Из курса «Математическая статистика в психологии»

Из курса «Математическая статистика в психологии»

Знать: основные понятия и методы теории вероятностей и математической статистики; обладать базовыми знаниями по дисциплине в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом психологии и педагогики, для обработки информации и анализа данных в области профессиональных дисциплин.

Уметь: использовать в профессиональной деятельности базовые знания в области теории вероятностей и математической статистики, моделировать и анализировать психологические и педагогические процессы;

Владеть: методами математической статистики в психологии.

Из курса «Общая психология»

Знать: методы психологического исследования, особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе; психологию личности, теорию деятельности, механизмы функционирования и развития личности в различных видах деятельности; психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции; особенности групповой психологии, межличностных отношений и общения.

Уметь: применять психологические методы и интерпретировать результаты в исследовательской деятельности; интерпретировать собственное психическое состояние; применять психологические методы и интерпретировать результаты в исследовательской деятельности; определять детерминанты конкретных психологических явлений и процессов; разбираться в мотивах поведения, потребностях и значении поступков других людей; давать психологическую характеристику личности; регулировать собственное поведение, эмоциональное состояние, процесс познания; использовать полученные знания в системе и комплексно по выявлению проблем развития человека; выбирать целесообразные и психологически оправданные средства для решения практических задач; анализировать собственную деятельность.

Владеть: методами исследований в области психологии; способностью к деловым коммуникациям в профессионально-педагогической деятельности; приемами самооценивания уровня развития своих профессиональных способностей; методиками саморегуляции протекания основных психологических функций в различных условиях деятельности; способами индивидуализации психологического воздействия на подростков с учетом их особенностей.

Из курса «Экспериментальная психология»

Знать: основы проведения научных исследований в областях экспериментальной и практической психологии; принципы и приемы разработки методического инструментария педагога-психолога, включения различного типа методик (наблюдения, психодиагностики и т.д.) в различные типы исследований; проблемы операционализации психологических переменных и иных показателей в психолого-педагогических исследованиях; основные схемы сбора данных в экспериментальных и других типах исследований и связь их с видами проверяемых гипотез; основы планирования психологических эксперимента в научных и практических целях; специфику применения метода наблюдения и качественных исследований в психологии; стандартные требования по подготовке отчетов о проведенном научном исследовании.

Уметь: разрабатывать модели психолого-педагогических исследований; выделять объект и предмет исследования, выбирать метод как подход к решению поставленной проблемы; ставить цели и задачи научного исследования, включая разработку гипотез и экспериментальных моделей; обосновывать выбор планов для различных типов экспериментальных исследований в психологии; соотносить в исследовании проверку гипотез различного уровня; определять способы построения выборки - состава участников исследования, а также степени их информированности о задачах исследования.

Владеть: анализа соотнесения психологических теорий и проектируемых и проводимых психологических исследований; анализа содержания психолого-педагогического эксперимента, соотнесения его существующими экспериментальными планами; операционализации исследовательских категорий.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований» обучающиеся должны:

Знать:

· основные методологические подходы (количественный и качественный), принципы и методы производства эмпирического знания в психолого-педагогических исследованиях;

· общие представления о математических методах анализа и обработки информации;

· основные алгоритмы математико-статистической обработки эмпирических данных.

Уметь:

· использовать современные информационные технологии в профессиональной деятельности;

· применять статистические программы для обработки и анализа данных психолого-педагогических исследований;

· обрабатывать данные с использованием соответствующих формул, алгоритмов и критериев.

Владеть:

· качественными и количественными методами психологических и педагогических исследований;

· современным компьютерным пакетом статистического анализа данных «IBM SPSS Statistics».

Дисциплина «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований» способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование:

· владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

· способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

· готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);

· способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).

Курс «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований» выступает базой для дисциплин «Психолого-педагогическая диагностика», «Архитектура и дизайн психолого-педагогических исследований», «Научно-исследовательская работа».

СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Профили «Психология профессионального образования», «Психология образования», «Психология и социальная педагогика»

Таблица 1

Объемы учебной работы, перечень и сроки контрольных мероприятий	Очная с полным сроком	Заочная с полным сроком
1. Виды и объемы учебной работы, в часах (зет)
1.1. Общая трудоемкость дисциплины
1.2. Аудиторные занятия:
1.2.1. Лекции
1.2.2. Практические (семинарские) занятия
1.2.3. Лабораторные работы
1.3. Самостоятельная работа
1.3.1. Курсовой проект (работа)	-	-
1.3.2. Контрольная работа	-
1.3.3. Расчетно-графическая работа	-	-
1.3.4. Изучение теоретического материала
1.3.5. Другие виды самостоятельной работы (подготовка докладов на практическое занятие, выполнение домашнего задания, подготовка заключения по итогам лабораторной работы)
1.3.6. Подготовка к экзамену (зачету)
2.График изучения дисциплины
2.1. Курс
2.2. Семестр
2.3. Экзамен (семестр)	-	-
2.4. Зачет (семестр)
2.5. Курсовой проект (работа) (семестр)	-	-
2.6. Контрольная работа (семестр)	-

Профиль ««Психология и педагогика дошкольного образования»

Таблица 1

Объемы учебной работы, перечень и сроки контрольных мероприятий	Набор 2014 года	Набор 2015 года
Очная с полным сроком	Заочная с полным сроком	Очная с полным сроком	Заочная с полным сроком
1. Виды и объемы учебной работы, в часах (зет)
1.1. Общая трудоемкость дисциплины
1.2. Аудиторные занятия:
1.2.1. Лекции
1.2.2. Практические (семинарские) занятия
1.2.3. Лабораторные работы
1.3. Самостоятельная работа
1.3.1. Курсовой проект (работа)	-	-	-	-
1.3.2. Контрольная работа	-		-
1.3.3. Расчетно-графическая работа	-	-	-	-
1.3.4. Изучение теоретического материала
1.3.5. Другие виды самостоятельной работы (подготовка докладов на практическое занятие, выполнение домашнего задания, подготовка заключения по итогам лабораторной работы)
1.3.6. Подготовка к экзамену (зачету)
2.График изучения дисциплины
2.1. Курс
2.2. Семестр
2.3. Экзамен (семестр)	-	-	-	-
2.4. Зачет (семестр)
2.5. Курсовой проект (работа) (семестр)	-	-	-	-
2.6. Контрольная работа (семестр)	-		-

4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

Темы, разделы дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации
Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия	СРС	Консультации
Раздел 1. Количественный (номотетический) и качественный (идеографический) подходы в психолого-педагогических исследованиях					-
1.1. Количественная и качественная методология эмпирических научных исследований		1, 2			-		Еженед	конспекты статей выполнение практических заданий
Раздел 2. Качественный (идеографический) подход в психолого-педагогических исследованиях.		3, 4					Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; выполнение практических заданий
2.1. Подходы и стратегии в качественном исследовании.		5, 6					Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; выполнение лабораторных и практических заданий
2.2. Методы качественного исследования.		7, 8, 9					Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; выполнение лабораторных и практических заданий
Раздел 3. Статистический анализ данных в количественных психолого-педагогических исследованиях							Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; решение задач
3.1. Корреляционный анализ как метод планирования и оценки связи		10, 11					Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; решение задач
3.2. Дисперсионный анализ как метод оценки эффектов в психолого-педагогическом исследовании		12, 13					Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; решение задач
3.3. Основы многомерного анализа данных		14, 15					Еженед	тестовый контроль; решение задач
Всего за курс						зачет

Профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»

(набор 2015 года)

Темы, разделы дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации
Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия	СРС	Консультации
Раздел 1. Количественный (номотетический) и качественный (идеографический) подходы в психолого-педагогических исследованиях	4		2	4	10
1.2. Количественная и качественная методология эмпирических научных исследований	4	1, 2				Еженед	конспекты статей выполнение практических заданий
Раздел 2. Качественный (идеографический) подход в психолого-педагогических исследованиях.	4	3, 4	6	14	24	Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; выполнение практических заданий
2.1. Подходы и стратегии в качественном исследовании.	4	5, 6				Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; выполнение лабораторных и практических заданий
2.2. Методы качественного исследования.	4	7, 8, 9				Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; выполнение лабораторных и практических заданий
Раздел 3. Статистический анализ данных в количественных психолого-педагогических исследованиях	4		6	16	24	Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; решение задач
3.4. Корреляционный анализ как метод планирования и оценки связи	4	10, 11				Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; решение задач
3.5. Дисперсионный анализ как метод оценки эффектов в психолого-педагогическом исследовании	4	12, 13				Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; решение задач
3.6. Основы многомерного анализа данных	4	14, 15				Еженед	тестовый контроль; решение задач
Всего за курс					зачет

Профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»

(набор 2014 года)

Темы, разделы дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации
Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия	СРС	Консультации
Раздел 1. Количественный (номотетический) и качественный (идеографический) подходы в психолого-педагогических исследованиях	4		2	4	2	2
1.3. Количественная и качественная методология эмпирических научных исследований	4	1, 2					Еженед	конспекты статей выполнение практических заданий
Раздел 2. Качественный (идеографический) подход в психолого-педагогических исследованиях.	4	3, 4	6	6	8	8	Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; выполнение практических заданий
2.1. Подходы и стратегии в качественном исследовании.	4	5, 6					Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; выполнение лабораторных и практических заданий
2.2. Методы качественного исследования.	4	7, 8, 9					Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; выполнение лабораторных и практических заданий
Раздел 3. Статистический анализ данных в количественных психолого-педагогических исследованиях	4		8	6	8		Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; решение задач
3.7. Корреляционный анализ как метод планирования и оценки связи	4	10, 11					Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; решение задач
3.8. Дисперсионный анализ как метод оценки эффектов в психолого-педагогическом исследовании	4	12, 13					Еженед	ответы на вопросы по лекционному материалу; решение задач
3.9. Основы многомерного анализа данных	4	14, 15			-		Еженед	тестовый контроль; решение задач
Всего за курс						зачет

4.3.Содержание дисциплины

Темы практических занятий

Темы лабораторных занятий

Содержание контрольной работы по курсу «Качественные и количественные методы психолого-педагогического исследования»

Контрольная работа является обязательной при получении допуска к зачету по курсу. В качестве контрольной работы студенты-заочного отделения выполняют конспект следующих тем.

Раздел 1.

1. Сводная таблица как основа статистического анализа эмпирических данных.

2. Статистический анализ и его основные понятия

3. Методы дескриптивного анализа.

4. Методы сравнительного анализа.

5. Метод корреляционного анализа.

6. Резюме теоретического конспекта

Раздел 2.

1. Наблюдение - как метод психологического исследования

2. Проективные методы исследования личности

3. Беседа как метод изучения личности

4. Феноменологический метод - как современный метод психолого-педагогического исследования.

Список литературы, рекомендуемой для выполнения конспекта.

Загвязинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие/ В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. Москва: Академия, 2012. – 206 с.

Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований: учебник для вузов /В. И. Загвязинский и др. Москва: Академия, 2013. – 237 с.

Корнилова Т. В. Методологические основы психологии [Текст]: учебник для вузов / Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов. Москва: Юрайт, 2014. - 490 с.

Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: Учеб. пособие. СПб: Речь, 2004. 392 с.

Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб: Речь, 2007.

Требования к оформлению контрольной работы

1. В контрольной работе должно быть два раздела (в соответствии с содержанием контрольной работы).

2. Подготовка конспекта предполагает обязательно указание ссылок на источник.

3. Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к выполнению контрольной работы в высшем учебном заведении. На титульном листе указывают полное наименование министерства, вуза, кафедры, тему, сведения об исполнителе, наименование места и год выполнения.

4. Оглавлениедолжно содержать перечень элементов контрольной работы с указанием номеров страниц, с которых начинается их местоположение в тексте, в том числе введение, главы, заключение, список литературы, приложения.

5. Список литературы. Располагается в алфавитном порядке и оформляется в соответствии с библиографическими требованиями.

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Метод как основание классификации наук: номотетические и идеографические науки (Вильденбандт, 1894).

2. Эмпирическое научное исследование и способы его организации.

3. Номотетический (количественный) и идеографический (качественный) подходы в эмпирических психолого-педагогических исследованиях (Л.Я. Дорфман, 2005).

4. Качественный подход в организации исследования: общая характеристика. Феноменологический подход.

5. Основные процедуры идеографического познания – описание и телеологическое понимание.

6. Количественный подход в организации исследования: общая характеристика.

7. Основные категории номотетического подхода: количество, вероятность, случайность.

8. Основные процедуры номотетического познания – описание, предсказание, каузальное понимание (объяснение).

9. Возможности и ограничения количественной методологии и методов номотетического подхода в организации психолого-педагогических исследований.

10. Теоретические концепции описательной психологии (К.Ясперс, Л.Бинсвангер, В.Франкл и др.).

11. Типологии качественного оценивания: оперативное оценивание зарегистрированного опыта, оценивание процесса, формативное оценивание, системный анализ.

12. Характеристики (критерии) качественного анализа. Схемы качественного анализа (А.М. Улановский).

13. Стратегии качественного исследования (Дж. Кресвелл, А.М. Улановский): феноменологическое исследование, этнографическое исследование, биографическое исследование, «обоснованная теория», открытое кодирование, нарративное исследование и пр.

14. Краткая характеристика методов качественного исследования.

15. Наблюдение – как метод качественного исследования. Сущность наблюдения. Виды наблюдения. Достоинства и недостатки наблюдения. Требования к организации наблюдения.

16. Интервью: теоретические основания метода сущность, этапы планирования, достоинства и недостатки.

17. Анализ документов и анализ аудиовизуальных материалов: теоретические основания метода, сравнительный анализ методов.

18. Феноменологическая беседа: теоретические основания метода, сущность, сфера применения, этапы планирования.

19. Проективные методы: теоретические основания метода сущность, сфера применения, достоинства и недостатки.

20. Процедуры эмпирического познания в рамках количественной (номотетической) методологии. Описание, предсказание, каузальное понимание (объяснение).

21. Типы данных в описании психолого-педагогических явлений: самоотчеты, отчеты наблюдателей (экспертов), данные о поведении, данные о событиях жизни (биография), физиологические данные.

22. Предсказание: вероятность и количественные меры предсказаний. Корреляция, регрессия, причинность.

23. Понимание как каузальное заключение (экспериментирование).

24. Инструменты и измерения. Типы измерений: физические и психологические.

25. Измерительные инструменты. Валидность измерения. Надежность измерения.

26. Статистические гипотезы.

27. Статистические критерии. Уровни статистической достоверности (статистическая значимость и вероятность). Выделение закономерных эффектов из случайных.

28. Основные параметрические критерии различий: t-критерий Стьюдента, F-критерий Фишера для независимых выборок.

29. Непараметрические критерии: U-критерий Манна-Уитни, Н-критерий Крускала-Уоллиса и др.

30. Критерии изменений – выявление достоверности сдвига выраженности признака относительно фоновых измерений. Независимые и зависимые выборки.

31. Параметрические критерии: t-критерий Стьюдента, F-критерий Фишера для зависимых выборок.

32. Непараметрические критерии: Т-критерий Вилкоксона, χ ² Пирсона, биномиальный критерий Z и др.

33. Критерии согласия распределений. Проверка гипотезы о нормальности распределения выборочных данных.

34. Корреляция, свойства корреляции. Возможности и ограничения корреляционного анализа.

35. Параметрические показатели связи. Коэффициент корреляции r_ху по К.Пирсону.

36. Непараметрические показатели связи.

37. Ранговая корреляция.

38. Множественная и частная корреляция.

39. Принципиальные особенности корреляционного дизайна: измерение взаимосвязей переменных на одной выборке.

40. Понятие дисперсионного анализа. Зависимая переменная и фактор в эмпирическом исследовании.

41. Понятие эффекта в дисперсионном анализе: фиксированный и случайный эффекты.

42. Модели дисперсионного анализа с фиксированным и случайным эффектами: сходство и отличия.

43. Однофакторный дисперсионный анализ для независимых и зависимых выборок.

44. Дисперсионный двухфакторный анализ (ознакомительно).

45. Факторный анализ. Сущность факторного анализа.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

Дополнительная литература

Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Пер. с англ. под общ.ред. Ю.П. Адлера. М: Прогресс, 1976.

Гусев А.Н. Дисперсионный анализ в экспериментальной психологии: Учеб.пособие для студ. факультетов психологии высших учебных заведений по направлению 521000 – Психология. М: Учеб.-метод. коллектор “Психология”. 2000.

Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии: Общий психологический практикум. 2-е изд., М: Смысл, 1998.

Дорфман Л.Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2005.

Ермолаев О.Ю. Математическая статистика в психологии: Учебник. М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Флинта, 2002.

Корнилова Т.В., Шуранова О.И. Корреляционные исследования: пути приближения к причинному анализу / Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1987. № 4.

Кричевец А.Н. Математика для психологов: Учебник / А.Н. Кричевец, Е.В. Шикин, А.Г. Дьячков / Под ред. А.Н. Кричевца. М., 2003.

Митина О.В., Михайловская И.Б. Факторный анализ для психологов. М., 2001.

Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб: Речь, 2007.

Суходольский Г.В. Математические методы психологии. СПб., 2003.

Рекомендуемая литература
по компьютерной обработке данных

Гельман В.Я. Решение математических задач средствами Excel: Практикум. СПб: Питер, 2003.

Наследов А.Д. SPSS 19. Профессиональный статистический анализ данных. СПб, 2011.

Периодические издания (журналы):

Вопросы психологии.

Психологический журнал.

Психологическая наука и образование.

Иностранная психология.

Прикладная психология.

Образование и наука.

Интернет-ресурсы

1. Библиотека Администрации Президента РФwww. lib.adm.gov.ru

2. Российская библиотечная ассоциация www.rba.ru

3. Межрегиональная ассоциация деловых библиотек www.library.ru

4. Муниципальное объединение библиотек www.ekmob.ru

5. Служба электронной доставки документов и информации Российской государственной библиотеки «Русский курьер» www.rsl.ru/courier

6. Государственная публичная научно-техническая библиотека России www.gpntb.ru/

7. Публичная электронная библиотека gpntb.ru

8. Адрес сайта SPSS: http: //www.spss.com

Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, пред-приятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:

www.mon.gov.ru;

www.wikipedia.org;

www.edu.ru;

www.rsl.ru;

www.gnpbu.ru.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Современная аудитория с мультимедийным оборудованием (видеопроектор, ноутбук, экран для видеопроектора); компьютерный класс.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Из курса «Математическая статистика в психологии»

Владеть: методами математической статистики в психологии.

Из курса «Общая психология»

12 3 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2017-04-12; Просмотров: 194; Нарушение авторского права страницы