Методические материалы по курсовому проектированию, выполнению курсовых работ

Выполнение курсовой работы (или реферата) является неотъемлемой частью при изучении профильных дисциплин. Навык написания литературного обзора и сравнение литературных данных, как правило, необходим в дальнейшем всем государственным служащим при составлении отчетов и докладов, поэтому выполнение курсовой работы подразумевает активное участие студента в научно-исследовательской работе.

Выполнение курсовой работы по геополитике дает возможность студентам использовать теоретические знания по вопросам международных отношений и имеющийся практический опыт для разработки рекомендаций, предложений и прогнозов дальнейшего их развития.

Таким образом, студент выполняет курсовую работу для систематизации и углубления теоретических данных о методологии и методике анализа, а также развитие навыков самостоятельно ставить и решать научные задачи с целью оценки происходящих процессов и явлений, выработки управленческих решений и прогноза развития международных отношений.

Общие требования к курсовому проекту

Курсовую работу выполняют на основании учебной, учебно-методической, научно-исследовательской, справочной, нормативной, статистической литературы. Для освоения современных научных концепций и актуальными разработками, необходимо использовать в работе материалы периодических изданий, конференций.

На основании теоретических данных студент выполняет курсовую работу в соответствии с поставленной целью. При этом используется все новое, что появилось в геополитике за последние годы.

Курсовая работа развивает у студентов навыки работы с научной литературой в узкой специализации изучаемой дисциплины. Анализ литературных данных позволяет сделать определенные выводы по интересующему вопросу. Сравнивая известные способы решения проблемы можно выбрать наиболее эффективный или предложить новый способ. Таким образом, курсовая работа представляет собой научное исследование по теме работы.

Выбор темы курсовой работы

В соответствии с учебным планом в конце осеннего семестра (или в начале весеннего) студент выбирает тему курсовой работы. При этом тема студента является индивидуальной и не может повторяться. Выбор темы студент осуществляет исходя из предлагаемого примерного перечня тем курсовых работ. Тем не менее, студент может предложить собственную тему и обосновать необходимость исследования на эту тему.

Руководитель курсовой работы проводит со студентами консультацию и разъясняет назначение и содержание курсовой работы, требования к ее выполнению знакомит с особенностями отдельных тем. Выполнение работы можно разделить на несколько этапов:

· Студент самостоятельно проводит подробный анализ литературы, который позволяет определиться с методологией, позволяющей выработать определенные управленческие решения и геополитические прогнозы.

· Студент проводит детальную проработку собранной и обобщенной информации, необходимой для выполнения курсовой работы в соответствии с поставленной целью.

· Оформление текстовой части курсовой работы и оформление графического материала завершает выполнение курсовой работы студентом.

Подготовленный вариант курсовой работы предоставляется на проверку научному руководителю.

 

 

Перечень контрольных вопросов

1. Геополитика как наука.

2. Категории геополитики.

3. Принципы геополитики.

4. Геополитические эпохи.

5. Методы геополитики.

6. Функции геополитики.

7. «Органическая школа» Фридриха Ратцеля.

8. «Географическая ось истории» Хэлфорда Макиндера.

9. Теория «морского могущества» Альфреда Т. Мэхена.

10. Концепция «поссибилизма» Видаля де ла Бланша.

11. Геополитика ядерной эры.

12. Фон Лохаузен: «Мыслить континентами».

13. Прикладная геополитика.

14. «Электоральная геополитика».

15. Русская школа геополитики.

16. Причинно-следственные цепочки.

17. Неоевразийство и будущий мир.

18. Евразийский контрглобализм – будущее России.

19. Особенности современной системы международных отношений.

20. Законы развития международных отношений.

21. Формирование новой системы международных отношений.

22. Новые черты военной безопасности.

23. Космополитическая мировая политика.

24. Современная дипломатия как средство регулирования международных отношений. Внешняя политика государства.

25. Международные организации.

26. Россия в современной системе международных отношений.

27. Геополитические изменения после распада СССР, формирование новой стратегической политики.

28. Геополитические отношения в Средней Азии, Закавказье: новая геополитическая динамика.

29. Геополитика стран Балтии.

30. Процессы трансформации в Восточной Европе.

31. Современная геополитика стран Восточной Европы.

32. Геополитические процессы в Западной Европе.

33. Европейский союз: углубление и расширение интеграции.

34. НАТО: адаптация и расширение.

35. Россия и Германия: международные отношения.

36. Россия и Франция: современные реалии.

37. Россия и Италия: перспективы сотрудничества.

38. Европейский союз (ЕС) и Западноевропейский союз (ЗЕС).

39. Совет Европы и его роль в международной политике.

40. Региональные европейские объединения.

41. История международных отношений США.

42. Вопросы информационной безопасности.

43. США и Европа.

44. Россия и геополитика США.

45. Интересы США в Азии и на Кавказе

46. США и Китай: опыт конкуренции.

47. Япония в американской геополитике.

48. Российско-китайские отношения.

49. Специфические условия развития Китая.

50. Внешнеэкономические связи КНР

51. Демографическая политика Китая.

52. Интеграция в «Большой Китай».

53. Сущность геополитики Китая.

54. Китай и Дальний Восток России.

55. История Русско-японских отношений.

56. Курильские острова.

57. Современные Русско-японские отношения.

58. Россия и Индия опыт сотрудничества.

59. Индия: основные противоречия.

60. Индия и Пакистан: противоречия и взаимодействие.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

1. Геополитика как наука.

2. Категории, принципы и методы геополитики.

3. Геополитические коды.

4. Функции геополитики.

5. «Органическая школа» Фридриха Ратцеля.

6. Геополитическое наследие Рудольфа Челлена.

7. «Географическая ось истории» Хэлфорда Макиндера.

8. Теория «морского могущества» Альфреда Т. Мэхена.

9. Концепция «поссибилизма» Видаля де ла Бланша.

10. Геополитика ядерной эры.

11. Бихевиоризм как геополитическая доктрина.

12. Прикладная геополитика как отрасль гуманитарного знания.

13. Российская школа геополитики.

14. Неоевразийство и будущий мир.

15. Евразийство как геополитическая доктрина России.

16. Особенности современной системы международных отношений.

17. Законы развития международных отношений.

18. Формирование новой системы международных отношений.

19. Демократизация политики.

20. Глобальная экономика.

21. Новый облик военной безопасности в XXI веке.

22. Современное международное право.

23. Общемировые проблемы.

24. Современная дипломатия как средство регулирования международных отношений. Внешняя политика государства.

25. Международные организации.

26. Россия в современной системе международных отношений.

27. Геополитические изменения после распада СССР, формирование новой стратегической политики.

28. Международные отношения в Средней Азии, Закавказье: новая геополитическая динамика.

29. Геополитика стран Балтии.

30. Процессы трансформации в Восточной Европе.

31. Современная геополитика стран Восточной Европы.

32. Геополитические процессы в Западной Европе.

33. Европейский союз: углубление и расширение интеграции.

34. Славянский союз на территории СНГ

35. Европейский союз (ЕС) и Западноевропейский союз (ЗЕС).

36. Региональные европейские объединения.

37. История международных отношений США.

38. Латинская Америка в мировой политической системе.

39. Вопросы информационной безопасности.

40. Россия и геополитика США.

41. Внешняя политика США в Азии.

42. Япония в американской геополитике.

43. Российско-китайские международные отношения на современном этапе.

44. Специфические условия развития Китая.

45. Внешнеэкономические связи КНР

46. Демографическая политика Китая.

47. Геополитические векторы внешней политики Китая.

48. Китай и Дальний Восток во внешнеполитической доктрине России.

49. История российско-японских отношений.

50. Проблема Курильских островов в отношениях России и Японии.

51. Современные российско-японские отношения.

52. Иран, Ирак, Турция в геополитических планах России.

53. Арабские страны в геополитических планах России и США.

54. Индия: основные геополитические приоритеты.

55. Индия и многополярная система.

56. Россия и Индия: этапы военного сотрудничества.

57. Россия и Индия: экономическое сотрудничество.

58. Россия, Индия, Китай на пути к региональному объединению.

59. Африка в геополитическом пространстве мира.

60. Национальная безопасность России: методология исследования и политика обеспечения.

61. Ресурсы и приоритеты внешней политики Российской Федерации.

62. Внешнеполитический механизм Российской Федерации.

63. Европейская политика России.

64. Россия и США на пороге XXI века.

65. Содружество Независимых Государств и внешняя политика России.

66. Внешняя политика России на азиатском направлении.

67. Политика России на Ближнем и Среднем Востоке.

68. Латиноамериканское направление внешней политики Российской Федерации.

69. Российские регионы в международном сотрудничестве.

70. Международные отношения в Южной Азии.

ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ

1. Геополитика России на современном этапе.

2. Российско-американские отношения в XXI веке.

3. " Большая Европа" и Россия: новые геополитические тенденции.

4. Россия и Германия: перспективы сотрудничества.

5. Геополитические отношения России и Восточной Европы: традиции и тенденции.

6. Ислам как движущая сила геополитики.

7. Китай – геополитический союзник или противник России.

8. Российско-японские отношения на современном этапе.

9. АТР как новый геополитический фактор.

10. Основы геостратегической стабильности России.

11. Интересы России: геополитические, экономические, военно-стратегические в отдельных районах мира (Дальний Восток, Средняя Азия, Ближний Восток, Европа, Балканы, Северная, Центральная, и Южная Америки, АТР).

12. Российская международная политика: опыт развития партнерских отношений с зарубежными странами (США, Германия, Франция и т.д.).

13. Роль России в урегулировании международных и региональных конфликтов и кризисов.

14. Международные организации и региональные союзы и интересы России.

15. Проблемы войны силы и мира в международных отношениях.

16. Национальная безопасность РФ.

17. Особенности международных отношений: традиции и тенденции.

18. Внешняя политика России и становление нового мирового порядка.

19. Воздействие внутренних и внешних факторов политической деятельности на формирование внешней политики России.

20. СНГ и его место в мировой политике.

21. Теоретические концепции становления нового миропорядка.

22. Постиндустриальное общество – ориентир мирового развития.

23. Глобальные проблемы современности.

24. Глобальные проблемы и международные организации.

25. Современный мир и будущее цивилизации.

26. Решение глобальных проблем современности и массовые демократические движения.

27. Участие России в решении глобальных проблем современности.

28. Международный контроль за разоружением.

29. Экология и международные отношения.

30. Миграция в XXI веке и ее социально-политические последствия.

31. Проблема беженцев в XXI веке.

32. Новое международное право.

33. Идеи устойчиво-безопасного развития в международных документах.

34. Личность – новое направление международной политики.

35. Модель устойчивого развития России.

36. Урегулирование конфликтов на территории бывшего СССР.

37. Анализ международных отношений в Кавказском регионе.

38. Национальные интересы России и конфликты в дальнем зарубежье.

39. Теоретические параметры " информационного общества".

40. Информация и современные международные отношения.

41. Проблемы цивилизационной самоидентификации современной России.

42. Восточная Европа: путь к демократии.

43. Реформы и революции в современных теориях общественного развития.

44. Методология исследования и применение зарубежного опыта развития общества.

45. Зарубежный опыт взаимодействия гражданского общества и государства и его применимость для современной России.

46. Статус государства и современные международные отношения.

47. Современные теории демократии и их национальные модели.

48. Проблемы управления в свете мирового опыта.

49. Становление госслужбы в России.

50. Мировая интеграция: роль России.

51. Мировая интеграция: экономический аспект.

52. Мировая интеграция: теоретические основы.

53. Мировая интеграция: вопрос глобальной безопасности.

54. Мировая интеграция: развивающиеся страны.

55. Мировая интеграция: национальный интерес.

56. Мировая интеграция: информационный фактор.

57. Мировая интеграция: столкновение цивилизаций.

58. Интеграционный опыт Западной Европы.

59. Североамериканская интеграция как пример асимметричной интеграции.

60. Россия и интеграционные процессы в АТР.

61. Интеграционный потенциал арабского мира.

62. Арабский мир как цивилизационное образование.

63. СНГ: опыт решения проблем.

64. Опыт интеграционных процессов в Латинской Америке.

65. Международный опыт образования и конституционно-государственного оформления многонациональных государств.

66. Стабильность политической системы: теория и мировая практика.

67. Армия: традиционный взгляд и современные международные отношения.

68. Основные противоречия СНГ.

69. Опыт прогнозирования глобального развития.

70. Прогнозирование вызовов интересам России и формирование военной доктрины Российской Федерации.

71. Регионы России: прогнозы развития интересов.

72. Российская Федерация и глобальная безопасность.

73. Международные конфликты и миротворческая деятельность.

74. Организация Объединенных Наций: новый этап развития.

75. ЮНЕСКО: культурная интеграция как альтернатива политической.

76. Распад империй: исторический опыт и современные тенденции.

77. Российско-украинские отношения на современном этапе.

8.УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

1. Методические указания для самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов является важнейшей составной частью процесса подготовки специалистов с высшим образованием.

СРС - это познавательная, организационно и методически планируемая и направляемая преподавателем учебная деятельность студентов по достижению конкретных результатов. Самостоятельная работа студентов предполагает проявление инициативы обучающегося в процессе отбора и усвоения информации, приобретения новых знаний, умений и навыков, а также ответственность за планирование, реализацию и оценку результатов собственной учебной деятельности.

Функции СРС

- способствует усвоению знаний, формированию профессиональных умений и навыков, обеспечивает формирование профессиональной компетенции будущего специалиста;

- воспитывает потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности;

- побуждает к научно-исследовательской работе.

Цели СРС

- формирование активной субъектной позиции студентов в образовательном процессе;

-формирование навыков самостоятельного поиска и отбора необходимой информации, творческого отношения к труду, умений решать профессиональные задачи;

развитие потребности в непрерывном самообразовании, совершенствовании профессиональных компетенций, расширении кругозора;

приобретение опыта планирования и организации рабочего времени;

побуждение к научно-исследовательской работе.

Виды и формы самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа студентов охватывает все формы организации учебного процесса. В зависимости от времени и места проведения СРС, характера руководства со стороны преподавателя и способов контроля её результатов самостоятельная работа студентов делится на СРС:

- во время аудиторных занятий (на лекциях, семинарах, практических и лабораторных занятиях) под непосредственным руководством и контролем преподавателя;

- во внеаудиторное время под контролем преподавателя на основе специально разрабатываемого учебно-методического обеспечения; виды и формы контроля указываются преподавателем в программах учебных дисциплин;

- в процессе научно-исследовательской работы (научных, научно-практических и научно-методических конференциях, семинарах, олимпиадах и других мероприятиях различного уровня) под руководством преподавателя.

Виды аудиторной СРС

- выполнение письменных контрольных работ, проведение коллоквиумов, контрольных опросов и т.п.;

- работа с раздаточным дидактическим материалом;

-выполнение тестовых заданий;

-выполнение учебной исследовательской работы (например, исследовательские проекты) и другие виды СРС.

Виды внеаудиторной СРС

- выполнение курсовых;

-выполнение письменных контрольных работ;

- написание реферата по учебной дисциплине, выступление с докладом на семинаре и т.п.;

- составление литературного обзора по научной тематике;

- конспектирование обязательной литературы к семинарским занятиям, работа с первоисточниками;

- проработка конспекта лекций, учебников, учебных пособий, другой учебно-методической литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

- подготовка к практическим и семинарским занятиям, к коллоквиуму, контрольному опросу, контрольной работе, зачетам и экзаменам;

- написание аннотации на книгу, составление аннотированного каталога по отдельным разделам, темам;

- использование ресурсов Интернет: поиск информации в сети, использование баз данных информационно-поисковых и информационно-справочных систем;

- создание студентами тематических web–страниц.

Возможны и другие виды СРС. Особое значение приобретает выполнение учебных заданий, требующих от студентов самостоятельного подбора материала, нахождения способов решения нетиповых задач, применения приобретенных знаний и умений в новых, нестандартных условиях и т.д.

 

Виды участия студентов в научно-исследовательской работе

- написание курсовых работ;

- написание научной статьи, тезисов доклада на конференцию; выступление с докладом на научной конференции и т.п.

2. Методические указания по проведению семинарских (практических) занятий по дисциплине «Геополитика».

 

Семинарские и практические занятия подразумевают развитие у студентов навыков самостоятельной аналитической работы, поиска необходимой информации, умение подать эту информацию и подтвердить свою точку зрения. В подготовку квалифицированных специалистов входит развитие творческого начала, которое позволяет решать задачи, применяя оригинальные подходы. Решение задач должно осуществляться с применением лекционного и других учебно-методических материалов. Кроме учебной литературы, активно используется справочная литература, приветствуется знание и понимание текущих событий, и связь их с историческим развитием общества.

Вовлечение всей аудитории в дискуссию по каждому из обсуждаемых вопросов повышает эффективность семинарских занятий, предполагает применения достоверных источников информации, системный поиск литературы, логичное доказательство своей точки зрения. Это формирует у учащихся навык быстро ориентироваться в изменчивой обстановке дискуссии и применять данные оппонентов для формулировки определенных выводов. Семинарские занятия позволяют более полно и глубоко изучить дисциплину.

Практикуются некоторые формы семинарских занятий

· дискуссия – обсуждение вопросов по заданной теме, с привлечением знаний, полученных на лекциях, из учебно-методической литературы и из дополнительных источников информации;

· фиксированные доклады – подготовка и представление информации по заранее определенной теме, тематика докладов приводится по отдельным темам после вопросов для обсуждения на семинаре;

· разбор ситуации – изложение гипотетической (или реальной) ситуации, которое используется для анализа, обсуждения и совместных поисков путей решения.

Фиксированные доклады подразумевают предварительную подготовку, доклад длительностью до 15 минут. Доклады и выступления должны быть краткими, логичными, построены с применением теоретических знаний. В конце выступления необходимо ответить на вопросы по теме доклада.

В разборе ситуации применяют для обсуждения различных проблем, с которой могут столкнуться в процессе своей профессиональной или общественной деятельности. В этапы процесса входят описание ситуации, детальное ознакомление с ситуацией, формулировка проблемы, которую надо решить, подготовка к обсуждению и поиск путей решения задачи, изложение подготовленных предложений или вариантов ответа на вопросы, обсуждение предложенных вариантов решения, подведение итогов.

Семинарские занятия – это форма текущего контроля знаний студентов, участие в них является обязательным.

 

Цель семинарских занятий - активировать работу студентов, привить навыки самостоятельной аналитической работы при подготовке к семинарам, поиске необходимой литературы.

Наибольший эффект от семинарских занятий достигается при вовлечении всей аудитории в дискуссию по каждому из обсужденных вопросов. Подобная форма работы помогают мобилизовать все имеющиеся у студентов знания, почувствовать свою причастность к решению обсуждаемых проблем, способствует развитию научного мышления, формирует навыки изложения собственной позиции умение держаться перед аудиторией.

При проведении семинарских занятий используется следующие методы и формы: демонстрации, презентация, разбор ситуации, ролевая игра, доклады.

Демонстрация - это предоставление участникам игры, семинары т.п. методологии выполнения чего-либо.

Метод используется: для обучения, какому- либо конкретному навыку или способу и для моделирования постепенного подхода к поставленной цели.

Преимущества метода:

- легко сконцентрировать внимание студентов (слушателей) на чем-либо существенном;

- определять варианты практического использования метода;

- активно вовлекать слушателей в процесс обучения при самостоятельном использовании этого метода.

Этапы процесса: установление цели демонстрации; представление материалов, предназначенных для использования; непосредственно сама демонстрация; обсуждение демонстрации в аудитории (вопросы - ответы); подведение итогов.

Презентацией называется деятельность по передаче информации, по изложению каких – либо теорий и принципов, проводимая с использованием информационных ресурсов. Формы презентации различны и могут варьировать от обычной лекции (доклада) до некоторого вовлечения студентов (слушателей) в процесс через вопросы и участие в дискуссии. Презентация наиболее часто используется в практической деятельности государственных и муниципальных служащих.

Метод используется: для получения, какому- либо конкретному аспекту теории или методологии и для моделирования постепенного подхода к решению задачи. Может быть использован при проведении семинар - дискуссии, выступлении с докладом, проведении ролевых и деловых игр, защите курсового проекта и т.п.

Этапы процесса: определение содержания материала и цели презентации; составление примерного плана презентации; подведение итогов, изложение самых главных моментов представленного материала; обсуждение вопросов; выявление достоинств и недостатков проведенной презентации.

Разбор ситуации - это изложение гипотетической ситуации, которое используется для анализа и обсуждения. Этот метод стимулирует дискуссии и обсуждения в группах, совместные поиски новых путей работы.

Метод используется: для обсуждения различных проблем, с которыми типовой ситуации сталкиваются практически все муниципальные служащие развития у студентов навыков коллективной работы над их разрешением преодолениям трудностей.

Этапы процесса: описание конкретной ситуации; детальное ознакомление с ситуацией; формулирование проблемы, которую надо решить и вопросы для обсуждения; подготовка к обсуждению и поиск путей решения проблемы изложение подготовленных предложений или вариантов ответы на вопросы обсуждение предложенных вариантов решений; обобщение результатов занятий и подведение итогов.

 

Ролевая игра - это когда несколько участников разыгрывают роли по сценарию, связанному с темой изучения.

Использование метода:

· помогает сформулировать или изменить отношение участников к тому или

иному вопросу;

· позволяет участникам опробовать различные варианты решений и

альтернативные подходы;

· предоставляет возможность другим увидеть последствия своих действий и их воздействия на других;

· дает студентам возможность увидеть, как иные люди могут вести себя и что они могут чувствовать, находясь в сходной ситуации;

· создает благоприятную обстановку для обсуждения и исследования проблем, о которых участникам не очень удобно говорить применительно к реальной жизни.

Этапы процесса: подготовка «исполнителей» к выполняемой роли в игровой ситуации; разъяснение ситуации всем наблюдателям; проведение ролевой игры; личные высказывания участников о своих впечатлениях и замечаниях; обсуждение различных реакций участников на происходящее; обобщение полученных знаний в качестве общих принципов.

Наиболее широко используемая форма самостоятельной работы студентов – подготовка докладов с последующим обсуждением их на семинаре.

Преподаватель предварительно для каждой студенческой группы предлагает тематику докладов (фиксированных выступлений). Их примерная тематика приводится по отдельным темам после вопросов, предлагаемых для обсуждения на семинаре. Доклады и выступления должны быть краткими, логически стройными, демонстрирующими применение теоретических знаний не только по данной дисциплине. Для доклада отводится до 15 мин., для выступления – 3-5 мин.

В целях создания на семинарских занятиях атмосферы активного слушания и повышения эффективности коммуникации со студентами преподаватель оценивает не только доклады и выступления, ответы на контрольные вопросы, но и вопросы, задаваемые студентами докладчику, дополнения и критические замечания.

Семинарские занятия являются формой текущего контроля знаний студентов, участие в них является обязательным.

 

 

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ГЭК (ПРОГРАММА)

1. Основные геополитические концепции и школы

2. Современная система международных отношений. Геополитика ведущих стран современного мира.

3. Основные направления и приоритеты внешнеполитического курса РФ. Институты управления внешнеполитическими процессами в РФ.

4. Интеграционные процессы в Западной Европе. Россия и ЕС.

5. Геополитика постсоветских стран. Россия и СНГ

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: