ПРОИСХОЖАЕНИЕ ИНЛИВИЛУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ

 

Идентификация психологических черт и выяснение соотношений жду ними (разделение их по уровню обобщенности) представляют ^М бой первый этап изучения индивидуальных различий. На этом этапе ^с_нТуцтивные и почерпнутые из обыденной жизни представления о том, ^И_то все люди разные, получают необходимую для научного исследова-ия формализацию - очерчивается круг психологических характерис-_к которые, с одной стороны, отражают существенные стороны пси­хической жизни человека, а с другой, - устойчиво различаются у раз­ных людей; выясняется диапазон индивидуальных различий в пси­хологических характеристиках; появляется возможность давать срав­нительную характеристику разным людям.

Как только определяются психологические характеристики, значи­мые для изучения индивидуальных различий, возникают новые вопро­сы. Различаются ли по этим характеристикам группы людей, выделен­ные на основании „естественных", легко выделяемых признаков, на­пример, на основании социально-демографических характеристик? Какое влияние на различия между людьми оказывают социальные воз­действия? Какова роль биологических различий между людьми, напри­мер их психофизиологических особенностей, в формировании индиви­дуальных различий в психолгических характеристиках? Связаны ли индивидуальные различия с наследственностью и, если да, то, в какой мере генотип человека определяет индивидуальные различия в психол­гических характеристиках? Как изменяются индивидуальные различия в процессе развития?

Все эти вопросы связаны с проблемой происхождения индивидуаль­ных различий. Поиск ответов на них определяют основные направле­ния исследования индивидуальных различий, и именно эти вопросы и будут обсуждаться в этой части книги.

 

To.

 

 

ГЛАВА 8

ГРУППОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ

_мужчины и женщины по своим психологическим характеристикам, и, если различаются, то по каким.

Судя по нашим житейским представлениям, различий очень много: женщины более эмоциональны и ранимы, мужчины более сдержаны и независимы; девочки гораздо прилежнее и аккуратнее мальчиков, а _мальчики активнее и смелее. Есть довольно четкие представления о мужском" и „женском" типах поведения. Всем понятно, что имеется в виду, когда о девочке говорят, что она похожа на мальчишку, а о жен­щине, - что у нее мужской склад характера. Есть ли у этих представле­ний какие-нибудь реальные основания? А, если есть, то, можно ли счи­тать, что различия между мужчинами и женщинами раз и навсегда за­даны - вечны и неизменны?

 

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ, РАЗЛИЧАЮЩИЕСЯ У ЖЕНЩИН И МУЖЧИН

 

При исследовании причин индивидуальных различий часто исполь­зуется сравнение друг с другом разных групп людей. Формировать груп­пы можно по разным основаниям, но для того, чтобы доказательно говорить об источниках индивидуальных различий, необходимо отби­рать такие основания для классификации, которые определяли бы осо­бенности поведения человека в разных условиях и сами по себе пред­ставляли бы устойчивые характеристики.

При поиске таких оснований для классификаций прежде всего об­ращают на себя внимание наиболее явные различия между людьми. Люди делятся на мужчин и женщин, имеют разный цвет кожи, живут в разных странах и говорят на разных языках. Их легко разделить на группы по социальному положению в обществе - по профессии, обра­зованию, уровню дохода. Именно такие характеристики, определяю­щие „естественно" сложившиеся типы людей, и легли в основу исследо­вания групповых различий между людьми.

В этой главе мы рассмотрим, как влияют на различия в психологи-, ческих особенностях три таких характеристики - пол, раса и социаль­но-экономический статус.

ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ

Нет ничего легче, чем разделить людей на группы по их половой принадлежности. Пол легко распознается уже у новорожденного р** бенка (если не считать немногочисленных патологических отклонении) и в подавляющем большинстве случав однозначно определяется у взро⁰ лого человека. Гораздо сложнее оказалось выяснить, различаются '

При анализе структуры индивидуальности (глава 7) говорилось о том, что на индивидном уровне наблюдаются отчетливые половые раз­личия, которые с возрастом имеют тенденцию к увеличению. К числу таких половых различий относятся, например, меньшая скорость реак­ции на световые и звуковые стимулы у мальчиков или больший объем поля зрения у девочек. Однако обыденные представления о половых различиях касаются не индивидного, а личностного уровня, т.е. пол­овых различий в социально значимых характеристиках. О них и будет говориться в данном разделе текста.

Американские психологи Элеонор Маккоби и Кэрол Джэклин про­анализировали результаты почти 5 тысяч опубликованных работ, в которых были представлены данные о половых различиях в разных психологических характеристиках - в интеллектуальных, личностных, в особенностях общения (Maccoby E.E., Jacklin C.N., 1974). Их выводы свидетельствую о том, что мнение о всепроникающем характере пол­овых различий, мягко говоря, преувеличено. Достоверные различия в психологических характеристиках у мальчиков и девочек, у мужчин и женщин получены лишь по четырем группам свойств.

1. Девочки превосходят мальчиков по вербальным способностям. Они не отличаются от мальчиков по скорости овладения речью, но после Двух лет они, в среднем, более охотно разговаривают с другими деть-^ми, их речь - более правильная и сложная. Еще до начала обуче-^ния в школе эти различия пропадают и появляются вновь лишь после ' I лет, оставаясь постоянными на протяжении всей жизни.

Это вербальное превосходство проявляется в разных формах. Так,
Девочки лучше решают задания, в которых требуется найти словарные
^аналогии. (Примером словарной аналогии является задание такого
ю»

:

типа: слово „глагол" так относится к слову „спрягать", как слово „_Су ществительное" к слову? ). У девочек и женщин выше беглость "

они лучше и быстрее понимают письменный текст, у них выше ра^ ность вербальных функций в пожилом возрасте. Как правило, разлц. чия между мужчинами и женщинами по этой характеристике находят ся в пределах одной четверти стандартного отклонения.

2. Мальчики превосходят девочек по пространственным способное,
тям. Различия между мальчиками и девочками появляются в подрос,
тковом возрасте, увеличиваются с годами и достигают во взрослом
возрасте 0, 4 стандартного отклонения.

3. Мальчики превосходят девочек по математическим способностям
В раннем детстве и в первых классах школы различия не обнаружива-
ются. Начиная с 12-13 лет, различия между мальчиками и девочками
начинают увеличиваться, но оценить величину этих различий трудно,
поскольку данные исследований довольно противоречивы в оценке
величины этих различий.

4. Мальчики более агрессивны, чем девочки. Различия обнаружива­
ются с двух лет, т.е. тогда, когда они еще не могут быть результатом
особенностей социализации мальчиков. Различия касаются разных
проявлений агрессивности - агрессивных фантазий, вербальных про­
явлений агрессии, физической агрессии - и неизменно обнаруживают­
ся при сравнении разных культур.

Кроме этих, отчетливо выявленных половых различий, есть неко­торые свидетельства в пользу того, что еще некоторые характеристики не совсем одинаково проявляются у мужчин и женщин. Однако эти свидетельства не слишком надежны - либо слишком мало работ для того, чтобы что-нибудь уверенно утверждать, либо есть серьезные про­тиворечия в результатах разных исследований. Тем не менее, по неко­торым данным можно говорить о большей тревожности девочек и об их меньшей независимости. Мальчики, возможно, более активны, лю­бят соревнования с окружающими, а мужчины - более доминантны.

Никаких других психологических характеристик, достоверно раз­личающихся у девочек и мальчиков, у мужчин и женщин, обнаружено не было. Означает ли это, что этим коротким списком исчерпываются все половые различия в психологических характеристиках? Оказыва­ется, нет.

Названные здесь характеристики имеют устойчивые половые раз­личия. Они кросс-ситуативны, т.е. проявляются в разных ситуациях, " характеризуют, в среднем, разные группы мужчин и женщин, незави­симо от их профессионального статуса, уровня образования и всех ДрУ' гих свойств. Но во многих случаях половые различия оказываются сцеП' ленными с другими особенностями, и поэтому их исследование дз^ разные результаты на разных выборках испытуемых.

Так, при исследовании конформности (склонности соглашать^¹

_кружаюшими) было обнаружено, что наименее конформными ока-° даются женщины, имеющие высшее образование. Женщины же с ни-³ _иМ уровнем образования, проявляют наибольшую склонность под­чиняться мнению окружающих. Мужчины оказываются более конфор­мными, чем женщины с высшим образованием, и менее конформными, чем женщины, не имеющие высшего образования. Таким образом, уро­вень конформности женщин образует полюса на континууме этого свой­ства. А уровень конформности мужчин располагается в центре этого континуума.

Какие результаты были бы получены при изучении половых разли­чий в конформности, если бы не учитывалось образование? В зависи­мости от состава испытуемых в экспериментальной выборке можно было бы получить все возможные варианты - отсутствие половых раз­личий, большую конформность мужчин или большую конформность женщин.

Такое дифференцированное проявление половых различий в зави­симости от других особенностей и образует то многообразие половых различий, которое мы видим в реальной жизни и которое в значитель­ной степени приводит к противоречивости и неоднозначности резуль­татов исследований, рассматривающих пол как единственное основа­ние для классификации (когда группы выделяются по половому при­знаку без учета каких бы то ни было других особенностей человека).

На основании всего сказанного можно сделать некоторые выводы. Во-первых, половые различия в психологических проявлениях действи­тельно существуют. Во-вторых, некоторые из этих различий обнару­живаются явно в разных ситуациях и в разных группах мужчин и жен­щин. В-третьих, другие различия обнаружить довольно трудно, и при простом сопоставлении мужчин и женщин они не выявляются. В этом случае недостаточно спросить: „Чем отличаются мужчины от женщин? ". Такой вопрос, как теперь уже понятно, рождает встречный: „Какие мужчины и от каких женщин? "

⇐ Предыдущая12131415161718192021Следующая ⇒

Поделиться: