Методика 2. «Наблюдение на занятии»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

Государственное профессиональное образовательное учреждение республики коми

«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж

имени И.А. Куратова»

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ аттестация

Дисциплина	Психология
Специальность	44.02.04 Специальное дошкольное образование
Курс		Семестр
Форма обучение	Заочная

1 вариант

«Развитие внимания у детей дошкольного возраста»

Содержание:

Введение

1. Раскройте основные понятия по теме «Внимание». Дайте определение внимания, раскройте его значение, виды и свойства.

2. Развитие внимание у детей от 0 до 3 лет.

3. Развитие внимания у детей от 3 до 7 лет.

4. Характеристика развития внимания у детей конкретной возрастной группы.

5. Пути и способы развития внимания детей.

6. Учет особенностей внимания дошкольников при организации учебных занятий.

Заключение

Список используемой литературы

Рекомендации: Для ответа на 4 вопрос необходимо определить уровня развития внимания у детей дошкольного возраста (5 человек) и провести следующие эксперименты:

Методика 1. «Найди отличия»

Материал: односюжетные картинки, различающиеся 15 деталями.

Инструкция: Посмотри на рисунки. Постарайся как можно быстрее назвать все признаки, которые отличают один рисунок от другого.

Необходимо фиксировать:

- время выполнения задания (нужны часы с секундной стрелкой);

- количество названных отличий;

- количество ошибок. (За ошибки считаются: повторы, неправильно названные отличия и пропущенные отличительные признаки)

Оценка полученного результата

Оценка степени развития внимания	Время выполнения задания	Количество названных отличий	Количество ошибок
Очень развитое внимание	1-1, 5 мин	15 отличий	Отсутствие ошибок
Развитое внимание	1, 5-2 мин	14-13 отличий	1-2 ошибок
Средний уровень развития внимания	2-2, 5 мин	12-11 отличий	3 ошибки
Ниже среднего уровень развития внимания	2, 5-3 мин	10-9 отличий	4 ошибки
Низкий уровень развития внимания	3-3, 5 мин	8-6 отличий	7-5 ошибок
Очень низкий уровень развития внимания	3.5-4 мин	Менее 6 отличий	Более 7 ошибок

 

Методика 2. «Наблюдение на занятии»

Во время наблюдения занятия обратите внимание на поведение детей, заинтересованность их, сосредоточенность внимания на материале. Сделайте вывод.

Карта наблюдения исследования внимания на занятии

Таблица №

Фиксация внимания детей (через каждые 3 мин)	Деятельность воспитателя	Деятельность группы	Деятельность ребенка	Особенности внимания

 

Примечание. Условные обозначения: У – устойчивое внимание; ОВ – отвлечение с признаком возбуждения; ОТ – отвлечение с признаком торможения; ОН – отвлечение неопределенное. После наблюдения сделайте вывод.

Список используемой литературы:

1. Волков, Б. С., Возрастная психология. В 2-х ч. Ч. 1: От рождения до поступления в школу [Текст]: учеб. пос. для студ.высш.пед.учеб.заведений: реком-но УМО по специальностям пед.образования /Б. С. Волков, Н. В. Волкова; под ред. Б. С. Волкова -М.: ВЛАДОС, 2008. - 366 с.

2. Волкова, Н.В. Внимание детей во время занятий [Текст] //Психология дошкольника /Н.В.Волкова; сост.Г.А.Урунтаева.- М.: Академия, 2000. – 408 с.

3. Выгодский, Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте [Текст]: хрестоматия /Л.С.Выгодский; под ред. Леонтьева А.И.- М.: Просвещение, 1976, С.184-219.

4. Дефицит внимания у детей младшего возраста // Обруч. - 1995. - №3. - С.62-63.

5. Дубровина, И.В. Психология [Текст]: учебник для студ.образ.учреждений средн. проф. образования: Допущено Мин. образования РФ /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной, 9-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2011. - 464 с.

6. Дьяченко, О.М.Психологические особенности развития дошкольников [Текст] /О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева - М.: Эксмо, 2009.-176 с.

7. Люблинская, А.А. Детская психология [Текст] /А.А.Люблинская. - М.: Просвещение, 1971. - С.188-193.

8. Маклаков, А. Г.Общая психология [Текст]: учебное пособие для студ.вузов: реком-но УМС /А. Г. Маклаков - СПб.: Питер, 2008.-583 с.

9. Мухина, В.С. Психология дошкольника [Текст] /В.С.Мухина.- М.: Просвещение, 1985. – 239 с.

10. Немов, Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 2. [Текст] /Р.С.Немов. - М.: Просвещение, 1995. – 640 с.

11. Общая психология [Текст]: учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений: рек-но МО РФ /под общ. ред. Е.Н. Рогов а: 3-е изд., испр. и доп. - М.: МарТ, 2008. - 560 с.

12. Развивающие игры с дидактическим материалом для детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] /под. ред. Л. М. Шипицыной - СПб.: Речь, 2004. - 105 с.

13. Смирнова, Е.О., Детская психология [Текст]: учебник для студ. пед. вузов /Е.О. Смирнова -М.: ВЛАДОС, 2003. - 368 с.

14. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников [Текст] /Л.Ф.Тихомирова. - Ярославль: Академия развития, 2002. – 240 с.

15. Урунтаева, Г.А.Психология дошкольного возраста [Текст]: учебник для студентов учреждений высш. проф.образования /Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2011. - 272 с.

16. Черемошина, Л.В. Развитие внимания детей [Текст] /Л.В.Черемошина. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 157 с.

17. Эльконин, Д. Б., Детская психология [Текст]: учеб.пос. для студ.высш. учеб.заведений /Д.Б. Эльконин; ред.-сост. Б.Д. Эльконин, 3-е изд., стереотип.- М.: Академия, 2006. - 384 с.

18. Юрченко, Е.М.Я иду играть...: развивающие игры и упражнения для детей двух лет [Текст] /Е.М. Юрченко. - Новосибирск: Сибирское университетское изд-во, 2007. - 144 с.

 

Интернет-ресурсы

http: //www.twirpx.com/ – сайт виртуальной библиотеки книг, рефератов, авторефератов, курсовых, дипломных работ по психологии.

http: //www.ht.ru – сайт лаборатории «Гуманитарных технологий», на данном сайте даны инструментальные диагностики, применяемые в психологии.

http: // www.psytest.ru – сайт психологического центра «ПСИХхрон», содержащий различные платные психологические методики.

http: //koob.ru – сайт электронной библиотеки. Книги по всем отраслям психологии.

http: //elibrary.ru – сайт научной электронной библиотеки, электронный каталог книг, статей журналов.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

Государственное профессиональное образовательное учреждение республики коми

«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж

имени И.А. Куратова»

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ аттестация

Дисциплина	Психология
Специальность	44.02.04 Специальное дошкольное образование
Курс		Семестр
Форма обучение	Заочная

2 вариант

«Развитие воображения у детей дошкольного возраста»

Содержание:

Введение

1. Раскройте основные понятия по теме «Воображение»»

- дайте определение воображение,

- раскройте значение воображение;

- раскройте виды воображения;

- раскройте пути создания творческого воображения.

2. Развитие воображения у дошкольников.

а/ развитие видов воображения у детей дошкольного возраста;

б/ особенности воображения у детей 3-4 лет;

в/ особенности воображения старшего дошкольника.

3. Использование различных видов деятельности дошкольника для развития воображения: изобразительной деятельности, конструирования, чтения художественных произведений, творческое рассказывание.

4.. Характеристика развитиявоображения у детей конкретной возрастной группы. Для определения особенностей воображения у детей конкретной возрастной группы рекомендуется провести эксперименты с детьми дошкольного возраста (не менее 5).

Заключение

Список используемой литературы

 

Методика 1. Изучение творческого воображения.

Прочитать рассказ «Что случилось с Костей».

Бабушка Кости жила в деревне в маленьком городе. Домик стоял у опушки леса. Костя с мамой, братом Володей и собачкой Шариком приехали к бабушке в гости. Володя и Костя подружились с ребятами. Уговорились они пойти в лес за грибами. Вот пошли ребятишки в лес, и Шарик тоже с ними увязался. Хорошо было в лесу! Стали ребята собирать грибы. Нашел Костя сыроежку, масленок. Отошел немного - видит белый гриб стоит, а за эти грибом еще гриб. От грибочка к грибочку ушел Костя далеко от детей. Оглянулся, а никого с ним нет. Стал кричать: «Ребята, ребята! », - а никто не отзывается. И вдруг стало в лесу темно. Это туча большая нашла. Засверкала молния, загремел гром, пошел дождь. Испугался Костя, но не заплакал. Все ходил и ребят звал. Вот прошел дождик, настал вечер, совсем стемнело. И увидел Кости впереди себя огонек…»

Предложить ребенку продолжить данный рассказ и записать ответы. Сравнить рассказы разных детей. Сделать вывод о уровне развития

 

Методика 2.

Опросные листы – половина листа А 4, в центре – изображение фигуры (изготовляется студентами самостоятельно):

 

 

Проведение исследования. Задание проводится с двумя детьми одновременно.

§ Подготовить рабочие места для детей таким образом, чтобы они были удалены друг от друга (дети должны быть лишены возможности подглядывать).

§ Предложить детям поиграть, показать им опросный лист и дать задание. Инструкция:

«Эти фигурки тебе нужно дорисовать. Посмотри на них внимательно, подумай, какую картинку ты можешь из них сделать и дорисуй так, как не смог бы никто. Постарайся, чтобы твои рисунки были необычными». После того, как ребенок дорисовал, необходимо попросить его придумать необычное название картинок (название записывается на обратной стороне листа).

§ Произвести оценку выполнения задания (по 3-х балльной шкале, каждый рисунок):

0 баллов – отказ, к фигуре ничего не дорисовано;

1 балл – создан образ, который является основой рисунка, образ плохо разработан, схематичен;

2 балла – образ разработанный, содержит в себе много деталей и является второстепенной частью фигуры;

3 балла – создан сюжет, фигура является мелкой частью.

Затем производится общий подсчет баллов по всем 10-ти заданиям, определяется уровень креативности детей:

до 5 баллов – низкий уровень

6- 10 баллов – средний уровень

более 11 баллов – высокий уровень

Полученные данные оформляются в практической тетради, производится общая оценка уровня креативности детей, формулируется вывод.

 

Список используемой литературы:

1. Волков, Б. С., Возрастная психология. В 2-х ч. Ч. 1: От рождения до поступления в школу [Текст]: учеб. пос. для студ.высш.пед.учеб.заведений: реком-но УМО по специальностям пед.образования /Б. С. Волков, Н. В. Волкова; под ред. Б. С. Волкова -М.: ВЛАДОС, 2008. - 366 с.

2. Маклаков, А. Г., Общая психология [Текст]: учебное пособие для студ.вузов: реком-но УМС /А. Г. Маклаков - СПб.: Питер, 2008.-583 с.

3. Дубровина, И.В., Психология [Текст]: учебник для студ.образ.учреждений средн. проф. образования: Допущено Мин. образования РФ /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной, 9-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2011. - 464 с.

4. Дьяченко, О.М. Воображение дошкольника [Текст] /О.М.Дьченко.- М.: Знание, 1986. – 96 с.

5. Дьяченко, О.М.Психологические особенности развития дошкольников [Текст] /О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева - М.: Эксмо, 2009.-176 с.

6. Кравцова, Е. Развитие воображения [Текст] /Е.Кравцова // Дошкольное воспитание. - 1989. - №12. - С.37-41.

7. Общая психология [Текст]: учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений: рек-но МО РФ /под общ. ред. Е.Н. Рогова: 3-е изд., испр. и доп..- М.: МарТ, 2008.-560 с.

8. Пороцкая, Е.Ребенок: слово и его роль в развитии воображения [Текст] /Е.Пороцкая //Дошкольное воспитание - 1989. - №12. - С.70-72.

9. Психология детства [Текст] /под ред. Реана А.А. – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. - С.92-110, 179-198.

10. Развивающие игры с дидактическим материалом для детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] /под. ред. Л. М. Шипицыной - СПб.: Речь, 2004. - 105 с.

11. Светлова, И. Е., Развиваем воображение и фантазию: программа интеллектуальных занятий с ребенком от трех лет [Текст] /И. Светлова - М.: ЭКСМО - Пресс, 2002. - 104 с.

12. Смирнова, Е.О., Детская психология [Текст]: учебник для студ. пед. вузов /Е.О. Смирнова -М.: ВЛАДОС, 2003.-368 с.

13. Стрелкова, Л. Творческое воображение: эмоции и ребенок [Текст] /Л.Стрелкова // Обруч. - 1996.-№4. – С.24-27

14. Субботина, Л.Ю. Развитие воображения у детей [Текст] /Л.Ю.Субботина.- Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.

15. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников [Текст] /Л.Ф.Тихомирова. - Ярославль: Академия развития, 2002. – 240 с.

16. Урунтаева, Г.А.Психология дошкольного возраста [Текст]: учебник для студентов учреждений высш. проф.образования /Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2011. - 272 с.

17. Эльконин, Д. Б. Детская психология [Текст]: учеб.пос. для студ.высш. учеб.заведений /Д.Б. Эльконин; ред.-сост. Б.Д. Эльконин, 3-е изд., стереотип..- М.: Академия, 2006. - 384 с.

18. Юрченко, Е.М., Я иду играть...: развивающие игры и упражнения для детей двух лет [Текст] /Е.М. Юрченко - Новосибирск: Сибирское университетское изд-во, 2007. - 144 с.

 

Интернет-ресурсы

http: //www.twirpx.com/ – сайт виртуальной библиотеки книг, рефератов, авторефератов, курсовых, дипломных работ по психологии.

http: //www.ht.ru – сайт лаборатории «Гуманитарных технологий», на данном сайте даны инструментальные диагностики, применяемые в психологии.

http: // www.psytest.ru – сайт психологического центра «ПСИХхрон», содержащий различные платные психологические методики.

http: //koob.ru – сайт электронной библиотеки. Книги по всем отраслям психологии.

http: //elibrary.ru – сайт научной электронной библиотеки, электронный каталог книг, статей журналов.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

Государственное профессиональное образовательное учреждение республики коми

«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж

имени И.А. Куратова»

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ аттестация

Дисциплина	Психология
Специальность	44.02.04 Специальное дошкольное образование
Курс		Семестр
Форма обучение	Заочная

 

3 вариант

«Развитие мышления у детей дошкольного возраста»

Введение

1. Раскройте основные понятия по теме «Мышление»:

- дайте определение мышление и значение его для жизни человека

- раскройте виды мышления;

- раскройте операции мышления;

- раскройте формы мышления.

2. Особенности развития мышления у детей младенческого возраста.

3. Особенности развития мышления у детей раннего возраста.

4. Особенности развития мышления у детей дошкольного возраста.

5. Использование занятий, дидактических и развивающих игр, загадок в развитии мышления у дошкольников.

6. Характеристика мышления детей конкретной возрастной группы.

Для составления характеристики мышления необходимо провести эксперименты и сделать выводы.

Заключение

Список используемой литературы

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

Государственное профессиональное образовательное учреждение республики коми

«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж

имени И.А. Куратова»

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ аттестация

Дисциплина	Психология
Специальность	44.02.04 Специальное дошкольное образование
Курс		Семестр
Форма обучение	Заочная

 

4 вариант

«Развитие ощущений у детей дошкольного возраста»

Введение

 

1. Раскройте основные понятия по теме «Ощущение»:

- дайте определение ощущения и значение его для жизни человека

- раскройте виды ощущения;

- раскройте свойства ощущений.

2. Развитие ощущений у детей младенческого возраста

3. Развитие ощущения у детей раннего возраста.

4. Развитие ощущений у детей дошкольного возраста.

5. Использование различных методов и приемов для сенсорного развития детей

6. Определение уровня развития ощущения у детей конкретной возрастной группы.

Заключение

Список используемой литературы

 

Рекомендации к вопросу № 6: Для определения уровня развития ощущения детей вам необходимо провести ряд экспериментов.

Изучение цветовой чувствительности.

Материал. Кружки, окрашенные в основные, дополнительные цвета и их оттенки (количество кружков и их цвет зависят от возраста детей).

Проведение исследования. Серия 1. Ребенку дают набор, в котором по два кружка одного цвета и просят подобрать пару каждому кружку.

Серия 2. Ребенку дают кружки по одному и просят назвать цвет каждого.

Серия 3. Ребёнку дают кружок и просят найти что-либо такого цвета в группе.

В данном эксперименте фиксируются все ответы детей, и делается вывод, с какой задачей справился ребенок лучше и почему.

 

Список используемой литературы:

1. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка [Текст] / Л.А.Венгер, Э Г.Пилюгина.- М.: Просвещение, 1988. – 144 с.

2. Волков, Б. С., Возрастная психология. В 2-х ч. Ч. 1: От рождения до поступления в школу [Текст]: учеб. пос. для студ.высш.пед.учеб.заведений: реком-но УМО по специальностям пед.образования /Б. С. Волков, Н. В. Волкова; под ред. Б. С. Волкова -М.: ВЛАДОС, 2008.-366 с.

3. Дубровина, И.В. Психология [Текст]: учебник для студ.образ.учреждений средн. проф. образования: Допущено Мин. образования РФ /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной, 9-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2011. - 464 с.

4. Дьяченко, О.М.Психологические особенности развития дошкольников [Текст] /О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева - М.: Эксмо, 2009. - 176 с.

5. Маклаков, А. Г.Общая психология [Текст]: учебное пособие для студ.вузов: реком-но УМС /А. Г. Маклаков - СПб.: Питер, 2008. - 583 с.

6. Общая психология [Текст]: учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений: рек-но МО РФ /под общ. ред. Е.Н. Рогова: 3-е изд., испр. и доп..- М.: МарТ, 2008. - 560 с.

7. Развивающие игры с дидактическим материалом для детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] /под. ред. Л. М. Шипицыной - СПб.: Речь, 2004. - 105 с.

8. Сенсорное воспитание в детском саду [Текст] /под ред. Н.А. Поддъякова. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с.

9. Смирнова, Е.О., Детская психология [Текст]: учебник для студ. пед. вузов /Е.О. Смирнова -М.: ВЛАДОС, 2003. - 368 с.

10. Урунтаева, Г.А.Психология дошкольного возраста [Текст]: учебник для студентов учреждений высш. проф.образования /Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2011. - 272 с.

11. Эльконин, Д. Б. Детская психология [Текст]:: учеб.пос. для студ.высш. учеб.заведений /Д.Б. Эльконин; ред.-сост. Б.Д. Эльконин, 3-е изд., стереотип..- М.: Академия, 2006. - 384 с.

1. Юрченко, Е.М., Я иду играть...: развивающие игры и упражнения для детей двух лет [Текст] /Е.М. Юрченко - Новосибирск: Сибирское университетское изд-во, 2007. - 144 с.
2. Янушко, Е.А., Сенсорное развитие детей раннего возраста (1-3 года) [Текст]: методическое пособие для воспитателей и родителей /Е.А. Янушко - М.: Мозаика-Синтез, 2010. - 72 с.

 

Интернет-ресурсы

http: //www.twirpx.com/ – сайт виртуальной библиотеки книг, рефератов, авторефератов, курсовых, дипломных работ по психологии.

http: //www.ht.ru – сайт лаборатории «Гуманитарных технологий», на данном сайте даны инструментальные диагностики, применяемые в психологии.

http: // www.psytest.ru – сайт психологического центра «ПСИХхрон», содержащий различные платные психологические методики.

http: //koob.ru – сайт электронной библиотеки. Книги по всем отраслям психологии.

http: //elibrary.ru – сайт научной электронной библиотеки, электронный каталог книг, статей журналов.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

Государственное профессиональное образовательное учреждение республики коми

«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж

имени И.А. Куратова»

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ аттестация

Дисциплина	Психология
Специальность	44.02.04 Специальное дошкольное образование
Курс		Семестр
Форма обучение	Заочная

 

5 вариант

«Развитие восприятия у детей дошкольного возраста»

Введение

1. Раскройте основные понятия по теме «Восприятие»:

- дайте определение восприятие и раскройте значение его для жизни человека

- раскройте виды восприятия;

- раскройте свойства восприятия.

2. Развитие восприятия у детей младенческого возраста.

3. Развитие восприятия у детей раннего возраста.

4. Развитие восприятия у детей дошкольного возраста. Развитие сложных видов восприятия: восприятие пространства, времени, картин, художественных произведений.

7. Использование различных методов и приемов для развития восприятия детей.

8. Определение развития восприятия детей конкретной возрастной группы.

Заключение

Список используемой литературы

Рекомендации к вопросу №8:

Для определения уровня развития восприятия детей вам необходимо провести ряд экспериментов

Методика 1. Изучение пространственных представлений.

Проведение исследования. Ребенка на листе бумаги в клетку просят нарисовать в центре листа круг, слева - квадрат, выше круга – треугольник, ниже круга – прямоугольник, над треугольником два маленьких кружка, под треугольником - один маленький кружок. Рисунок приложить к контрольной работе.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

Государственное профессиональное образовательное учреждение республики коми

«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж

имени И.А. Куратова»

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ аттестация

Дисциплина	Психология
Специальность	44.02.04 Специальное дошкольное образование
Курс		Семестр
Форма обучение	Заочная

 

6 вариант

«Развитие памяти у детей дошкольного возраста»

Введение

1. Раскройте основные понятия по теме «Память»:

- дайте определение памяти и раскройте значение его для жизни человека

- раскройте виды памяти;

- раскройте процессы памяти.

2. Особенности развития памяти у детей младенческого возраста.

3. Особенности развития памяти у детей раннего возраста.

4. Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста.

5. Руководство развитием памяти со стороны взрослых в раннем и дошкольном возрасте.

6. Определение уровня развития памяти у детей конкретной возрастной группы.

Заключение

Список используемой литературы:

 

Рекомендации к вопросу № 6:

Для определения уровня развития памяти детей вам необходимо провести ряд экспериментов

Методика 1 . Изучение соотношения непроизвольной и произвольной памяти.

Материал. Три набора предметных картинок размером 5х7 см. (по 16-25 в каждом) такие, чтобы каждый набор можно было разделить по тематике на группы.

Проведение исследования. Проводится 3 серии эксперимента через день индивидуально с детьми 3-7 лет. В каждой серии используется новый набор картинок, участвуют одни и те же дети.

1 серия. Изучение пассивной, непроизвольной памяти. Ребенку показывают картинки, не ставят задачу запомнить, а говорят: «Я сейчас покажу картинки, а ты внимательно посмотри на них». Картинки показываются одна за другой. После демонстрации ребёнка просят: «Назови картинки, который ты запомнил».

2 серия. Изучение активной непроизвольной памяти. Ребёнку предлагают разложить второй набор картиной в четыре ряда, что к чему подходит. После выполнения задания, картинки убирают и просят ребёнка вспомнить их.

3 серия. Изучение произвольной памяти. Детям показывают третий наборкартинок и предлагают запомнить как можно больше для того, чтобы затем припомнить. Средства и приемы запоминания не указывают. Каждая картинка экспонируется в течении 3 секунд. После показа воспроизводят по памяти увиденные предметы.

Обработка данных. Подсчитывают среднее арифметическое количество воспроизведенных названий предметов. Устанавливают продуктивность разных видов запоминаний. Выявляют пользование детьми приёмов запоминания.

 

Список используемой литературы:

1. Широких, Т. Д. Учим стихи – развиваем память [Текст] /Т.Д.Широких // Ребенок в детском саду. - 2004. - №2. - с.59-62.

2. Волков, Б. С., Возрастная психология. В 2-х ч. Ч. 1: От рождения до поступления в школу [Текст]: учеб. пос. для студ.высш.пед.учеб.заведений: реком-но УМО по специальностям пед.образования /Б. С. Волков, Н. В. Волкова; под ред. Б. С. Волкова -М.: ВЛАДОС, 2008. - 366 с.

3. Дубровина, И.В., Психология [Текст]: учебник для студ.образ.учреждений средн. проф. образования: Допущено Мин. образования РФ /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной, 9-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2011. - 464 с.

4. Дьяченко, О.М.Психологические особенности развития дошкольников [Текст]/О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева - М.: Эксмо, 2009. - 176 с.

5. Житникова, Л.М. Учим детей запоминать [Текст] /Л.М.Житникова.- М.: Просвещение, 1985.- 96 с.

6. Истомина, З.М. К вопросу о развитии произвольной памяти у детей дошкольного возраста [Текст] /З.М.Истомина //Психология дошкольника. Хрестоматия; сост. Г.А. Урунтаева. –М.: Академия, 2000. – 408 с.

7. Маклаков, А. Г., Общая психология [Текст]: учебное пособие для студ.вузов: реком-но УМС /А. Г. Маклаков - СПб.: Питер, 2008. - 583 с.

8. Марцинковская, Т.Д. Диагностика развития памяти у детей 5-6 лет [Текст] /Т.Д.Марцинковская // Обруч. - 1996. - №1. - с.26-27.

9. Общая психология [Текст]: учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений: рек-но МО РФ /под общ. ред. Е.Н. Рогова: 3-е изд., испр. и доп. - М.: МарТ, 2008. - 560 с.

10. Развивающие игры с дидактическим материалом для детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] /под. ред. Л. М. Шипицыной - СПб.: Речь, 2004. - 105 с.

11. Розов, А.И. Память [Текст] /А.И.Розова. – М.: Просвещение, 1985. – 60 с.

12. Рошка, Г.Н. Что и почему запоминает ребенок [Текст] /Г.Н.Рошка //Психология дошкольника. Хрестоматия; сост. Урунтаева Г.А. – М.: Академия, 2000. – 408 с.

13. Смирнова, Е.О., Детская психология [Текст]: учебник для студ. пед. вузов /Е.О. Смирнова -М.: ВЛАДОС, 2003. - 368 с.

14. Урунтаева, Г.А.Психология дошкольного возраста [Текст]: учебник для студентов учреждений высш. проф.образования /Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2011. - 272 с.

15. Черемошкина, Л. В., Развитие памяти у детей [Текст]: учебное пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений /Л. В. Черемошкина - М.: Академия, 2005. - 96 с.

16. Эльконин, Д. Б., Детская психология [Текст]: учеб.пос. для студ.высш. учеб.заведений /Д.Б. Эльконин; ред.-сост. Б.Д. Эльконин, 3-е изд., стереотип.- М.: Академия, 2006. - 384 с.

17. Юрченко, Е.М., Я иду играть...: развивающие игры и упражнения для детей двух лет [Текст] /Е.М. Юрченко - Новосибирск: Сибирское университетское изд-во, 2007. - 144 с.

 

Интернет-ресурсы

http: //www.twirpx.com/ – сайт виртуальной библиотеки книг, рефератов, авторефератов, курсовых, дипломных работ по психологии.

http: //www.ht.ru – сайт лаборатории «Гуманитарных технологий», на данном сайте даны инструментальные диагностики, применяемые в психологии.

http: // www.psytest.ru – сайт психологического центра «ПСИХхрон», содержащий различные платные психологические методики.

http: //koob.ru – сайт электронной библиотеки. Книги по всем отраслям психологии.

http: //elibrary.ru – сайт научной электронной библиотеки, электронный каталог книг, статей журналов.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

Государственное профессиональное образовательное учреждение республики коми

«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж

имени И.А. Куратова»

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ аттестация

Дисциплина	Психология
Специальность	44.02.04 Специальное дошкольное образование
Курс		Семестр
Форма обучение	Заочная

 

7 вариант

«Развитие речи у детей дошкольного возраста»

Введение

1. Раскройте основные понятия по теме «Речь»:

- дайте определение речи и раскройте значение его для жизни человека

- раскройте виды речи;

- раскройте функции речи.

2. Особенности развития речи у детей младенческого возраста.

3. Особенности развития речи у детей раннего возраста.

4. Особенности развития речи у детей дошкольного возраста.

5. Руководство развитием речи со стороны взрослых в раннем и дошкольном возрасте.

6. Определение уровня развития речи у детей конкретной возрастной группы.

Заключение

Список используемой литературы

Рекомендации к вопросу № 6:

Для определения уровня развития речи детей вам необходимо провести ряд экспериментов

Методика 1 . Особенности словарного состава речи детей

Подготовка к исследованию.Подобрать 10-15 предметов, хорошо знакомых детям, с которыми они часто действуют, например, мяч, ложка, чашка, лопатка, рукавицы.

Проведение исследования.Исследование проводят индивидуально с детьми 2-5 лет. Ребенку дают по одному предмету и предлагают с ним поиграть. В ходе игры задают вопросы: «Что это? Для чего это нужно? Что с ним делают? » Затем предлагают ребенку по­гладить предмет, смять, надавить и т.п. и спрашивают: «Какой...? », чтобы выяснить умение выявлять качества и называть их. Если ре­бенок самостоятельно не обращает внимания на части предмета или действия с ним, то их показывают и просят назвать.

Обработка данных.Подсчитывают правильность называния детьми предметов, действий с ними, их частей и свойств.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

Государственное профессиональное образовательное учреждение республики коми

«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж

имени И.А. Куратова»

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ аттестация

Дисциплина	Психология
Специальность	44.02.04 Специальное дошкольное образование
Курс		Семестр
Форма обучение	Заочная

 

8 вариант

«Психологическая готовность дошкольника к обучению в школе»

Введение

1. Дайте характеристику психического развития детей шестилетнего возраста.

2. Дайте определение психологической готовности детей к школе и раскройте его значение

1. Компоненты психологической готовности к обучению в школе.

2. Социальная ситуация развития в период перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту.

3. Причины психологической неподготовленности детей к обучению в школе. Трудности адаптации детей в школе.

4. Определение уровня психологической готовности к школе у детей подготовительной группы.

Заключение

Список используемой литературы

Рекомендации к вопросу № 4:

Для определения уровня психологической готовности у детей подготовительной группы необходимо провести эксперименты.

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

Государственное профессиональное образовательное учреждение республики коми

«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж

имени И.А. Куратова»

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ аттестация

Дисциплина	Психология
Специальность	44.02.04 Специальное дошкольное образование
Курс		Семестр
Форма обучение	Заочная

1 вариант

«Развитие внимания у детей дошкольного возраста»

Содержание:

Введение

1. Раскройте основные понятия по теме «Внимание». Дайте определение внимания, раскройте его значение, виды и свойства.

2. Развитие внимание у детей от 0 до 3 лет.

3. Развитие внимания у детей от 3 до 7 лет.

4. Характеристика развития внимания у детей конкретной возрастной группы.

5. Пути и способы развития внимания детей.

6. Учет особенностей внимания дошкольников при организации учебных занятий.

Заключение

Список используемой литературы

Рекомендации: Для ответа на 4 вопрос необходимо определить уровня развития внимания у детей дошкольного возраста (5 человек) и провести следующие эксперименты:

Методика 1. «Найди отличия»

Материал: односюжетные картинки, различающиеся 15 деталями.

Инструкция: Посмотри на рисунки. Постарайся как можно быстрее назвать все признаки, которые отличают один рисунок от другого.

Необходимо фиксировать:

- время выполнения задания (нужны часы с секундной стрелкой);

- количество названных отличий;

- количество ошибок. (За ошибки считаются: повторы, неправильно названные отличия и пропущенные отличительные признаки)

Оценка полученного результата

1234Следующая ⇒

Поделиться: