Конфликтология и тренинг разрешения конфликтов

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

1 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА

 

Конфликтология и тренинг разрешения конфликтов

Понятие конфликта и его структурно-динамические характеристики.

Феноменология конфликта. Понятие конфликта и его изучение в философской традиции. Социологическая традиция изучения конфликта. Психологическая традиция изучения конфликта (Гришина Н.В., Емельянов С.М., Петровская Л.А. и др.).

Структурно-динамическая характеристика конфликта. Понятие о мотивационной основе конфликта и зонах разногласия. Структурная характеристика конфликта. Динамическая характеристика конфликта. Эскалация конфликта. Понятие о конфликтогене. Типы конфликтогенов. Психологический конфликт и динамика группы.

Педагогический конфликт. Принципы управления педагогическим конфликтом.

Педагогический конфликт. Педагогический конфликт как сложная педагогическая ситуация. Типы педагогических конфликтов. Особенности педагогических конфликтов на разных этапах педагогического взаимодействия. Принципы управления педагогическим конфликтом.

Психологический конфликт в группе детского сада. Методы предупреждения и разрешения конфликтов в детском сообществе.

Психологический конфликт в группе детского сада. Специфика психологического конфликта в дошкольной группе (Рояк А.А., Репина Т.И.). Виды и этапы развития конфликта в дошкольной группе. Диагностика и коррекция «операционального» конфликта. Диагностика и коррекция мотивационного конфликта.

 

Психодиагностика

Методы психодиагностики и их классификация.

Классификация методов психодиагностики Критерии дифференциации методов психодиагностики. Психодиагностические высокоформализованные методы и методы малой формализации. Анамнестический метод в современной психодиагностике.

Малоформализованные методы в психодиагностике. Понятие «малоформализованный метод». Исследования А.Ф. Лазурского, Б.М. Басова. Содержательная характеристика метода наблюдения, беседы, интервью, анкетирования, анализа продуктов деятельности (контент-анализ).

Формализованные методы. Виды психологических тестов. Тесты достижений. Тесты интеллекта, проблемы тестирования интеллекта. Тесты способностей. Тесты личности. Критериально-ориентированное тестирование (КОТ). Понятие о социально-психологическом нормативе (СПН). Стандартизированные самоотчеты. Шкальные техники. Идеографические техники. Факторы достоверности самоотчета. Способы защиты от фальсификации данных. Проективные методики, их преимущества и недостатки.

Диагностика психического развития детей младенческого и раннего возрастов.

Диагностика ребенка младенческого возраста, особенности психодиагностического процесса. Методы диагностики психомоторного, эмоционального, сенсорного развития ребенка младенческого возраста. Составление психологической характеристики ребенка младенческого возраста.

Диагностика детей раннего возраста. Стратегия и тактика диагностической работы с детьми раннего возраста в контексте социальной ситуации развития, основных новообразований, ведущего вида деятельности. Методы и методики диагностики познавательных процессов, эмоциональной, волевой, мотивационной сфер, самосознания, поведения, детского творчества. Психодиагностика межличностного взаимодействия в системе «родитель-ребенок». Методы диагностики эмоционального благополучия. Составление психологической характеристики ребенка раннего возраста.

Диагностика психического развития детей дошкольного возраста.

Цели, задачи и основные области психодиагностики детей дошкольного возраста. Проблемы адаптации психодиагностических методов к возрастным особенностям детей дошкольного возраста. Технологии психодиагностической работы.

Психодиагностика познавательной сферы дошкольника. Диагностика умственного развития и общих способностей. Диагностика особенностей развития внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи в дошкольном возрасте. Психодиагностика интеллекта дошкольника.

Психодиагностика личностного развития ребенка дошкольного возраста. Диагностика мотивационно-потребностной сферы личности. Диагностика самооценки и уровня притязаний как формы проявления самосознания дошкольников. Диагностика индивидуально-типологических особенностей детей дошкольного возраста. Диагностика особенностей эмоционально-волевой сферы дошкольника. Диагностика межличностного взаимодействия в дошкольном возрасте. Диагностика детско-родительских отношений и взаимодействия ребенка и родителей.

Методы диагностики психологической готовности детей к обучению в школе.

Понятие психологической готовности детей к школьному обучению. Подходы к оценке готовности ребенка к школе: системный, комплексный и эклектичный. Различные классификации компонентов школьной готовности. Методы и методики определения готовности ребенка к обучению в школе. Наиболее часто используемые диагностические процедуры. Психодиагностические комплексы готовности к школьному обучению.

ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Девиантное поведение как психолого-педагогическая проблема.

Критерии определения понятия «девиантное поведение». Единство социального и биологического в детерминации девиантного поведения личности. Подходы к оценке поведенческой нормы и девиаций. Причины девиантного поведения: характеристика макро- и микросоциальных факторов, способствующих его возникновению. Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения детей.

Типология девиантного поведения.

Основные типы девиантного поведения. Определение аддиктивного поведения. Аддикция, аддиктивное поведение, аддиктивное состояние. Виды аддикций. Факторы и условия формирования аддиктивного поведения. Риски перехода аддиктивного поведения в наркологическое заболевание. Агрессивное поведение: основные понятия, место в структуре девиантного поведения. Теории агрессивного поведения. Делинквентное поведение: основные понятия. Факторы и условия формирования делинквентного поведения. Мотивация правонарушений. Суицидальное поведение: определение, структура, типы. Основные концепции формирования суицидального поведения. Формы и динамика суицидального поведения. Отклонения в сексуальном поведении. Факторы девиантного сексуального поведения. Сексуальные девиации и их классификация.

Проявление девиантного поведения у детей дошкольного возраста.

Нарушения в эмоционально-волевой сфере развития ребенка дошкольного возраста. Особенности формирования личности дошкольника в неблагополучной семейной ситуации. Отклонения в психическом развитии дошкольника. Деформация личности ребенка. Психический инфантилизм. Синдром дефицита внимания, гипердинамичность, гиподинамичность. Виды детских неврозов. Страхи и тревога как проявление личностного неблагополучия детей дошкольного возраста. Проблемы формирования личности дошкольника с отклонениями в поведении. Лживость и воровство в дошкольном возрасте. Психологические особенности проявления девиантного поведения у детей дошкольного возраста (причины, факторы, мотивация).

ПСИХОЛОГИЯ ОДАРЕННОСТИ

ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ

Семья как институт социализации ребенка. Детско-родительские отношения в семье.

Семья как институт первичной социализации ребенка. Материнство и отцовство как психологические феномены. Родительские установки и их детерминация. Понятие о стиле воспитания. Влияние стиля родительского воспитания на развитие ребенка.

Многодетная семья: особенности структуры и функций. Развитие ребенка в неполной семье. Родительско-детские отношения с приемными детьми. Диагностика детско-родительских отношений в семье.

 

КРИЗИСНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Методы работы в тренинге.

Специфика тренинговых методов. Базовые тренинговые методы: групповая дискуссия, игры.

Понятие «групповая дискуссия». Цели дискуссии. Классификация групповой дискуссии по уровню организации (структурированная, неструктурированная), по содержанию (тематическая, биографическая, интеракционная). Способы активизации групповой дискуссии: высказывание по кругу, метод эстафеты, высказывание за определенный промежуток времени. Мозговой штурм (брейнсторминг), его цели.

Игровые методы и их функции. Виды игровых методов: ситуационно-ролевые, деловые, дидактические, творческие, организационно-деятельностные, имитационные.

Проективное рисование: диагностика и интерпретация затруднений в общении, изучение неосознаваемых чувств, активизация группового процесса.

Понятие об интерактивных играх.

ОСНОВЫ ПСИХОТЕРАПИИ

2.4.1 Индивидуальная и групповая психотерапия: содержание, сравнительная характеристика.

Психотерапевтический процесс в индивидуальной терапии. Этапы и общие правила эффективного психотерапевтического процесса. Организация психотерапевтического процесса. Техники воздействия на клиента. Типологии клиентов.

Психотерапевтическое интервью. Основные технологии интервью.

Типологии групп. Психотерапевтическая группа. Общие цели психотерапевтической группы. Психотерапевтическое воздействие группы. Предпосылки эффективного участия в группе.

Групповая динамика, ее основные законы и элементы. Общие требования к комплектованию психотерапевтической группы. Показания к групповой психотерапии. Руководство группой: стиль руководства и функции руководителя.

ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

1 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА

 

Конфликтология и тренинг разрешения конфликтов

123Следующая ⇒

Поделиться: