ОБЪЕДИНЕНИЕ ТИПОЛОГИЙ КРЕЧМЕРА И ЮНГА

Типологии Кречмера и Юнга получили наибольшую известность в психологии, по сравнению с другими типологическими системами. За­кономерности, описанные этими авторами, оказались удачным обоб-

щением знаний о психологической сфере человека, накопленных к на­чалу XX в.

Их описания различных типов предоставили портреты контрастных групп людей - групп, максимально различающихся по телосложению (у Кречмера) и по объектно-субъектной ориентации (у Юнга). В отли­чие от ранних типологий (античных и европейских XVI-XVIII вв.), они основывались не на социальных ролях и нравственных качествах, а на характеристиках, в наибольшей степени, по мнению авторов, связан­ных с биологической организацией человека. И Кречмер, и Юнг рас­сматривали свойства, лежащие в фундаменте их типологий, как врож­денные и выполняющие функцию предрасположенности к тому или иному типу реагирования на'разные жизненные ситуации и к тому или иному виду психической патологии.

Такой подход, во-первых, выводил исследования индивидуальных различий за рамки оценочного описания (разные типы у Кречмера и у Юнга имеют и положительные, и отрицательные стороны). Во-вторых, он указывал на пределы изменения индивидуальных различий (чело­век может по-разному приспособить свои индивидуальные особеннос­ти к требованиям действительности, благодаря чему конкретные про­явления той или иной предрасположенности могут проявляться в раз­ных формах, но при всех различиях, экстраверт, например, всегда ос­танется экстравертом и всегда будет реагировать на жизненные ситуации по экстравертированному типу).

В то же время, обе типологии уже в 30-е годы не могли удовлетво­рять бурно развивающуюся психологию. Их ограничения, прежде все­го, выделение крайних типов, бросались в глаза, вступали в противо­речие с данными конкретных экспериментов и явно требовали моди­фикации. Попытками таких модификаций стали объединительные схемы - совмещение типологий Кречмера и Юнга. Одна из таких схем представлена на рисунке 6.

Ее автор, известный английский исследователь Ганс Айзенк, пред­ложил рассматривать типологии Кречмера и Юнга как систему из че­тырех координат.

Первую координату образует объектно-субъектная ориентация. Она представлена как непрерывная шкала - континуум значений от макси­мальной экстраверсии до максимальной интроверсии (смысл экстра-версии-интроверсии в данном случае - тот же самый, который в нее вкладывает Юнг).

Второй координатой является шкала нормы-патологии. Один ее полюс - нормальные психические проявления, второй - психические отклонения. Средние величины психических отклонений образуют не­врозы, сильные - психозы. Рассмотрение неврозов и психозов на од­ном континууме патологии не противоречит взглядам на их природу (по крайней мере, не противоречит тем взглядам, которые были рас-

 

Отклонение от нормы

Маниакально- Психотик депрессивный психоз

Экстраверсия

Атлетичес­кое тело­сложение

Пикническое телосложение

Лептосомное телосложение

Норма Рис. 6. Сочетание типологий К. Юнга и Э. Кречмера, предложенное Г. Лйзенком

 

пространены в психиатрии в период создания данной схемы. Фрейд, в частности, считал, что различие между психозами и неврозами опреде­ляется уровнем психосексуальной регрессии).

Третья координата - шкала „маниакально-депрессивный психоз -шизофрения". Середина этой шкалы представлена нормальными пси­хическими состояниями. Для одного психологического типа нормаль­ные состояния представляют собой синтонию (минимально выражен­ную циклотимию) и собственно циклотимию, для другого - дистонию и шизотимию. Средние величины психических отклонений образуют, соответственно, истерию и психастению, а максимальные- маниакаль­но-депрессивный психоз и шизофрению.

Четвертая координата образована тремя типами телосложения -пикническим, атлетическим и лептосомным.

Как и в типологиях Кречмера и Юнга, в этой объединительной схе­ме доминирует психиатрический аспект рассмотрения психологических особенностей. Вместе с тем, она дает возможность новым ракурсам анализа тех психологических особенностей, которые рассматривались в этих типологиях. Во-первых, она подводит физиологическую базу под схему Юнга (как говорилось ранее, при описании типологии Кречме­ра, типы телосложения рассматриваются как следствие гуморальных и эндокринных влияний). Во-вторых, все психологические проявления -и нормальные и патологические - рассматриваются как континуумы значений, а не как крайние группы.

Однако остается одна координата, которая, как и раньше, представ­ляет собой дискретные (отдельные) типы - строение тела. Попытки провести более дифференцированный анализ телосложения предпри­нимались многими исследователями. В следующем разделе приводится наиболее известная из классификаций, связывающая строение тела с психологическими особенностями.

■ 2.5. СОМАТОТИПИРОВАНИЕ

Автор системы соматотипирования, американский психолог и фи­зиолог У. Шелдон исходил из того, что различные варианты телосло­жения нельзя рассматривать как дискретные типы: крайние варианты, описанные Кречмером, не позволяют однозначно оценить строение тела большинства людей, поэтому, логично предположить, что варианты телосложения имеют непрерывное распределение. Но для того, чтобы выявить непрерывное распределение, необходимо ввести количествен­ную оценку каких-то параметров телосложения. Таких основных па­раметров, как считал Шелдон - три.

Он предположил, что особенности строения тела являются следстви­ем относительного развития тканей, происходящих из трех зародыше­вых листков, - эндоморфного, мезоморфного и эктоморфного. Собрав фотографии 4000 студентов, он отобрал три группы, каждая из кото­рых характеризовалась крайней выраженностью одного из трех ком­понентов. При более детальном исследовании представителей трех край­них групп выявились их следующие особенности.

Эндоморфы имеют большое количество подкожного жира. У них большой живот, слабые руки и ноги, тонкие запястья и лодыжки, круг­лая голова. У них большие печень, селезенка, сердце и кишечник.

Мезоморфы имеют развитые мышцы и широкие кости. У них широ­кие плечи и объемная грудная клетка, мускулистые руки и ноги, голова имеет кубическую форму, крупное сердце. Подкожный жировой слой -минимален.

Эктоморфы имеют развитую нервную систему (имеется в виду мор­фология). Отношение поверхности кожи к общим размерам тела у них больше, чем у представителей двух других крайних групп. У них узкая грудная клетка и живот, тонкие и длинные руки и ноги, вытянутое лицо. Подкожный жировой слой почти отсутствует.

Описав крайние группы, Шелдон проанализировал распределение трех основных компонентов телосложения на большой выборке испы­туемых. Каждый испытуемый, в зависимости от выраженности компо­нента телосложения, получал определенный балл. Максимальной вы­раженности соответствовало 7 баллов, минимальной - 1 балл. 7-балль­ная шкала была построена таким образом, чтобы интервалы между баллами были равными. Иначе говоря, тот, у кого 1 балл, например, по эктоморфному компоненту, отличается от того, у кого 2 балла, точ­но так же, как тот, у кого 2 балла, отличается от того, у кого 3 балла. В результате каждый испытуемый получает три балла, соответствующие развитию у них эндоморфного, мезоморфного и эктоморфного компо­нентов. Оценка крайних эндоморфов при этом будет 7-1-1, крайних мезоморфов - 1-7-1, крайних эктоморфов - 1-1-7.

В дальнейшем 7-балльная шкала была преобразована для большей точности в 13-балльную, а методы антропоскопии, лежащие в основе определения каждого из компонентов доведены до достаточно надеж­ного уровня: в 90% случаев диагноз, поставленный разными исследо­вателями, совпадает.

В зависимости от развития того или иного компонента наблюдает­ся большая или меньшая склонность к соматическим и психическим заболеваниям, т.е., как и в типологии Кречмера, в данном случае так же указывается на то, что биологические предпосылки телосложения являются в значительной степени общими для широкого круга явле­ний. Так, эктоморфы чаще заболевают туберкулезом, чем люди с дру­гим типом телосложения, у эндоморфов чаще бывают инфаркты мио­карда и некоторые формы диабета.

Обратившись к вопросу о связи телосложения с психологическими особенностями, Шелдон попытался выделить компоненты психологи­ческих особенностей. Он отобрал 50 психологических характеристик, относящихся, по его представлению, к темпераменту, и оценил их на группе испытуемых. По результатам этих оценок от смог выделить три компонента темперамента - висцеротонию, соматотонию и церебро-тонию. О содержании каждого из этих компонентов темперамента дает представление таблица 5.

Сопоставление баллов по компонентам темперамента и баллов по компонентам телосложения у одной и той же группы испытуемых об­наружило тесные связи (корреляции на уровне 0, 8) между висцерото-нией и эндоморфией, соматотонией и мезоморфией, церебротонией и эктоморфией (см. табл. 6).

Таблица 5

Содержание трех компонентов темперамента по Шелдону

 

Висцеротония	Соматотония	Церебротония
Расслабленность в движениях и в осанке	Уверенность в движениях и в осанке	Заторможенность в движениях, скованность в осанке
Любовь к комфорту Жажда похвалы и одобрения	Любовь к приключениям Эмоциональная черствость	Необщительность, социальная затормо­женность Скрытность, эмоциональная сдержанность
Легкость в общении и выражении чувств, висиеротоническая экстраверсия	Экстраверсия в поступ­ках, но скрытность в чувствах и эмоциях, соматотоническая экстраверсия	Церебротоническая интроверсия
Общительность имягкость в состоянии опьянения	Агрессивность и настойчивость в состоянии опьянения	Устойчивость к действию алкоголя
Тяга к людям в тяжелую минуту	Тяга к действию в тяжелую минуту	Тяга к одиночеству в тяжелую минуту
Ориентация на детство и семейные взаимоотно­шения	Ориентация на юношес­кую деятельность	Ориентация на поздние периоды жизни

Таблица 6 Корреляции между телосложением и психологическими характеристиками

 

 

Тип Телосложения	Тип темперамента
Висцеротония	Соматотония	Церебротония
Эндоморфный Мезоморфный Эктоморфный	0, 79 -0, 23 -0, 40	-0, 29 0, 82 -0, 53	-0, 32 -0, 58 0, 83

Высокий уровень связи позволяет предположить, что механизмы, формирующие определенный тип телосложения, одновременно оказы­вают влияние и на психические особенности человека. Каковы эти ме­ханизмы, никогда подробно не исследовалось.

Соматотипирование Шелдона подвело черту под исследованием типов. Сам Шелдон, исходя из убежденности в непрерывном распреде­лении и особенностей телосложения, и психологических характерис­тик, тем не менее, все еще оперировал типологическими представлени-

ями, хотя и в очень необычной их форме. В работах, появляющихся после 40-х годов, типологии, в таком виде, как было описано в данной главе, практически, перестают использоваться для исследования инди­видуальных различий.

 

 

ВЫВОДЫ

 

В этой главе была представлена эволюция взглядов на типологи­ческий метод исследования индивидуальных различий.

Типологические концепции сыграли важную роль в понимании пси­хологических различий между людьми. Они описали синдромы психо­логических свойств, т.е. выделили свойства, которые сочетаются друг с другом. Они обратили внимание на базовые психологические харак­теристики, влияющие на формирование других психологических осо­бенностей. Они показали, что индивидуальные особенности психичес­кой жизни людей не независимы от их биологических предпосылок.

Появившись в незапамятные времена, типологический подход из­менялся с течением времени. Путь развития типологических представ­лений об индивидуальных различиях, таков: от описания психологи­ческих особенностей, соответствующих определенным социальным ролям, - к анализу реального поведения людей (по клиническому анам­незу, по историческим документам), от метафор - к экспериментально верифицированным показателям, от исследования крайних групп - к анализу непрерывного распределения.

Типологический подход вплотную подвел психологов к пониманию необходимости изучения отдельных психологических черт. Этот ракурс рассмотрения индивидуальных различий (с точки зрения теории черт) представлен в следующих главах.

ЧЕРТЫ КАК ЭЛЕМЕНТЫ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

Эволюция типологических теорий привела исследователей к убеж­дению, что типы являются не более чем крайними проявлениями или полюсами нормально распределенной психологической характеристи­ки. Большинство людей не относится к крайним группам и все-таки отличается друг от друга. Многообразие этих отличий и стало предме­том исследования в так называемой теории черт - системе исследова­тельских техник, созданных для выделения психологических характе­ристик, имеющих широкие индивидуальные различия.

1. ЧТО ТАКОЕ ЧЕРТЫ?

В теории черт предполагается, что любые психологические особен­ности человека, независимо от того, к какой бы психологической сфе­ре они не относились - к интеллектуальной, мотивационной, темпера­менту и т.д. - могут быть описаны с помощью устойчивых характерис­тик или черт.

Черты представляют собой элементы психологической структуры свойств, являются относительно стабильными образованиями, прояв­ляющимися в разных ситуациях, и различаются по своей выраженнос­ти у разных людей. В качестве примера черты можно назвать экстра­версию. Экстраверсия является одной из множества психологических характеристик, определяющих психологический облик человека. Эк-стравертированность проявляется в разных ситуациях - в способности легко вступать в контакт с незнакомыми людьми, в большом количес­тве дружеских связей, в выборе занятий, связанных с общением с дру­гими людьми, в склонности получать информацию от других людей, а 59

не из книг и т.д. При этом одни люди оказываются более экстраверти-рованными, чем другие, т.е. по экстраверсии существуют большие ин­дивидуальные различия. Эти различия являются устойчивыми - одни люди оказываются более экстравертированными, чем другие, в тече­ние длительных периодов времени.

Для того, чтобы выявить существенные и устойчивые отличия лю-1 дей друг от друга, теория черт предлагает сравнивать их по психологи- i ческим чертам. Сравнивая людей по каждой конкретной черте, можно ' определить как люди друг от друга отличаются - насколько широки индивидуальные различия (какие индивидуальные значения можно встретить в популяции) и насколько у одного человека черта выраже­на больше, чем у другого.

Но для того, чтобы выяснить, как люди отличаются надо сначала определить, чем они отличаются, т.е. выделить те черты, по которым имеет смысл искать индивидуальные различия. Типологические кон­цепции привлекли внимание исследователей к некоторым существен­ным психологическим свойствам, констатировали их существование, но список этих свойств был весьма ограничен. Он не включал в себя особенности когнитивной сферы и он явно носил отпечаток психиат­рических ориентации авторов типологий. Требовался более детальный анализ элементов психологической структуры и к описанию способов этого анализа мы и переходим.

СПОСОБЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧЕРТ

Есть три основных подхода к выделению психологических черт. Первый из них - это поиск черт, которые бы соответствовали теорети­ческим представлениям об изучаемом психологическом явлении. Этот способ называется концептуализацией. Второй способ - выделение пси­хологических черт на основании их семантического сходства (на осно­вании сходства их значения, которое существует в языке). И третий способ - выделение черт на основе факторного анализа.

КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ

Изучая какое-то сложное психологическое явление, исследователь всегда имеет представление (либо сформулированное им для самого себя и для других, либо имплицитное, не имеющее четких формулировок) о том, какова структура этого явления, на какие элементы его можно подразделить. При этом он может исходить из своих теоретических представлений об этом явлении, из собственного опыта его изучения и из опыта предшественников.

Выделение Френсисом Гальтоном скоростных характеристик в про­стых сенсомоторных заданиях для того, чтобы изучить интеллектуаль­ную деятельность, было отражением его представлений о том, что уро­вень умственного развития определяется эффективностью получения и обработки сенсорной информации. Его способ отбора элементов ин­теллектуальной деятельности представляет собой отчетливый пример концептуализации.

В работах, проводившихся в конце прошлого века, концептуализа­ция была единственным способом выделения психологических черт. О том, каким образом отбирались в это время черты, можно понять по работе петербургского психолога А.Ф. Лазурского.

Лазурекий Александр Федорович (1874-1917) - российский психолог, профессор Психоневрологического института в С.-Петербурге, сотрудник В.М.Бехтерева, создатель науки о характерах, понимаемой им как психологи­ческой области, изучающей индивидуальные различия. Характерология (кото­рую он называл также индивидуальной психологией) должна была, по его замыслу, выделить основные свойства человека, которые он называл «наклон­ности», выяснить соотношения между ними и создать классификацию харак­теров. На основании предложенного им «естественного эксперимента» - на­блюдения за человеком в реальных жизненных ситуациях - он собрал боль­шой материал о самых разных психологических проявлениях и предложил программу их исследования, которую не успел полностью выполнить сам и которая так и не была реализована другими.

А.Ф. Лазурекий, положивший начало исследованию индивидуаль­ных различий в отечественной психологии, считал наиболее важной задачей психологии индивидуальных различий, которую он называл характерологией или индивидуальной психологией, поиск элементов психологической структуры (в его терминологии - наклонностей). В этой процедуре он выделял несколько этапов.

Прежде всего, необходимо собрать фактический материал, который создаст базу для этого выбора. При этом надо использовать все воз­можные методы, разработанные в общей психологии, к которым Ла­зурекий относил наблюдение, самонаблюдение и эксперимент. Кроме того, поскольку на первом этапе исследования цели индивидуальной и общей психологии совпадают, индивидуальная психология вполне может включить в свой каталог свойств все те особенности, которые были получены в общей психологии.

Второй этап, представляющий собой выбор из выделенных свойств тех, которые будут использованы в последующем исследовании, должен осуществляться на основании четырех критериев.

Во-первых, отбирать надо преимущественно простые свойства. Под «простотой" Лазурекий отнюдь не подразумевает отказ от изучения

высших психических функций (мышления, воображения, сложных во­левых актов, способностей и т.д.). Напротив, он считает, что именно высшие психические функции и являются наиболее существенными в формировании индивидуальности. Однако для того, чтобы понять ин­дивидуальные различия в этих функциях, необходимо, по его мнению, проанализировать весь комплекс свойств, лежащих в их основе.

Этот критерий - ориентацию на простоту свойства - Лазурский поясняет на следующем примере. Люди отличаются друг от друга по своим музыкальным дарованиям (как мы сказали бы сейчас, по музы­кальной одаренности). Очевидно, что есть люди более или менее ода­ренные, и в некоторых случаях достаточно сопоставить людей по этой сложной „наклонности" для того, чтобы выявить факт индивидуаль­ных различий. Если же мы попробуем сравнить друг с другом людей одаренных музыкально, то для того, чтобы понять индивидуальные раз­личия между ними, нам необходимо сложную, комплексную наклон­ность (музыкальную одаренность) разделить на элементы (чувство рит­ма, способность к восприятию музыкальных образов, технику испол­нения и т.д.). Именно эти элементы и позволят оценить своеобразие музыкальной одаренности различных людей.

Во-вторых, отбирать надо те свойства, которые имеют значитель­ные индивидуальные различия, т.е. те свойства, проявление которых у разных людей варьирует по силе и интенсивности.

В-третьих, отбираться должны те свойства, которые являются рас­пространенными, встречаются у многих людей. Это не означает, что специфических, уникальных свойств не существует или что они не важ­ны, однако, цель индивидуальной психологии Лазурский видит в клас­сификации характеров, а эта цель, на его взгляд, может быть достигну­та только при сопоставлении людей по сравнимым свойствам.

В-четвертых, отбирать надо те свойства, которые имеют больше все­го связей с другими свойствами.

Следующие этапы исследования индивидуальных различий, как их видел Лазурский, представляют собой сбор фактического материала по выделенным свойствам и последующую классификацию индивидов на основании их наклонностей и связей между наклонностями.

Реализуя свой подход к исследованию индивидуальных различий, Лазурский как особо важные выделил 4 психологические сферы - вни­мание, моторику (и психомоторику), эмоции и волю (которая включа­ла в себя также и мотивационные особенности). Список конкретных свойств, определяющих эти 4 психологические сферы, составил немно­гим менее ста характеристик, диагностику одной части которых пред­полагалась проводить на основании экспериментальных процедур, а другой - на основании наблюдения.

Такой способ выделения свойств представляет собой пример кон­цептуализации: есть некоторые теоретические представления, на осно-

вании которых вырабатываются критерии выделения свойств. Все свой­ства, соответствующие этим критерием (в данном случае их получи­лось около ста), считаются значимыми для формирования индивиду­альных различий и для конечной задачи исследования - создания клас­сификации.

Способ концептуализации лежал и в основе создания интеллекту­альных тестов. В начале века французская система школьного образо­вания столкнулась с проблемой неравноценности умственного разви­тия детей, обучающихся в одних и тех же классах. Школы были пере­полнены детьми, которые не могли справиться с обычной программой обучения. Было решено создать специальные школы и перевести в эти школы детей с задержками развития, чтобы обучать их другими мето­дами и по другой программе. Но для отбора этих детей необходимо было использовать какую-то методику, позволяющую оценить, какие дети нуждаются в специальном обучении. Для разработки этой мето­дики - интеллектуального теста - была создана комиссия, в которую вошел Альфред Бине.

Бине исходил из двух предположений. Во-первых, он считал, что интеллект проявляется в решении различных задач и проблемных си­туаций (а не в сенсомоторных заданиях, как предполагал Гальтон). Во--вторых, гипотеза Бине состояла в том, что дети, отстающие в умствен­ном развитии, будут выполнять тестовые задания так, как, в среднем, дети более младшего возраста, а дети с опережающим развитием - как, в среднем, дети более старшего возраста. На основании этих предпол­ожений был создан тест, в состав которого вошли задания, требующие умения разрешать проблемную ситуацию, а результаты тестирования ребенка выражались в соответствии или несоответствии умственного возраста хронологическому.

Таким образом, на основе сугубо теоретических предположений и последующей экспериментальной проверки были выделены характе­ристики (черты) умственного развития (понимание различных слов, общая осведомленность, умение считать, понимание пространственных соотношений, разные стороны памяти и т.д.) и разработан способ их объединения в единый показатель (умственный возраст).

В исследованиях более позднего времени концептуализация редко встречается в качестве самостоятельного способа выделения черт, хотя примеры этого все же есть. Так, в конце 40-х годов группа ученых во главе с Т. Адорно попыталась выделить черты личности, которые были характерны для людей, поддерживавших и одобрявших фашистские режимы в Европе в 30-е-40-е годы. На основании представлений иссле­дователей, многие из которых имели несчастье узнать на собственном опыте, что такое фашизм, была создана, так называемая F-шкала (шка­ла фашизма или шкала авторитарности). В нее вошли такие черты, как подчинение общепринятым нормам и некритическое к ним отношение,

авторитарное подчинение (согласие с правилами, которые устанавли­ваются вышестоящими лицами), авторитарная агрессия (ненависть к тем, кто сомневается в законности этих правил), неприятие тех, кто отличается от большинства (обвинение во всех смертных грехах людей другой национальности, другого вероисповедания), репрессивная сек­суальная мораль (стремление установить жесткие правила сексуальных отношений) и пристрастие к сильной власти.

В современных исследованиях концептуализация используется толь­ко как первый этап выделения черт. Дальнейший анализ - выяснение соотношения между чертами и сокращение их числа до нескольких на­иболее общих - проводится другими методами, описание которых пред­ставлено далее в этой главе.

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: