Сложноподчинённые предложения с придаточными условия и уступки

Цель: формирование умений распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными условия и уступки; моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложноподчинённые предложения различных видов, использовать синтаксические синонимы сложноподчинённых предложений; совершенствовать учебно-языковые и пунктуационные навыки.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Прогнозируемые результаты: учащиеся знают отличительные особенности сложноподчинённых предложений с придаточными условия и уступки; различают способы связи данных придаточных обстоятельственных с главным предложением; применяют полученные теоретические знания в практической деятельности.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Ребятам было предложено выполнить следующие задание: из произведений художественной литературы выписать 7-8 сложноподчинённых предложений с изученными видами придаточных обстоятельственных (причины, цели и следствия, места, времени).

2. Работа с орфографическим практикумом

III. Работа над темой урока.

1. Развитие умений анализировать языковой материал, делать выводы на основе сделанных наблюдений.

Задание: Прочитайте пословицы. Объясните, как вы понимаете их смысл. Преобразуйте бессоюзные сложные предложения в сложноподчинённые. Какие союзы вы использовали? На какой вопрос отвечают придаточные части?

1) Много спать – дела не знать. 2) Сделал дело – гуляй смело. 3) Назвался груздем – полезай в кузовок. 4) Волков бояться – в лес не ходить. 5) Любишь кататься – люби и саночки возить.

Дополнительное задание: запишите получившиеся предложения. Подчеркните грамматические основы. Подчинительные союзы заключите в овал.

2. Ознакомление с теоретическим материалом учебника стр. 84 – 85.

3. Коллективная работа над составлением схемы.

СПП с придаточными условия и уступки (запись на доске и в тетради).

при каком условии?

 

1), (условие осуществления того, о чём говорится в главной части).

несмотря на что?

 

2), (вопреки чему произойдёт то, о чём говорится в главной части).

 

IV. Формирование умений распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными условия и уступки.

1. Выполнение упражнений

2. Практическая работа: конструирование СПП с придаточными условия и уступки (задание выполняется по группам).

1 группа. Задание: Дополните главные предложения придаточными условия.

1) Приятно отдохнуть за городом …..

2)Мы завтра……….. поедим за город.

3) ………… купите мне несколько плёнок для фотоаппарата.

4) Растительность ……… сохраняет свою свежесть до половины июня.

5) Машина …… может прослужить ещё десять лет.

2 группа. Задание: Дополните придаточные условия главными предложениями.

1) Если ночью идти по незнакомой дороге ……..

2) Если завтра музей будет открыт ……...

3) ………. если не будешь занят.

4) Если хотите быть здоровым ………...

5) Если ты придешь ко мне ………...

3 группа. Задание: Допишите незаконченные предложения. Проследите, какое место в предложении может занимать придаточное уступки.

1) Домой мы вернулись благополучно, хотя …..

2) Настроение у всех превосходное, несмотря на то что ……..

3) Хотя в неутеплённых палатках было холодно, ……...

4) В марте обычно снег тает, хотя ……..

5) На душе у него было светло, как в праздник, несмотря на то что …..

V. «Готовимся к ГИА»: комплексная работа с текстом.

1. Выполнение заданий

2. Дополнительные задания, призванные расширить фоновые знания учащихся, направленные на овладение различными приёмами работы с информацией текста.

Задание 1.В последнем предложении текста есть словосочетание обычные виды спорта. Какие виды спорта вы считаете обычными? Приведите примеры.

Задание 2. Если есть обычные виды спорта, несомненно, есть и необычные. Попробуйте по иноязычным названиям, краткому описанию и с помощью знаний иностранного языка соотнести вид спорта и его описание, записав ответ в виде цифровой пары.

VII. Домашнее задание.

 

 

Сложноподчинённое предложение с придаточным цели

 

Тема урока:

Сложноподчинённое предложение с придаточным цели.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цели: Формирование понятия СПП с придаточным цели.

Задачи:

- Познакомить с особенностями строения СПП с придаточным цели.

- Формировать умения конструировать предложения данного типа и правильно их оформлять в устной и письменной речи.

- Учить находить СПП в художественных текстах.

Ожидаемый результат: Учащиеся умеют:

- распознавать и разграничивать виды СПП с изученными придаточными;

- моделировать и употреблять в речи СПП разных видов;

- характеризовать синтаксическую структуру СПП;

- видеть СПП в художественных текстах.

Оборудование, наглядность: таблица

Организационный момент:

Приветственное слово учителя.

- Мы с вами продолжаем изучение темы «Сложное предложение».

Фронтальный опрос:

-Какое предложение называется СПП?

-Как определить, какое из предложений главное, а какое придаточное?

-На какие группы делятся придаточные? Дайте их определения.

- Назовите типы обстоятельственных придаточных предложений. Что помогает нам вспомнить их названия?

Мотивационный момент урока:

- Перед вами 3 предложения. Объясните, в чём их сходство и различие? Напомните алгоритм рассуждения. (чтобы – многозначный союз)

1. Я требую, чтобы ты души своей мне тайные открыл надежды.

2. Он стремился писать так, чтобы читать написанное было просто.

3. Ямщики привязали колокольчики, чтобы звон не привлёк внимание сторожей.

Какое из предложений вызвало затруднение?

(СПП с придаточным: изъяснительным, образа действия, цели)

Может быть, кто-то уже догадался, о чём пойдёт речь на уроке? Попробуйте сформулировать сами тему и определить цель урока.

Сообщение темы и цели урока: (определяют дети)

СПП с придаточным цели. Будем учиться определять особенности, конструировать, расставлять запятые, находить в тексте.

Работаем с новым материалом:

1) Прочитайте теоретический материал в учебнике на странице 95. Схематично оформите запись в тетради. (Дети работают с новым материалом).

2) Проверяем записи в тетради. (Дети отвечают у доски).

Отрабатываем новый материал:

1. Выполним упр по заданию (составить СПП с придаточным цели и образа действия и составить схемы).

2. Проверяем выполненное упр. и делаем вывод, что СПП с данными придаточными помогают строить полные ответы, делают нашу речь более точной и полной.

Физкультминутка: (Части предложения)

Соберите и прочитайте рассыпавшееся предложение (Кто быстрее):

1. Копьё стальное взял он в руки, чтоб чем-нибудь играть от скуки.

2. Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать.

3. Желаю славы я, чтоб именем моим гордилась ты.

- Определите, какое предложение у вас получилось? (1 и 3 – с инверсией).

Продолжаем отрабатывать новый материал:

3. Работаем у доски (ответить на вопросы, используя СПП с придаточным цели).

-Для чего мы должны знать историю России?

-Зачем надо тщательно гасить костёр в лесу?

-Для чего нужно ответственно готовиться к предстоящим экзаменам?

4. Применяем полученные знания на практике:

- Перечислите ещё раз СПП с изученными придаточными (определительные, изъяснительные, обстоятельственные: места, времени, сравнения, образа действия и степени, цели).

-Определите виды придаточных в данных предложениях.

- (Дети работают по карточкам)

Графический диктант(у доски)

5. Подведем итог:

Ответьте на вопросы, используя СПП с придаточным цели:

1. С какой целью вы пришли на урок?

2. Для какой цели нужно изучать СП?

3. Для чего мы определяем грамматическую основу предложения?

4. Зачем нужно уметь строить схемы СПП?

Домашнее задание:

Обязательное для всех:

На выбор:

1. Написать сочинение-рассуждение на тему «Чтобы — многозначный союз». В качестве аргументов используйте примеры СПП, записанные на уроке.

Или

2. Найти и выписать из текстов художественных произведений 4-5 СПП с придаточным цели.

Самооценка:

Поставьте себе оценку, используя шкалу оценивания. (Дети оцениваю себя сами)

Спасибо за урок!

 

Приложение к заданию

 

 

1.Копьё стальное взял он в руки, чтоб чем-нибудь играть от скуки.

2. Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать.

3. Желаю славы я, чтоб именем моим гордилась ты.

 

1.Копьё стальное взял он в руки, чтоб чем-нибудь играть от скуки.

2. Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать.

3. Желаю славы я, чтоб именем моим гордилась ты.

 

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: