Тема: Педагогическая система и педагогический процесс

1. Педагогическая система и ее основные элементы. Понятие и сущность педагогической системы

2. Педагогический процесс: его сущность, структура и закономерности

Закономерности педагогического процесса

Управление педагогическим процессом

5. Педагогический контроль

6. Традиционные методы и технологии в педагогическом процессе. Понятие о педагогических технологиях и методах

7. Основные дидактические концепции.

8. Движущие силы и закономерности процесса обучения.

9. Единство образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения.

10. Принципы и правила обучения.

11. Методы и средства обучения. Выбор методов обучения.

12. Общие формы организации учебной деятельности.

13. Виды обучения. Развивающее обучение. Программированное и компьютерное обучение. Модульное обучение. Проблемное обучение.

14. Типология и структура уроков.

Базовые понятия: обучение, процесс обучения, функции обучения, закономерности процесса обучения, структура учебного процесса, педагогический закон, закономерности обучения, принципы обучения, правила обучения, содержание образования, Государственный образовательный стандарт, учебный план.

Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений

1. Как вы поняли, что такое педагогическая система и из каких элементов она состоит?

2. Раскройте системообразующую роль цели в системе педагогической работы.

3. Объясните, как образование, воспитание, обучение и развитие влияют друг на друга.

Каковы сущность и структура педагогического процесса?

5. Назовите одну из закономерностей педагогического процесса и дайте объяснение ее природе, влиянию на процесс и способу ее учета педагогом, руководителем.

6. В чем заключается специфика педагогического управления и чем она объясняется?

7. Зачем нужно морально-психологическое обеспечение педагогического процесса и как его нужно осуществлять?

8. Каковы функции педагогического процесса?

9. Идентичны ли словосочетания «контроль педагогического процесса» и «педагогический контроль»?

10. Как сделать, чтобы контроль за педагогическим процессом оказывал воспитывающее и обучающее влияние на контролируемых?

11. Опираясь на ваши представления и знания, определите, что такое «педагогическая технология».

Библиографический список

 

Автоматизированные системы обучения на базе ЭВМ. — М., 1992.

Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического про­цесса. — Минск, 1990.

Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общедидактиче­ский аспект. — М., 1977.

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М., 1989.

Беспалько Б.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. — М., 1995.

Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход. — М., 1991.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения (методологический анализ). — М., 1986.

Змеев СИ. Технология обучения взрослых: Учеб. пособие. —М., 2002.

Кириллова Т.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. — М., 1980.

Новые педагогические и информационные технологии в системе об­разования: Учеб. пособие / М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. — М., 2000.

Левитан К.М. Педагогическая деонтология. — Екатеринбург, 1999.

Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. — М., 1995.

Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник: В 2 кн. — М., 2001.

Столяренко A.M. Психология и педагогика: Учеб. пособие. — М., 2001.

Чернилевский Д.В., Филатов О.Н. Технология обучения в высшей школе. — М., 1996.

 

Занятия № 4. – 2 часа.

Тема: Педагогические действия и техника их выполнения.

1. Понятие о педагогических действиях и технике их выполнения.

2. Общая характеристика.

3. Педагогическое наблюдение.

4. Педагогический анализ.

5. Педагогическое решение.

6. Педагогическая речь.

7. Педагогическое общение.

8. Педагогическое взаимодействие.

9. Педагогическая требовательность.

 

Вопросы и задания для самопроверки и размышлений

1. Что понимается под педагогическими действиями и техникой их выполнения?

2. Перечислите все психологические и педагогические действия. В чем
их различия? Какие из них, на ваш взгляд, могут и должны выполняться
в профессиональной деятельности, к которой вы готовитесь?

3. Чем педагогическое наблюдение отличается от обычного? Назовите

основные психологические приемы профессионального наблюдения.

4. Какие источники психологической информации и как можно использовать при составлении психологического портрета?

5. Чем педагогическое решение отличается от других?

6. Раскройте последовательность подготовки и принятия педагогического

решения.

7. Как сделать, чтобы привлечение обучающихся, сотрудников к подготовке и исполнению педагогического решения сыграло для них обучающую и воспитывающую роль?

8. Каковы пути установления педагогического сотрудничества?

9. Что подразумевается под психологической и педагогической техникой,

из каких компонентов она складывается?

10. Дайте характеристику речевым средствам.

11. В чем заключаются особенности техники использования неречевых

средств.

12. Что из описанного в технике педагогической речи с учетом имеющихся у вас индивидуальных особенностей вы считаете важным для себя?

13. Какими из неречевых средств вы умеете пользоваться и пользуетесь и отвечают ли они педагогическим требованиям?

14. Назовите основные особенности педагогического общения. Какой из
технических приемов вам понравился больше всего? Какова техника
психологического сближения собеседников и установления психологи­ческого контакта между ними?

15. Проанализируйте на примере преподавателя, который авторитетен
для вас, что именно нравится вам в нем. Постарайтесь назвать 7—10

таких особенностей.

16. Какое педагогическое общение называют педагогическим сотрудничеством?

17. Каковы основные пути приближения педагогического взаимодействия к педагогическому сотрудничеству?

18. В чем особенности педагогической требовательности?

19. Назовите основные приемы осуществления педагогического анализа. Какую роль играет каждый из них?

 

Библиографический список

Быков А.К. Педагогическая технология преподавания учебных дис­циплин в военно-учебных заведениях. — М., 2000.

Бажова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педаго­гические технологии. — М., 2000.

Бедерханова В. П. Личностно-профессиональная позиция педагога. — Краснодар, 2001.

Березовик Н.А. Проблемы педагогического общения. — Минск, 1989.

Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования. — М., 1999.

Булатова О.С. Педагогический артистизм. — М., 2001.

Кан-Калик В.А. Грамматика общения. — М., 1995.

Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. Как перестать беспокоиться и начать жить. — М., 1989.

Культура русской речи / Под ред. проф. М.К. Грудиной и проф. Е.Н. Ширяева. - М., 1998.

Лабунская В.А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход). — Ростов н/Д, 1986.

Леонтьев А.А. Педагогическое общение. — М., 1979.

Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия. — 2-е изд. — М., 1972.

Новые педагогические и информационные технологии в системе обра­зования: Учеб. пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Мои­сеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. — М., 2000.

Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. — М., 1989.

Педагогика. В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, СП. Мищенко, Е.Н. Шия-нов. - М., 1997. — Раздел IV.

Протченков А.С. Тренинг личностного роста. — М., 1993.

Реан А.Л, Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. — СПб., 1999. — Раздел «Педагогическое общение».

Сергеич П. Искусство речи на суде. — М., 1988.

Столяренко A.M. Психология и педагогика: Учеб. пособие. — М., 2001.

Трубочкин В.П. Культура и техника речи преподавателя. — М., 1995.

Учителюо педагогической технике / Под ред. Л.И. Рувинского. — М., 1987.

Занятие № 5. – 2 часа.

Тема: Субъекты педагогической работы.

1. Педагог, родитель, учитель, специалист, руководитель — субъекты педагогической работы.

2. Требования педагогической деятельности к ее субъекту.

3. Профессионализм педагога-профессионала.

4. Педагогическая подготовленность разных профессионалов, сотрудников, работников, должностных лиц.

Контрольная работа № 1.

 

Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений

1. Кто называется субъектом педагогической работы и кто фактически является им?

2. Какие требования предъявляются к субъекту педагогической работы?

3. Обоснуйте, почему руководитель выступает как субъект педагогичес­кой работы.

4. Дайте характеристику педагогического профессионализма.

5. Что понимается под педагогической культурой?

6. Какие виды педагогической подготовленности вам известны?

7. Расскажите о педагогической подготовленности различных категорий специалистов с высшим образованием.

8. Что представляет собой культура педагогического коллектива?

 

Библиографический список

Елканов СБ. Профессиональное самовоспитание учителя. — М., 1986.

Есарееа З.Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей шко­лы. - Л., 1974.

Лазукин А.Д. Профессионально-педагогическая подготовка препода­вателей образовательных учреждений МВД России: опыт, про­блемы, перспективы. — М., 2001.

Мудрик А.З. Учитель: мастерство и вдохновение. — М., 1985.

Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. — М., 1995.

Педагогика: Учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Ми­щенко, Е.Н. Шиянов. — М., 1998.

Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник: В 2 кн. — М., 2001.

Трубочкш В.П., Битянова Н.Р. Культура педагогического общения и самосовершенствования преподавателя. — М., 1995.

 

Занятие № 6. – 2 часа.

Тема: Педагогическая система юридического образования.

1. Система юридического образования в России и принципы ее построения.

2. Педагогические модели специалистов — выпускников юридических образовательных учреждений различных уровней.

3. Личностно-формирующий потенциал юридического образовательного учреждения. Педагогическая система юридического образовательного учреждения.

4. Система методического обеспечения педагогического процесса.

5. Основы методики преподавания юридических дисциплин.

6. Профессионально-педагогическая подготовка обучающихся в юридических образовательных учреждениях.

7. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов и преподавателей в системе дополнительного профессионального образования

8. Профессиональное становление студентов-юристов в непрерывной производственной практике.

 

Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений

1. Какова структура системы юридического образования в России и какие принципы положены в основу ее построения?

2. По каким основным направлениям предусматривается модернизация современной системы юридического образования?

3. Какие профессиональные требования предъявляются к качеству подготовки юриста и как их реализовать при учебе в образовательном учреждении?

4. Какова сущность личностно-формирующего потенциала юридического, образовательного учреждения и каково его влияние на развитие профессиональных качеств будущего юриста?

5. Что представляет собой педагогическая система юридического образовательного учреждения? Назовите ее составляющие.

6. В чем особенности педагогического процесса в юридическом вузе?

7. Какие компоненты определяют научно-содержательную составляющую педагогического процесса? Дайте их краткий анализ.

8. Какие учебные дисциплины определяют содержание юридического образования в вузе?

9. Как вы понимаете назначение принципов обучения и воспитания? Какова их структура?

10. Какие компоненты определяют структуру и содержание технологичес­кой составляющей педагогического процесса? Дайте определение педагогической технологии.

11. Какие основные формы обучения и воспитания применяются в учебно-воспитательном процессе высшей школы юридического профиля?

12. Назовите основные методы, которые наиболее эффективны для обучения и учения, воспитания и самовоспитания, развития и саморазвития обучающихся.

13. Какие основные компоненты характеризуют организационную состав­ляющую образовательного процесса? Проанализируйте их и поясните, в какой мере они интенсифицируют педагогический процесс.

14. Какими компонентами характеризуется управленческая составляющая образовательного процесса и как они влияют на его оптимизацию?

15. Какими структурными элементами характеризуется система методичес­кого обеспечения педагогического процесса? Определите их цели, задачи и содержание.

16. Каково назначение и структура частной методики преподавания учебной дисциплины?

17. В чем состоит технология подготовки преподавателя к чтению лекции и проведению семинара, методика работы обучающихся на этих видах занятий?

18. Какова технология подготовки преподавателя и обучающихся к прак­тическим видам занятий, методика их проведения и отработки прак­тических действий?

19. Какие разделы профессиональной педагогики наиболее важные для практической деятельности юриста и как лучше их усвоить?

20. Есть ли у вас желание получить в процессе учебы в вузе или после его окончания дополнительную квалификацию «Преподаватель»? Если да, то каким из путей (направлений)?

Библиографический список

Анциферов В.В. Методика воспитательной работы сотрудников фа­культетов, курсов образовательных учреждений МВД России. — М., 2002.

Буданов А.В., Пашкова И.А. Профессиональное воспитание в учебном процессе образовательных учреждений МВД России. — М., 1997.

Горлинский И.В. Педагогическая система гибкого обучения специа­листов в вузах МВД России. — М., 1996.

Горлинский И.В. Технология педагогического процесса в образова­тельных учреждениях МВД России. — М., 1997.

Горлинский И.В. Педагогическая система непрерывного профессио­нального образования в учебных заведениях МВД России и пути ее развития. — М., 1999.

Димитров А.В., Филиппов Н.Л. Научная организация учебного труда слушателей. — Уфа, 1995.

Иваницкий А.Т. Психология и педагогика высшей школы: Методиче­ские рекомендации для адъюнктов юридической специальности — СПб., 1996.

Индивидуальная воспитательная работа в образовательных учрежде­ниях МВД России с использованием методов практической пси­хологии / Под ред. А.С. Батышева. — М., 2000.

Кикоть В.Я., Якушин В.А. Педагогика и психология высшего образо­вания. — СПб., 1996.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. - М., 2002.

Кочетков М.В. Творчество и образовательные технологии в вузе пра­воохранительной системы. — Красноярск, 2003.

Лазукин А.Д. Профессионально-педагогическая подготовка препода­вателей образовательных учреждений МВД России: опыт, про­блемы, перспективы. — М., 2001.

Лазукин А.Д. Вопросы теории и практики профессионально-педаго­гической подготовки преподавателей. — М., 2001.

Основы педагогики высшей и средней специальной школы в системе органов внутренних дел / Под ред. И.В. Горлинского. —М., 1992.

Подлипяк Ю.Ф. Педагогические основы системы физической подго­товки слушателей вузов МВД СССР. — М., 1985.

Психология и педагогика высшей военной школы. — М., 1989.

Столяренко A.M. Преподаватель учебного заведения МВД и его пе­дагогическая культура. — М., 1996.

Столяренко A.M. Мировой педагогический опыт и профессиональ­ное образование в МВД РФ на рубеже XXI века. — М., 1997.

Столяренко A.M. Юридическая педагогика: Курс лекций. — М., 2000.

Фарбер И.Е. Очерк вузовской педагогики. — Саратов, 1984.

Занятие № 7. – 2 часа.

123Следующая ⇒

Поделиться: