КТД (Коллективно-творческое дело)

В течении всей смены проводятся различные виды КТД (коллективные творческие дело на сплочение группы, развитие волевых, умственных способностей и коммуникативных качеств.)

Методика его проведения КТД была разработана И.П. Ивановым.

Основными условиями воспитательной эффективности коллективных творческих дел (КТД) являются:

– единство жизненно-практической (улучшение жизни коллектива и окружающей жизни) и воспитательной направленности. Каждое дело – это форма творческого содружества воспитателей и воспитанников, их общей творческой гражданской заботы – практической, организаторской, воспитательной;

– творческий характер каждого дела: осуществление непрерывного поиска лучших решений жизненно важной задачи на всех стадиях организации;

– единство шести отдельных стадий организации каждого дела.

Алгоритм содружества

На 1-й (предварительной) стадии определяется роль данного КТД в жизни коллектива; намечаются различные варианты дела, которые будут предложены для примера и на выбор воспитанникам; начинает строиться перспектива возможного КТД – в установочной (стартовой) беседе с воспитанниками, во время разведки дел и друзей, которую проводят микроколлективы по разным, сообща выбранным маршрутам.

2-я стадия – коллективное планирование КТД. Оно происходит на общем сборе коллектива. Воспитанники и их старшие товарищи сначала по микроколлективам, а затем сообща решают такие примерно вопросы-задачи: для кого провести это дело (на радость и на пользу кому)? Как лучше его провести? Кому участвовать? Кто будет руководить? Где лучше провести это дело? Когда?

Ведущие общий сбор (ими могут быть и взрослые, и сами ребята) ставят вспомогательные вопросы, сопоставляют разные мнения, просят их обосновать, подхватывают и развивают наиболее интересные, полезные предложения, а в конце сбора сводят их воедино и организуют выбор совета дела или командира сводной бригады.

3-я стадия – коллективная подготовка дела. На этой стадии орган данного КТД конкретизирует план его проведения, затем организует его выполнение, поощряя инициативу каждого участника. Каждый микроколлектив готовит добрый сюрприз (при этом используются чередующиеся творческие поручения), а старшие друзья направляют эту работу и помогают воспитанникам “по секрету”.

4-я стадия – проведение КТД, где осуществляется конкретный план со всеми коррективами. Оказываются полезными также отклонения от замысла и ошибки, допущенные участниками, – все это тоже необходимая школа жизни. Главное для воспитателей – возбуждать и укреплять мажорный тон, дух бодрости, уверенности в своих силах, в своей способности нести людям радость, стремление преодолеть любые трудности.

5-я стадия – коллективное подведение итогов КТД. На этой стадии важную роль играет общий сбор участников проведенного дела. Сначала по микроколлективам (где каждый высказывает свое мнение), а потом сообща решаются вопросы, относящиеся к положительным сторонам подготовки и проведения КТД (что было хорошо? что нам удалось из намеченного? благодаря чему? ), недостаткам и ошибкам (что не получилось? почему? ) и – что особенно важно – к урокам на будущее (что нам стоит использовать и дальше? превратить в традицию? как действовать по-другому?..)

Ведущие сбор направляют коллективный поиск лучших решений этих вопросов, подхватывают и развивают ценное, систематизируют и обобщают высказанные мнения и предложения.

Участие каждого воспитанника в оценке КТД обеспечивается и другими средствами – беседами или анкетами (с такими, например, вопросами: что нового ты сделал? узнал? чему научился? чему научил товарищей? ), стенгазетой или линейкой с творческими рапортами.

Воспитатели также подводят итоги выполнения собственно воспитательных задач.

6-я стадия – ближайшее последействие КТД и осуществление решений, принятых при подведении итогов и воспитанниками, и воспитателями.

Для примера приведено КТД «Визитка», которая проводится в организационный период:

— Весь отряд с помощью жребия делится на несколько групп, каждой группе дается задание: придумать название, девиз, речевку, кричалку, песню и эмблему отряда.

— В течение 15 минут идет работа в группах, и после положенного времени идет презентация каждой группы.

— Проходит голосование, выбирается лучшее выступление, группа с наилучшим выступлением получает призы.

— Анализ дела

2. 4. 4 Информационный досуг

В ВДЦ «Океан» в рамках «Свободной стоянки», «Время отдыха» организовывается информационный досуг. Каждый ребенок в рамках вышеуказанного времени имеет право воспользоваться интернетом, или провести время в библиотеке, для этого созданы необходимые условия:

— Библиотека: читальный зал и абонемент (также в библиотеке и на океанском сайте можно найти новостные видеосюжеты, фотографии и газетные материалы, разработанные детьми в рамках кружка «Пресс – Центр»

— Библиотека электронных ресурсов

— Во всех дружинах имеется бесплатный беспроводной интернет, интернет-терминалы: «И-точка», «Р-точка», где ребята имеют свободный выход в интернет. Выход в интернет полностью безопасен, на запрещенные для детей сайты стоит фильтр, к ним доступ ограничен. Как показала практика, такое время у детей раз в день, поэтому они проводят его с пользой, общаются с родными и близкими, также ищут различную информацию для подготовки различных мероприятий, тематических дней.

— междугородняя и международная связь (платная), связь с г. Владивостоком (бесплатная). Во всех дружинах имеются таксофоны (платные);

В «Океане» также разрабатываются различные мероприятия на отрядном и дружинном уровне, которые направлены на повышение уровня грамотности в поиске достоверных источников информации в сети интернет и в реальном мире. Такие мероприятия носят общее название «Информационная безопасность». В моей копилке отрядных дел, есть разработанное мною дело «Урок информационной культуры» см. приложение 4

В настоящее время в ВДЦ «Океан» на проблему информационной безопасности уделяется большое внимание, в связи с этим разработана специальная программа: «Info-дети»

Целью, которой, является развитие информационной культуры подрастающего поколения в контексте новых социальных вызовов России.

Организаторы, партнёры: Министерство связи и массовых коммуникаций РФ, государственная телерадиокомпания «Владивосток», киностудия «Союзмультфильм» (г.  Москва), Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ), радио «Лемма», Общественное телевидение Приморья, РИА «Прима-Медиа», ВДЦ «Океан».

Также в программу вошел модуль «Интерактивная среда»

Целью, которого, является развитие социальной ответственности старшеклассников в процессе овладения информационными компетенциями.

В программе: IT-викторина, мастер-классы приглашённых специалистов, спецкурс «Создание успешного информационного проекта», Урок информационной культуры, Форум юных блогеров, мастер-класс «Создание лендинга», мастер-классы «Основы успешной фотографии», «Основы журналистики», фотокросс, Урок «ИКТ в работе лидера общественного мнения», площадки неформального общения «Социальные сети и community», игра по станциям «В поисках достоверной информации», интерактивная лекция «Современные технологии PR», Весёлые старты, спортивные секции (часы).

Приглашаются: блогеры, контент-редакторы, администраторы, модераторы сайтов образовательных учреждений и детских (молодёжных) общественных организаций (объединений), социально-значимых сообществ в социальных медиа.

2. 4. 5 Экскурсионный досуг

Для детей в «Океане» также организовывается экскурсионный досуг, с первых дней пребывания детей в Центре. В план-сетке на смену в организационный период отводится время для экскурсий по всем дружинам, по территории Центра, а также дети посещают музеи и выставки «Океана»;

Экскурсии проводятся в обычной форме и в игровой.

В обычной форме проведения экскурсий, каждый вожатый компетентен, владеет полной информацией о месторасположении различных объектов, также владеет историей развития ВДЦ «Океан». Разработан «Путеводитель», с которым дети могут ознакомиться самостоятельно, для более ёмкого изучения Центра.

Формы проведения экскурсий разнообразны, проводятся на отрядном и дружинном уровне. Самая популярная в Центре игра «Разведка Дружины», дети в группах выполняют задания, самостоятельно знакомясь со своей дружиной, с сотрудниками Центра, так и с самим Центром. В моей вожатской копилке имеется разработанное мной отрядное дело «Путеводитель по «Океану» см. приложение 5, задачей которого является знакомство детей с Центром. Дети делятся на группы, каждой группе дается маршрутный лист, на котором указано определенное количество объектов (условная карта), которые им нужно отыскать, отыскав объекты, они должны узнать об определенном объекте, как можно больше интересной информации, обращаться за информацией они могут как к сотрудникам Центра, работающим в данном месте, либо к путеводителю ВДЦ «Океан». Такие игры на территории Центра обязательно проводятся под контролем вожатых.

Также разработаны многочисленные зрелищные мероприятия, направленные на ознакомление детей с историей Центра, через различные дружинные дела: «Знакомьтесь – «Океан»!, «Океан» сейчас, сегодня, завтра», «По интересным местам», «Удивительное место «Океан»! и т. д. В подаче материала используются видео-файлы из архива Центра.

Каждую смену дети знакомятся с достопримечательностями города Владивосток через экскурсию в город. Дети посещают:

— историко-краеведческие музеи и выставки г. Владивостока («Океанариум», «Владивостокская крепость», Музей автомотостарины, «Форт №7», Мемориальный корабль Тихоокеанского флота «Подводная лодка С-56», филиал «Музейно-выставочный центр музея им. В.К. Арсеньева);

— вузы, воинские части, предприятия, фирмы, телевидение, радио, детские учреждения;

— ботанический сад, Фуникулер, студенческий кампус на о. Русский.

 

Заключение

В настоящее время все большее внимание ученых привлекают проблемы молодежного досуга. Во многом это диктуется масштабом тех изменений, которыми характеризуется эта область жизнедеятельности. Становится возможным говорить о возрастающей роли досуга для молодежи и, как следствие, об увеличении его влияния на процесс социализации молодого поколения.

Повышенный интерес к социологическому исследованию досуга определяется также изменениями содержания и структуры досуга под воздействием социокультурных трансформаций, произошедших в стране (смены ценностных установок российской молодежи, развития социальной инфраструктуры, появления новых информационных технологий). Это диктует необходимость типологизации досугового поведения молодежи в соответствии со сложившейся социокультурной ситуацией в современной России.

Досуг выступает в качестве структурного элемента свободного времени, его содержание наполнено деятельностью, позволяющей не только преодолевать стрессы и усталость, но и развивать духовные и физические качества исходя из потребностей личности. В то же время досуг является относительно самостоятельной сферой жизнедеятельности молодежи. Основной признак, отличающий время досуга от свободного времени — это возможность выбора видов деятельности исходя из своих интересов и духовно-нравственных предпочтений. Человек волен распоряжаться временем досуга по своему собственному усмотрению в соответствии со своими ценностными ориентациями.

Особенности социокультурного положения молодежи преломляются в ее досуге, который по сравнению с досугом других возрастных групп отличается разнообразием и преобладанием активных и развлекательных форм. Ослабление влияния на становление молодежи традиционных институтов социализации в условиях реформ обусловило возрастание роли досуга для молодежи и, как следствие, увеличение влияния его составляющих на процесс становления личности молодого поколения.

Процесс трансформации досуговой сферы жизнедеятельности российской молодежи обусловлен как переменами в социокультурной жизни страны, так и технологическими и культурными изменениями, произошедшими в условиях глобализации. Возникли качественно новые виды досуга, характерными чертами которых являются развлекательная, культурно-потребительская, рекреационная направленность их содержания.

Досуг воспринимается молодежью как основная сфера жизнедеятельности, и от удовлетворенности им зависит общая удовлетворенность жизнью молодого человека. Поэтому в настоящее время регулирование досуга молодежи следует направить на формирование такого типа досугового поведения, который, с одной стороны, отвечал бы потребностям общества в организации культурного досуга, содействующего развитию личности молодого человека, а с другой — социокультурным потребностям самой молодежи.

ВДЦ «Океан» направлен на позитивную социализацию подрастающего поколения в интересах личного и общественного прогресса, который осуществляется через формирование Кодекса Чести Океанца как человека достойного и ценного для общества и государства. С этой целью вся жизнедеятельность в Центре организуется по законам Чести и Достоинства, объединённых в Океанский Кодекс Нравственности, в основу которого заложены традиции, законы, нормы, правила, формирующие культуру поведения школьников. Позитивной социализации способствует организация и участие школьников в коллективной социально-значимой деятельности, а также в работе (именно в настоящей работе! ) в составе органов детского самоуправления. Иными словами, речь идет о самоуправлении или соуправлении на деле, когда школьники «не играют», а мы «не заигрываем» с ними, когда действительно, они понимают и принимают цели, задачи, функции ОСУ и по-настоящему учатся их выполнять, а мы доверяем им, считаемся с их мнением, помогаем исполнить задуманное, вносим изменения в жизнедеятельность Центра.

Уникальность океанской педагогической системы заключается в ее ценностно — смысловой идеологии, направленной на знакомство, приобщение и осмысление гуманистических, национальных и общечеловеческих ценностей. Так называемые океанские нравственно-этические уроки позволяют коллективу в разнообразной форме, с помощью различных средств обращать внимание подрастающего поколения на извечные темы человечества и каждого человека, например, такие как: Родина, Мир, Истина, Справедливость, Добро, Здоровье, Счастье, Любовь, Дружба. Это нешкольные уроки в классической форме, это уроки в разнообразных формах дел и мероприятий, например: урок-диспут, урок-тематический вечер, урок-устный журнал, урок-праздник и т.д.

Океанские уроки – это уроки без назиданий, без навязывания воли взрослых, без отметок и оценок. На этих «уроках» есть повод задуматься, обратить внимание на окружающий мир, не стесняться проявлять эмоции и отношения. Благодаря системе океанских уроков, сегодня в Центре практически сведены к нулю случаи противоправного, развязного, неэтичного поведения, царит дружеская атмосфера, нет места конфликтам и конфликтным ситуациям.

Современный «Океан» можно рассматривать как один из интеллектуальных полигонов в образовательной системе Российской Федерации, на котором демонстрируются достижения школьников, разрабатываются современные образовательные технологии и методики с целью их распространения в субъектах Российской Федерации. В «Океане» проводятся предметные олимпиады региональных и всероссийских этапов, интеллектуальные конкурсы, конкурсы учебно — исследовательских работ, рефератов, чемпионаты интеллектуальных игр, защита оригинальных идей и интеллектуальных проектов. В Центре созданы необходимые условия для организации занятий по дополнительному образованию, активно развиваются такие направления дополнительного образования, как спортивно-оздоровительное, техническое, эколого — биологическое, туристско-краеведческое, социально-педагогическое, художественное. При разработке и реализации программ дополнительного образования учитываются временные, возрастные, индивидуальные, образовательные, воспитательные и развивающие принципы. Охват школьников дополнительным образованием в «Океане» составляет 100 %. В Центре работают 30 мастерских, студий, салонов по 50 программам дополнительного образования. Коллектив работает над приведением содержания программ в соответствие с актуальными проблемами современного образования, ориентированными на будущие профессии, будущие технологии и будущие коммуникации. Активно используются в сфере дополнительного образования детей современные образовательные, оздоровительные и информационные технологии. С этой целью «Океаном» приобретается мультимедийное и технологическое оборудование, обучающие тренажеры, лицензионное и программное оборудование, учебные и методические издания. В Центре активно внедряются программы по профориентации, разрабатываются оригинальные формы и способы формирования профессионального интереса и профессиональной подготовки школьников.

 

Список использованных источников

1 О. В. Зайцев, Е. В. Карпова. Встретим праздник весело. Игры для всей семью — Ярославль 2015. — 239

 

2 Копилка веселых находок. Информационно-методическое пособие для тех, кто работает с подростками и молодежью Вып. 4. – Омск, 2010. – 46 с.

 

3 Лекарство от скуки. Сценарии, развлекательно-игровые программы для подростков и юношества. Вып. 2. – Новосибирск, 2011. – 34 с.

 

4 Новаторов В. Культурно-досуговая деятельность. Словарь – справочник. – Омск, 2012. – 182

 

5 Организация досуга в молодежной среде. Методическое пособие для специалистов по работе с молодежью. Часть 1. Омск. – 54 с.

 

6 Сценарии праздничных гуляний// Начальная школа. – 1998 — №5.

 

7 Марзоева Э. В. Шоу-мастер: Методические рекомендации по организации профильной смены. — Владивосток: Федеральное государственное образовательное учреждение ВДЦ «Океан», 2007. — 168

 

8 Составитель Зубарева Г. Ю. Технологии детских улыбок: Сценарии отрядных дел/ Под ред. Э. В. Марзоевой. – Владивосток: ОАО «ИПК «Дальпресс», 2013. – 272с.

 

9 О50 Океанские методики: Методические рекомендации по организации жизнедеятельности детей в условиях ВДЦ «Океан»/ Под ред. Э. В. Марзоевой, Г. Ю. Зубаревой. – Владивосток: ФГБОУ ВДЦ «Океан», 2010. – 280 с.

 

10 О50 Океанские программы (выпуск третий): Программы педагогов, победителей и призеров Всероссийских конкурсов / Под общ. Ред. Э. В. Марзоевой. – Владивосток: ФГБОУ ВДЦ «Океан», 2010. – 156с.

 

11 Современные формы работы с детьми и молодежью: Научно-методические материалы / Под ред. Э. В. Марзоевой. – Владивосток: ОАО «ИПК «Дальпресс», 2013. – 312 с.

 

Приложение 1

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Всероссийский детский центр «Океан»

III смена 2014 года

Дружинное дело

«По страницам олимпийской хроники»

Составители:

Волоснова Дарья,

Романова Наталья,

вожатые

Живоженко Максим

ст. вожатый.

Цель: знакомство участников смены с процессом подготовки и результатами XXII зимних олимпийских игр в Сочи.

Место проведения: киноконцертный зал.

Форма проведения: видеожурнал.

Сценарий

Фанфары.

Выход ведущих.

Ведущий. Добрый вечер дружина «Бригантина»! Мы рады приветствовать вас на дружинном деле, где мы расскажем вам о самом грандиозном событии 2014 года – об олимпиаде в Сочи.

Фрагмент из видеоролика «Сочи 2014 Россия. Церемония открытия».

(00: 00 – 00: 41 Выбор г. Сочи)

Ведущий. Церемония открытия стала самым грандиозным проектом. Открытие Олимпиады в Сочи является для России непревзойденным достижением. Страна готовилась к этому долгожданному событию много лет, поэтапно продвигая собственную кандидатуру через международный комитет по Олимпийским играм. За короткий промежуток времени в городе удалось осуществить невероятные проекты по строительству олимпийских объектов, а также необходимой инфраструктуры. На строительство были затрачены колоссальные денежные средства, чтобы новые условия полностью удовлетворяли всех приезжих на олимпиаду туристов. У жителей города Сочи стали возникать вопросы разного характера в основном связанные с проблемой экологии, строительством олимпийских объектов и инфраструктуры.

«Я готов обсуждать любые вопросы, связанные с защитой интересов жителей Сочи, конкретных людей, проживавших или проживающих на определенных территориях», — заявил Путин на встрече с представителями общественного совета по подготовке Олимпийских зимних игр. Общественный совет как раз занимался решением проблем жителей города, которые возникали при подготовке к Олимпиаде.

Фрагмент из видеоролика «Сочи 2014 Россия. Церемония открытия».

(04: 15 – 05: 42 Решение возникших проблем)

Ведущий. Надо понимать, что строительство спортивных объектов велось " с нуля", и очень важно было успеть построить всё надежно и в срок. Наиболее актуальный вопрос, возникший у граждан, касался денежных средств. «Это деньги на ветер» — говорил народ. Но на самом деле, всё было сделано для людей, и всё рассчитано на то, что люди будут пользоваться всеми этими построенными объектами еще 100 лет и более, а это как раз то, что принадлежит народу. Было много вложений в строительство дорог, в электроснабжение, в газоснабжение. Также все заинтересованные в олимпиаде частные предприятия помогали возводить олимпийские объекты и гостиничные номера.

Видеоролик «Как шло строительство» (00: 00 — 02: 46)

Ведущий. С полным основанием можно сказать, что олимпийская стройка в целом была одной из самых мощных антикризисных мер в стране, во время кризиса. Потому что здесь, в отдельные дни, в отдельные месяца работало до 90 тысяч человек. Самое главное, что на Сочинский проект работало 300 компаний со всей страны из 35 регионов. Рабочие сюда приехали из 52 регионов. И в целом по стране в основном смежников, металл, транспортников, всё это вместе создало дополнительных 650 тысяч рабочих мест.

Фрагмент из видеоролика « В.В. Путин «Философия мягкого пути»

(Ледовары 30: 44 — 32: 17) (Металлурги 33: 16 — 35: 38)

Ведущий. Долгие подготовительные работы были успешно выполнены Россей в указанный срок, и 7 февраля 2014 года состоялась…

 

 

Приложение 2

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Всероссийский детский центр «Океан»

II смена 2014 года

Отрядный проект

«Спорт вечен»

Автор:

Романова Наталья и 16 отряд

«Ты можешь добиться многого,

нужно только захотеть»

Цель: знакомство детей с олимпиадами разных эпох.

Место проведения: киноконцертный зал.

Оснащение: костюмы группам поддержки (античности, советского, и нашего времени), помпоны, венки из оливы, 2 лошади, 2 кегли, 2 коробки для снежков, 2 пустые коробки, снежки, детали медведя, ленты.

Форма проведения: Соревнования.

Предварительная подготовка: создание реквизита, подготовка танцев, репетиция

Сценарий

Фанфары

Слайд «Спорт»

ГЗК: Сегодня мы окунемся с вами в олимпийские игры, которые проходили в разные времена. Олимпийские игры — это крупнейшие международные комплексные спортивные соревнования, которые проводятся каждые два года. Начиная со времен античности.

Олимпийские игры Древней Греции представляли собой религиозный и спортивный праздник. Сведения о происхождении игр утеряны, но сохранилось несколько мифов, описывающих это событие. Первое документально подтвержденное празднование относится к 776 году до нашей эры. Они были утверждены Гераклом. Соревнований проводилось много, некоторые виды спорта дошли и до нашего времени. Очень известным видом спорта, в эпоху античности, были — конные бега, это единственный вид соревнований, где могли участвовать женщины. И так, вашему вниманию представляем Древнюю Грецию.

Слайд «Древняя Греция»

Песня «Loucas Yiorkas ft Stereo Mike – Watch my dance».

Выход черлидеров…

Выход ведущего.

Ведущий: Добрый день дружина «Бригантина»! Я рад вас поприветствовать на нашем празднике, где вы сможете принять участие! Сейчас на сцену приглашаются ребята с жетонами, где изображена цифра «16». Вам необходимо поделиться на 2 команды по шесть человек, с правой стороны зала должно быть 6 человек, и с левой стороны зала 6 человек.

Дети с зала выходят на сцену и делятся на 2 команды.

Ведущий. Давайте мы с вами погрузимся во времена античности, и примем участие в конных соревнованиях! Сейчас я вас попрошу встать по разным сторонам нашей сцены. Пока нам выносят реквизит, вам необходимо придумать название своим командам.

Команды придумывают название.

Рабочая группа выносят и расставляют реквизит (лошадей, кегли)

Ведущий. Стартуют первые участники команд. Вам необходимо оббежать кеглю, вернуться назад, взять второго участника, и вместе с ним снова оббежать кеглю, потом должен присоединиться третий, и так нужно продолжать до тех пор, пока вся команда не окажется на «коне». Побеждает та команда, которая быстрее справится с заданием, не свернув кеглю, и не потеряв ни одного участника, и так друзья, начинаем!

Конкурс «Конные скачки»

Ведущий. Спасибо вам за участие, теперь вам необходимо отойти подальше от рампы, и я с вами прощаюсь.

Ведущий покидает сцену. Гаснет свет

Появляется слайд «СССР»

ГЗК. Теперь мы с вами погружаемся в эпоху советских олимпийских игр! XXII Олимпийские игры проходили в 1980 году в Москве. Открытие игр XXII Олимпиады состоялось 19 июля 1980 года. Во время открытия олимпиады, на экране художественного фона, выполненного из цветных щитов, возник образ Миши, символа Олимпиады 80-х годов. Появилась надпись «Доброго пути! », и из глаза медведя покатилась слеза. Полное имя мишки — Михайло Потапыч Топыгин. Прошло уже 30 лет, а все до сих пор помнят, как провожали его в небо на воздушных шариках со слезами на глазах.

Песня «Олимпиада в Москве 1980 год».

Выход черлидеров…

 

Приложение 3

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Всероссийский детский центр «Океан»

3 смена, 2016 года, программа «Океан» вдохновляет»

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: