Васина Наталья Юрьевна, преподаватель

Стр 1 из 4Следующая ⇒

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ПО СОДЕРЖАНИЮ И ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНАМ «ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ»

«ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ»

«ЭКОНОМИКА ОТРАСЛИ»

«ЭКОНОМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

специальностей:

09.02.05 «Прикладная информатика (по отраслям)»

11.02.02 «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям)»,

38.02.07 «Банковское дело»

09.02.02 «Компьютерные сети»

230115 «Программирование в компьютерных системах»

20.02.04 «Пожарная безопасность»

Автор работы:

Васина Наталья Юрьевна, преподаватель

2017 г.

Методические пособие составлено

преподавателем КГБПОУ «ККРИТ» Н.Ю. Васиной

Ответственный редактор: зам. директора по учебной работе Т.А. Боярская

Печатается в соответствии с решением цикловой комиссии

преподавателей социально-экономических дисциплин

и дисциплин профессионального цикла

экономического профиля

Протокол от «___»___________ 2017г №___

Председатель ЦК __________________ В.В. Коромыслова

Одобрено Методическим советом КГБПОУ «ККРИТ»

протокол №___ от «___» _______________ 20___г.

Председатель методического совета

Зам. директора по УР ______________________________ Т.А. Боярская

	Содержание
	ВВЕДЕНИЕ
	ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
	МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
2.1	Работа с конспектом лекции
2.2	Работа с учебной литературой
2.3	Ознакомление с нормативно-правовыми актами
2.4	Решение ситуационных и практических задач
2.5	Подготовка докладов и рефератов
2.6	Составление вопросов-суждений
2.7	Ответы на вопросы-суждения
2.8	Составление схем и таблиц
2.10	Составление кроссвордов
2.11	Создание презентаций
2.12	Составление сборника понятий
	СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
	ЗАКЛЮЧЕНИЕ
	СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ

В связи с недостаточным количеством времени, отведенного учебным планом для лекционных и практических занятий, самостоятельная работа студентов является одной из важнейших форм изучения любой учебной дисциплины. Она позволяет систематизировать и углубить теоретические знания студента, закрепить умения и навыки его при разрешении практических ситуаций, способствует развитию умения пользоваться научной и учебной литературой, нормативно-правовыми актами при исследовании той или иной проблемы. Познавательная деятельность в процессе самостоятельной работы требует от студента высокого уровня активности, самоорганизованности и самоконтроля.

Самостоятельная работа – это такой способ учебной работы, при котором:

1) студентам предлагаются учебные задания и руководства для их выполнения;

2) работа проводится без непосредственного участия преподавателя, но под его руководством;

3) выполнение работы требует от студента применение интеллектуального и творческого потенциала

Своеобразной формой организации обучения является внеаудиторные самостоятельные работы студентов. Они представляют собой логическое продолжение аудиторных занятий, проводятся по заданию преподавателя, который инструктирует студентов и устанавливает сроки выполнения задания. Затраты времени на выполнение этой работы регламентируется рабочим учебным планом. Режим работы выбирает сам обучающийся в зависимости от своих способностей и конкретных условий.

Дидактические цели самостоятельных внеаудиторных занятий:

1) закрепление, углубление, расширение и систематизация занятий;

2) формирование профессиональных умений и навыков;

3) формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда;

4) мотивирование регулярной целенаправленной работы по освоению специальности;

5) развитие самостоятельности мышления;

6) формирование уверенности в своих силах, волевых черт характера, способности к самоорганизации;

7) овладение технологическим учебным инструментом.

Данные методические указания предназначены для студентов специальностей:

- 09.02.05 «Прикладная информатика (по отраслям)», 11.02.02 «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям)», 38.02.07 «Банковское дело» по дисциплине «Экономика организации»;

- 09.02.02 «Компьютерные сети» по дисциплине «Экономика отрасли»;

- 230115 «Программирование в компьютерных системах» по дисциплине «Основы экономики»;

- 20.02.04 «Пожарная безопасность» по дисциплине «экономические аспекты обеспечения пожарной безопасности» как специалистов базового и повышенного уровня профессиональной подготовки.

Самостоятельная работа включает в себя работу с конспектом лекции, изучение и конспектирование дополнительной литературы в соответствии с программой дисциплины, ознакомление с нормативно-правовыми актами, решение ситуационных задач, подготовка докладов, теоретическая подготовка к практическим занятиям, составление вопросов суждений, составление схем и таблиц и пр.

ВИДЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

Самостоятельная внеаудиторная работа выполняется студентами в свободное от основных занятий время в произвольном режиме.

Контроль и оценка выполненной внеаудиторной работы осуществляется преподавателем в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине.

Виды самостоятельных работ:

1) работа с конспектом лекции;

2) работа с учебной литературой (изучение и конспектирование дополнительной литературы в соответствии с программой дисциплины, теоретическая подготовка к практическим занятиям);

3) ознакомление с нормативно-правовыми актами;

4) решение ситуационных и практических задач;

5) подготовка докладов и рефератов;

6) составление вопросов – суждений;

7) ответы на вопросы-суждения;

8) составление схем и таблиц;

9) составление кроссвордов;

10) создание презентаций;

11) семинар;

12) составление сборника понятий.

Критерии оценки самостоятельной работы студентов, студент должен уметь:

1.	Конспектировать, составлять план, тезировать
2.	Цитировать материал
3.	Подготовить реферат, доклад, сообщение
4.	Выступить в рефератом, докладом, сообщением
5.	Быстро читать с различными целями (для усвоения важных деталей, для критической оценки, для долговременного запоминания)
6.	Вести исследовательскую деятельность
7.	Логически осмысливать материал, выделяя в нём главное
8.	Систематизировать и классифицировать явления
9.	Соотносить, сравнивать факты, явления, концепции, точки зрения
10.	Строить умозаключения, обобщения на основе анализа собранного фактического материала
11.	Наблюдать
12.	Делать обоснованные выводы
13.	Критически оценивать информацию, давать ей оценку
14.	Использовать полученные знания в действии
15.	Осуществлять самоконтроль в ходе деятельности и корректировать её
16.	Проявлять творческую инициативу по разным направлениям деятельности.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

Работа с конспектом лекции

Работа с конспектом лекции предполагает составление конспекта изучаемого материала в доступном и кратком виде на занятии или внеаудиторно.

Конспект и правила его составления

Конспект – это краткая письменная запись содержания статьи, книги, лекции, предназначенные для последующего восстановления информации с различной степенью полноты.

Конспект – это систематическая, логически связная запись, объединяющая план, выписки, тезисы или, по крайней мере, два из этих типов записи.

Исходя из определения, выписки с отдельными пунктами плана, если в целом они не отражают логики произведения, если между отдельными частями записи нет смысловой связи, - это не конспект.

В конспект включаются не только основные положения, но и доводы, их обосновывающие, конкретные факты и примеры, но без их подробного описания.

Конспектирование может осуществляться тремя способами:

- цитирование (полное или частичное) основных положений текста;

- передача основных мыслей текста «своими словами»;

- смешанный вариант.

Все варианты предполагают использование сокращений.

При написании конспекта рекомендуется следующая последовательность:

1. Проанализировать содержание каждого фрагмента текста, выделяя относительно самостоятельные по смыслу;

2. Выделить из каждой части основную информацию, убрав избыточную;

3. Записать всю важную для последующего восстановления информацию своими словами или цитируя, используя сокращения.

Разделяют четыре вида конспектов:

- текстуальный;

- плановый;

- свободный;

- тематический.

Текстуальный (самый простой) состоит из отдельных авторских цитат. Необходимо только умение выделять фразы, несущие основную смысловую нагрузку.

Это источник дословных высказываний автора и приводимых им фактов. Недостаток: не активизирует резко внимание и память.

Плановый – это конспект отдельных фрагментов материала, соответствующих названиям пунктов предварительно разработанного плана. Он учит последовательно и четко излагать свои мысли, работать над книгой, обобщая содержание ее в формулировках плана. Такой конспект краток, прост и ясен по своей форме. Это делает его незаменимым пособием при быстрой подготовке доклада, выступления.

Недостаток: по прошествии времени с момента написания трудно восстановить в памяти содержание источника.

Свободный конспект – индивидуальное изложение текста, т.е. отражает авторские мысли через ваше собственное видение. Требуется детальная проработка текста.

Свободный конспект представляет собой сочетание выписок, цитат, иногда тезисов, часть его текста может быть снабжена планом. Это наиболее полноценный вид конспекта.

Тематический конспект – изложение информации по одной теме из нескольких источников.

Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывая ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос. Таким образом, этот конспект облегчает работу над темой при условии использования нескольких источников.

Этапы и правила составления конспекта:

1. Определить цель составления конспекта.

2. Записать название конспектируемого произведения (или его части) и его выходные данные, т.е. сделать библиографическое описание документа.

3. Осмыслить основное содержание текста, дважды прочитав его.

4. Читая изучаемый материал в первый раз, подразделить его на основные смысловые части, выделять главные мысли, выводы.

5. Для составления конспекта необходимо составить план текста – основу конспекта, сформулировать его пункты и определить, что именно следует включить в конспект для раскрытия каждого из них.

6. Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко изложить своими словами или привести в виде цитат, включая конкретные факты и примеры.

7. Составляя конспект, можно отдельные слова и целые предложения писать сокращенно, выписывать только ключевые слова, применять условные обозначения.

8. Чтобы форма конспекта как можно более наглядно отражала его содержание, необходимо располагать абзацы «ступеньками» подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.

9. Используйте реферативный способ изложения (например: «Автор считает...», «раскрывает...»).

10. Собственные комментарии, вопросы, раздумья лучше располагать на полях.

Оформление конспекта:

1. Конспектируя, оставить место (широкие поля) для дополнений, заметок, записи незнакомых терминов и имен, требующих разъяснений.

2. Применять определенную систему подчеркивания, сокращений, условных обозначений.

3. Соблюдать правила цитирования - цитату заключать в кавычки, давать ссылку на источник с указанием страницы.

4. Необходимо научиться пользоваться цветом для выделения тех или иных информативных узлов в тексте. У каждого цвета должно быть строго однозначное, заранее предусмотренное назначение. Например, синие чернила можно использовать для записи конспекта, красным цветом - подчеркивать названия тем, записывать наиболее важные формулы; черным – подчеркивать заголовки подтем, параграфов, и т.д.; зеленым - делать выписки цитат, нумеровать формулы и т.д. Для выделения большой части текста использовать подчеркивание.

Основные ошибки при составлении конспекта:

1. Слово в слово повторяет тезисы, отсутствует связность при пересказе.

2. Конспект не связан с планом.

3. Многословие (много вводных слов) или чрезмерная краткость, незаконченность основных смысловых положений текста.

4. При передаче содержания текста потеряна авторская особенность текста, его структура.

Подготовка докладов и рефератов

Общие требования к реферату следующие:

- точность и объективность в передаче информации из литературного источника, основной мысли автора (не относить к автору собственные мысли);

- полнота раскрытия темы реферата;

- доступность и ясность изложения;

- возможность составить представление:

- о мнении автора источника по рассматриваемой теме;

- о мнении автора реферата по этому- же вопросу.

Таким образом, реферат должен содержать и концепцию авторов литературных источников и концепцию автора реферата.

Оформление работы:

Текст работы пишется на отдельных листах бумаги формата А4, на одной стороне листа.

Все листы должны быть пронумерованы, начиная со второго (на титульном листе, который является первой страницей, номер не ставится).

Работа предоставляется на проверку в распечатанном виде. Объем учебного реферата составляет 15-20 страниц (рекомендуемый средний объем текста реферата 850 печатных знаков)

Поля: 30 мм слева, 10 мм справа, 25 мм сверху, 20 мм снизу, отступ абзаца - 1, 5 см. Междустрочный интервал - полуторный, шрифт - Times New Roman, 14 пт.

Особое внимание должно быть уделено оформлению цитат, которые включаются в текст в кавычках, а далее в скобочках дается порядковый номер первоисточника из списка литературы и через точку с запятой номер страницы.

В соответствии с требованиями к оформлению работ текст, таблицы и иллюстрации обязательно должны входить в формат А4.

Работа должна быть помещена в папку-скоросшиватель.

Научная работа не требует украшательства – орнаментов на листах, нестандартных шрифтов, рисунков, подчеркиваний, использования курсива, выделения текста и т.д.

Этапы оформления реферата (доклада):

Необходимо выбрать тему работы. Она будет отражена в названии реферата.

Любая работа должна обязательно содержать самостоятельную разработку. Даже если для реферата выбрана давно известная тема или эксперимент, необходимо продумать, в чем именно будет заключаться новизнаименно подхода автора реферата.

Содержание работы:

1) Титульный лист (содержит название учебного заведения, тему реферата, дисциплину, ФИО, группу автора реферата, ФИО преподавателя, проверяющего работу). Пример оформления титульного листа представлен на рисунке 2.

Рисунок 2 – Пример оформления титульного листа

2) содержание

Перечень пунктов работы с указанием страниц. Пункты нумеруются арабскими цифрами, точки после номеров не ставятся. Примерное содержание реферата представлено на рисунке 3.

Содержание
Введение
1. Понятие и сущность экономики
1.1 Этапы формирования экономической науки
2. Система экономических показателей
Заключение
Список используемых источников

Рисунок 3 – Пример оформления содержания реферата

3) введение

Во введении (1-2 стр.) обосновывается выбор темы, могут быть даны исходные данные реферируемого текста (название, где опубликован, в каком году), раскрывается проблематика выбранной темы.

Во введении необходимо:

1. Определить цель работы

2. Определить объект или предмет исследования

3. Определиться с постановкой задач

4. Описать методы исследования

Во введении нужно обязательно подчеркнуть, почему выбранная тема считается перспективной, и в чем заключается личный вклад автора реферата в ее изучение, какая работа была проведена самостоятельно (проведен такой-то эксперимент или был разработан макет, схема, график, создана компьютерная программа или презентация и т.п.).

4) основная часть работы

Занимает основной объем (около 15-20 страниц для работ в зависимости от сложности темы). Рекомендуется разбить ее на несколько подпунктов. В основной части излагается рассматриваемая тема, приводятся цитаты нескольких авторов, собственные выводы, предположения, анализ проблемы и т.д.

5) заключение

Делается общий вывод по проблеме, заявленной в реферате. По объему 1-2 страницы.

6) список использованной литературы

Не меньше 8 наименований (оптимально - около 10). Желательно в списке литературы привести нормативно-правовую, учебную литературу).

Список литературы составляют:

1) по алфавиту авторов или названий статей;

2) в хронологическом порядке;

3) по тематическому принципу.

Общие правила библиографического описания предусматривают необходимый минимум сведений, который позволяет безошибочно отыскать книгу или статью (обязательные элементы описания): фамилия автора, заглавие, подзаголовочные данные, выходные данные (место издания, наименование издающего органа, год издания, страницы). Пример оформления библиографического описания представлен ниже:

1. Алексейчева, Е.Ю. Экономика организации (предприятия): Учебник для бакалавров / Е.Ю. Алексейчева, М. Магомедов. - М.: Дашков и К, 2016. - 292 c.

7) приложения

Все иллюстрации, схемы, карты должны быть расположены в приложениях. В тексте на них ставится только ссылка в скобках: (см. Приложение 1).

Каждое приложение оформляется на новой странице. Их можно обозначать буквами: «Приложение А» или цифрами: «Приложение 1».

В объеме работы листы с приложениями не учитываются (т.е. если задан фиксированный объем работы, например, 10 страниц, то титульный лист, план, введение, заключение и список литературы туда входят, а приложения - нет.

Примечание: Титульный лист, лист содержания, заключения, списка литературы и приложения не нумеруется.

Составление схем и таблиц

Составление схем - простой вид графического способа отображения информации. Целью этой работы является развитие умения студента выделять главные элементы, устанавливать между ними соотношение, отслеживать ход развития, изменения какого-либо процесса, явления, соотношения каких-либо величин и т. д. Второстепенные детали описательного характера опускаются.

Предпочтение в самостоятельных работах должно отдаваться составлению структурно-логических схем. Так как позволяют обобщить и систематизировать информацию, определить «место» понятию в общей структуре понятийного аппарата дисциплины.

Таблица представляет собой вид самостоятельной работы студента по систематизации объёмной информации. Формирование структуры таблицы отражает склонность студента к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Заполнение таблицы осуществляется с использование различных источников, что формирует у учащихся навыки и умения пользоваться различными видами информации, анализировать и систематизировать ее. Таблицы могут заполняться по предлагаемому шаблону. В ходе заполнения таблицы у студентов также развиваются навыки кратко излагать основную идею, мысль, давать краткую и ёмкую характеристику объектам исследования и анализа.

Оформление таблицы

Таблица оформляется в печатном виде или вручную в лекционной тетради. Заполняется кратко, с четкими формулировками, соответственно названию граф и строк. Основные параметры таблицы представлены на рисунке 1:

Рисунок 1 – Структура таблицы

Составление кроссвордов

Составление кроссвордов - разновидность отображения информации в графическом виде и вид контроля знаний по ней. Работа по составлению кроссворда требует от студента владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума. Разгадывание кроссвордов чаще применяется в аудиторных самостоятельных работах как метод самоконтроля и взаимоконтроля знаний.

Правила составления кроссворда

1) Сетка кроссворда оформляется в виде классического кроссворда любой формы

2) Слова нумеруются сверху вниз, слева направо

3) Определения понятий в кроссворде даются четко, однозначно. В определении нельзя использовать однокоренные слова и само понятие. Угадываемое понятие в сетке кроссворда должно быть в именительном падеже единственного числа. Определение должно быть краткое и емкое, включать все характерные признаки понятия. В задании кроссворда нельзя использовать вопросительные слова, а также вместо угадываемого понятия в задании кроссворда ставить пропуски или многоточие. Например:

НЕПРАВИЛЬНО:

1) Объединение нескольких физических лиц и/или организаций с целью ведения совместной хозяйственной деятельности (ответ-организация);

2) Как называется организация, целью которой является получение прибыли? (ответ – коммерческая)

3) Предприятие, целью которого является получение прибыли, называется ________ организацией (ответ – коммерческой).

ПРАВИЛЬНО:

1) Организация – это объединение нескольких физических и/или юридических лиц с целью ведения совместной хозяйственной деятельности (ответ-организация);

2) Организация, целью которой является получение прибыли (ответ – коммерческая)

3) Предприятие, целью которого является получение прибыли (ответ – коммерческое).

Пример правильного составления сетки кроссворда представлен на рисунке 2.

Рисунок 2 – Составление сетки кроссворда

Создание презентаций

Вид самостоятельной работы студентов по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систематизации, переработке информации, оформления её в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде.

Презентация по теме доклада, реферата, сообщения создается на слайдах в следующем порядке:

1) Титульный слайд (содержит наименование учебного заведения, название дисциплины, тему работы, ФИО автора)

2) На втором слайде необходимо представить цель, задачи работы

3) На третьем слайде рекомендуется представить содержание (план) работы

4) На последующих слайдах основные моменты работы, схемы, таблицы, рисунки

5) В завершении презентации необходимо представить слайд с выводами и рекомендациями по исследуемой теме

Оформление слайдов должно быть в едином стиле, схема слайда должна иметь строго деловой стиль, исключением может быть свободная тема работы, избранная самим студентом в качестве дополнительного задания. Шрифт должен быть в деловом стиле, читаемым, разрешается выделение, подчеркивание текста, использование аудио- и видеофайлов, звуковых эффектов, рисунков, анимации, объектов WordArt.

Критерии оценки творческих презентаций

№ п/п	Параметры оценки	Максимальное количество баллов
	Титульный лист с заголовком, содержание работы
	Использование дополнительных эффектов (смена слайдов, звук, графика, аудио- и видеофайлы, анимация)
	Текст (хорошо написан, структурирован, систематизирован; объем и расположение информации; шрифт)
	Выводы и рекомендации
	Логическая последовательность слайдов
	Оформление презентации, творческий подход (цвет, фон стиль)

Выводится средний балл.

Семинар

Семинар — это вид учебного занятия, обсуждение учащимися под руководством преподавателя подготовленных ими сообщений и докладов.

Семинар — сложная форма организации практических занятий в учебном заведении, способствующая закреплению и углублению теоретических знаний студентов, развитию навыков самостоятельной работы с литературными источниками, обмену духовным опытом, эмоциональному общению, раскрытию интеллектуально-творческого потенциала личности.

Обсуждение на семинаре может перейти в дискуссию. Дискуссия — это обсуждение участниками семинара какого-либо спорного вопроса или проблемы. Дискуссия в методическом отношении более сложная форма учебного занятия. Она, как правило, на семинаре возникает стихийно и есть опасность уйти в " пустые" разговоры. Избежать этого поможет умение слушать оппонента, обобщать полученную информацию, аргументировать свою точку зрения, привлекая в этих целях имеющийся запас знаний, примеры, факты.

Дискуссия создает необходимые педагогические и социально психологические условия для размышления, поиска, решения проблемы. Усиление активности человека происходит тогда, когда он разрешает проблемную ситуацию. Проблемные методы, а к ним относится и дискуссия, основаны на том, что для учащегося возникает субъективное противоречие, которое он должен разрешить. Если же противоречие не осознано и не устранено в силу чрезмерной трудности или по каким-либо иным причинам, то это может тормозить познавательный интерес, мыслительную активность, привести к апатии, явиться причиной заниженной самооценки. Поэтому, надо найти оптимальную меру трудности той проблемы, которую выносится для обсуждения. Главное в дискуссии — наличие проблемы, ее доступность для обсуждения в группе и разрешение путем дискуссионного обсуждения. Решений может быть и несколько и не обязательно, что все придут к общему выводу. Важно, чтобы каждый участник разобрался в проблеме, увидел возможности ее решения и уяснил основные методологические подходы к ней.

Правила семинара

1. Хорошая подготовка=хорошее выступление

2. Необходимо найти интересные и занимательные факты

3. Информацию необходимо рассказывать своими словами

4. Краткость – сестра таланта

5. Речь должна быть ясная, грамотная, логически выстроенная

6. На семинаре необходимо соблюдать правила этикета, быть тактичным и дипломатичным.

Подготовка к семинару

1. Внимательно прочитать вопросы к заданию

2. Подобрать литературу

3. Прочесть указанную литературу, определить основной источник по каждому вопросу, делая выписки на листах или карточках, пронумеровать их пунктами плана, к которому они относятся.

4. Оформляя выписки, необходимо записать автора, название, год и место издания, том, страницу.

5. При чтении необходимо найти в словарях значение новых слов или слов, недостаточно известных.

6. Просматривая периодическую печать, сделать вырезки по теме.

7. Проверить, на все ли вопросы плана есть ответы.

8. На полях конспекта, выписок записать вопросы, подчеркнуть спорные положения в тексте.

Правила дискуссии

1. Цель дискуссии – не в победе, а в поиске согласия

2. Спорить по существу, а не из-за пустяков

3. Критиковать можно идею, а не человека

4. Необходимо уважать точку зрения оппонента

5. Прежде чем излагать свою точку зрения по возможности кратко и точно необходимо сформулировать ответную точку зрения

6. Нельзя приклеивать ярлыки к тому, с кем споришь

7. Необходимо стремиться установить истину, а не показать свое знание и красноречие

8. Необходимо быть самокритичным, уметь с достоинством отступить в случае поражения

9. Все участники должны быть вовлечены в обсуждение

10. Каждый участник имеет право и возможность высказаться

11. Обсуждению подлежат все высказанные мнения

12. Участники имеют право изменить свою позицию под воздействием фактов и аргументов

13. Необходимо подводить промежуточные и конечные выводы