Глава I. ВВЕДЕНИЕ В СУДЕБНУЮ ПСИХОЛОГИЮ

ОТ ИЗДАТЕЛЯ

В повседневной жизни каждый из нас не может обойтись без психологии. Обычно это эмпирические сведения, получаемые в процессе общения. Однако при решении сложных познавательных задач эмпирического опыта бывает недостаточно. Так, без серьезной психологической подготовки невозможно раскрыть и успешно расследовать преступления неочевидного характера. Отсюда понятен и, более того, закономерен постоянный интерес следователей к судебной психологии, позволяющей правильно оценить психологический механизм преступления, психические состояния и психологические процессы у лиц, подозреваемых и обвиняемых в совершении преступления, и на этой основе определить тактическую линию расследования и тактику производства следственных действий.

Несмотря на очевидную важность использования психологических познаний для успешного решения задач уголовного судопроизводства, указанная проблематика, к сожалению, и по настоящее время еще не получила в специальной литературе достойного освещения. Работ издается мало и они не всегда находят отклик у следователей.

К числу признанных исключений относится предлагаемая нами вниманию читателя работа известного специалиста в области судебной психологии и криминалистики профессора А.Р. Рати-нова «Судебная психология для следователей», публикуемая с небольшими сокращениями. Опубликованная впервые еще в 1967 году эта работа явилась значительным шагом в науке, вскоре стала библиографической редкостью, по настоящее время сохраняет свою познавательную ценность, о чем свидетельствует неослабевающий интерес и к книге, и к незаурядной личности ее автора.

И это не случайно. Поучительна биография Александра Руви-мовича. В качестве командира роты он принимал участие в Великой Отечественной войне, был ранен, награжден боевыми орденами. После войны он работал старшим следователем прокуратуры г. Москвы и зарекомендовал себя как профессионал высокой квалификации. В 1958 году А.Р. Ратинов перешел на научную работу во ВНИИ Прокуратуры СССР, преобразованный затем в НИИ при Генеральной прокуратуре РФ, где прошел путь от

младшего научного сотрудника до заведующего сектором (отделом) судебной психологии, стал доктором юридических наук, профессором, Заслуженным деятелем науки России.

Переход А.Р. Ратинова на научную работу явился внутренней потребностью реализовать накопленный опыт и знания на новом для него поприще. На научной стезе А.Р. Ратинов зарекомендовал себя как талантливый ученый-новатор. Большой резонанс в юридической науке вызвали и принесли заслуженную известность автору такие его работы, как «О следственной интуиции» (1958 г.); «Осмотр места происшествия» (в соав., 1960 г.); «Обыск и выемка» (1961 г.); «Использование данных психологии в буржуазной криминалистике» (в соав., 1963, 1964 гг.); «О допустимости и правомерности некоторых тактических приемов» (1964 г.); «Вопросы следственного мышления в свете теории информации» (1967 г.); «Теория рефлексивных игр в приложении к следственной практике» (1970 г.) и другие.

Логика научного развития закономерно привела автора к созданию его наиболее известного труда - «Судебной психологии для следователей», на которой без преувеличения воспитывалось не одно поколение следователей и которая и сейчас остается одной из лучших, а на наш взгляд, наиболее талантливой работой этого жанра. Автору удалось очень доходчиво, на высоком научном уровне, системно изложить во взаимосвязи наиболее важные проблемы от психологической характеристики деятельности следователя, его основных профессиональных качеств, особенностей психологии следственного мышления до психологических основ следственной тактики и специфики психологии основных следственных действий. Все эти вопросы сохраняют актуальность и в настоящее время.

В работе последовательно обосновывается необходимость соблюдения законных интересов и прав участников процесса, законности расследования преступлений.

Издательство «Юрлитинформ» признательно автору за его любезное согласие на переиздание данной работы. Убеждены, что второе издание «Судебной психологии для следователей» А.Р. Ратинова явится заметным событием, будет с интересом воспринято нынешним поколением следователей, станет одной из необходимых им настольных книг, повысит профессионализм и, как следствие этого, эффективность расследования преступлений.

ПРЕДИСЛОВИЕ АВТОРА КО ВТОРОМУ ИЗДАНИЮ

Настоящая книга написана почти сорок лет назад на основе курса лекций, прочитанных в Высшей школе МВД СССР, и издана в качестве учебного пособия - практического руководства для следственных работников. Это была первая попытка систематического изложения психологических основ расследования преступлений. Ее названием достаточно строго определялись и круг освещаемых в ней проблем («судебная психология»), и ее предназначение («для следователей»), и ограничения ее содержания (об этом чуть позже).

Автор знал о профессии следователя не понаслышке, много лет он был следователем и на собственном опыте ощутил настоятельную потребность в психологических познаниях и их дефицит в традиционной юриспруденции того времени. Отсюда направленность его интересов в последующей научной работе.

Переходя от биографии автора к биографии книги, заметим, что несмотря на некоторые недоброжелательные, а порой злобные отклики, у нее оказалась счастливая судьба. Во первых, безусловно, преобладали сугубо положительные отзывы и рецензии в отечественной и зарубежной печати. Книга была переведена и издана в Болгарии, Германии, Чехословакии.

Во-вторых, уже в год выхода в свет она стала библиографической редкостью и даже исчезла с библиотечных полок.

В-третьих, по «индексу цитирования» она в течении нескольких лет занимала очень заметное место, пока не стала «забываться», подчас преднамеренно.

В-четвертых, даже при очень критической самооценке, автор не стесняется своего текста и почти все им написанное полагает правильным и сегодня, в иной политико-правовой ситуации. (Хотя некоторые вещи он изложил бы по-другому).

Это подтверждается, в-пятых, и тем (а это главное), что положения и идеи, сформулированные здесь, воспроизводятся, с оговорками или без них, со ссылками, а чаще без таковых, во всех последующих работах других авторов по той же проблематике. Кстати, положения о предмете, месте, системе и содержании юридической психологии почти текстуально воспроизводятся во всех юридических и психологических словарях.

В этой связи уместно разъяснить содержание используемых понятий: что есть судебная и юридическая психология?

Напомним, что отечественные разработки пограничных проблем психологии и права в двадцатых годах были прерваны и до середины шестидесятых находились под административным запретом, когда антипсихологизм в советском правоведении диктовался политическими установками тоталитарного режима.

Ранее накопленные данные психолого-правового содержания были разбросаны в самых разнообразных трудах психологов, психиатров, юристов, специалистов смежных профессий. Они носили по преимуществу описательный, в лучшем случае - объяснительный характер, не базировались на специализированных исследованиях юридических реалий и были мало пригодны для практического применения.

Между тем, непременным условием была применимость психологических знаний в пространстве юриспруденции. Именно это делало психологию особенно привлекательной для юристов. Однако общепсихологические сведения были недостаточны. Предстояло их интегрировать в иной системе и ориентировать в сторону практического применения в правоисполнительной, право-применительной, правоохранительной деятельности.

В этой области психическая жизнь людей приобретает своеобразные черты, психические процессы, свойства и состояния выступают здесь в специфических проявлениях и сочетаниях, не свойственных другим областям человеческой практики.

Весь этот обширный мир психических явлений было предложено именовать психологией права, а науку, изучающую ее -юридической психологией. Первоначально для этого использовали более привычное обозначение - судебная психология, понимая, что оно слишком тесно для всей психолого-юридической проблематики.

Вскоре было признано, что судебная психология - часть юридической психологии, изучающая психологические проблемы раскрытия, расследования, судебного рассмотрения преступлений, уголовного и гражданского судопроизводства. Другими разделами являются: правовая психология (в узком смысле), изучающая психологические закономерности нормативно-правовой регуляции человеческого поведения; криминальная психология,

изучающая психологию преступности и личности преступника; исправительная психология, изучающая психологические проблемы исполнения наказания, ресоциализации осужденных, профилактики правонарушений.

После выхода в свет этой и ряда других публикаций юридическая («судебная») психология была восстановлена в своих правах, получила официальное признание в решениях так называемых «инстанций», включена в номенклатуру научных специальностей, в учебные программы ВУЗов и аспирантуры, в планы научных исследований и внедрения их результатов в практику.

Предваряя недоумения по поводу неполноты книги, отсутствия в ней ряда положений, относящихся к предмету судебной психологии, заметим следующее.

Прежде всего напомним, что в то время некоторые вопросы могли быть только поставлены, но не разрешены из-за отсутствия надежных сведений, научных фактов, например, вопросы психологии суда присяжных. Вообще, собственно судебная стадия в работе не рассмотрена. Объясняется это, помимо сказанного, и необходимостью первоочередного научного обслуживания предварительного следствия.

Однако в книге (глава 1) рассмотрены общие вопросы юридической психологии, обеспечивающие их принципиальную пригодность для разных участков правоприменительной и правоохранительной деятельности на различных ее стадиях и направлениях.

Отбор вопросов, подлежавших рассмотрению в настоящей работе, был продиктован их значимостью для теории и практики следствия, остротой потребности в их научно-психологическом разрешении.

В этой тематике особое место принадлежало психологической характеристике производственных функций следователя, трудностей и «узких мест» его работы, путей их преодоления, профессионально необходимых качеств личности, интеллектуальных и морально-волевых способностей, источников ошибок и нарушений, особенностей следственного мышления, способов оптимального решения мыслительных задач, критериев допустимости психического воздействия на участвующих в деле лиц, а также проведения отдельных следственных действий (допрос свидетелей, потерпевших и обвиняемых, осмотр и обыск, эксперимент и экспертиза), психологические предпосылки их законности и эф

фективности. В их числе были не теряющие актуальности самые острые вопросы повседневной жизни следователя, которые длительные годы замалчивались, находясь под идеологическим табу, такие как следственная интуиция, конфликт и противодействие в следственной тактике, судебно-психологическая экспертиза и пр.

Демистификация этих проблем была необходимой для предупреждения нарушений законности в следственной работе. Поэтому особенностью изложения материала является насыщенность предложениями, советами и рекомендациями следователю о том, как ему надлежит действовать в соответствующих случаях.

Разумеется, высказанные в ту пору соображения требуют некоторых уточнений. Нуждаются в осмыслении и новые явления, связанные с перестройкой ряда уголовно-правовых, процессуальных и судопроизводственных институтов, которые не нашли отражения в данной работе: психологическое значение иммунитета от самообвинения, психологические аспекты суда присяжных, психология профессиональных участников судопроизводства - прокуроров, адвокатов и др. Жизнь породила и качественно новые явления, которые ставят перед следователем ранее не возникавшие психологические вопросы, например, по делам о заказных убийствах, преступных организациях, криминальном экстремизме и т.п.

Вообще, в условиях стремительных социальных преобразований, судебно-правовой реформы, гуманизации общественных отношений, построения правового государства и гражданского общества еще более возросла потребность в психологическом обслуживании юридической теории и практики.

Автор надеется, что его книга и в этих условиях окажется полезной, сохранив способность инициировать работу других авторов в указанных направлениях.

А. Ратинов

Содержание и задачи судебной психологии.

Судебная психология - это не просто механическое приложение данных общей психологии в правовой науке в деле борьбы с преступностью. Применение психологических знаний в той или иной сфере еще не создает самостоятельной науки. Право на самостоятельное существование в качестве науки приобретает лишь та система знаний, которая имеет своим содержанием специфические, присущие ей одной закономерности. Если общая психология - наука о психике - изучает общие закономерности душевной деятельности человека, то отдельные психологические дисциплины имеют свои особые задачи, изучая закономерности человеческой психики, связанные с участием людей в той или иной специальной области общественной практики.

В области общественных отношений, регулируемых правом, психическая жизнь людей нередко приобретает своеобразные черты, психические закономерности выступают здесь в специфических проявлениях и сочетаниях. Эта специфика отчетливо выражается в субъективных факторах, влекущих за собой правонарушения, психических закономерностях, лежащих в основе исправления и перевоспитания преступников, психологических основах уголовно-процессуальной деятельности, психических закономерностях, используемых для предупреждения преступлений, и др.

Весь этот особый мир психических явлений охватывается общим понятием правовой психологии или судебной психологии в широком смысле, из которой по мере развития подлежат выделению отдельные специальные направления науки. В настоящее время с учетом пройденного пути наиболее подготовлены к такому выделению криминальная психология, исправительная психология и психология судопроизводства, или судебная психология в собственном смысле слова

Криминальная психология - это наука, изучающая психические явления, связанные с совершением правонарушений, психические закономерности формирования антиобщественной установки и ее реализации в преступном действии или бездействии, а также пути преодоления этих явлений в психике человека с целью предупреждения преступлений.

Исправительная (исправительно-трудовая) психология - это наука, изучающая психические явления, связанные с лишением человека свободы и применением иных видов наказания, психические закономерности исправления и перевоспитания осужденных.

Судебная психология - это наука, изучающая психические явления, связанные с участием в уголовном судопроизводстве, закономерности человеческой психики при осуществлении производства по делу и выполнении различных функций в уголовном процессе.

Судебная психология исследует пути и средства формирования и направления психической деятельности участников уголовного процесса, изучает эти психические закономерности в целях их наиболее успешного использования для решения задач уголовного судопроизводства.

В соответствии с этим судебная психология должна служить делу подбора и подготовки кадров, воспитанию и обучению следственных и судебных работников, росту их профессионального мастерства, формированию необходимых личных качеств и устранению отрицательных явлений в их деятельности.

Судебная психология должна обеспечивать следственных и судебных работников эффективными и научно обоснованными рекомендациями, содействовать в разработке наиболее целесообразных приемов и методов их труда, полностью отвечающих требованиям законности.

Судебная психология, наконец, должна вооружать следственных и судебных работников средствами воспитательного воздействия на граждан, оказавшихся в сфере уголовного процесса.

Методы судебной психологии

Методология науки включает в себя наряду с принципами и руководящими положениями еще и всю совокупность методов исследования, то есть способов подхода к изучаемым явлениям и используемых наукой средств. Эти методы весьма разнообразны. По степени общности они могут быть разделены на несколько групп.

Первую составляет диалектико-материалистический метод, который, пронизывая познавательный процесс во всех областях науки и практики, является всеобщим методом. Признание диалектического материализма всеобщим методом не исключает, а предполагает наличие других, менее общих, а также и частных методов.

Вторую по степени общности группу составляют методы, которые также используются всеми науками, но не для исследования явления в целом и его наиболее существенных закономерностей, а для познания его отдельных сторон и свойств. Такие методы иногда называют частнонаучными, но это наименование представляется слишком узким. Предпочтительней их именовать общими методами.

Наконец, к третьей группе относятся методы, разрабатываемые и используемые в рамках одной или нескольких наук. К ним-то собственно более всего и подходит название частнонауч-ных методов. Частные методы выражают специальный подход, особую методику, более всего соответствующую данному предмету исследования.

Общие методы действуют в неразрывной связи друг с другом и не помимо, не наряду, не параллельно с частными методами, а в них самих и через них. Это органическое единство методов познания и обеспечивает плодотворные результаты исследования.

Некоторые из частных методов, используемых в судебной психологии, могут быть заимствованы в готовом виде из общей психологии, отраслевых психологических дисциплин, уголовного процесса, криминалистики и других наук. Иные должны быть модифицированы и приспособлены к нуждам судебно-психологического исследования. Наконец, третьи создаются заново, самостоятельно для решения специфических задач данной науки.

? 8

Одним из частных методов является наблюдение - систематическое, целеустремленное, планомерное изучение психических явлений путем личного восприятия исследователем разнообразных внешних проявлений психики непосредственно в жизни, в ходе расследования и судебного разбирательства.

Психологическая наука выработала ряд правил использования метода наблюдения. Собирание материала путем наблюдения проводится по предварительно разработанной программе, соответствующей задаче исследования. Данный метод несовместим с внесением каких-либо изменений в естественное течение изучаемого процесса, что позволяет познать его во всей жизненной правдивости. Наблюдение проходится не однократно, а систематически в отношении одного и того же человека и в отношении одного и того же явления у многих лиц и в различных ситуациях, наиболее характерных для данного явления.

Наблюдение может сопровождаться необходимыми измерениями и вычислениями. Наряду с простым наблюдением в психологии применяются методы приборного наблюдения, используются различные научно-технические средства, позволяющие выявить и зарегистрировать те или иные психические явления. Результаты наблюдения подлежат точной и исчерпывающей регистрации в письменном виде и при помощи технических средств: стенографии, звукозаписи, фотокиносъемки. Зафиксированное таким образом явление может быть неоднократно воспроизведено, и его анализ будет основан как бы на многочисленных наблюдениях.

Все сказанное относится к методу объективного наблюдения. Кроме него, в психологических исследованиях применяется также метод субъективного наблюдения - интроспекции (самонаблюдения).

Психологи-идеалисты объявляли внутреннее созерцание человеком своих собственных переживаний единственным источником психологических знаний. По их мнению, о психике других людей можно судить лишь по аналогии со своими собственными переживаниями. Ф. Вульфен, например, описывая источники знания криминальной психологии, называет такой метод, как «прочувствование» внутреннего состояния обвиняемого и «про

екция» на него своих переживаний1. Материалистическая наука отвергает подобные взгляды. «У человека, - говорил И. Сеченов, -нет никаких специальных умственных орудий для познавания психических фактов, вроде внутреннего чувства или психического зрения, которое, сливаясь с познаваемым, познавало бы продукты сознания непосредственно, по существу»2. Но, справедливо критикуя субъективный метод, отдельные наши ученые допускают крайность, вовсе исключая метод самонаблюдения из арсенала средств психологического исследования3.

Не являясь самостоятельным и тем более основным методом, самонаблюдение в сочетании с объективными методами дает положительные результаты. Исследователь по себе может судить, например, о влиянии тех или иных факторов на участников следственного или судебного действия и результатами самонаблюдения дополнять данные, полученные иным путем. Разумеется, такие данные требуют критической оценки и контроля, но игнорировать их только на основании того, что они субъективны, неразумно.

Экспериментальный метод является ведущим в психологической науке, целая ветвь которой - экспериментальная психология - занимается его разработкой и совершенствованием. Он применялся в судебной психологии первоначально лишь в виде различных лабораторных исследований.

Лабораторный эксперимент в судебной психологии проводился преимущественно в начале 20 века исследователями в особых, искусственно созданных условиях, иногда с применением специальной аппаратуры, главным образом для изучения отдельных психических процессов, связанных с проблемой свидетельских показаний. Эти исследования шли параллельно с изысканиями общей психологии и отразили многие пороки функциональной психологии, рассматривавшей человеческую психику как механическую сумму отдельных функций, а не как целостную систему взаимосвязанных психических явлений.

При этом сбрасывалось со счета, что свидетельские показания относятся к фактам, которые не ограничиваются воздействием на какой-то один анализатор (как это происходит в большинстве

' Ф. Вульфен. Уголовная психология. Берлин, 1926. Введение, § 2

2 И.М. Сеченов. Избр. произв. Изд. Академии наук СССР, 1952, т. I, стр. 172.

3 П.Д. Рудик. Психология. Изд. «Физкультура и спорт», 1964, стр. 46-48.

экспериментов), а одновременно стимулируют деятельность многих органов чувств и мыслительного аппарата.

Штерн, Вине, Борст и другие использовали в экспериментах различные инсценировки, далекие от жизни и не содержавшие почти ни одного элемента, приближающего их к реальным ситуациям. В них отсутствовало то особое отношение к происходящему и то состояние, связанное с дачей показаний в следственных и судебных органах, которые характерны для реального свидетеля.

Экспериментально изучить сложное явление - значит воспроизвести его в естественной среде так, чтобы оно протекало обычным образом. Лабораторный эксперимент, играющий большую роль в общей психологии, имеет ограниченные возможности в судебной психологии. Он должен служить лишь дополнением к изучению психических закономерностей в естественных условиях.

Решающую роль в судебно-психологических исследованиях приобретает метод естественного эксперимента.

При естественном эксперименте его участники воспринимают все происходящее как подлинное событие, хотя изучаемое явление ставится экспериментатором в нужные ему условия, варьируется и подвергается объективной фиксации.

В качестве примера сошлемся на эксперимент, проведенный румынскими криминалистами с целью проверки достоверности свидетельских показаний. На рыночной площади Бухареста в часы «пик» была организована продажа рыбы, пользующейся в то время большим спросом у местных жителей. Дирекция рынка выделила для этого небольшое торговое место и лишь одного продавца, и одного кассира. Поблизости незаметно расположились работники милиции в штатском и форме, чтобы вмешаться и уладить конфликт, который должен был вспыхнуть. В разных точках было скрытно установлено несколько киносъемочных аппаратов с телеобъективами и микрофоны для звукозаписи. Через три минуты после начала торговли у прилавка образовалась очередь в 40-50 человек. В этот момент появился «покупатель» (киноактер) - единственный искусственный элемент эксперимента, который сразу же вызвал вокруг себя спор, пытаясь проникнуть к прилавку без очереди. Его дальнейшее поведение породило еще большее недовольство среди присутствующих: он выбирал рыбу

из ящиков, бранился, а когда подошла его очередь оплатил покупку, потребовал сдачу, намного превышающую уплаченную им сумму. На этой почве разгорелся спор, перешедший в легкую схватку между «покупателем», продавцом и кассиром. Вмешавшиеся работники милиции выяснили личность свидетелей, и этот момент был использован для того, чтобы «преступник» скрылся. Расследование осуществлялось лицами, не знавшими о целях эксперимента.

Здесь мы видим заурядное «дело», обычных свидетелей в естественной обстановке и вместе с тем все достоинства экспериментального метода. Не удивительно, что результаты этого исследования решительно разошлись с утверждениями о недостоверности свидетельских показаний1.

Естественным экспериментом также является проверка на практике результатов судебно-психологических исследований, различных предложений и рекомендаций, обращенных к следственным и судебным органам.

Проверка некоторых положений судебной психологии в естественных условиях может быть проведена и в рамках такого специфического метода, как законодательный эксперимент. Речь идет о предложениях по усовершенствованию законодательства, которые, прежде чем быть окончательно принятыми, должны пройти испытание в течение достаточного срока на ограниченной территории, что позволяет избежать поспешных и недостаточно зрелых решений.

Наконец, есть еще один вид экспериментального метода, который может найти применение в судебной психологии. Это -формирующий (обучающий) эксперимент. Он сводится к изучению психических явлений в процессе обучения и профессиональной подготовки путем постановки различных задач, при решении которых обнаруживаются свойства личности и формируются необходимые качества.

Формирующий эксперимент может быть с успехом применен в деле подготовки и повышении квалификации следственных кадров. Первый опыт такого рода был предпринят группой психологов на юридическом факультете МГУ. В ходе практических занятий по криминалистике использовалась специальная методи

Т. Богдан. Курс судебной психологии. Бухарест. 1957.

ка изучения роли фантазии при построении следственных версий и тренировки воображения у студентов-юристов'.

Близок к эксперименту широко известный за рубежом метод тестов.

Тесты (задачи, пробы, испытания) применялись для проверки одаренности детей, профессионального отбора и определения пригодности к службе в армии и полиции. Поскольку тестирование базировалось на метафизических установках функциональной психологии и приводило к формальной, поверхностной, количественной характеристике отдельных свойств личности, этот метод (у нас он применялся в педологии) был подвергнут критике. Однако неверным является не сам метод, а подобная практика его применения. Что же касается использования заданий и проб в психологическом исследовании, то не следует отрицать такую возможность. В сочетании с другими методами их целесообразно применять и в диагностических, и в дидактических целях2.

Беседа как метод судебной психологии применяется с целью получения сообщений по заранее намеченным вопросам, подлежащим выяснению.

О внутреннем мире человека, ощущениях и переживаниях, мотивах и интересах, которые определяют и сопровождают его поступки, нельзя судить только по его поведению. Есть немало таких психических актов, в том числе и самооценка людьми своих действий, их внутреннее отношение к различным сторонам действительности, суждения и мысли и, наконец, сама человеческая речь, которые могут быть поняты лишь в результате личного словесного общения.

Метод беседы кое в чем напоминает допрос, и к нему предъявляются некоторые сходные требования. В частности, предпосылкой успешного применения этого метода является создание обстановки непринужденности, дающей возможность естественно сочетать свободный рассказ с ответами на конкретные вопросы, которые уточняют, дополняют и контролируют изложение3.

' О развитии воображения у студентов-юристов. «Вопросы психологии», 1962, № 6.

2 К.К. Платонов и др. Личность и труд. Изд. «Мысль», 1965, стр.59-61.

J При освещении этого метода некоторые авторы допускают неточность, считая возможным применение наводящих вопросов, что чревато опасностью внушения. (Г.Д. Луков и К.К. Платонов. Психология. Воениздат, 1964, стр. 24).

Некоторые сведения могут выясняться и косвенным путем. Например, для того, чтобы составить себе представление о нравственном облике человека, вовсе не обязательно задавать прямые вопросы, на которые собеседник постарается дать «правильный» ответ. Целесообразнее узнать о его отношении к определенным событиям и людям, выяснить его оценки литературных героев, произведений искусства, и на этой основе подойти к выяснению нужного вопроса.

Беседа сопровождается наблюдением за реакциями собеседника, которые, соотносясь с текстом и подтекстом разговора, служат известными указателями для исследователя. В зависимости от обстоятельств она представляет собой устный самоотчет в более или менее произвольной форме или ограничивается определенным вопросником (с собственноручной фиксацией требуемых сведений).

Исключительно важную роль в судебно-психологическом исследовании играет метод изучения процесса и результатов следственной и судебной деятельности.

Для выяснения роли личного фактора в процессе расследования необходимо изучение передового опыта, а также следственных и судебных ошибок, возникающих в результате действия различных психологических закономерностей. В этих целях используются материалы по обмену опытом, воспоминания судебных деятелей, публикации статей, заметок и записок следователей, судей, адвокатов и прокуроров, в которых раскрываются «мастерская» и отдельные «инструменты» их сложной работы.

Важный психологический материал может быть почерпнут при изучении, сравнении и обобщении данных, которые содержатся в отдельных процессуальных актах, уголовных делах, планах расследования и результатах их реализации, речах обвинителей и защитников и различных оперативных документах (донесения, справки, информационные письма и т.п.).

Рассматриваемый метод включает в себя также изучение способов совершения и сокрытия преступления. Образ действий преступника, как известно, предопределяет методы раскрытия и расследования преступлений и потому, должен рассматриваться при изучении психологических основ следственной работы в качестве одного из существенных факторов.

Источниками необходимых сведений в этой части будут служить, помимо отдельных уголовных дел, данные криминалисти

ческой регистрации. Анализ результатов деятельности позволяет выявить особенности умений, навыков, профессиональных привычек, приемов и способов действия, некоторые черты личности правонарушителя и тому подобное.

Специфичным для судебной психологии является метод психологического анализа нормативных актов и инструктивных материалов.

При изучении законодательства, регулирующего уголовно-процессуальную деятельность, такой анализ позволяет понять требования, предъявляемые к профессии следователя и судьи, обнаружить в нормах права отражение психологических закономерностей, принятых во внимание и используемых для обеспечения наиболее целесообразного порядка расследования и судебного разбирательства.

Возьмем, например, такой частный случай, как предъявление для опознания трупа. Закон делает здесь отступление от общего правила о предъявлении объектов в группе не менее трех1. Это исключение основано не только на том соображении, что иметь для предъявления несколько трупов может быть затруднительно или невозможно. Главное состоит в том, что вид нескольких трупов в морге способен оказать такое психическое воздействие на опознающего, которое сделает безрезультатным и даже вредным это следственное действие.

Психологический анализ почти каждой процессуальной нормы позволяет обнаружить важную психологическую проблему и дать ей необходимое истолкование.

Психологический анализ применяется и при изучении ведомственных приказов и инструкций по вопросам следствия и дознания, руководящих указаний по линии судебной системы, разъяснений и постановлений высших судебных органов.

Для характеристики психологических особенностей личности того или иного участника уголовного судопроизводства большую роль играет биографический метод. Он состоит в собирании и обобщении данных биографического характера, проливающих свет на психику человека в ее развитии.

' Согласно ст. 165 У ПК, общее число лиц, предъявляемых для опознания, должно быть не менее трех. Это правило не распространяется на предъявление трупа.

Данные такого рода удается почерпнуть из автобиографии изучаемого лица, его записей, дневников, корреспонденции, свидетельства других лиц, документов о трудовой деятельности, сообщений лечебных, учебных и воспитательных учреждений, архивных материалов и так далее.

При ознакомлении с характеризующими документами (личные дела по учету кадров, архивные уголовные дела, специальные учеты и регистрации) нужно иметь в виду, что они отражают сведения о личности, относящиеся к прошлой деятельности и поведению человека. В силу этого необходимо учитывать изменения, которые могли произойти в последующем.

В результате изучения жизненного пути человека по косвенным признакам удается проследить, как формировались черты его личности, как прошлое повлияло на его психический облик.

С биографическими исследованиями должен сочетаться метод обобщения независимых характеристик. В следственной и судебной практике широко используются служебные характеристики как средство изучения личности обвиняемых. Но при этом обычно ограничиваются характеристикой с последнего места работы, которая чаще всего односторонне, очень кратко и бездоказательно аттестует человека. Между тем наибольший успех в изучении человека достигается в том случае, когда собираются характеризующие данные из разных источников, от разных лиц и коллективов, освещающие человека с разных сторон и в различных условиях жизни: на работе, в быту, в любительских занятиях, в общении с сослуживцами, соседями, родственниками и друзьями. Будучи собраны, сопоставлены, дополнены, проверены и обобщены, эти сведения дают возможность наиболее правильно понять и оценить человека.

Важно, чтобы характеристики, составленные на основе обобщения всех этих сведений, содержали конкретные данные, позволяющие проверить правильность даваемых оценок. Для обеспечения полноты истребуемых и представляемых характеристик целесообразно указывать примерный перечень вопросов, ответы на которые позволяли бы охватить круг сведений о личности, необходимых для установления не только фактов его поведения, но, по возможности, и мотивов этого поведения, причин и условий, повлиявших на их формирование. Такая схематическая форма может служить свое

ЧЛ

образной памяткой, на основе которой легче собрать и обобщить необходимые сведения.

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: