Тема 1. История как наука. Введение в курс “Отечественная история”.

Министерство здравоохранения Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Омская государственная медицинская академия

Т.А. БЕЛОВА

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ

(учебное пособие для студентов медицинских и фармацевтических вузов)

ОМСК – 2010

УДК 947(075.8)

ББК 63.3(2)я7

Б 435

Белова Т.А. Отечественная история / Учебное пособие для студентов медицинских и фармацевтических вузов. - Омск, 2010.- 102 с.

 

 

Учебное пособие содержит необходимый объем информации для самостоятельной подготовки студентов к практическим занятиям по Отечественной истории в медицинских и фармацевтических вузах. В пособии представлены объемный список литературы на каждую из тем, вопросы, тестовые задания, глоссарий, письменные источники с последующими вопросами к ним, что активизирует самостоятельную работу обучающихся.

Пособие предназначено для студентов медицинских и фармацевтических вузов.

 

 

Рекомендовано Учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальностям высшего профессионального образования группы Здравоохранение

 

 

Рецензенты: зав. кафедрой философии и политологии

Тюменской государственной медицинской академии,

профессор, доктор философских наук Н.И. Губанов

 

 

зав. кафедрой социально-исторических наук

Новосибирского государственного медицинского университета,

доцент, кандидат исторических наук И.И. Николаева

 

Введение.

Предлагаемый вариант учебного пособия выполнен с учетом опыта преподавания курса Отечественной истории в Омской государственной медицинской академии на лечебном и медико-профилактическом факультетах (II курс, IV семестр). Его цель – ознакомление студентов с основными проблемами истории России, а также реализация через учебную дисциплину задач гуманитарной направленности профессиональной подготовки. Изучение российской истории позволит сформировать бережное отношение будущего медика к истории Отечества, истории высшей отечественной медицинской школы.

Такой подход призван подготовить специалистов-врачей, сориентированных на то лучшее, что было в истории отечественного здравоохранения, обладающих высоким чувством патриотизма, уважительно относящихся к историческому прошлому своего народа и народов других стран, способных к целостному видению и анализу путей развития общества, умеющих обосновывать и отстаивать свою гражданскую позицию.

От ранее опубликованных данное пособие отличается уже тем, что адресовано студентам медицинских высших учебных заведений, что в значительной степени обуславливает его содержательную направленность. В нем наряду с предусмотренным федеральным образованием стандартом обязательным минимумом знаний по Отечественной истории, содержатся вопросы, позволяющие раскрыть основные проблемы развития отечественной медицины на разных этапах российской истории, а проблемно-хронологическое изложение материала позволяет составить целостное представление об исторических процессах.

Для самостоятельной работы студентов пособие содержит перечень вопросов практических занятий и список основной и дополнительной литературы по каждой из тем. В ходе самостоятельной работы студенты могут изучать другие источники и учебные пособия.

Практические занятия проводятся в форме развернутого обсуждения вопросов по плану занятий. Вместе с тем по ряду вопросов студентам предлагается подготовить доклад (список литературы к докладам прилагается).

Также для лучшего усвоения материала на практическом занятии и проверки собственных знаний в пособии помещены краткий глоссарий и тестовые задания. Пособие содержит выдержки из письменных источников с последующими заданиями к ним, что позволит студентам лучше понять эпоху, почувствовать ее колорит, а вопросы к источникам позволят закрепить полученные на занятии знания.

По мнению автора, данное пособие позволит существенно активизировать самостоятельную познавательную деятельность студентов, способствовать формированию необходимых в профессиональной деятельности исторических знаний, в том числе и знаний по истории медицины.

Учебные цели и задачи

Цель курса “Отечественная история” – анализ истории России как особого цивилизационно-культурного образования, изучение закономерностей процесса становления и развития российского общества и государства, раскрытие места и значения российской цивилизации во всемирном историческом процессе, ознакомление с основными тенденциями развития отечественной медицины.

 

 

Студент должен знать:

- основные категории и понятия исторической науки;

- факторы, особенности, закономерности и противоречия российского исторического процесса;

- основные исторические факты и события, их место, роль и степень влияния на конкретно-

историческую ситуацию и исторический процесс в целом;

- специфику социально-экономического, политического и культурного развития России в IX-

начале XXI вв.;

- роль и место истории в системе наук, ее значение для осознания поступательного развития

общества, его единства и противоречивости.

 

 

Студент должен уметь:

- связывать историческое прошлое с настоящим;

- объективно оценивать культурные, социально-экономические и политические процессы,

ориентироваться в происходящих в стране и мире изменениях;

- формулировать собственную точку зрения по актуальным проблемам истории и

аргументировать ее;

- оценивать политику государства в области здравоохранения.

Учебно-тематический план лекционных и практических занятий

(лечебный и медико-профилактический факультеты Омской государственной медицинской академии).

№ пп	Темы лекций и практических занятий	Распределение часов курса по темам
лекционные занятия	практические занятия
1.	История как наука. Введение в курс “История Отечества”.	2 ч.	2 ч.
2.	Древнерусское государство – Киевская Русь (IX-XIII вв.).	2 ч.	2 ч.
3.	Московская Русь (XIII-первая половина XVII вв.).	2 ч.	4 ч.
4.	Рождение Российской империи (вторая половина XVII – XVIII вв.).	2 ч.	4 ч.
5.	Реформы и контрреформы XIX в.	2 ч.	6 ч.
6.	Россия в начале XX в.	2 ч.	6 ч.
7.	Россия советская (20-е гг.-1991 г.).	6 ч.	10 ч.
Семинар 1. Россия в 20-30-е гг.	2 ч.	2 ч.
Семинар 2. СССР и Вторая мировая война (конец 30-х-1945 гг.).	2 ч.	4 ч.
Семинар 3. СССР в 1945-1991 гг.	2 ч.	4 ч.
8.	Современная Россия (1992-2007 гг.).	2 ч.	2 ч.
	ИТОГО	20 ч.	36 ч.

Петр I

- Ключевский В.О. Исторические портреты. Деятели исторической мысли. / Сост., вступ ст. и примеч. В.А. Александрова. - М., 1991. - С. 151-227.

Екатерина II

- Ключевский В.О. Исторические портреты. Деятели исторической мысли. / Сост., вступ ст. и примеч. В.А. Александрова. - М., 1991. - С. 255-340.

- Борзаковский П.К. Императрица Екатерина Вторая Великая. - М., 1991.

К 5-му реферату:

- Алексеева Е.В. Диффузия европейских инноваций в России. – М., 2007. - С. 328-341.

Тема 7. Россия советская (20-е гг.-1991 г.).

Цели и задачи изучения темы:

Познакомиться с интересным и противоречивым периодом в истории России – советским – как до, так и после Великой Отечественной войны. Обсудить основные проблемы, связанные с участием СССР во второй мировой войне.

Семинар 3. СССР в 1945-1991 гг.

План:

1. Восстановление и развитие народного хозяйства (1945-1953 гг.) Начало “холодной войны”.
2. Общественно-политическое и социально-экономическое развитие СССР в середине 50-х - середине 60х-гг.
3. Советский союз в середине 60-х - начале 80-х гг. Экономическое и социальное развитие.
4. Перестройка в СССР: концепция, ход, результаты.
5. Общенациональный кризис и распад Советского Союза.
6. Особенности развития советской медицины после Великой Отечественной войны.

Вопросы и задания для самоподготовки:

К первому вопросу:

1. Что такое “Холодная война”? Назовите причины, сущность и влияние на мировое развитие “Холодной войны”.
2. В западной и отечественной литературе встречается три основных точки зрения на истоки " холодной войны". Одна рассматривает ее как реакцию Запада на неконструктивные позиции СССР и условия сталинского режима. Другая отстаивает концепцию первоответственности США и стран Запада, которые преследовали цели " уничтожения корней большевизма" и " достижения имперского господства", и исключительно " ответной реакции" СССР. Третья рассматривает становление " холодной войны" как многоэтапный процесс, где на первой фазе (1945-1949 гг.) решающие импульсы в развязывании " холодной войны" исходили от Вашингтона, а затем возникает " равная ответственность" за ее эскалацию. Какая из этих точек зрения, на ваш взгляд, верна? Докажите.

Ко второму вопросу:

1. Какое отражение нашли годы “оттепели” в социально-экономической, политической и культурной сферах в СССР?
2. В литературе существует концепция хрущевских реформ как незавершенных " коренных поворотов" в развитии страны. Можно ли рассматривать эти реформы как попытки качественных преобразований советского общества? Почему?

К третьему вопросу:

1. Дайте обоснованный ответ на вопрос: было ли отступление “оттепели” неизбежным?
2. Имеется точка зрения, что экономическая программа реформ Косыгина могла иметь следствием формирование рыночной экономики в СССР. Так ли это?
3. В чем заключалась главная причина неудачи реформ 60-х гг. XX в. в СССР?
4. Среди исследователей существуют следующие взгляды на непродолжительную деятельность Ю.В.Андропова как главы КПСС и Советского государства: 1) попытка разрешить кризисную ситуацию за счет усиления административно-репрессивных мер, не затрагивая основ общества; 2) пролог перестройки, не реализованной в силу кончины Андропова, попытка направить советское общество по пути " китайского варианта" реформ. Какой из данных подходов видится вам наиболее верным? Ответ обоснуйте.
5. Охарактеризуйте культурную политику в середине 60-х-начале 80-х гг.

К четвертому вопросу:

1. Какой период советской истории называется “перестройкой”.
2. В разделе “Документы и материалы” обратитесь к выдержке из источника под номером 11 и ответьте на вопросы к нему.
3. В условиях реформ 90-х годов XX века заметен процесс определенного роста в массах популярности личности И.В.Сталина и сталинского периода истории. Чем объяснить данную ситуацию?
4. Покажите особенности развития культуры в годы “перестройки”.

К пятому вопросу:

1. Назовите главные причины, приведшие к распаду СССР.

К шестому вопросу:

1. Назовите основные вехи развития медицины в России во второй половине XX в.

Темы рефератов:

1. “Холодная война”.
2. Репрессированная медицина XX века.

9. XX съезд КПСС и разоблачение культа личности И.В. Сталина.

10. Экономическая реформа А.Н. Косыгина.

Ключевые понятия:

- авторитаризм - космополитизм

- агрессия - культ личности

- гласность - новое мышление

- демобилизация - номенклатура

- демократический централизм - оккупация

- инфляция - перестройка

- кооперация - плюрализм

- коллективизация - приватизация

- конверсия - тоталитаризм

- коррупция

Контрольные тесты:

1. 30 декабря 1922 г.:

а) подписан Договор об образовании СССР;

б) принята Конституция СССР;

в) подписан сепаратный мирный договор с Германией;

г) принят план ГОЭЛРО.

2. Для периода нэпа было характерно:

а) распределение по уравнительному принципу;

б) развитие различных форм кооперации;

в) введение продразвёрстки;

г) запрещение наёмного труда.

3. Одной из причин форсированной индустриализации в СССР была необходимость:

а) Преодолеть технико-экономическую отсталость от ведущих стран Европы и Северной Америки;

б) восстановить довоенный уровень промышленного производства;

в) обеспечить ускоренное развитие легкой промышленности;

г) ограничить влияние иностранного капитала.

4. Что не являлось признаком советской политической системы в 1920-х гг.?

а) преследование властями меньшевиков и эсеров;

б) многопартийность;

в) формальное провозглашение полновластия Советов;

г) разрастание бюрократического аппарата.

5. Кто такие “двадцатипятитысячники”?

а) рабочие, помогавшие создавать колхозы;

б) работники машинно-тракторных станций;

в) охранники ГУЛАГа;

г) советские добровольцы, сражавшиеся в Испании.

6. Начало II мировой войны связанно с:

а) нападением фашистской Германии на Польшу;

б) нападением итальянских войск на Албанию;

в) нападением немецко-фашистских войск на Советский Союз;

г) оккупацией Чехословакии фашистской Германией.

7. План «молниеносной войны» против СССР носил кодовое название:

а) “Ост”;

б) “Тайфун”;

в) “Барбаросса”;

г) “Цитадель”.

8. 19 ноября 1942 г. началась операция по разгрому немецких войск под:

а) Москвой;

б) Сталинградом;

в) Ленинградом;

г) Харьковом.

9. Что не относится к решениям Тегеранской конференции?

а) создание коммунистических правительств в Восточной Европе;

б) открытие второго фронта в Европе;

в) создание ООН;

г) обязательство СССР вступить в войну против Японии.

10. Какое явление было характерно для промышленности СССР в послевоенный период?

а) ускоренное развитие тяжелой промышленности;

б) отказ от дорогостоящих военных программ;

в) ускоренное развитие легкой промышленности;

г) введение “тринадцатой” зарплаты.

11. Какое научное направление получило преимущественное развитие в СССР в первое десятилетие после Великой Отечественной войны?

а) экономика;

б) атомная физика;

в) кибернетика;

г) генетика.

12. Какое явление не было характерно для послевоенной деревни?

а) рост денежных и натуральных налогов;

б) голод во многих районах страны;

в) предоставление крестьянам возможности выходить из колхозов;

г) отсутствие пенсий для колхозников.

13. Организация Варшавского Договора была создана, когда руководителем СССР был:

а) И.В. Сталин;

б) Н.С. Хрущев;

в) Л.И. Брежнев;

г) М.С. Горбачев.

14. В октябре 1957 г. был:

а) запущен первый искусственный спутник Земли;

б) создан военно-политический блок НАТО;

в) принят курс на освоение целинных земель;

г) начала работу АЭС в г. Обнинск.

15. Что не относилось к преобразованиям 1950-х гг. в социальной сфере?

а) снижение пенсионного возраста, введение пенсий для колхозников;

б) массовое жилищное строительство;

в) предоставление бесплатных автомобилей передовикам производства;

г) ликвидация раздельного обучения мальчиков и девочек.

16. Что не относится к чертам “оттепели” в духовной жизни советского общества?

а) расширение культурных контактов с западными странами;

б) открытие ранее закрытых и вновь построенных церквей;

в) публикация произведений, в которых сталинский режим подвергался критике;

г) начало проведения международных кинофестивалей в Москве.

17. Что не относится к внешнеполитическому курсу Советского Союза в 1950-х гг.?

а) нормализация отношений с Югославией;

б) подписание с США договора о ликвидации ядерного оружия;

в) установление дружественных отношений с Индией и Египтом;

г) вывод войск с территории Австрии.

18. Кто из названных лиц руководил проведением экономических реформ в 1965 году?

а) А.Н. Косыгин;

б) В.Н. Тихонов;

в) И.А. Силаев;

г) К.У. Черненко.

19. Что было характерно для международных отношений во второй половине 1960-х гг.?

а) восстановление дружественных отношений между СССР и Китаем;

б) подписание договора об ограничении стратегических вооружений;

в) прекращение войны в Индокитае;

г) достижение военно-стратегического паритета между СССР и США.

20. В конце декабря 1979 г. советские войска были введены в:

а) Никарагуа;

б) Афганистан;

в) Венгрию;

г) Чехословакию.

21. Политику гласности и перестройки провозгласил:

а) Ю.В. Андропов;

б) К.У. Черненко;

в) М.С. Горбачев;

г) Б.Н. Ельцин.

22. Каковы были реальные итоги политики гласности во второй

половине 1980-х гг.?

а) созданы предпосылки демократизации страны;

б) существенно подорван авторитет КПСС;

в) активизирована политическая деятельность населения;

г) все вышеуказанное.

23. Кто был автором экономической программы “500 дней”?

а) С.С. Шаталин, Г.А. Явлинский;

б) М.С. Горбачев;

в) Т.И. Заславская;

г) Л.И. Абалкин, А.Г. Аганбегян.

24. Первыми странами, образовавшими СНГ, были:

а) Россия, Казахстан, Узбекистан;

б) Украина, Казахстан, Киргизия;

в) Россия, Украина, Белоруссия;

г) Россия, Украина, Казахстан.

Основная литература:

1. Кириллов В.В. История России: учебное пособие. – М., 2009. – С. 473-628.
2. Кузнецов И.Н. Отечественная история: Учебник. - М., 2005. – С. 321-487.
3. Семин В.П. Отечественная история: Учебное пособие для вузов. – М., 2008. – С. 381-495.
4. Сорокина Т.С. История медицины. – М., 2008. – С. 496-527.
5. Фортунатов В.В. Отечественная история: Учебное пособие для гуманитарных вузов. – Спб., 2009. – С. 244-316.

Дополнительная литература:

1. Братющенко Ю.В. НЭП: государство, частник, кооперация. // Вопросы истории. - 2007. - № 2.
2. Верт Н. История Советского государства. 1900-1991: Пер. с фр. - М., 2002. - С. 151-528.
3. Водолазский Н.Б. Российская цивилизация (словарь-справочник). Учебное пособие. - Омск, 2000. - С. 34-42, 54-57, 136-138, 141, 149-153, 198-200, 209-212, 229-233, 253-256, 326-331, 340-349, 356-359.
4. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: учеб. пособие. - М., 2007. - С. 282-440.
5. Зуев М.Н. История России. Учебник для вузов. - М., 2000. - С. 109-129, 258-284, 338-384, 481-554.
6. История России: Учебник. / А.А. Чернобаев, И.Е. Горелов, М.Н.Зуев и др.; Под ред. М.Н. Зуева. - М., 2004. - С. 385-542.
7. История России. Учебное пособие для самостоятельной работы. / Под ред. Л.И. Семенниковой. - М., 2004. - С. 333-338, 353-355, 358-360, 372-373.
8. История русской культуры IX – XX вв.: Пособие для вузов. / В.С. Шульгин, Л.В. Кошман, Е.К. Сысоева, М.Р. Зезина; Под. ред. Л.В. Кошман. – М., 2003. – С. 320-462.
9. Лисицын Ю.П. История медицины. – М., 2004. – С. 203-225.
10. Мирский М.Б. Медицина и здравоохранение в годы Великой Отечественной войны. // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины – 2006. - № 2. – С. 56-58.
11. Отечественная история. Учебник. / Под ред. В.М. Борисова, Г.Д. Комкова. - М., 2001. - С. 274-285, 299-308, 319-337, 355-366, 386-393, 414-424, 444-453.
12. Ратьковский И.С., Ходяков М.В. История Советской России. - Спб., 2001.
13. Реформы в России (экономика, здравоохранение, образование). - Омск, 1999. - С. 34-44.
14. Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Учебное пособие для вузов. - М., 1996. - С. 356-503.
15. Серебрянников В.В. Сталин в ракурсе войны и мира. // Социально-гуманитарные знания. – 2008. - № 1. – С. 190-204.

Литература к рефератам:

К 1-му реферату:

- Боффа Дж. История Советского Союза. Т. 1. От революции до Второй мировой войны. Ленин и Сталин. 1917-1941. - М., 1990. - С. 521-539.

- Бутенко А.П. Откуда и куда идем: Взгляд философа на историю советского общества. - Л., 1990. - Ч. II.

- Осмыслить культ Сталина. - М., 1989.

- Суровая драма народа. - М., 1989. С.

Ко 2-му реферату:

- Боффа Дж. История Советского Союза. Т. 1. От революции до Второй мировой войны. Ленин и Сталин. 1917-1941. - М., 1990. - С. 551-555.

- Канун и начало войны: документы и материалы. - М., 1991.

- Якушевский А.С. Советско-германский договор о ненападении: взгляд через годы // Страницы истории советского общества: Факты, проблемы люди. / Под ред. А.Т. Кинкулькина; сост.: Т.В. Клокова и др. - М., 1989.

К 3-му реферату:

- Боффа Дж. История Советского Союза. Т. 2. От Отечественной войны до положения второй мировой державы. Сталин и Хрущев. 1941-1964 гг. - М., 1990. - С. 99-116.

- Деборин Г.А., Тельпуховский Б.С. Итоги и уроки Великой Отечественной войны. - М., 1975. - С. 199-224.

К 4-му реферату:

- Мирский М.Б. Обязаны жизнью. - М., 1991.

К 5-му реферату:

- Белади Л., Краус Т. Сталин. - М., 1989.

- Волкогонов Д. Триумф и трагедия. Политический портрет И.В. Сталина. - М., 1989. - Книга II.

- Капустин М. К феноменологии власти. Психологические модели авторитаризма: Грозный – Сталин – Гитлер. // Осмыслить культ Сталина. - М., 1989.

К 6-му реферату:

- Деборин Г.А., Тельпуховский Б.С. Итоги и уроки Великой Отечественной войны. - М., 1975. - С. 337-352.

- Итоги Великой Отечественной войны и современность. (К 40-летию исторической победы советского народа). - Л., 1985.

- Кулиш В.М. Великая победа. // Страницы истории советского общества: Факты, проблемы люди. / Под ред. А.Т. Кинкулькина; сост.: Т.В. Клокова и др. - М., 1989.

- Первышин В.Г. Людские потери в Великой Отечественной войне. // Вопросы истории. - 2000. - № 7.

К 7-му реферату:

- Безыменский Л.А., Фалин В.М. Кто развязал “холодную войну”… // Страницы истории советского общества: Факты, проблемы люди. / Под ред. А.Т. Кинкулькина; сост.: Т.В. Клокова и др. - М., 1989.

- Злобин Н.В. По пути усиления “холодной” войны. // Вопросы истории. - 2000. - №. 9.

- “Холодная война” была выгодна Сталину? // Родина. - 1998. - № 8. - С. 2-4.

К 8-му реферату:

- Мирский М.Б. Медицина России X-XX веков: Очерки истории. М., 2005. – С. 410-458.

К 9-му реферату:

- Зубкова Е.Ю. Опыт и уроки незавершенных поворотов 1956 и 1965 гг. // Страницы истории советского общества: Факты, проблемы люди. / Под ред. А.Т. Кинкулькина; сост.: Т.В. Клокова и др. - М., 1989.

- Бутенко А.П. Откуда и куда идем: Взгляд философа на историю советского общества. - Л., 1990. - Ч. III.

К 10-му реферату:

- Зубкова Е.Ю. Опыт и уроки незавершенных поворотов 1956 и 1965 гг. // Страницы истории советского общества: Факты, проблемы люди. / Под ред. А.Т. Кинкулькина; сост.: Т.В. Клокова и др. - М., 1989.

- История России: Вторая половина XIX-XX вв. Курс лекций. / Под ред. Б.В. Личмана. - Екатеринбург, 1995. - С. 259-262.

 

 

Документы и материалы

Болтин И.Н. (1.1.1735-6.10.1792).

Историк не должен закрывать или превращать истину бытий по пристрастрастию к своему отечеству; к сродникам, к друзьям своим; но всегда при всех говорить правду, без всякого лицеприятия.

Болтин И.Н. Примечания на историю древняя и нынешния

России Г. Леклерка. Т.2. Спб, 1788, С. 120-121.

Карамзин Н.М. (1.12.1766-22.5.1826)

История в некотором смысле есть священная книга народов… зерцало их бытия и деятельности; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего… История не роман и мир не сад, где все должно быть приятно: она изображает действительный мир… Историк не летописец: последний смотрит единственно на время, а первый на свойство и связь деяний: может ошибиться в распределении мест, но должен всему указать свое место.

Карамзин Н.М. История государства Российского.

Т.1. - М., 1988. - С. 13, 16, 20.

Соловьев С.М. (17.05.1820-16.10.1879)

История имеет дело только с тем, что движется, видно, действует, заявляет о себе, и потому для истории нет возможности иметь дело с народными массами, она имеет дело только с представителями народа, в какой бы форме ни выражалось это представительство, даже и тогда, когда народные массы приходят в движение, и тогда на первом плане вожди, направители этого движения, с которыми история преимущественно и должна иметь дело.

Соловьев С.М. Собрание сочинений. - Спб., 1901. - Стлб. 1123.

Платонов С.Ф. (16.06.1860-10.01.1933)

История… есть наука, изучающая конкретные факты в условиях именно времени и места… и главной ее целью признается систематическое изображение развития и изменений жизни отдельного исторического общества и всего человечества.

Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. 9 изд. - Пг., 1915. - С.3.

Вопросы и задания к документам:

1. Какие принципы исторического познания можно выделить из отрывка, написанного Н.М. Карамзиным?

2. Что является главным объектом изучения историками с точки зрения представителя государственного направления С.М. Соловьева? Согласны ли Вы с историком? Ответ обоснуйте.

3. Какие задачи ставили историки И.Н. Болтин и С.Ф. Платонов перед историческими исследователями?

 

Соборное уложение 1649 г.

< …> Глава П. О государьской чести, и как его государьское здоровье оберегать < …>

1. Будет кто каким у мышлением учнет мыслить на государьское здоровье злое дело, и про то его злое умышленье кто известит, и по тому извету про то его злое умышленье сыщетса допряма, что он на царское величество злое дело мыслил, и делать хотел, и такова по сыску казнить смерти.

2. Такъже будет кто при державе царьского величества, хотя Московским государьством завладеть и государем быть и для того своего злого у мышления начнет рать збирать, или кто царьского величества с недруги учнет дружища, и советными грамотами ссылатца, и помочь им всячески чинить, чтобы тем госу­даревым недругом, по его ссылке, Московским государьством завладеть, или какое дурно учинить, и про то на него кто известит, и по тому извету сыщетца про тое его измену допряма, и такова лать хотел, и такова по сыску казнить смертию.

5. А поместья и вотчины и животы изменничьи взяти на государя. <...> 13. А будет учнут извещати про государьское здоровье, или какое изменное дело чьи люди на тех, у кого они служат, или крестьяне, за кем они живут во крестьянех, а в том деле ни чем их не уличат, и тому их извету не верить. И учиня им жестокое наказание, бив кнутом нещадно, отдати тем, чьи они люди и крестьяне. А опричь тех великих дел ни в каких делех таким изветчиком не верить. <...>

18. А кто Московского государьства всяких чинов люди сведают, или ус­лышат на царьское величество в каких людех скоп и заговор, или иной какой злой умысл, и им про то извещати государю царю и великому князю Алексею Михайловичи) всея Русии, или его государевым боя ром и ближним людем, или в городех воеводам и приказным людем. <...>

21. А кто учнет к царьскому величеству, или на его государевых бояр и околничих и думных и ближних людей, и в городех и в полкех на воевод, и на приказных людей, или на кого ни буди приходити скопом и заговором, и учнут кого грабити, или побивати, и тех людей, кто так учинит, за то по тому же казнити смертию безо всякия пощады. <...>

Глава Ш. О государеве дворе, чтоб на государеве дворе ни от кого никакова бесчиньства и брани не было

1. Будет кто при царском величестве, в его государеве дворе и в его госу-дарьских полатах, не опасаючи чести царского величества, кого обесчестит словом, а тот, кого он обесчестит, учнет на него государю бита челом о управе, и сыщется про то допряма, что тот, на кого он бьет челом, его обесчестил, и по сыску за честь государева двора того, кто на государеве дворе кого обесчестит, посад ига в тюрму на две недели, чтоб на то смотря иным неповадно было впе­редь так делати. <...>

3. А будет кто при царьском величестве вымет на кого саблю, или иное ка­кое оружье, и тем оружьем кого ранит, и от тоя раны тот, кого он ранит, ум­рет, или в те же поры он кого досмерти убьет, и того убойца самого казнити смертию же. <...>

4. А будет кто при государе вымет на кого какое ни буди оружье, а не ра­нит и не убьет, и того казнити, отсечь рука. <...>

6. Такоже царьского величества во дворе на Москве, или где изволит царь­ское величество во объезде быти, и ис пищалей и из луков и из ыного ни ис какова оружья никому без государева указу не стреляти, а с таким оружьем в государеве дворе не ходити. А будет кто в государеве дворе на Москве, или в объезде кого ранит, или кого убиет досмерти, и того казнити смертию же.

7. А будет кто на государеве дворе, на Москве, и в объезде, учнет ходити с пищальми и с луками, хотя и не для стрельбы, и ис того оружья никого не ра­нит и не убиет, и тем за ту вину учинити наказание, бита батоги и вкинута на неделю в тюрму. <...>

Тихомиров М.Н., Епифанов П.П. Соборное уложение 1649 г.

- М., 1961. - Гл II-III.

Вопросы и задания к документу:

1. О какой тенденции в изменении характера монархической власти в России в середине XVII в. идет речь?
2. Каким представляется Вам Алексей Михайлович как правитель?

 

Статья I

Обе Договаривающиеся Стороны обязуются воздержи­ваться от всякого насилия, от всякого агрессивного дей­ствия и всякого нападения в отношении друг друга, как отдельно, так и совместно с другими державами.

Статья II

В случае, если одна из Договаривающихся Сторон ока­жется объектом военных действий со стороны третьей державы, другая Договаривающаяся Сторона не будет поддерживать пи в какой форме эту державу.

Статья III

Правительства обеих Договаривающихся Сторон оста­нутся в будущем в контакте друг с другом для консуль­таций, чтобы информировать друг друга о вопросах, затрагивающих их общие интересы.

Статья IV

Ни одна из Договаривающихся Сторон не будет уча­ствовать в какой-нибудь группировке держав, которая прямо или косвенно направлена против другой стороны.

Статья V

В случае возникновения споров или конфликтов меж­ду Договаривающимися Сторонами по вопросам того или иного рода, обе стороны будут разрешать эти споры и конфликты исключительно мирным путем в порядке дру­жеского обмена мнениями или в нужных случаях пу­тем создания комиссий по урегулированию конфликта.

Статья VI

Настоящий договор заключается сроком па десять лет с тем, что, поскольку одна из Договаривающихся Сторон не денонсирует его за год до истечения срока, срок дей­ствия договора будет считаться автоматически продлен­ным на следующие пять лет.

Статья VII

Настоящий договор подлежит ратификации в возмож­но короткий срок. Обмен ратификационными грамотами должен произойти в Берлине. Договор вступает в силу не­медленно после его подписания.

Составлен в двух оригиналах, па немецком и русском языках в Москве, 23 августа 1939 года.

Печатается по кн.: Канун и начало войны: Документы

и материалы / Сост. Л.А. Киршнер. - Л., 1991. - С. 146-147.

Заключение

Любой грамотный человек должен знать историю своего Отечества. От наших предков мы получили не только материальное, но и духовное наследство, не знать которое не патриотично. Да и сегодня на наших глазах довольно быстро меняется Россия: отмирает старое, рождается новое. Разобраться в современных процессах, определить свой собственный взгляд на происходящее вокруг и внутри России, не растеряться в многообразии мнений – в этом нам поможет история.

Настоящее учебное пособие составлено таким образом, чтобы помочь студенту – медику увидеть действительную историю нашего Отечества, а также историю медицины в России во всех сложностях и противоречиях, соблюдая объективность, историческую правду.

 

 

Глоссарий

 

Автономия – самоуправление, право самостоятельного решения внутренних вопросов какой-либо частью государства.

Абсолютизм (абсолютная монархия) – тип государственной власти, отличающийся неограниченной властью императора и складывающийся в различных странах в периоды их перехода от феодального, сословного к капиталистическому, гражданскому обществу.

Авторитаризм – система политической власти, уничтожающая демократические принципы и устанавливающая всевластие отдельной личности, которая подчиняет себе все стороны жизни общества.

Агитация – распространение политических идей и лозунгов с целью оказания воздействия на сознание широких масс.

Агрессия – любое незаконное применение силы одним государством против территориальной целостности или политической независимости другого государства или народа.

Альтернатива – допустимость выбора одного из двух или нескольких возможных решений, предоставляемых вариантов действий.

Анархизм – общественно-политическое течение, характеризующееся отрицанием любой государственной власти.

Баскак – представитель татаро-монгольского хана, ведавший сбором дани и учетом населения на завоеванных землях.

Бироновщина - реакционный режим в России 30-х гг. XVIII в. в царствование императрицы Анны Иоанновны. Название получено по имени ее фаворита Э.И. Бирона. Характерные черты бироновщины – засилье иноземцев, главным образом немцев, во всех областях государственной и общественной жизни, разграбление ресурсов страны, преследование недовольных.

Большевизм – идейное и политическое течение в российском марксизме, оформившееся в 1903 г. и видевшее возможность преобразования общества только при помощи революции, отрицая реформаторский путь развития.

Бояре – высшее сословие феодалов в Русском государстве в IX-XVII вв., участвующее в управлении государством и передающее свой титул по наследству.

Боярская дума – совет при князе в составе старшей дружины и приближенных лиц в Киевской Руси. В период раздробленности – совет знатных феодалов при князе. В конце XV – начале XVIII вв. – постоянный сословно-представительный орган аристократии при князе (царе) осуществлявший законодательные, судебные и военно-административные функции. Боярская дума была упразднена в 1711 г. Петром I.

Буржуазная революция – социальная революция, основной задачей которой является уничтожение феодального строя или его остатков, расчистка путей для развития буржуазного государства.

Буржуазно-демократическая революция – такой тип буржуазной революции, который характеризуется очень широким участием в революции народных масс.

Бюрократия – слой высших чиновников, высшая чиновничья администрация в том или ином государстве. Бюрократия порождается особой системой управления общества – бюрократизмом, при котором управление осуществляется с помощью особого аппарата, оторванного от народа и стоящего над ним, наделенного специфическими функциями и привилегиями.

Варяги – воины-дружинники из скандинавских народов, которых нередко именовали норманнами, часто служившие у русских князей в качестве наемников.

Варяжский путь (из “варяг в греки”) – одно из названий важного водного пути, связавшего Северную Русь с югом. Путь, возникший в конце IX в., шел из Варяжского (Балтийского) моря по реке Неве, Ладожскому озеру, реке Волхвов, по Ильменскому озеру, по рекам Ловать, Днепр до Черного моря, а затем вдоль морского берега до Византии.

Ваучер – именной приватизационный чек, выпускаемый с целью вовлечь в процесс приватизации наибольшее число людей.

Великий князь – глава великого княжества на Руси X-XV вв. и Русского государства в XV – середине XVI в. В Российской империи член императорской фамилии, родственник императора или императрицы.

Вече – народное собрание на Руси X-XIV вв., решающее вопросы войны и мира, принимающее законы

123456789Следующая ⇒

Поделиться: