Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Лекция 26. Диагностика страхов и тревожности у детей.



1) Методика выявления детских страхов “Страхи в домиках”

Цель: выявление и уточнение преобладающих видов страхов (страх темноты, одиночества, смерти, медицинские страхи и т. д.) у детей старше 3-х лет. Прежде чем помочь детям в преодолении страхов, необходимо выяснить, весь спектр страхов и каким конкретно страхам они подвержены.

Данная методика подходит в тех случаях, когда ребенок еще плохо рисует или не любит рисовать (хотя такое задание даже не интересующиеся рисованием дети принимаю обычно с удовольствием). Взрослый рисует контурно два дома (на одном или на двух листах): черный и красный. И потом предлагает расселить в домики страхи из списка (взрослые называет по очереди страхи). Записывать нужно те страхи, которые ребенок поселил в черный домик, т.е. признал, что он боится этого. У детей постарше можно спросить: " Скажи, ты боишься или не боишься...".

Беседу следует вести неторопливо и обстоятельно, перечисляя страхи и ожидая ответа " да" - " нет" или " боюсь" - " не боюсь". Повторять вопрос о том, боится или не боится ребенок, следует только время от времени. Тем самым избегается наводка страхов, их непроизвольное внушение. При стереотипном отрицании всех страхов просят давать развернутые ответы типа " не боюсь темноты", а не " нет" или " да". Взрослый, задающий вопросы, сидит рядом, а не напротив ребенка, не забывая его периодически подбадривать и хвалить за то, что он говорит все как есть. Лучше, чтобы взрослый перечислял страхи по памяти, только иногда заглядывая в список, а не зачитывая его.

После выполнения задания ребенку предлагается закрыть черный дом на замок (нарисовать его), а ключ - выбросить или потерять. Данный акт успокаивает актуализированные страхи.

Анализ полученных результатов заключается в том, что экспериментатор подсчитывает страхи в черном доме и сравнивает их с возрастными нормами. Совокупные ответы ребенка объединяются в несколько групп по видам страхов. Если ребенок в трех случаях из четырех-пяти дает утвердительный ответ, то этот вид страха диагностируется как имеющийся в наличии. Из 31вида страхов, выделенных автором, у детей наблюдаются от 6 до 15. У городских детей возможное количество страхов доходит до 15.

Инструкция для ребенка: " В черном домике живут страшные страхи, а в красном - не страшные. Помоги мне расселить страхи из списка по домикам".

Ты боишься:

1. когда остаешься один;
2. нападения;
3. заболеть, заразиться;
4. умереть;
5. того, что умрут твои родители;
6. каких-то детей;
7. каких-то людей;
8. мамы или папы;
9. того, что они тебя накажут;
10. Бабы Яги, Кощея Бессмертного, Бармалея, Змея Горыныча, чудовища. (У школьников к этому списку добавляются страхи невидимок, скелетов, Черной руки, Пиковой Дамы - вся группа этих страхов обозначена как страхи сказочных персонажей);
11. перед тем как заснуть;
12. страшных снов (каких именно);
13. темноты;
14. волка, медведя, собак, пауков, змей (страхи животных);
15. машин, поездов, самолетов (страхи транспорта);
16. бури, урагана, наводнения, землетрясения (страхи стихии);
17. когда очень высоко (страх высоты);
18. когда очень глубоко (страх глубины);
19. в тесной маленькой комнате, помещении, туалете, переполненном автобусе, метро (страх замкнутого пространства);
20. воды;
21. огня;
22. пожара;
23. войны;
24. больших улиц, площадей;
25. врачей (кроме зубных);
26. крови (когда идет кровь);
27. уколов;
28. боли (когда больно);
29. неожиданных, резких звуков, когда что-то внезапно упадет, стукнет (боишься, вздрагиваешь при этом);
30. сделать что-либо не так, неправильно (плохо - у дошкольников);
31. опоздать в сад (школу);


Все перечисленные здесь страхи можно разделить на несколько групп:

· медицинские страхи- боль, уколы, врачи, болезни;

· страхи, связанные с причинением физического ущерба - транспорт, неожиданные звуки, пожар, война, стихии;

· страх смерти (своей);

· боязнь животных;

· страхи сказочных персонажей;

· страх темноты и кошмарных снов;

· социально-опосредованные страхи - людей, детей, наказаний, опозданий, одиночества;

· пространственные страхи - высоты, глубины, замкнутых пространств;

Наличие большого количества разнообразных страхов у ребенка - это показатель преневротического состояния.

Так, присущие детям средней группы (4-5 лет), наиболее выраженные страхи:

выраженные страхи у девочек у мальчиков
страх одиночества в 100% случаев 90%
страх смерти родителей 100% 70%
страх умереть 100% 30%
страх родителей 60% 90%
страх снов 100% 80%
страх войны 70% 90%
страх темноты 90% 60%
страх перед животными 90% 70%
страх чудовищ 40% 60%
страх высоты 70% 40%
страх глубины 30% 30%
страх замкнутого пространства 30% 40%
страх огня и пожара 100% 70%
страх перед врачами 20% 20%
страх крови 50% 30%
страх перед уколами 50% 30%
страх боли 40% 50%
страх резких звуков 30% 30%


Для детей подготовительной группы (5-7 лет ) характерны такие страхи:

выраженные страхи у девочек у мальчиков
страх перед нападением 70% 90%
страх умереть 100% 50%
страх смерти родителей 100% 60%
страх перед папой и мамой 90% 90%
страх наказания 70% 100%
страх чудовищ 50% 80%
страх глубины 90% 40%
страх перед стихией 80% 60%
страх высоты 90% 40%
страх пожара 100% 60%
боязнь врачей и боли 80% 50%
боязнь крови 100% 20%
боязнь уколов 90% 40%
страх перед неожиданными звуками 100% 60%
страх темноты 60% 40%
страх увидеть страшные сны 70% 40%
страх замкнутого пространства 70% 20%
страх войны 70% 60%
страх огня 60% 60%
страх больших улиц 20% 20%

 

Авторы методики: А.И. Захаров и М.Панфилова

2) Шкала явной тревожности для детей CMAS (The Children’s Form of Manifest Anxiety Scale). Была разработана американскими психологамиA.Castaneda, B.R.McCandless, D.S.Palermo в 1956 году на основе шкалы явнойтревожности (Manifest Anxiety Scale) Дж.Тейлора (1953) [9], предназначеннойдля взрослых.В России адаптация детского варианта шкалы проведена и опубликованаА.М.Прихожан.[7]Предмет диагностики: Выявление тревожности как относительно устойчивогообразования.Контингент: Для детей 8-12 лет. Может проводится как индивидуально, так и вгруппах. Для детей 7-8 лет предпочтительней индивидуальное проведение.Примерное время – 15-25 минут.Краткое описание: Для детского варианта было отобрано 42 пункта, оцененныхкак наиболее показательные с точки зрения проявления хронических тревожныхреакций у детей. Специфика детского варианта также в том, что о наличиисимптома свидетельствуют только утвердительные варианты ответов. Крометого, детский вариант дополнен 11 пунктами контрольной шкалы, выявляющейтенденцию давать социально одобряемые ответы. Таким образом, методикасодержит 53 вопроса.Обработка и интерпретация результатов: 1. Просмотреть бланки и отобрать те, на которых все ответы одинаковы(только “верно” или только “неверно”). Такой полученный результат следуетрассматривать как сомнительный.2. Обратить внимание на наличие ошибок в заполнении бланков: двойныеответы, пропуски, исправления, комментарии и т.д. Если ошибок много, тообработку проводить нецелесообразно.После подсчета сырых балов и перевода их в стены проводится интерпретация: 1-2 стена: состояние тревожности не свойственно (подобное “чрезмерноеспокойствие” может иметь и не иметь защитного характера)3-6 ст.: нормальный уровень тревожности (необходим для адаптации ипродуктивной деятельности)7-8 ст.: несколько повышенная тревожность (часто бывает связан сограниченным кругом ситуаций, определенной сферой жизни).9 ст.: явно повышенная тревожность (обычно носит “разлитой”, генерализированный характер)10 ст.: очень высокая тревожность (группа риска). 3) Проективная методика для диагностики школьной тревожности Методика: “Проективная методика для диагностики школьной тревожности” быларазработана А.М.Прихожан [7] в 1980-1982 гг. на основании методики AmenE.W.Renison N. (1954).Предмет диагностики: Выявление тревожности как относительно устойчивогообразования.Контингент: Методика предназначена для учащихся 6-9 лет. 2 набора по 12рисунков размером 18х13 см в каждом. Набор А для девочек, набор Б – длямальчиков. Проводится с каждым испытуемым индивидуально.

Опросник Филлипса

Лекция 27. Диагностика агрессивности у детей и подростков

Опросник «Басса-Дарки»

Авторы данного теста (1) считают, что агрессивность имеет количественную и качественную характеристику. Как всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного значения. Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Иначе это будет пассивная и конформная личность. Чрезмерное развитие агрессивности определяет весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперации и т.д.

Исходя из этого, авторы делят агрессивные проявления на два типа:

1. мотивационная агрессия, как самоценность;


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2017-04-13; Просмотров: 1034; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.019 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь