Из курса «Экспериментальная психология»
Знать: основы проведения научных исследований в областях экспериментальной и практической психологии; принципы и приемы разработки методического инструментария педагога-психолога, включения различного типа методик (наблюдения, психодиагностики и т.д.) в различные типы исследований; проблемы операционализации психологических переменных и иных показателей в психолого-педагогических исследованиях; основные схемы сбора данных в экспериментальных и других типах исследований и связь их с видами проверяемых гипотез; основы планирования психологических эксперимента в научных и практических целях; специфику применения метода наблюдения и качественных исследований в психологии; стандартные требования по подготовке отчетов о проведенном научном исследовании.
Уметь: разрабатывать модели психолого-педагогических исследований; выделять объект и предмет исследования, выбирать метод как подход к решению поставленной проблемы; ставить цели и задачи научного исследования, включая разработку гипотез и экспериментальных моделей; обосновывать выбор планов для различных типов экспериментальных исследований в психологии; соотносить в исследовании проверку гипотез различного уровня; определять способы построения выборки - состава участников исследования, а также степени их информированности о задачах исследования.
Владеть: анализа соотнесения психологических теорий и проектируемых и проводимых психологических исследований; анализа содержания психолого-педагогического эксперимента, соотнесения его существующими экспериментальными планами; операционализации исследовательских категорий.
3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения дисциплины «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований» обучающиеся должны:
Знать:
· основные методологические подходы (количественный и качественный), принципы и методы производства эмпирического знания в психолого-педагогических исследованиях;
· общие представления о математических методах анализа и обработки информации;
· основные алгоритмы математико-статистической обработки эмпирических данных.
Уметь:
· использовать современные информационные технологии в профессиональной деятельности;
· применять статистические программы для обработки и анализа данных психолого-педагогических исследований;
· обрабатывать данные с использованием соответствующих формул, алгоритмов и критериев.
Владеть:
· качественными и количественными методами психологических и педагогических исследований;
· современным компьютерным пакетом статистического анализа данных «IBM SPSS Statistics».
Дисциплина «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований» способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование:
· владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);
· способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
· готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);
· способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).
Курс «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований» выступает базой для дисциплин «Психолого-педагогическая диагностика», «Архитектура и дизайн психолого-педагогических исследований», «Научно-исследовательская работа».
СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Профили «Психология профессионального образования», «Психология образования», «Психология и социальная педагогика»
Таблица 1
| Объемы учебной работы, перечень и
сроки контрольных мероприятий
| Очная с полным сроком
| Заочная с полным сроком
|
| 1. Виды и объемы учебной работы, в часах (зет)
|
|
|
| 1.1. Общая трудоемкость дисциплины
|
|
|
| 1.2. Аудиторные занятия:
|
|
|
| 1.2.1. Лекции
|
|
|
| 1.2.2. Практические (семинарские) занятия
|
|
|
| 1.2.3. Лабораторные работы
|
|
|
| 1.3. Самостоятельная работа
|
|
|
| 1.3.1. Курсовой проект (работа)
| -
| -
|
| 1.3.2. Контрольная работа
| -
|
|
| 1.3.3. Расчетно-графическая работа
| -
| -
|
| 1.3.4. Изучение теоретического материала
|
|
|
| 1.3.5. Другие виды самостоятельной работы (подготовка докладов на практическое занятие, выполнение домашнего задания, подготовка заключения по итогам лабораторной работы)
|
|
|
| 1.3.6. Подготовка к экзамену (зачету)
|
|
|
| 2.График изучения дисциплины
|
|
|
| 2.1. Курс
|
|
|
| 2.2. Семестр
|
|
|
| 2.3. Экзамен (семестр)
| -
| -
|
| 2.4. Зачет (семестр)
|
|
|
| 2.5. Курсовой проект (работа) (семестр)
| -
| -
|
| 2.6. Контрольная работа (семестр)
| -
|
|
Профиль ««Психология и педагогика дошкольного образования»
Таблица 1
| Объемы учебной работы, перечень и сроки контрольных мероприятий
| Набор 2014 года
| Набор 2015 года
|
| Очная с полным сроком
| Заочная с полным сроком
| Очная с полным сроком
| Заочная с полным сроком
|
| 1. Виды и объемы учебной работы, в часах (зет)
|
|
|
|
|
| 1.1. Общая трудоемкость дисциплины
|
|
|
|
|
| 1.2. Аудиторные занятия:
|
|
|
|
|
| 1.2.1. Лекции
|
|
|
|
|
| 1.2.2. Практические (семинарские) занятия
|
|
|
|
|
| 1.2.3. Лабораторные работы
|
|
|
|
|
| 1.3. Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
| 1.3.1. Курсовой проект (работа)
| -
| -
| -
| -
|
| 1.3.2. Контрольная работа
| -
|
| -
|
|
| 1.3.3. Расчетно-графическая работа
| -
| -
| -
| -
|
| 1.3.4. Изучение теоретического материала
|
|
|
|
|
| 1.3.5. Другие виды самостоятельной работы (подготовка докладов на практическое занятие, выполнение домашнего задания, подготовка заключения по итогам лабораторной работы)
|
|
|
|
|
| 1.3.6. Подготовка к экзамену (зачету)
|
|
|
|
|
| 2.График изучения дисциплины
|
|
|
|
|
| 2.1. Курс
|
|
|
|
|
| 2.2. Семестр
|
|
|
|
|
| 2.3. Экзамен (семестр)
| -
| -
| -
| -
|
| 2.4. Зачет (семестр)
|
|
|
|
|
| 2.5. Курсовой проект (работа) (семестр)
| -
| -
| -
| -
|
| 2.6. Контрольная работа (семестр)
| -
|
| -
|
|
4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины
Таблица 2
Профили «Психология профессионального образования», «Психология образования», «Психология и социальная педагогика»
| Темы,
разделы дисциплины
| Семестр
| Неделя семестра
| Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)
| Формы
текущего
контроля
успеваемости
Форма промежуточной аттестации
|
| Лекции
| Практические занятия
| Лабораторные занятия
| СРС
| Консультации
|
| Раздел 1. Количественный (номотетический) и качественный (идеографический) подходы в психолого-педагогических исследованиях
|
|
|
|
| -
|
|
|
|
| 1.1. Количественная и качественная методология эмпирических научных исследований
|
| 1, 2
|
|
| -
|
| Еженед
| конспекты статей
выполнение практических заданий
|
| Раздел 2. Качественный (идеографический) подход в психолого-педагогических исследованиях.
|
| 3, 4
|
|
|
|
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
выполнение практических заданий
|
| 2.1. Подходы и стратегии в качественном исследовании.
|
| 5, 6
|
|
|
|
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
выполнение лабораторных и практических заданий
|
| 2.2. Методы качественного исследования.
|
| 7, 8, 9
|
|
|
|
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
выполнение лабораторных и практических заданий
|
| Раздел 3. Статистический анализ данных в количественных психолого-педагогических исследованиях
|
|
|
|
|
|
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
решение задач
|
| 3.1. Корреляционный анализ как метод планирования и оценки связи
|
| 10, 11
|
|
|
|
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
решение задач
|
| 3.2. Дисперсионный анализ как метод оценки эффектов в психолого-педагогическом исследовании
|
| 12, 13
|
|
|
|
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
решение задач
|
| 3.3. Основы многомерного анализа данных
|
| 14, 15
|
|
|
|
| Еженед
| тестовый контроль;
решение задач
|
| Всего за курс
|
|
|
|
|
| зачет
|
|
|
Профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»
(набор 2015 года)
| Темы,
разделы дисциплины
| Семестр
| Неделя семестра
| Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)
| Формы
текущего
контроля
успеваемости
Форма промежуточной аттестации
|
| Лекции
| Практические занятия
| Лабораторные занятия
| СРС
| Консультации
|
| Раздел 1. Количественный (номотетический) и качественный (идеографический) подходы в психолого-педагогических исследованиях
| 4
|
| 2
| 4
|
| 10
|
|
|
| 1.2. Количественная и качественная методология эмпирических научных исследований
| 4
| 1, 2
|
|
|
|
| Еженед
| конспекты статей
выполнение практических заданий
|
| Раздел 2. Качественный (идеографический) подход в психолого-педагогических исследованиях.
| 4
| 3, 4
| 6
| 14
|
| 24
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
выполнение практических заданий
|
| 2.1. Подходы и стратегии в качественном исследовании.
| 4
| 5, 6
|
|
|
|
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
выполнение лабораторных и практических заданий
|
| 2.2. Методы качественного исследования.
| 4
| 7, 8, 9
|
|
|
|
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
выполнение лабораторных и практических заданий
|
| Раздел 3. Статистический анализ данных в количественных психолого-педагогических исследованиях
| 4
|
| 6
| 16
|
| 24
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
решение задач
|
| 3.4. Корреляционный анализ как метод планирования и оценки связи
| 4
| 10, 11
|
|
|
|
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
решение задач
|
| 3.5. Дисперсионный анализ как метод оценки эффектов в психолого-педагогическом исследовании
| 4
| 12, 13
|
|
|
|
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
решение задач
|
| 3.6. Основы многомерного анализа данных
| 4
| 14, 15
|
|
|
|
| Еженед
| тестовый контроль;
решение задач
|
| Всего за курс
|
|
| |
|
| зачет
|
|
|
Профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»
(набор 2014 года)
| Темы,
разделы дисциплины
| Семестр
| Неделя семестра
| Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)
| Формы
текущего
контроля
успеваемости
Форма промежуточной аттестации
|
| Лекции
| Практические занятия
| Лабораторные занятия
| СРС
| Консультации
|
| Раздел 1. Количественный (номотетический) и качественный (идеографический) подходы в психолого-педагогических исследованиях
| 4
|
| 2
| 4
| 2
| 2
|
|
|
| 1.3. Количественная и качественная методология эмпирических научных исследований
| 4
| 1, 2
|
|
|
|
| Еженед
| конспекты статей
выполнение практических заданий
|
| Раздел 2. Качественный (идеографический) подход в психолого-педагогических исследованиях.
| 4
| 3, 4
| 6
| 6
| 8
| 8
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
выполнение практических заданий
|
| 2.1. Подходы и стратегии в качественном исследовании.
| 4
| 5, 6
|
|
|
|
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
выполнение лабораторных и практических заданий
|
| 2.2. Методы качественного исследования.
| 4
| 7, 8, 9
|
|
|
|
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
выполнение лабораторных и практических заданий
|
| Раздел 3. Статистический анализ данных в количественных психолого-педагогических исследованиях
| 4
|
| 8
| 6
| 8
|
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
решение задач
|
| 3.7. Корреляционный анализ как метод планирования и оценки связи
| 4
| 10, 11
|
|
|
|
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
решение задач
|
| 3.8. Дисперсионный анализ как метод оценки эффектов в психолого-педагогическом исследовании
| 4
| 12, 13
|
|
|
|
| Еженед
| ответы на вопросы по лекционному материалу;
решение задач
|
| 3.9. Основы многомерного анализа данных
| 4
| 14, 15
|
|
| -
|
| Еженед
| тестовый контроль;
решение задач
|
| Всего за курс
|
|
|
|
|
| зачет
|
|
|
4.3.Содержание дисциплины
