Раздел 3. Статистический анализ данных в количественных психолого-педагогических исследованиях.

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

3.1. Корреляционный анализ как метод планирования и оценки связи (4 часа).

3.2 Дисперсионный анализ как метод оценки эффектов в психолого-педагогическом исследовании (4 часа).

3.3 Основы многомерной статистики.

6.3. Виды самостоятельной работы студентов

1. Систематизация и осмысление материалов лекционных, практических и лабораторных занятий.

2. Подготовка доклада и выступление на учебном занятии или научном семинаре.

3. Подготовка теоретического вопроса и представление его в форме мультимедийной презентации в программе PowerPoint.

4. Написание реферата.

5. Составление кроссворда по курсу или отдельной теме.

6. Проведение эмпирического психологического исследования.

7. Изготовление учебных ТСО (макетов, плакатов и др.).

8. Подготовка к текущему контролю знаний к промежуточным аттестациям и зачету.

9. НИРС, включающая занятия в студенческом научном обществе, участие в конференциях, олимпиадах.

Вопросы для самостоятельной работы для студентов очного отделения

1. Назовите и дайте характеристику особенностей развития психологических исследований в России.

2. Раскройте особенности развития экспериментальных исследований в психологии в первой половине XX в.

3. Раскройте значение психотехнических исследований в России и за рубежом.

4. Объясните, как соотносятся объективность и субъективность в психологическом исследовании.

5. Раскройте, как соотносятся эмпирическое и теоретическое знание в психологическом исследовании.

6. Объясните, каково значение и место экспериментальных исследований в психологии.

7. Охарактеризуйте соотношение объяснительной и описательной парадигм в психологии.

8. Назовите и охарактеризуйте научные основания классификации методов психологических исследований.

9. Объясните, в чем состоит проблема истинности научного познания в психологии.

10. Дайте общую характеристику качественных методов в психологических исследованиях

11. Раскройте основные принципы, критерии и задачи качественных методов в психологических исследованиях.

12. Дайте общую характеристику текста (слов) как основного критерия качественного исследования.

13. Раскройте основные положения качественных способов анализа и качественных данных: сущность и особенности.

14. Раскройте основные принципы эпистемологии как критерия качественного исследования.

15. Раскройте особенности полевой формы работы, обращения к социальному контексту, холистской ориентации, единичного случая, индукции, гибкости и отсутствия стандартизации, трактовка человека как эксперта, повышенного внимания к языку, ориентации на изучение смыслов и переживаний, опоры на рефлексию исследователя.

16. Расскажите о соотношении количествен ной и качественной парадигм в процессе психологическою исследования.

17. Охарактеризуйте особенности тенденции качественных исследований: личная вовлеченность исследователя, противоречивые выводы, обогащение понимания человеческого поведения, смешение количественных и качественных подходов в интерпретации результатов, компьютеризация выводов.

18. Раскройте особенности видов и уровней качественных исследований по П. Банистер и А. Смиту.

19. Раскройте особенности каждой из пяти стратегий качественного подхода по Дж. Кресвеллу: феноменологическое исследование, биографическое исследование, этнографическое исследование, «обоснованная теория, исследование индивидуального случая, дискурс-анализ.

20. Раскройте, что понимается под измерением в психологии.

21. Дайте общую характеристику видов и уровней психологического измерения.

22. Раскройте содержание и назначение измерительных шкал в психологическом исследовании.

23. Раскройте роль и место математических методов в психологическом эксперименте и психодиагностике

24. Дайте общую характеристику особенностям применения процедур непараметрической и параметрической статистики в психологическом исследовании.

25. Дайте общую характеристику статистик, относящихся к мерам центральной тенденции (положения) и изменчивости.

26. Дайте общую характеристику статистик, относящихся к мерам статистической связи психологических переменных.

27. Раскройте сущность и особенности корреляционного, факторного и кластерного анализа.

28. Раскройте сущность и особенности распределения эмпирических психологических данных.

29. Охарактеризуйте виды статистических распределений, использующиеся в психологических исследованиях.

30. Объясните, на каком виде распределения эмпирических данных основаны процедуры параметрической статистики.

31. Раскройте сущность стандартизации эмпирических переменных и стандартных шкал.

32. Расскажите, когда и кем впервые в психологическом эксперименте была применена контрольная группа.

33. Дайте определение психологического эксперимента.

34. Раскройте требования к методике психологического исследования (по С. Л. Рубинштейну).

35. Раскройте основную задачу психологического эксперимента.

36. Дайте общую характеристику особенностей, типов, видов и форм психологического эксперимента.

37. Дайте общую характеристику моделирования в психологии, типы и виды психологических моделей.

38. Раскройте сущность теоретической, содержательно-логической (качественной) и формальной (количественной) психологической модели в ходе моделирования предмета исследования.

39. Дайте общую характеристику элементов психологического эксперимента.

40. Дайте общую структуру понятия объективности психологического измерения.

41. Раскройте содержание влияния опыта психолога на результаты психологического эксперимента.

42. Дайте общую характеристику элементом достоверности психологического измерительного инструментария.

43. Раскройте содержание элементов валидности психологических методов и методик.

44. Дайте общую характеристику элементом надежности психологического измерительного инструмента.

45. Раскройте содержание понятия эффективности процесса психологического измерения.

46. Раскройте основные направления экспериментального исследования и психодиагностики в психологическом консультировании, психотерапии, психологии yпpaвления и др. отраслях психологии: задачи, виды процедур возможности и ограничения.

47. Дайте общую характеристику научном проблемы в психологическом исследовании.

48. Дайте общую характеристику экспериментальной гипотезы в исследовании личности клиента в практической психологии.

49. Раскройте особенности объекта психологического исследования.

50. Раскройте особенности носителей объекта психологического исследования и стратегий их формирования.

51. Дайте характеристику предмета психологического исследования.

52. Изложите принципы и методику выбора психологического исследования.

53. Раскройте особенности соотношения проблемы, гипотезы, предмета и темы.

54. Перечислите и охарактеризуйте внешние экспериментальные переменные и возможности их учета в процессе психологического исследования.

55. Раскройте особенности валидизации психологического исследования.

56. Раскройте особенности контроля фактором, влияющих на внутреннюю валидность психологическое» эксперимента.

57. Раскройте особенности контроля фактором, влияющих на внешнюю валидность психологического эксперимента.

58. Дайте общую характеристику мерам контроля артефактов в психологическом исследовании.

59. Опишите особенности доэкспериментальных планов исследования.

60. Охарактеризуйте планы «истинного» эксперимента.

Содержание контрольной работы по курсу «Качественные и количественные методы психолого-педагогического исследования»

Контрольная работа является обязательной при получении допуска к зачету по курсу. В качестве контрольной работы студенты-заочного отделения выполняют конспект следующих тем.

Раздел 1.

1. Сводная таблица как основа статистического анализа эмпирических данных.

2. Статистический анализ и его основные понятия

3. Методы дескриптивного анализа.

4. Методы сравнительного анализа.

5. Метод корреляционного анализа.

6. Резюме теоретического конспекта

Раздел 2.

1. Наблюдение - как метод психологического исследования

2. Проективные методы исследования личности

3. Беседа как метод изучения личности

4. Феноменологический метод - как современный метод психолого-педагогического исследования.

Список литературы, рекомендуемой для выполнения конспекта.

Загвязинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие/ В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. Москва: Академия, 2012. – 206 с.

Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований: учебник для вузов /В. И. Загвязинский и др. Москва: Академия, 2013. – 237 с.

Корнилова Т. В. Методологические основы психологии [Текст]: учебник для вузов / Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов. Москва: Юрайт, 2014. - 490 с.

Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: Учеб. пособие. СПб: Речь, 2004. 392 с.

Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб: Речь, 2007.

Требования к оформлению контрольной работы

1. В контрольной работе должно быть два раздела (в соответствии с содержанием контрольной работы).

2. Подготовка конспекта предполагает обязательно указание ссылок на источник.

3. Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к выполнению контрольной работы в высшем учебном заведении. На титульном листе указывают полное наименование министерства, вуза, кафедры, тему, сведения об исполнителе, наименование места и год выполнения.

4. Оглавлениедолжно содержать перечень элементов контрольной работы с указанием номеров страниц, с которых начинается их местоположение в тексте, в том числе введение, главы, заключение, список литературы, приложения.

5. Список литературы. Располагается в алфавитном порядке и оформляется в соответствии с библиографическими требованиями.

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Метод как основание классификации наук: номотетические и идеографические науки (Вильденбандт, 1894).

2. Эмпирическое научное исследование и способы его организации.

3. Номотетический (количественный) и идеографический (качественный) подходы в эмпирических психолого-педагогических исследованиях (Л.Я. Дорфман, 2005).

4. Качественный подход в организации исследования: общая характеристика. Феноменологический подход.

5. Основные процедуры идеографического познания – описание и телеологическое понимание.

6. Количественный подход в организации исследования: общая характеристика.

7. Основные категории номотетического подхода: количество, вероятность, случайность.

8. Основные процедуры номотетического познания – описание, предсказание, каузальное понимание (объяснение).

9. Возможности и ограничения количественной методологии и методов номотетического подхода в организации психолого-педагогических исследований.

10. Теоретические концепции описательной психологии (К.Ясперс, Л.Бинсвангер, В.Франкл и др.).

11. Типологии качественного оценивания: оперативное оценивание зарегистрированного опыта, оценивание процесса, формативное оценивание, системный анализ.

12. Характеристики (критерии) качественного анализа. Схемы качественного анализа (А.М. Улановский).

13. Стратегии качественного исследования (Дж. Кресвелл, А.М. Улановский): феноменологическое исследование, этнографическое исследование, биографическое исследование, «обоснованная теория», открытое кодирование, нарративное исследование и пр.

14. Краткая характеристика методов качественного исследования.

15. Наблюдение – как метод качественного исследования. Сущность наблюдения. Виды наблюдения. Достоинства и недостатки наблюдения. Требования к организации наблюдения.

16. Интервью: теоретические основания метода сущность, этапы планирования, достоинства и недостатки.

17. Анализ документов и анализ аудиовизуальных материалов: теоретические основания метода, сравнительный анализ методов.

18. Феноменологическая беседа: теоретические основания метода, сущность, сфера применения, этапы планирования.

19. Проективные методы: теоретические основания метода сущность, сфера применения, достоинства и недостатки.

20. Процедуры эмпирического познания в рамках количественной (номотетической) методологии. Описание, предсказание, каузальное понимание (объяснение).

21. Типы данных в описании психолого-педагогических явлений: самоотчеты, отчеты наблюдателей (экспертов), данные о поведении, данные о событиях жизни (биография), физиологические данные.

22. Предсказание: вероятность и количественные меры предсказаний. Корреляция, регрессия, причинность.

23. Понимание как каузальное заключение (экспериментирование).

24. Инструменты и измерения. Типы измерений: физические и психологические.

25. Измерительные инструменты. Валидность измерения. Надежность измерения.

26. Статистические гипотезы.

27. Статистические критерии. Уровни статистической достоверности (статистическая значимость и вероятность). Выделение закономерных эффектов из случайных.

28. Основные параметрические критерии различий: t-критерий Стьюдента, F-критерий Фишера для независимых выборок.

29. Непараметрические критерии: U-критерий Манна-Уитни, Н-критерий Крускала-Уоллиса и др.

30. Критерии изменений – выявление достоверности сдвига выраженности признака относительно фоновых измерений. Независимые и зависимые выборки.

31. Параметрические критерии: t-критерий Стьюдента, F-критерий Фишера для зависимых выборок.

32. Непараметрические критерии: Т-критерий Вилкоксона, χ ² Пирсона, биномиальный критерий Z и др.

33. Критерии согласия распределений. Проверка гипотезы о нормальности распределения выборочных данных.

34. Корреляция, свойства корреляции. Возможности и ограничения корреляционного анализа.

35. Параметрические показатели связи. Коэффициент корреляции r_ху по К.Пирсону.

36. Непараметрические показатели связи.

37. Ранговая корреляция.

38. Множественная и частная корреляция.

39. Принципиальные особенности корреляционного дизайна: измерение взаимосвязей переменных на одной выборке.

40. Понятие дисперсионного анализа. Зависимая переменная и фактор в эмпирическом исследовании.

41. Понятие эффекта в дисперсионном анализе: фиксированный и случайный эффекты.

42. Модели дисперсионного анализа с фиксированным и случайным эффектами: сходство и отличия.

43. Однофакторный дисперсионный анализ для независимых и зависимых выборок.

44. Дисперсионный двухфакторный анализ (ознакомительно).

45. Факторный анализ. Сущность факторного анализа.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

Дополнительная литература

Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Пер. с англ. под общ.ред. Ю.П. Адлера. М: Прогресс, 1976.

Гусев А.Н. Дисперсионный анализ в экспериментальной психологии: Учеб.пособие для студ. факультетов психологии высших учебных заведений по направлению 521000 – Психология. М: Учеб.-метод. коллектор “Психология”. 2000.

Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии: Общий психологический практикум. 2-е изд., М: Смысл, 1998.

Дорфман Л.Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2005.

Ермолаев О.Ю. Математическая статистика в психологии: Учебник. М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Флинта, 2002.

Корнилова Т.В., Шуранова О.И. Корреляционные исследования: пути приближения к причинному анализу / Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1987. № 4.

Кричевец А.Н. Математика для психологов: Учебник / А.Н. Кричевец, Е.В. Шикин, А.Г. Дьячков / Под ред. А.Н. Кричевца. М., 2003.

Митина О.В., Михайловская И.Б. Факторный анализ для психологов. М., 2001.

Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб: Речь, 2007.

Суходольский Г.В. Математические методы психологии. СПб., 2003.

Рекомендуемая литература
по компьютерной обработке данных

Гельман В.Я. Решение математических задач средствами Excel: Практикум. СПб: Питер, 2003.

Наследов А.Д. SPSS 19. Профессиональный статистический анализ данных. СПб, 2011.

Периодические издания (журналы):

Вопросы психологии.

Психологический журнал.

Психологическая наука и образование.

Иностранная психология.

Прикладная психология.

Образование и наука.

Интернет-ресурсы

1. Библиотека Администрации Президента РФwww. lib.adm.gov.ru

2. Российская библиотечная ассоциация www.rba.ru

3. Межрегиональная ассоциация деловых библиотек www.library.ru

4. Муниципальное объединение библиотек www.ekmob.ru

5. Служба электронной доставки документов и информации Российской государственной библиотеки «Русский курьер» www.rsl.ru/courier

6. Государственная публичная научно-техническая библиотека России www.gpntb.ru/

7. Публичная электронная библиотека gpntb.ru

8. Адрес сайта SPSS: http: //www.spss.com

Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, пред-приятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:

www.mon.gov.ru;

www.wikipedia.org;

www.edu.ru;

www.rsl.ru;

www.gnpbu.ru.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Современная аудитория с мультимедийным оборудованием (видеопроектор, ноутбук, экран для видеопроектора); компьютерный класс.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

⇐ Предыдущая 1 23

Последнее изменение этой страницы: 2017-04-12; Просмотров: 252; Нарушение авторского права страницы