Задачи педагогической практики на 3 курсе

В ходе целенаправленного наблюдения за учебно-воспитательным процессом под руководством преподавателя студенты учатся:

1. Выделять основные компоненты:

- обучения и воспитания (цель, задачи, содержание, методы, средства, формы организации, результаты);

- структуры деятельности учителя (планирование, организация, стимулирование, контроль, анализ результатов);

- структуры процесса учения (восприятие, понимание, общение, закрепление, применение).

2. Анализировать уроки с позиции принципов обучения.

3. Выявлять зависимость выбора учителем методов и средств обучения от поставленных учебно-воспитательных задач, содержания учебного материала, реальных возможностей учащихся и условий обучения.

4. Определять характерные черты педагогического мастерства как возможных ориентиров собственной педагогической деятельности.

5. Осуществлять индивидуальный подход к учащимся в ходе воспитательной работы с учетом их возрастных индивидуальных особенностей.

6. Проанализировать особенности реализации основных положений теории учебной деятельности, ее содержания и структуры в практике работы учителя начальной школы;

7. Изучить психологические особенности учебной деятельности младших школьников;

8. Научиться осуществлять наблюдение по схеме за деятельностью учителя и учащихся на уроке и проводить анализ полученных данных;

9. Выявить влияние особенностей взаимодействия учителя и учащихся на различных этапах урока на содержание и эффективность учебной деятельности младших школьников.

 

Рекомендуемая литература:

1. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.-М., 1981.
2. Дидактика средней школы/под ред. М.Н.Скаткина.-М., 1983.
3. Введение в научное исследование по педагогике/под ред. В.И.Журавлева.-М., 1988.
4. Махмутов М.И.Современный урок.-М., 1981.
5. Зимняя И. А. Педагогическая психология. М. 2001.

6. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. Ростов – на – Дону. 2003.

7. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. М. 1998.

1. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.-М., 1981.
2. Дидактика средней школы/под ред. М.Н.Скаткина.-М., 1983.
3. Введение в научное исследование по педагогике/под ред. В.И.Журавлева.-М., 1988.
4. Махмутов М.И.Современный урок.-М., 1981.
5. Современные педтехнологии. Начальная школа. Пособие для учителя/ Под ред. В.С.

Помни!

 

Будь взрослым и ребенком, будь мудрым и непредсказуемым.

Не отчаивайся, если что-то не получилось так, как ты задумал.

Не сопротивляйся, когда вдруг обнаружишь, что дети хотят тебя чему-либо научить.

Пусть тебе будет интересно.

Начинать всегда нелегко…

Информационная страница

 

Сроки проведения практики__________________________

 

 

Курсовой руководитель________________________________________

 

 

Методист по педагогике______________________________

 

Место прохождения практики_________________________

 

 

Адрес______________________________________________

 

 

Директор образовательного учреждения________________

 

 

Зам.директора по воспитательной работе_______________

 

 

Часть I. Знакомство с системой работы учителя.

Задание 1. Из беседы с учителем выясните:

а) Особенности программы, по которой работает учитель.

б) Перечень учебно-методических пособий, дидактических материалов которыми пользуется учитель.

в) Методические проблемы, над которыми работает учитель.

Задание 2. Дайте определение понятия

а) Педагогическое мастерство это -

 

б) Компоненты

 

 

 

 

в) Вспомните и впишите.

Педагогическое общение
Стили	функции

 

г) Запишите профессиональные требования к личности учителя.

д) К методам изучения личности школьника я отнесу.

Задание 3. а) Выявите индивидуальные особенности педагогического общения учителя на уроке.

 

Тема урока_________________________________________________

 

характеристики (оцените стороны поведения учителя и отмети знаком Х)
недоброжелателен	Авторитарен, третирует учащихся, одергивает, держит под жестким контролем	Думает только о престиже, «носит маску»	Безразличен, «себе на уме»	Не гибок, не видит проблем и не умеет заметить намечающегося конфликта	Общается только «сверху вниз», одинаково со всеми, не дифференцируя своего общения	Видит все только «со своей колокольни»	Пассивен, замкнут, равнодушен
Доброжелателен, держится ободряюще	Стимулирует инициативу, допускает выражение общественного мнения, свободное поведение учащихся	Открыт, не боится выражать свои чувства, показывать свои недостатки	Заинтересован, активен	Гибок в общении, легко разрешает возникающие проблемы, гасит конфликты	Вежлив, приветлив, уважает достоинства уч-ся, индивидуализирует общение с разными учащимися	Может поставить себя на место учащегося, взглянуть на проблему его глазами	Активен, общителен, эмоционален
этапы урока

 

характеристики (оцените стороны поведения учителя и отмети знаком Х)
недоброжелателен	Авторитарен, третирует учащихся, одергивает, держит под жестким контролем	Думает только о престиже, «носит маску»	Безразличен, «себе на уме»	Не гибок, не видит проблем и не умеет заметить намечающегося конфликта	Общается только «сверху вниз», одинаково со всеми, не дифференцируя своего общения	Видит все только «со своей колокольни»	Пассивен, замкнут, равнодушен
Доброжелателен, держится ободряюще	Стимулирует инициативу, допускает выражение общественного мнения, свободное поведение учащихся	Открыт, не боится выражать свои чувства, показывать свои недостатки	Заинтересован, активен	Гибок в общении, легко разрешает возникающие проблемы, гасит конфликты	Вежлив, приветлив, уважает достоинства уч-ся, индивидуализирует общение с разными учащимися	Может поставить себя на место учащегося, взглянуть на проблему его глазами	Активен, общителен, эмоционален
этапы урока

б) Определите стиль общения учителя с учениками:

(авторитарный, демократический, либеральный)

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Приведите факты подтверждающие ваше мнение.

 

в) Какие приемы педагогической техники чаще всего применяет учитель? (аргументируйте свою точку зрения).

Задание 4. Выясните, какие средства общения с учащимися (вербальные или невербальные) применяются чаще всего. По ходу урока делайте соответствующие пометки.

 

Вербальные средства общения	Невербальные средства общения

Сделай выводы по таблице__________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Задание 5. Выделите основные педагогические задания при проектировании урока и проанализируйте ход их выполнения

Задание 6. Проанализируйте конфликтную ситуацию, возникшую на уроке или во внеурочное время, по основным признакам (формам) развития конфликта

Формы развития конфликта	Содержание

 

Задание 7. Опишите основные виды контроля, присутствующие на уроке и формы его реализации

Тема________________________________________________

Цель________________________________________________

 

Виды контроля	Формы реализации

 

Задание 8. а) Охарактеризуйте (по выбору) один из видов педагогических технологий

Название пед.технолигии________________________________

 

б) Разработайте конспект урока по выбранной технологии

Часть II. Дидактика.

Задание 1. Дайте определение понятия Педагогический процесс -

Задание 2. а) Назовите все этапы урока:

1._________________________________________________________

2._________________________________________________________

3._________________________________________________________

4._________________________________________________________

5._________________________________________________________

6._________________________________________________________

7._________________________________________________________

8._________________________________________________________

9._________________________________________________________

 

б) Заполните таблицу

Основные виды уроков
Определите структура основных видов уроков

Задание 3. Дайте характеристику принципам обучения.

 

принципы	Характеристика

Задание 4. Заполните таблицу с точки зрения реализации принципов обучения учителем на уроке.

Тема урока________________________________________________

Цель___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

факты д
принципы обучения л

Задание 5. Опишите методы обучения, которые реализует учитель на уроке, организуя познавательную деятельность учащихся.

ваши замечания
В чем заключается деятельность учащихся
В чем заключается деятельность учителя
Методы

Задание 6. Эффективность методов обучения

(знак «+» - метод лучше других способствует решению задачи;

Знак « О » пригоден для достижения цели:

Знак « - » непригоден для достижения цели

 

формирование	Методы
Рассказ	беседа	Лекция	дискуссия	иллюстрация	демонстрация	упражнения	работа с книгой	Познавательная игра	видеометод
кругозора, научного мировоззрения
теоретических знаний
практических умений
умения добывать, систематизировать и применять знания
умения учиться, навыков самообразования
навыков упрочнения знаний, умений
развитие
мышления
познавательного интереса
активности
Памяти
Воли
способности выражать мысли
Эмоции

Задание 7. Анализ урока в целях изучения методики обобщения опыта работы учителя.

а) составьте протокол урока по схеме

Тема________________________________________________

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	время

 

 

б) проведите анализ урока

СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА:

1. Какие образовательные, воспитательные и развивающие задачи решались на уроке.

2. Организация мыслительной деятельности учащихся на уроке. Формулирование решения познавательных задач.

Используемые методы и приемы обучения.

Продуктивная и репродуктивная мыслительная деятельность учащихся. Степень активности и самостоятельности учащихся (в целом и индивидуально).

3. Формирование (способы введения, организации восприятия, закрепление) у учащихся представлений и понятий, а также умений и навыков.

Наглядные пособия и ТСО на уроке. Организация запоминания (произвольного, непроизвольного), его осмысление. Уровень усвоения.

4. Проявление творческой деятельности учащихся.

5. Внимание (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное) и интерес учащихся на уроке.

Методы стимулирования активности учащихся на уроке.

Эмоциональное состояние учащихся. Формирование потребности в знаниях.

6. Воспитывающий эффект урока.

Научность содержания. Формирование системы ценностей. Связь с жизнью. Дисциплина. Эстетическое впечатление. Формирование личностных качеств.

7. Развивающий эффект урока.

Обучение на высоком, на посильном уровне трудностей.

Обучение интеллектуальным умениям, приемам учебного труда.

8. Особенность волевой деятельности учащихся на уроке. Формирование волевых качеств.

9. Коллективная, групповая и индивидуальная работа учащихся на уроке. Взаимоотношения учащихся.

Проявление и учет на уроке характерологических и др. индивидуальных способностей учащихся.

10. Проверка и оценка успеваемости. Активизация класса при проверке. Домашнее задание, его объективный характер, подготовка к выполнению.

11. Речь учителя и учащихся (словарный запас, точность и языковая правильность, выразительность, образность, дикция, работа над новыми словами).

12. Особенности педагогических воздействий учителя (требовательность и уважение личности учащихся, такт, наблюдательность и распределенность внимания, содержательность и доступность изложения, умение выделять главное, умение задавать вопросы, отношение к ошибкам учащихся, педагогический оптимизм, умение активизировать класс. Общий характер отношений учителя и учащихся.

13. Всем ли учащимся урок принес достаточную пользу? Целесообразность планирования и фактического использования времени на уроке.

 

Часть III. «Классное» дело

(разработайте и проведите занятие на патриотическую тему)

Тема_____________________________________________________

Цель ____________________________________________________

Задачи__________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Предварительная подготовка

Оформление класса

Ход занятия

Анализ проведенного внеклассного занятия:

а) детям понравилось

б) в ходе подготовки было сложно

 

⇐ Предыдущая123

Поделиться: