Социально-психологическая характеристика класса

 

Класс ____________ количество __________________

Дата рождения _________________________________

Категории семей (количество) ___________________

Характеристика класса (состав, состояние здоровья, социальное обеспечение, материальное положение, моральные недостатки, отношения родителей к детям и наоборот).

Характеристика избранных (лидер, педагогически запущенный), самостоятельность, отношение к учебе, соблюдение режима, подчинение приказам. Если трудный — выявление стадии трудновоспитуемости, ее биологические основы — наследственность, состояние нервной системы, физические недостатки и т.п.

Положительные и отрицательные качества класса. Позиция класса в других коллективах (праздники, концерты, ОПТ, уличные и другие группировки).

Отношение класса к своим недостаткам, способности к саморегуляции и самовоспитанию.

Категории семей:

 

 

1. Многодетные семьи		семей		детей
· из них неполные
· одинокие матери
· потерявшие кормильцев
2. Опекунские семьи
3. Семьи с детьми-инвалидами
4. Семьи, где родители инвалиды
5. Семьи одиноких матерей
6. Неполные семьи
7. Семьи участников ликвидации последствий аварии на ЧАЭС
8. Семьи инвалидов-участников афганских событий
9. Семьи инвалидов-участников чеченских событий
10. Семьи вынужденных переселенцев
11. Неблагополучные семьи
12. Брошенные дети

Методика «Наши отношения»

 

Цель: выявление степени удовлетворенности учащихся различными сторонами жизни классного коллектива.

Ход выполнения. Учитель предлагает учащимся ознакомиться с шестью утверждениями. Нужно записать одно утверждение, которое больше всего совпадает с их мнением. Всего проводится 3 серии. Опрос анонимный.

 

Серия

1. Наш класс очень дружный.

2. Наш класс дружный.

3. В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.

4. В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя.

5. Наш класс недружный, часто возникают ссоры.

6. Наш класс очень недружный. Трудно учиться в таком классе.

 

Серия

1. У нас в классе принято нести ответственность друг за друга. Все мы боремся за искоренение недостатков.

2. В нашем классе недостатки и плохие поступки беспокоят большинство учащихся.

3. В нашем классе виновные в нарушении дисциплины и лодыри осуждаются только активом класса, старостой и другими.

4. Наш класс, не обращает внимания на нарушителей дисциплины и лодырей. За свои поступки они отвечают только перед директором, завучем, классным руководителем и учителями.

5. Мы стараемся «не выносить сор из избы», т.е. делать так, чтобы о наших поступках как можно меньше знали учителя, завучи, директор.

6. В нашем классе кто как хочет, так себя и ведет. Мы особенно не обращаем внимания друг на друга, на требования учителей.

 

Серия

1. В нашем классе принято помогать друг другу без напоминаний.

2. В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям.

3. В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик.

4. В нашем классе помощь оказывается только тогда, когда заставит учитель.

5. В нашем классе не принято помогать друг другу.

6. В нашем классе отказываются помогать друг другу.

 

Обработка полученных данных

 

Каждая из трех серий вопросов направлена на выявление различных сфер взаимоотношений учащихся в классе:

1 серия — взаимоприемлемость друг друга (дружба, сплоченность или, наоборот, конфликтность).

2 серия — взаимоответственность (или безответственность).

3 серия — взаимопомощь (или ее отсутствие).

Для количественной оценки степени удовлетворенности учащихся взаимоотношениями, сложившимися в классе, для каждой серии вычисляется средний индекс по следующей формуле:

,

где М — номер утверждения из данной серии, которое выбрал каждый ученик; n — количество школьников класса, принявших участие в опросе.

Очевидно, что 1 £ К £ 6. Чем ближе значение к 1, тем выше уровень удовлетворенности учащихся данным отношением. Просуммировав все три средних индекса и разделив их на 3, получим общий коэффициент удовлетворенности. Если он близок к 1, то это свидетельствует об убежденности школьников в том, что их классный коллектив настоящий, хороший (близкий к эталону).

 

Документы по социометрии

 

Учащимся предлагается заполнить карточки с вопросами.

 

Ф. И. О.
Дата
1. С кем бы ты хотел учить уроки?
2. С кем бы ты хотел дружить?
3. С кем бы ты хотел отдыхать?
4. С кем бы ты хотел делать уборку в классе, выполнять другую общественно полезную работу?
5. Кого бы ты избрал в актив?
6. Кому бы оказал в жизни помощь?
7. С кем бы ты хотел выполнять общественные поручения класса, школы, общественных организаций?

 

На каждый вопрос учащиеся делают выбор. Анкета анализируется и составляется матрица. Количество выборов каждого учащегося суммируются и составляется социограмма.

 

№	Кто выбирает (ФИО исследуемого)	№ члена коллектива: кого выбирают
					...
...
Всего

 

 

Программа педагогической коррекции личности

 

Направления	Формы и методы	Цель	Обоснования
1. Образовательно-развивающая деятельность
2. Культурно-досуговая деятельность
3. Социально-адаптационная
4. Оздоровительная деятельность
5. Диагностическая деятельность

 

 

⇐ Предыдущая123

Поделиться: