Методические указания к семинарским и практическим занятиям

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДОВАТЕЛЯ ПО ПРАКТИЧЕСКИМ, СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ, ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ И ДРУГИМ ВИДАМ ЗАНЯТИЙ

Методические указания к семинарским и практическим занятиям

Семинарские и практические занятия подразумевают развитие у студентов навыков самостоятельной аналитической работы, поиска необходимой информации, умение подать эту информацию и подтвердить свою точку зрения. В подготовку квалифицированных специалистов входит развитие творческого начала, которое позволяет решать задачи, применяя оригинальные подходы. Решение задач должно осуществляться с применением лекционного и других учебно-методических материалов. Кроме учебной литературы, активно используется справочная литература, приветствуется знание и понимание текущих событий и связь их с историческим развитием общества.

Вовлечение всей аудитории в дискуссию по каждому из обсуждаемых вопросов повышает эффективность семинарских занятий, предполагает применения достоверных источников информации, системный поиск литературы, логичное доказательство своей точки зрения. Это формирует у учащихся навык быстро ориентироваться в изменчивой обстановке дискуссии и применять данные оппонентов для формулировки определенных выводов. Семинарские занятия позволяют более полно и глубоко изучить дисциплину.

Практикуются некоторые формы семинарских занятий

· дискуссия – обсуждение вопросов по заданной теме, с привлечением знаний, полученных на лекциях, из учебно-методической литературы и из дополнительных источников информации;

· фиксированные доклады – подготовка и представление информации по заранее определенной теме, тематика докладов приводится по отдельным темам после вопросов для обсуждения на семинаре;

· разбор ситуации – изложение гипотетической (или реальной) ситуации, которое используется для анализа, обсуждения и совместных поисков путей решения.

Фиксированные доклады подразумевают предварительную подготовку, доклад длительностью до 15 минут. Доклады и выступления должны быть краткими, логичными, построены с применением теоретических знаний. В конце выступления необходимо ответить на вопросы по теме доклада.

В разборе ситуации применяют для обсуждения различных проблем, с которой могут столкнуться в процессе своей профессиональной или общественной деятельности. В этапы процесса входят описание ситуации, детальное ознакомление с ситуацией, формулировка проблемы, которую надо решить, подготовка к обсуждению и поиск путей решения задачи, изложение подготовленных предложений или вариантов ответа на вопросы, обсуждение предложенных вариантов решения, подведение итогов.

Семинарские занятия – это форма текущего контроля знаний студентов, участие в них является обязательным.

Название темы	литература	Объем времени в часах
т.1 Принципы и методы изучения геополитики и международных отношений.
Сем. Занятие 1 Геополитика как наука	Осн. 1, 3 Доп. 2-4
Сем. Занятие 2 Социология международных отношений	Осн. 2-3 Доп. 1-2
т. 2 Основные зарубежные школы геополитики.
Сем. Занятие 3 Скандинавская и немецкая геополитические школы	Осн. 4-5 Доп. 2-3
Сем. Занятие 4 Англо-американская геополитическая мысль.	Осн. 2-3 Доп. 3-4
Сем. Занятие 5 Французская геополитическая традиция.	Осн. 1 Доп. 2-3
т. 3 Российская школа геополитики.
Сем. Занятие 6 Идеи евразийства в российской геополитике.	Осн. 2-3 Доп. 3-4
Сем. Занятие 7 Современная российская дипломатия.	Осн. 1, 4 Доп. 2
т. 4 Современная система международных отношений, внешняя политика государства
Сем. Занятие 8 Особенности современной системы международных отношений	Осн. 5 Доп. 1, 4
Сем. Занятие 9 Внешняя политика российского государства	Осн. 4 Доп. 2, 4
т. 5 Геополитика на территории бывшего СССР.
Сем. Занятие 10 Геополитические изменения после распада СССР	Осн. 1, 3 Доп. 2
Сем. Занятие 11 Формирование новой геостратегии РФ	Осн. 1, 5 Доп. 2-4
т. 6 Европейская геополитика
Сем. Занятие 12 Современная геополитика стран Восточной Европы	Осн. 3-5 Доп. 4
Сем. Занятие 13 Геополитические процессы в Западной Европе	Осн. 1-3 Доп. 2
т. 7 Геополитика ведущих стран мира. Сем. Занятие 14 Место США в системе геополитических отношениях Сем. Занятие 15 Роль России в международных отношениях. XXI в	Осн. 1-3 Доп. 1-4
т. 8 Геополитика развивающихся стран.
Сем. Занятие 16 Проблемы геополитической ситуации в Азии	Осн. 5 Доп. 4
Сем. Занятие 17 Международные отношения на Ближнем и Среднем Востоке	Осн. 4 Доп. 1-3
Сем. Занятие 18 Геополитика стран Латинской Америки, Южной Азии, Африки	Осн. 1, 5 Доп. 4
Итого:

Вопросы к семинарским занятиям.

Тема 1. Принципы и методы изучения геополитики и международных отношений.

Занятие - 3 часа

Цели занятия:

Дидактическая – сформировать у студентов устойчивое представление и знания межпредметных связей дисциплины «геополитика»;

Методическая – научить студентов уточнять хронометраж докладов, правил оформления курсовых работ;

Воспитательная – формирование культуры профессионального мышления.

Методы проведения занятия: заслушивание докладов.

Подготовка к проведению занятия: привлечение максимального числа источников по изучению геополитической мысли.

Примерный расчёт учебного времени занятия: 3 ч.

1. Постановка целей и задач семинара (вступительное слово преподавателя) – 15 мин

2. Выступления студентов по тематике семинара (вопросам) – 120 мин.

3. Дискуссия по выступлениям студентов – 30 мин.

4. Подведение итогов, выводы, оценки выступлений преподавателем – 15 мин

Семинарское занятие 1.

 

1. Объясните, по какой причине геополитика может быть выделена в отдельную науку.

2. Опишите принципы геополитики и этапы их развития.

3. Закон фундаментального дуализма в геополитике.

Семинарское занятие 2.

 

1. Дайте характеристику основным геополитическим эпохам.

2. Какие основные методы применяют в геополитике?

3. Охарактеризуйте функции геополитики.

Тема 2. Основные зарубежные школы геополитики.

Занятие – 4, 5 часа

Цели занятия:

Дидактическая – дать знания и характеристику теорий геополитики и показать историческую обстановку и обусловленность их появления;

Методическая – ознакомить студентов с первоисточниками, литературными и научными памятками геополитической мысли;

Воспитательная – формирование культуры исторического познания, культуры речи.

Методы проведения занятия: устные выступления.

Подготовка к проведению занятия: использование научных источников, зарубежных представителей геополитической мысли.

Примерный расчёт учебного времени занятия: 4, 5 ч.

1. Постановка целей и задач семинара (вступительное слово преподавателя) – 15 мин.

2. Выступления студентов по тематике семинара (вопросам) - 200 мин.

3. Дискуссия по выступлениям студентов – 35 мин.

4. Подведение итогов, выводы, оценки выступлений преподавателем – 20 мин.

Семинарское занятие 3.

1. «Органическая школа» Фридриха Ратцеля;

2. Теория Рудольфа Челлена;

 

Семинарское занятие 4.

1. «Географическая ось истории» Хэлфорда Макиндера;

2. Теория «морского могущества» Альфреда Т. Мэхена;

3. Доктрина Николаса Спайкмена;

4. Геополитика ядерной эры

5. Атлантизм

 

Семинарское занятие 5

 

1. Традиции бихевиоризма в геополитике.

2. Традиции «поссибилизма» Видаля де ла Бланша.

3. «Новые правые» Алена де Бенуа, их геостратегия.

4. Иконографическое направление в французской геополитической мысли.

 

Семинарское занятие 6

 

1. Идеология «Москва-Третий Рим» как выражение русского мессианства.

2. Западничество и славянофильство.

3. Панславизм.

4. Геополитическая концепция евразийства

Семинарское занятие 7

1. Обзор тенденций в современных геополитических исследованиях в России.

2. Геополитика взаимодействия: стратегическая дипломатия России.

Семинарское занятие 8.

 

1. Законы развития международных отношений.

2. Дайте характеристику новым чертам международных отношений:

· демократизация политики, глобальная экономика

· военная безопасность, космополитическая мировая политика, современное международное право, общемировые проблемы

· современная дипломатия как средство регулирования международных отношений, международные организации, Россия в современной системе международных отношений.

 

Семинарское занятие 9

1. Семинарское занятие 4.

2. Всемирный фонд дикой природы.

3. Организация стран - экспортеров нефти (ОПЕК).

4. Североатлантический альянс (НАТО).

5. Европейский союз (ЕС).

6. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе.

7. Азиатско-тихоокеанский экономический совет (АТЭС).

8. Содружество Независимых Государств.

9. Организация Африканского единства (ОАЕ).

10. Лига арабских государств (ЛАГ).

11. Организации американских государств.

12. Ассоциация государств Юго-Восточной Азии (АСЕАН).

Семинарское занятие 10.

 

1. Основные геополитические изменения после распада СССР.

2. Мировое сообщество и страны на территории бывшего СССР.

3. Основные этапы создания СНГ и его эволюция.

Семинарское занятие 11.

1. Опишите геополитическую ситуацию в

· Украине,

· Беларуси,

· в Средней Азии,

· Закавказье.

 

Семинарское занятие 12.

1. Дайте характеристику процессам трансформации в Восточной Европе.

2. Опишите геополитические процессы в Западной Европе.

3. Охарактеризуйте роль региональных европейских организаций

· Совета Европы,

· ОБСЕ,

· Европейского союза

· Западноевропейского союза

 

Семинарское занятие 13.

1. Опишите геополитику

· Германии,

· Франции,

· Италии.

Семинарское занятие 14

1. Опишите историю становления США как мировой державы.

2. Дайте характеристику основным концепциям развития США.

3. Что представляет собой доктрина национальной безопасности США.

4. Проанализируйте взаимоотношения США и НАТО.

 

Семинарское занятие 15

1. Роль современной информационной безопасности в мире?

2. Роль России, Китая, Европы, стран АТР в геополитических планах США

Семинарское занятие 16.

1. Проанализируйте взаимоотношения Китая со следующими странами:

· Россия,

· США,

· Европейские государства,

· Япония.

2. Дайте характеристику концепции «большого» Китая.

Семинарское занятие 17.

1. Опишите общественное развитие стран Ближнего и Среднего Востока.

2. Раскройте причины развития исламского движения.

3. Международные отношения на Ближнем и Среднем Востоке

Семинарское занятие 18.

1. Опишите положение Индии в новых политических реалиях.

2. Охарактеризуйте особенности политики и военного развития стран Латинской Америки.

3. Проанализируйте отношения Индии и Пакистана.

Дайте характеристику отношений Дели и Вашингтона))

4. Традиции и геополитика стран Африки

Контрольные тесты

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

5.1 План-график самостоятельной работы студентов

Для студентов специальности 080504.65 очной формы обучения на базе среднего (полного) общего образования.

	Содержание самостоятельной работы	Объем в часах
	Самостоятельное изучение отдельных тем или разделов дисциплины
	№ п/п	Содержание темы	из них
		Принципы и методы изучения геополитики и международных отношений.
		Основные зарубежные школы геополитики.
		Российская школа геополитики.
		Современная система международных отношений, внешняя политика государства
		Геополитика на территории бывшего СССР.
		Европейская геополитика
		Геополитика ведущих стран мира.
		Геополитика развивающихся стран.
		Подготовка к практическим занятиям
		Чтение литературы по дисциплине
	Подготовка реферата
	Итого

Выбор темы курсовой работы

В соответствии с учебным планом в конце осеннего семестра (или в начале весеннего) студент выбирает тему курсовой работы. При этом тема студента является индивидуальной и не может повторяться. Выбор темы студент осуществляет исходя из предлагаемого примерного перечня тем курсовых работ. Тем не менее, студент может предложить собственную тему и обосновать необходимость исследования на эту тему.

Руководитель курсовой работы проводит со студентами консультацию и разъясняет назначение и содержание курсовой работы, требования к ее выполнению знакомит с особенностями отдельных тем. Выполнение работы можно разделить на несколько этапов:

· Студент самостоятельно проводит подробный анализ литературы, который позволяет определиться с методологией, позволяющей выработать определенные управленческие решения и геополитические прогнозы.

· Студент проводит детальную проработку собранной и обобщенной информации, необходимой для выполнения курсовой работы в соответствии с поставленной целью.

· Оформление текстовой части курсовой работы и оформление графического материала завершает выполнение курсовой работы студентом.

Подготовленный вариант курсовой работы предоставляется на проверку научному руководителю.

 

 

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

1. Геополитика как наука.

2. Категории, принципы и методы геополитики.

3. Геополитические коды.

4. Функции геополитики.

5. «Органическая школа» Фридриха Ратцеля.

6. Геополитическое наследие Рудольфа Челлена.

7. «Географическая ось истории» Хэлфорда Макиндера.

8. Теория «морского могущества» Альфреда Т. Мэхена.

9. Концепция «поссибилизма» Видаля де ла Бланша.

10. Геополитика ядерной эры.

11. Бихевиоризм как геополитическая доктрина.

12. Прикладная геополитика как отрасль гуманитарного знания.

13. Российская школа геополитики.

14. Неоевразийство и будущий мир.

15. Евразийство как геополитическая доктрина России.

16. Особенности современной системы международных отношений.

17. Законы развития международных отношений.

18. Формирование новой системы международных отношений.

19. Демократизация политики.

20. Глобальная экономика.

21. Новый облик военной безопасности в XXI веке.

22. Современное международное право.

23. Общемировые проблемы.

24. Современная дипломатия как средство регулирования международных отношений. Внешняя политика государства.

25. Международные организации.

26. Россия в современной системе международных отношений.

27. Геополитические изменения после распада СССР, формирование новой стратегической политики.

28. Международные отношения в Средней Азии, Закавказье: новая геополитическая динамика.

29. Геополитика стран Балтии.

30. Процессы трансформации в Восточной Европе.

31. Современная геополитика стран Восточной Европы.

32. Геополитические процессы в Западной Европе.

33. Европейский союз: углубление и расширение интеграции.

34. Славянский союз на территории СНГ

35. Европейский союз (ЕС) и Западноевропейский союз (ЗЕС).

36. Региональные европейские объединения.

37. История международных отношений США.

38. Латинская Америка в мировой политической системе.

39. Вопросы информационной безопасности.

40. Россия и геополитика США.

41. Внешняя политика США в Азии.

42. Япония в американской геополитике.

43. Российско-китайские международные отношения на современном этапе.

44. Специфические условия развития Китая.

45. Внешнеэкономические связи КНР

46. Демографическая политика Китая.

47. Геополитические векторы внешней политики Китая.

48. Китай и Дальний Восток во внешнеполитической доктрине России.

49. История российско-японских отношений.

50. Проблема Курильских островов в отношениях России и Японии.

51. Современные российско-японские отношения.

52. Иран, Ирак, Турция в геополитических планах России.

53. Арабские страны в геополитических планах России и США.

54. Индия: основные геополитические приоритеты.

55. Индия и многополярная система.

56. Россия и Индия: этапы военного сотрудничества.

57. Россия и Индия: экономическое сотрудничество.

58. Россия, Индия, Китай на пути к региональному объединению.

59. Африка в геополитическом пространстве мира.

60. Национальная безопасность России: методология исследования и политика обеспечения.

61. Ресурсы и приоритеты внешней политики Российской Федерации.

62. Внешнеполитический механизм Российской Федерации.

63. Европейская политика России.

64. Россия и США на пороге XXI века.

65. Содружество Независимых Государств и внешняя политика России.

66. Внешняя политика России на азиатском направлении.

67. Политика России на Ближнем и Среднем Востоке.

68. Латиноамериканское направление внешней политики Российской Федерации.

69. Российские регионы в международном сотрудничестве.

70. Международные отношения в Южной Азии.

ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ

1. Геополитика России на современном этапе.

2. Российско-американские отношения в XXI веке.

3. " Большая Европа" и Россия: новые геополитические тенденции.

4. Россия и Германия: перспективы сотрудничества.

5. Геополитические отношения России и Восточной Европы: традиции и тенденции.

6. Ислам как движущая сила геополитики.

7. Китай – геополитический союзник или противник России.

8. Российско-японские отношения на современном этапе.

9. АТР как новый геополитический фактор.

10. Основы геостратегической стабильности России.

11. Интересы России: геополитические, экономические, военно-стратегические в отдельных районах мира (Дальний Восток, Средняя Азия, Ближний Восток, Европа, Балканы, Северная, Центральная, и Южная Америки, АТР).

12. Российская международная политика: опыт развития партнерских отношений с зарубежными странами (США, Германия, Франция и т.д.).

13. Роль России в урегулировании международных и региональных конфликтов и кризисов.

14. Международные организации и региональные союзы и интересы России.

15. Проблемы войны силы и мира в международных отношениях.

16. Национальная безопасность РФ.

17. Особенности международных отношений: традиции и тенденции.

18. Внешняя политика России и становление нового мирового порядка.

19. Воздействие внутренних и внешних факторов политической деятельности на формирование внешней политики России.

20. СНГ и его место в мировой политике.

21. Теоретические концепции становления нового миропорядка.

22. Постиндустриальное общество – ориентир мирового развития.

23. Глобальные проблемы современности.

24. Глобальные проблемы и международные организации.

25. Современный мир и будущее цивилизации.

26. Решение глобальных проблем современности и массовые демократические движения.

27. Участие России в решении глобальных проблем современности.

28. Международный контроль за разоружением.

29. Экология и международные отношения.

30. Миграция в XXI веке и ее социально-политические последствия.

31. Проблема беженцев в XXI веке.

32. Новое международное право.

33. Идеи устойчиво-безопасного развития в международных документах.

34. Личность – новое направление международной политики.

35. Модель устойчивого развития России.

36. Урегулирование конфликтов на территории бывшего СССР.

37. Анализ международных отношений в Кавказском регионе.

38. Национальные интересы России и конфликты в дальнем зарубежье.

39. Теоретические параметры " информационного общества".

40. Информация и современные международные отношения.

41. Проблемы цивилизационной самоидентификации современной России.

42. Восточная Европа: путь к демократии.

43. Реформы и революции в современных теориях общественного развития.

44. Методология исследования и применение зарубежного опыта развития общества.

45. Зарубежный опыт взаимодействия гражданского общества и государства и его применимость для современной России.

46. Статус государства и современные международные отношения.

47. Современные теории демократии и их национальные модели.

48. Проблемы управления в свете мирового опыта.

49. Становление госслужбы в России.

50. Мировая интеграция: роль России.

51. Мировая интеграция: экономический аспект.

52. Мировая интеграция: теоретические основы.

53. Мировая интеграция: вопрос глобальной безопасности.

54. Мировая интеграция: развивающиеся страны.

55. Мировая интеграция: национальный интерес.

56. Мировая интеграция: информационный фактор.

57. Мировая интеграция: столкновение цивилизаций.

58. Интеграционный опыт Западной Европы.

59. Североамериканская интеграция как пример асимметричной интеграции.

60. Россия и интеграционные процессы в АТР.

61. Интеграционный потенциал арабского мира.

62. Арабский мир как цивилизационное образование.

63. СНГ: опыт решения проблем.

64. Опыт интеграционных процессов в Латинской Америке.

65. Международный опыт образования и конституционно-государственного оформления многонациональных государств.

66. Стабильность политической системы: теория и мировая практика.

67. Армия: традиционный взгляд и современные международные отношения.

68. Основные противоречия СНГ.

69. Опыт прогнозирования глобального развития.

70. Прогнозирование вызовов интересам России и формирование военной доктрины Российской Федерации.

71. Регионы России: прогнозы развития интересов.

72. Российская Федерация и глобальная безопасность.

73. Международные конфликты и миротворческая деятельность.

74. Организация Объединенных Наций: новый этап развития.

75. ЮНЕСКО: культурная интеграция как альтернатива политической.

76. Распад империй: исторический опыт и современные тенденции.

77. Российско-украинские отношения на современном этапе.

8.УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

1. Методические указания для самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов является важнейшей составной частью процесса подготовки специалистов с высшим образованием.

СРС - это познавательная, организационно и методически планируемая и направляемая преподавателем учебная деятельность студентов по достижению конкретных результатов. Самостоятельная работа студентов предполагает проявление инициативы обучающегося в процессе отбора и усвоения информации, приобретения новых знаний, умений и навыков, а также ответственность за планирование, реализацию и оценку результатов собственной учебной деятельности.

Функции СРС

- способствует усвоению знаний, формированию профессиональных умений и навыков, обеспечивает формирование профессиональной компетенции будущего специалиста;

- воспитывает потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности;

- побуждает к научно-исследовательской работе.

Цели СРС

- формирование активной субъектной позиции студентов в образовательном процессе;

-формирование навыков самостоятельного поиска и отбора необходимой информации, творческого отношения к труду, умений решать профессиональные задачи;

развитие потребности в непрерывном самообразовании, совершенствовании профессиональных компетенций, расширении кругозора;

приобретение опыта планирования и организации рабочего времени;

побуждение к научно-исследовательской работе.

Виды и формы самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа студентов охватывает все формы организации учебного процесса. В зависимости от времени и места проведения СРС, характера руководства со стороны преподавателя и способов контроля её результатов самостоятельная работа студентов делится на СРС:

- во время аудиторных занятий (на лекциях, семинарах, практических и лабораторных занятиях) под непосредственным руководством и контролем преподавателя;

- во внеаудиторное время под контролем преподавателя на основе специально разрабатываемого учебно-методического обеспечения; виды и формы контроля указываются преподавателем в программах учебных дисциплин;

- в процессе научно-исследовательской работы (научных, научно-практических и научно-методических конференциях, семинарах, олимпиадах и других мероприятиях различного уровня) под руководством преподавателя.

Виды аудиторной СРС

- выполнение письменных контрольных работ, проведение коллоквиумов, контрольных опросов и т.п.;

- работа с раздаточным дидактическим материалом;

-выполнение тестовых заданий;

-выполнение учебной исследовательской работы (например, исследовательские проекты) и другие виды СРС.

Виды внеаудиторной СРС

- выполнение курсовых;

-выполнение письменных контрольных работ;

- написание реферата по учебной дисциплине, выступление с докладом на семинаре и т.п.;

- составление литературного обзора по научной тематике;

- конспектирование обязательной литературы к семинарским занятиям, работа с первоисточниками;

- проработка конспекта лекций, учебников, учебных пособий, другой учебно-методической литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

- подготовка к практическим и семинарским занятиям, к коллоквиуму, контрольному опросу, контрольной работе, зачетам и экзаменам;

- написание аннотации на книгу, составление аннотированного каталога по отдельным разделам, темам;

- использование ресурсов Интернет: поиск информации в сети, использование баз данных информационно-поисковых и информационно-справочных систем;

- создание студентами тематических web–страниц.

Возможны и другие виды СРС. Особое значение приобретает выполнение учебных заданий, требующих от студентов самостоятельного подбора материала, нахождения способов решения нетиповых задач, применения приобретенных знаний и умений в новых, нестандартных условиях и т.д.

 

Виды участия студентов в научно-исследовательской работе

- написание курсовых работ;

- написание научной статьи, тезисов доклада на конференцию; выступление с докладом на научной конференции и т.п.

2. Методические указания по проведению семинарских (практических) занятий по дисциплине «Геополитика».

 

Семинарские и практические занятия подразумевают развитие у студентов навыков самостоятельной аналитической работы, поиска необходимой информации, умение подать эту информацию и подтвердить свою точку зрения. В подготовку квалифицированных специалистов входит развитие творческого начала, которое позволяет решать задачи, применяя оригинальные подходы. Решение задач должно осуществляться с применением лекционного и других учебно-методических материалов. Кроме учебной литературы, активно используется справочная литература, приветствуется знание и понимание текущих событий, и связь их с историческим развитием общества.

Вовлечение всей аудитории в дискуссию по каждому из обсуждаемых вопросов повышает эффективность семинарских занятий, предполагает применения достоверных источников информации, системный поиск литературы, логичное доказательство своей точки зрения. Это формирует у учащихся навык быстро ориентироваться в изменчивой обстановке дискуссии и применять данные оппонентов для формулировки определенных выводов. Семинарские занятия позволяют более полно и глубоко изучить дисциплину.

Практикуются некоторые формы семинарских занятий

· дискуссия – обсуждение вопросов по заданной теме, с привлечением знаний, полученных на лекциях, из учебно-методической литературы и из дополнительных источников информации;

· фиксированные доклады – подготовка и представление информации по заранее определенной теме, тематика докладов приводится по отдельным темам после вопросов для обсуждения на семинаре;

· разбор ситуации – изложение гипотетической (или реальной) ситуации, которое используется для анализа, обсуждения и совместных поисков путей решения.

Фиксированные доклады подразумевают предварительную подготовку, доклад длительностью до 15 минут. Доклады и выступления должны быть краткими, логичными, построены с применением теоретических знаний. В конце выступления необходимо ответить на вопросы по теме доклада.

В разборе ситуации применяют для обсуждения различных проблем, с которой могут столкнуться в процессе своей профессиональной или общественной деятельности. В этапы процесса входят описание ситуации, детальное ознакомление с ситуацией, формулировка проблемы, которую надо решить, подготовка к обсуждению и поиск путей решения задачи, изложение подготовленных предложений или вариантов ответа на вопросы, обсуждение предложенных вариантов решения, подведение итогов.

Семинарские занятия – это форма текущего контроля знаний студентов, участие в них является обязательным.

 

Цель семинарских занятий - активировать работу студентов, привить навыки самостоятельной аналитической работы при подготовке к семинарам, поиске необходимой литературы.

Наибольший эффект от семинарских занятий достигается при вовлечении всей аудитории в дискуссию по каждому из обсужденных вопросов. Подобная форма работы помогают мобилизовать все имеющиеся у студентов знания, почувствовать свою причастность к решению обсуждаемых проблем, способствует развитию научного мышления, формирует навыки изложения собственной позиции умение держаться перед аудиторией.

При проведении семинарских занятий используется следующие методы и формы: демонстрации, презентация, разбор ситуации, ролевая игра, доклады.

Демонстрация - это предоставление участникам игры, семинары т.п. методологии выполнения чего-либо.

Метод используется: для обучения, какому- либо конкретному навыку или способу и для моделирования постепенного подхода к поставленной цели.

Преимущества метода:

- легко сконцентрировать внимание студентов (слушателей) на чем-либо существенном;

- определять варианты практического использования метода;

- активно вовлекать слушателей в процесс обучения при самостоятельном использовании этого метода.

Этапы процесса: установление цели демонстрации; представление материалов, предназначенных для использования; непосредственно сама демонстрация; обсуждение демонстрации в аудитории (вопросы - ответы); подведение итогов.

Презентацией называется деятельность по передаче информации, по изложению каких – либо теорий и принципов, проводимая с использованием информационных ресурсов. Формы презентации различны и могут варьировать от обычной лекции (доклада) до некоторого вовлечения студентов (слушателей) в процесс через вопросы и участие в дискуссии. Презентация наиболее часто используется в практической деятельности государственных и муниципальных служащих.

Метод используется: для получения, какому- либо конкретному аспекту теории или методологии и для моделирования постепенного подхода к решению задачи. Может быть использован при проведении семинар - дискуссии, выступлении с докладом, проведении ролевых и деловых игр, защите курсового проекта и т.п.

Этапы процесса: определение содержания материала и цели презентации; составление примерного плана презентации; подведение итогов, изложение самых главных моментов представленного материала; обсуждение вопросов; выявление достоинств и недостатков проведенной презентации.

Разбор ситуации - это изложение гипотетической ситуации, которое используется для анализа и обсуждения. Этот метод стимулирует дискуссии и обсуждения в группах, совместные поиски новых путей работы.

Метод используется: для обсуждения различных проблем, с которыми типовой ситуации сталкиваются практически все муниципальные служащие развития у студентов навыков коллективной работы над их разрешением преодолениям трудностей.

Этапы процесса: описание конкретной ситуации; детальное ознакомление с ситуацией; формулирование проблемы, которую надо решить и вопросы для обсуждения; подготовка к обсуждению и поиск путей решения проблемы изложение подготовленных предложений или вариантов ответы на вопросы обсуждение предложенных вариантов решений; обобщение результатов занятий и подведение итогов.

 

Ролевая игра - это когда несколько участников разыгрывают роли по сценарию, связанному с темой изучения.

Использование метода:

· помогает сформулировать или изменить отношение участников к тому или

иному вопросу;

· позволяет участникам опробовать различные варианты решений и

альтернативные подходы;

· предоставляет возможность другим увидеть последствия своих действий и их воздействия на других;

· дает студентам возможность увидеть, как иные люди могут вести себя и что они могут чувствовать, находясь в сходной ситуации;

· создает благоприятную обстановку для обсуждения и исследования проблем, о которых участникам не очень удобно говорить применительно к реальной жизни.

Этапы процесса: подготовка «исполнителей» к выполняемой роли в игровой ситуации; разъяснение ситуации всем наблюдателям; проведение ролевой игры; личные высказывания участников о своих впечатлениях и замечаниях; обсуждение различных реакций участников на происходящее; обобщение полученных знаний в качестве общих принципов.

Наиболее широко используемая форма самостоятельной работы студентов – подготовка докладов с последующим обсуждением их на семинаре.

Преподаватель предварительно для каждой студенческой группы предлагает тематику докладов (фиксированных выступлений). Их примерная тематика приводится по отдельным темам после вопросов, предлагаемых для об

12345Следующая ⇒

Поделиться: