Параграф 2.1 «Организация и проведение исследования..»

В этом параграфе необходимо описать используемые психодиагностических методик, включая сведения о надежности и валидности методик.

На данном этапе курсовой работы необходимо обязательно составить приложение 1 к курсовой работе, включающее стимульный материал, бланк протокола, ключи и интерпретационный материал применяемых методик.

Наиболее часто встречающиеся ошибки:

o Не приводятся сведения о надежности и валидности применяемых методик.

o В тексте параграфа 2.2 отсутствует ссылка на приложение 1.

В первом параграфе этой главы необходимо дать исчерпывающие сведения о месте, сроках и иных организационных аспектах Вашей работы, а также полностью охарактеризовать выборку и описать способ ее формирования.

При написании параграфа 2.1. рекомендуется придерживаться следующего алгоритма.

1. Привести сведения о месте проведения обследования, полное название организации и места ее расположения. Дать характеристику названной организации, указать отличительные особенности.

Например: Обследование студентов экономических специальностей проводилось в Российском государственном профессионально-педагогическом университете (РГППУ) и Уральском институте экономики и права. Оба названных высших учебных заведения расположены в г. Екатеринбурге.

2. Указать сроки проведения обследования

Например: обследование проводилось с 12.10 по 20.10.2015 г.

3. Указать другие, необходимые, по Вашему мнению, организационные аспекты Вашей работы.

4. Полностью охарактеризовать выборку. Здесь необходимо указать общее количество обследованных, отдельно – количество мужчин и женщин, средний возраст в группе (вычисляется как среднее арифметическое), возрастной разброс в выборке (минимальный и максимальный возраст обследуемых), а также иные социодемографические признаки, которые являются значимыми, на Ваш взгляд, при описании данной выборки. Это могут быть национальный состав (русские и удмурты), место проживания испытуемых (города Екатеринбург и Н. Тагил), профессия (педагоги), образование (неполное высшее), трудовой стаж (более 10 лет), трудовой статус (работающие и безработные граждане) и т.д.

Например: Выборка: 57 человек (от 17 до 34 лет; средний возраст – 19 лет), из них 36 женщин и 21 мужчина; все обследуемые являются студентами РГППУ ИСП (1 и 2 курсы) и проживают в общежитии. Обследованы студенты групп: СЦ-102 (13 человек от 16 до 19 лет со средним возрастом 17 лет, из них 10 женщин и 10 мужчин); …

5. Описать принцип формирования выборки.

Например: К участию в исследовании привлекались студенты первого и второго курсов, проживающие в общежитии. Для определения объема выборки мы ориентировались на условие, согласно которому квота по курсу и полу должна составлять не менее 10 случаев для каждой группы (т.е. не менее 10 мужчин и 10 женщин в группе первокурсников и в группе второкурсников).

Наиболее часто встречающиеся ошибки:

o Не указывается объем выборки.

o Нет указаний о половой структуре выборки.

o Отсутствуют данные о среднем возрасте и возрастной амплитуде испытуемых.

o Игнорируется качественная характеристика выборки (не отмечаются социально-демографические особенности обследуемых).

Этот параграф должен быть посвящен также описанию психодиагностической процедуры, включающей время и условия проведения обследования. В содержание данного параграфа должны быть также рассмотрены требования, предъявляемые к проведению диагностики с помощью данной методики и отклонения, которые были допущены в ходе сбора данных.

Наиболее часто встречающиеся ошибки:

o Не указывается точное время и место проведения обследования для каждой группы испытуемых.

o Не даются полные сведения о применяемых способах мотивирования обследуемых.

o Отсутствует подробное описание стандартной процедуры обследования, отклонений от нее; не обсуждаются допущенные диагностом ошибки.

o Не описываются разнообразные реакции обследуемых во время диагностики.

Параграф 2.2. «Анализ результатов исследования…»

Этот параграф носит эмпирический характер и направлен преимущественно на описание результатов диагностики. Данный параграф должен содержать статистическое и вербальное обобщение полученных эмпирических данных.

В курсовой работе должна быть представлена основная стратегия статистических расчетов: дескриптивная.

Этот параграф должен включать первичное обобщение результатов и диагностическое заключение на одну или несколько обследованных групп. Первичная обработка данных заключается в составлении сводной таблицы данных, применении методов описательной статистики и графическом отображении полученных результатов. Диагностическое заключение – в обсуждении статистически выраженных тенденций, обнаруженных на данных группах, а также в их психологической интерпретации.

При написании параграфа рекомендуется придерживаться следующего алгоритма.

1. Составить сводную таблицу данных, оформив ее как приложение 2, где указать всех обследованных респондентов и соответствующие эмпирические данные.

Это приложение по желанию автора может быть составлено с помощью какой-либо электронной таблицы или статистической программы (Excel, Statistica, SPSS и др.). Такой вид представления данных имеет несомненное преимущество для их дальнейшей математической обработки.

Сводную таблицу следует разбить на отдельные блоки, соответствующие разным группам: реальным либо разделенным по иному содержательному критерию (например, по полу).

При оформлении сводной таблицы данных рекомендуется следовать предложенному образцу.

2. Составить блок дескриптивной (описательной) статистики, оформив его как приложение

3. Этот блок должен включать результаты, рассчитываемые отдельно для различных групп обследуемых по всем количественным измеряемым параметрам – возраст, стаж, …, а также уровни выраженности показателей по каждой из шкал применяемых методик.

Для каждого из этих параметров необходимо определить:

· количество вариаций по каждому признаку (n) (иначе говоря, количество человек, у которых Вы измерили данный признак);

· центральные тенденции по всем измеряемым параметрам:
среднее арифметическое (xср), моду (Mo) и медиану (Me);

· вариативный размах: минимальное (xmin) и максимальное (xmax) значение признака, амплитуду (разность максимального и минимального значений);

· дисперсию (d) и стандартное отклонение (S);

· область (xср ± S ), в которую попадает большинство обследуемых (более 68%); вычисляется как среднее арифметическое плюс/минус стандартное отклонение: xср ± S;

· асимметрию (As) и эксцесс (Ex) распределения признака;

· нормальность (или ненормальность) распределения признака, для чего сравнить полученные значения асимметрии (As) и эксцесса (Ex) с табличными1.

Для данных расчетов Вы можете пользоваться вышеназванными статистическими программами.

При выполнении расчетной части курсовой работы необходимо воспользоваться такими учебными пособиями:

1. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования: анализ и интерпретация данных [Текст]: учеб. пособие для вузов [Гриф УМО] / А. Д. Наследов. - 3-е изд. - Санкт-Петербург: Речь, 2007. - 392 с.

2. Наследов А.Д. SPSS: компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках [Текст]. Санкт-Петербург: Питер, 2007. - 416 с.

 

4. Определить с помощью составленных графиков отображения результатов дескриптивной статистики те измеряемые психические свойства, которые характеризуются наиболее узкими областями разброса, охватываемого стандартным отклонением (xср ± S ) (см. приложение 6 к указаниям). Именно эти параметры являются характерными особенностями определенной выборки обследуемых. Узкая область xср ± S означает, что в данной группе большинство обладает именно таким уровнем измеряемого признака, например, у большинства обследуемых самоотношение негативно. Если же, напротив, разброс широк, это означает, что в данной выборке – как и среди остальных людей – этот признак весьма разнообразен, т.е. в группе в равной степени есть люди с различными индивидуальными особенностями.

5. Составить диагностическое заключение на каждую группу обследуемых, руководствуясь выбором и отражением в диагнозе только тех признаков, которые обладают минимальным стандартным отклонением. Перевести данное заключение на язык, доступный обследуемым.

6. Доложить об обнаруженных закономерностях на одном из практических занятий по психодиагностике. Представить на обсуждение
диагностическое заключение, написанное «на языке клиента».

7. Внести в текст диагностического заключения изменения, предложенные в ходе публичного обсуждения.

8. Сообщить о полученных результатах группам обследуемых.
При необходимости прокомментировать результаты, полученные тем или иным испытуемым, индивидуально.

9. Написать параграф 2.4, включив в него психологическую интерпретацию со ссылкой на результаты статистических расчетов и их графическое отображение.

Например: Одна из характерных особенностей группы СЦ-101 – это высокий уровень интеллектуальных способностей (xср = 105; S = 5; Мо=106; Ме=105). Сравнивая рис. 1 и рис. 2, можно увидеть, что в целом участники группы СЦ-102 обладают более развитыми умственными способностями (xср = 105; S = 5), чем группа СЦ-201 (xср = 90; S = 10), хотя в обеих группах встречаются обследуемые с интеллектуальным уровнем ниже нормы (xmin в группе СЦ-102 = 72; xmin в группе СЦ-201 = 71 ) и выше (xmax в группе СЦ-102 = 112; xmax в группе СЦ-201 = 120 ). Большинство испытуемых группы СЦ-102 по этому параметру все же попадает в область от 100 до 110 баллов IQ.

Однако на фоне общего высокого уровня IQ в группе СЦ-102 имеются резкие различия между развитием уровня вербальных и математических способностей. Показатели по вербальным субтестам попадают, в основном, в область значения выше нормы. Так, результаты субтеста ОО (xср = 78; S = 10; Мо=77; Ме=77) говорят о…

10. В конце данного параграфа привести общегрупповое диагностическое заключение, написанное «на языке клиента».

Наиболее часто встречающиеся ошибки:

o В тексте не приводятся табличные данные (As и Ex), с которыми должны сравниваться полученные автором результаты.

o Результаты статистических расчетов приводятся вне взаимосвязи с психологическими выводами, а психологический диагноз строится без опоры на результаты статистики.

o Психологический диагноз строится на анализе средних значений, а не на результатах, показанных большинством участников.

o Психодиагностическое заключение составлено как перечень разрозненных фактов, не связанных в единый смысловой блок.

o В психологическом заключении, составляемом для обсуждения с испытуемыми (обратной связи), используются специфические психологические термины.

Заключение

В «Заключении» отражается значимость изученной темы для психологической теории и практики; приводятся главные выводы, характеризующие в сжатом виде итоги проделанной работы; излагаются предложения и рекомендации по внедрению полученных результатов и дальнейшему развитию темы.

В «Заключении» не рекомендуется дословного повторения содержания основной части, но должны быть приведены основные теоретические и эмпирические выводы, сделанные по главам.

Список использованных источников

Основные требования, предъявляемые к списку литературы:

· соответствие теме курсовой работы и полнота отражения всех аспектов ее рассмотрения;

· разнообразие видов изданий – научные, учебные, справочные;

· отсутствие морально устаревших документов.

Список должен содержать сведения об источниках, использованных при составлении отчета. Сведения об источниках приводятся в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-2003, ГОСТ Р 7.0.9-2009. Сведения об источниках следует нумеровать арабскими цифрами без точки и печатать с абзацного отступа.

Например:

Список использованных источников

Авраамова, Е. Адаптационные ресурсы населения: попытка количественной оценки [Текст] / Е. Авраамова, Д. Логинов // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2002. № 3(59). С. 13–17.

 

Наиболее часто встречающиеся ошибки:

· В списке литературы приводятся источники, с которыми автор в действительности не работал (либо в тексте не даются ссылки на этот источник).

· Список литературы дан не в соответствии с требованиями
к оформлению.

Вспомогательные указатели

В состав вспомогательных указателей курсовой работы могут входить: список сокращений; список условных обозначений; указатель авторов; указатель таблиц; указатель иллюстраций и др. Состав вспомогательных указателей курсовой работы, исходя из особенностей ее содержания, определяется автором.

Вспомогательные указатели оформляются следующим образом:

· список сокращений – в виде алфавитного перечня принятых
в тексте курсовой работы сокращений и аббревиатур и соответствующих им полных обозначений понятий;

· список условных обозначений – в виде перечня использованных
в тексте курсовой работы условных обозначений с соответствующей
их расшифровкой;

· указатель авторов – в виде алфавитного перечня фамилий и инициалов авторов документов, использованных при подготовке текста курсовой работы с указанием соответствующих им порядковых номеров документов в списке литературы;

· указатели таблиц и иллюстраций – в виде перечня названий таблиц (иллюстраций), упорядоченных в соответствии с их порядковыми номерами, с указанием страниц их месторасположения в тексте.

Приложения

Приложения предназначены для облегчения восприятия содержания работы и могут включать:

· материалы, дополняющие текст;

· иллюстрации вспомогательного характера;

· характеристики аппаратуры и приборов, применяемых при выполнении работы;

· анкеты и методики (в том числе инструкции; стимульный материал, бланки ответов, ключи и интерпретационные материалы);

· протоколы испытаний, заполненные испытуемыми ответные листы и бланки, результаты самоописаний, сводки успеваемости, заключения экспертизы, и т.д.;

· таблицы вспомогательных данных;

· промежуточные формулы и расчеты;

· алгоритмы задач, решаемых ЭВМ и описания программных средств.

Правила представления приложений:

· приложения помещают в конце курсовой работы;

· каждое приложение должно начинаться с новой страницы
и иметь содержательный заголовок;

· приложения нумеруют арабскими цифрами порядковой нумерацией;

· номер приложения размещают в правом верхнем углу над заголовком после слова «Приложение»; после этой надписи точка не ставится;

· приложения должны иметь общую с остальной частью курсовой работы сквозную нумерацию страниц;

· на все приложения в основной части курсовой работы должны быть однотипные ссылки;

· некоторые объемные приложения (как, например, сводная таблица эмпирических данных), по желанию автора, могут быть оформлены на листах формата А3;

· в приложениях, представляющих собой стимульный материал, разрешается использование цветной печати и применение различных шрифтов.

В курсовой работе необходимы следующие приложения:

· приложение А. Методики обследования (в том числе инструкции; стимульный материал, бланки ответов, ключи и интерпретационные материалы применяемых методик);

· приложение Б. Сводная таблица эмпирических данных;

· приложение В. Процедура расчета и результаты дескриптивной (описательной) статистики1;

· приложение Г. Документы, на основании которых осуществлялось измерение (протоколы, заполненные испытуемыми ответные листы и бланки, результаты самоописаний, сводки успеваемости, экспертные оценки и т.д.).

Помимо перечисленных обязательных приложений, автор по своему желанию может включать и другие.

Наиболее часто встречающиеся ошибки:

o Информация, которая должна быть оформлена в качестве
приложения, помещается в содержательную часть курсовой работы.

o Несоответствие образцу оформления приложений.

o Отсутствие одного из обязательных приложений.

o Отсутствие ссылок на каждое из приложений в текстовой части курсовой работы.

Требования к оформлению содержания текстовой части курсовой работы

Содержание текстовой части курсовой работы может быть представлено в виде собственно текста, таблиц, иллюстраций, формул, уравнений и других составляющих.

Виды ссылок

В тексте могут использоваться следующие виды ссылок: на структурные элементы курсовой работы, таблицы, иллюстрации, формулы, уравнения, перечисления, приложения и т. п.; а также на документы (библиографические ссылки).

1. Ссылки на структурные элементы и фрагменты текста оформляют по следующим правилам:

· при ссылках в тексте на структурные элементы курсовой работы или другие формы представления материала необходимо указывать их названия и порядковые номера;

· если в тексте приводится только одна иллюстрация, или одна таблица, формула, одно уравнение, приложение, то в ссылке не следует указывать порядковый номер.

Например: «...на рисунке», «...в таблице», «...по формуле», «...в уравнении», «...в перечислении», «...в приложении».

2. Ссылки на документы (библиографические ссылки). Допускаются следующие формы ссылок: на документ в целом, на определенный фрагмент документа, на группу документов.

Оформление такого рода ссылок осуществляется согласно следующим правилам:

· ссылки на документ в целом приводятся в виде указания автора
и года издания документа, которые указываются в квадратных скобках;

· ссылки на определенный фрагмент документа отличаются от предыдущих обязательным указанием страниц рассматриваемого документа;

· ссылки на мнение, разделяемое рядом авторов, оформляются путем указания в скобках всех ссылок, которые разделяются точкой с запятой;

Например: Результаты исследований [Н.В. Остапчук, 2011; A. Wacker, 1998] доказали, что...

· ссылки на мнение, аргументированное в нескольких работах
одного и того же автора, оформляются путем указания в квадратных скобках всех годов издания документов, следующих в ссылке после инициалов и фамилии автора, которые разделяются точкой с запятой.

Например: Результаты исследований [A. Wacker, 1978; 1996; 1998; 2000] доказали, что..., либо номер источника из списка литературы и номер страницы [77, с. 369]

3. В состав текста курсовой работы также могут входить сокращения, условные обозначения, примечания и другие составляющие.

Таблицы

Таблицы представляют собой форму организации материала, позволяющую систематизировать и сократить текст, обеспечить обозримость и наглядность информации.

На все таблицы должны быть ссылки в отчете. При ссылке следует писать слово «таблица» с указанием ее номера.

Название таблицы следует помещать над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире.

Например:

Таблица ______ –__________________________________________________

номер название таблицы

 

Таблицы, за исключением таблиц приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.

Таблицу с большим количеством строк допускается переносить на другой лист (страницу). При переносе части таблицы на другой лист (страницу) слово «Таблица» и номер ее указывают один раз справа над первой частью таблицы, над другими частями пишут слово «Продолжение» и указывают номер таблицы, например: «Продолжение таблицы 1». При переносе таблицы на другой лист (страницу) заголовок помещают только над ее первой частью.

Таблицы в зависимости от их размера размещают после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице; при необходимости – в приложении.

Направление текста в таблице, в зависимости от количества столбцов, может располагаться на странице слева направо, либо снизу вверх.

На все таблицы в тексте курсовой работы должны быть даны однотипные ссылки.

Иллюстрации

К иллюстрациям относятся: фотоснимки, репродукции, рисунки, эскизы, чертежи, планы, карты, схемы, графики, диаграммы и пр. Использование иллюстраций целесообразно только тогда, когда они заменяют, дополняют, раскрывают или поясняют словесную информацию, содержащуюся в курсовой работе. На все иллюстрации в тексте должны быть ссылки.

Правила оформления иллюстраций:

· иллюстрации обозначают словом «Рис.» и нумеруют арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всего текста;

Например:

Рисунок 1 — Средние значения выраженности параметров психологических защит.

 

· Если рисунок один, то он обозначается «Рисунок 1». Слово «рисунок» и его наименование располагают посередине строки.

· иллюстрации располагаются непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: