ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИЙ НА УРОКЕ

Использование инновационных методов на уроках технологии

 

Программа предмета «Технология» вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Инновационные технологии на уроках технологии включают в себя применение различных методов, например использование мультимедиа технологий, которые включают в себя использование текста, графики, видео в учебном процессе. Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с другими техническими средствами обучения, реализацию принципа наглядности, в большей степени способствуют укреплению знаний и на практических занятиях – умений. Использование на занятиях слайд-фильмов позволяет наглядно продемонстрировать всей группе правильные приемы работы, их последовательность, что весьма затруднительно сделать, показывая их непосредственно на рабочем мете. Учащиеся вникают в динамику технологического процесса, особенности выполнения каждой операции. Поскольку учебный фильм может содержать материал разной степени сложности, появляется возможность дифференцировать учебный материал, задания в зависимости от подготовленности той или иной группы учащихся, полнее учитывать возможности каждого ученика[1, c. 303].

Технология мастерских.

Технологию мастерскихразрабатывает группа французских учителей «Французская группа нового воспитания». Она основывается на идеях свободного воспитания Ж.-Ж. РУССО, Л. Толстого, психологии гуманизма Л.С. Выготского

В технологии мастерских главное не сообщить и усвоить информацию, а передать способы работы. Передавать способы работы, а не конкретные знания - очень не простая задача для учителя. Тем благодарнее результаты, выражающиеся в овладении учащимися творческими умениями, в формировании личности, способной к самосовершенствованию, саморазвитию, что является одной из задач, поставленных перед педагогами ФГОСми 2-го поколения.

Проектный метод.

Современное общество предъявляет серьезные требования к качеству образования молодого поколения: владение различными способами деятельности (познавательной, творческой, проектной), умение ориентироваться в огромном информационном потоке, обладание способностью к самостоятельному конструированию своих знаний, умение критически мыслить, владение навыками коллективного труда.

Все эти способности хорошо стимулируются к развитию при использовании метода проекта (готовые проекты в дальнейшем могут использоваться как учебные материалы и пополнить школьную медиатеку).

Технология проектного обучения характеризуется получением учащимися конкретного практического результата и его публичным представлением. Данный метод значительно укрепляет межпредметные связи и информатика играет в этом главенствующую роль.

Метод проектов - это гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на самореализацию учащегося путем развития его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания под контролем учителя новых «продуктов».

Опыт применения метода проектов дает возможность выделить два уровня тем для проектирования:

·тематические - это, как правило, индивидуальные проблемные задания, сравнительно небольшие по объему и включающие во все возможные варианты решения, вновь полученные знания;

·итоговые - это, как правило, объемные проблемные задания, выполняемые на протяжении длительного периода времени.

Учебные проекты выполняются непосредственно на уроке, и в качестве вида внеклассной самостоятельной работы.

Проблемный метод.

Использование проблемной технологии позволяет создавать из «мусора» удивительные вещи, развивает воображение, смекалку, умение находить новое применение известным вещам.

Здоровье сберегающие технологии.

В связи с тем, что большую часть времени дети пребывают в школе, возникает необходимость превращения образовательной среды в реабилитационно-оздоровительную и просветительскую среду, с целью создания единого адаптационного пространства, неразрывно соединяющего педагогику, психологию, медицину, школу и семью. Это программы и методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Игровые технологии.

Игровая деятельность рассматривается как наиболее доступный эффективный метод обучения школьника его собственной активной позиции, связанный с инициативой, фантазией, творчеством. Игровые формы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели - творческо-поисковой деятельности[3, c.65].

 

Проведение урока с использованием мультимедийных технологий

 

Тема: Геометрическая резьба по дереву

Класс: 6

Цель урока: Формирование личности учащихся.

Задачи урока: Обучающая– расширить кругозор учащихся; познакомить с получением и структурой хлопчатобумажных и льняных тканей; познакомить с историей получения тканей.

Развивающая– развивать мыслительные способности, умение сравнивать и делать выводы.

Воспитывающая– способствовать развитию интереса к предмету; развитию патриотических качеств (на примерах изобретений)

Практическая– научить определять направление нити основы, лицевую и изнаночную стороны ткани, выполнять полотняное переплетение.

Тип урока: Беседа, рассказ, наглядно-иллюстративные, практический.

Оборудование: заготовка размером 200х50х10, линейка, карандаш, циркуль, стенд: «Виды художественной резьбы по дереву», образцы изделий, обработанные художественной резьбой по дереву, слайды урока, видеоклип «Резьба по дереву».

Ход урока

Организационная часть

- Проверка посещаемости, назначение дежурных по мастерской.

- Объяснение учащимся о том, что они должны усвоить и запомнить на уроке, какие приобрести умения и навыки: разметка геометрического орнамента резьбы, приемы работы резцами, научиться выполнять элементы геометрической резьбы.

Повторение пройденного материала.

Подбор материала» является частью общей темы «Резьба по дереву».

Вопросы для повторения:

- назовите древесные породы, которые наиболее подходят для обработки их геометрической резьбой;

- каким образом, и в какой последовательности нужно подготовить материал для обработки его резьбой?;

- назовите оборудование, инструменты и приспособления, применяемые для изготовления художественной резьбы по дереву;

- назовите область применения изделий, обработанных художественной резьбой по дереву.

Содержательная часть 1

Украшение деревянных изделий треугольниками, кругами, прямоугольниками и т.п. в сочетании с разными кривыми называется резьбой по дереву. Основные приемы геометрической резьбы очень просты и сводятся к двум операциям: к прорезанию ножом поверхности дерева вдоль слоя и поперек.

Геометрическая резьба выгодно отличается от других видов резьбы большим разнообразием приемов художественного оформления поверхности дерева. В то же время она не требует специальных знаний теории рисунка, сложного набора инструментов. Очевидным ее преимуществом является так же небольшая глубина резания, не требующая больших усилий. Все это и делает ее доступной для изучения в школе.

Далее ученикам демонстрируется изделие, которое они впоследствии будут изготовлять – доску разделочную.

Учащимся показываются готовые изделия с различными конструкциями и орнаментами.

Изучение чертежа геометрической резьбы. Последовательность работы.

Сам орнамент геометрической резьбы может быть самым разнообразным и зависит только от творческой инициативы резчика.

Учащимся показывается чертеж изделия, где изображена форма изделия, его габаритные размеры, размеры отдельных элементов изделия.

По слайду определяется и объясняется ученикам последовательность выполнения технологических операций, инструменты и приспособления, применяемые для каждого этапа выполнения работ, а также устанавливается, сколько времени потребуется на выполнение каждой из технологической операции:

а) подготовка материала, подготовка заготовки под обработку ее резьбой;

б) разметка элементов поля резьбы;

в) накалывание косяком в дерево резцом;

г) подрезанием резцом, получение элемента геометрической резьбы;

д) окончательная отделка изделия.

По чертежу обучающиеся узнают конструкцию изделия, способ изготовления ее деталей.

Объяснение ребятам особенности выполнения каждого этапа работы:

а) предпочитаемые породы древесины для выполнения изделий, обработанных геометрической резьбой: липа, осина, ольха, дуб, береза, клен, тополь, бук;

б) разметка элементов резьбы: треугольник, сколышки, витейка, ромбы, розетки, звездочки.

в) накалывание косяка в древесину в намеченном элементе на глубину 2-3 мм;

г) подрезание граней элементов вдоль и поперек волокон древесины.

Инструмент и приспособления, применяемые при изготовлении геометрической резьбы.

Объясняется устройство и технологические особенности инструмента, из какого материала он изготовлен. Как нужно подготовить инструмент к работе. Рассказывается детям об устройстве различных приспособлений, применяемых в выполнение резьбы, о выборе и использование заточного инструмента.

Историческая справка о производстве. Здесь демонстрируется видеоклип «Резьба по дереву».

Психологическая разгрузка

Далее показывается ребятам сам приемы работы резцами. В начале в обычном, рабочем режиме показываю им, как получаются элементы геометрической резьбы. Затем в замедленном темпе, так чтобы каждое рабочее движение зафиксировалось и запомнилось ученикам. После этого вновь в обычном режиме демонстрируется процесс выполнения резьбы по дереву. Таким образом, ребята хорошо усвоят правильность выполнения работы, движение рук инструмента в целом.

Рассказывается ученикам о самоконтроле в процессе выполнения работы и показывается приемы самоконтроля: работать нужно хорошо заточенным инструментом, так как плохо заточенный косяк мнет, а не режет древесину; при правильной работе, при точной подрезке от дерева отделяется маленькая пирамидка, если этого не происходит надо заново наколоть и подрезать элемент резьбы.

Правила техники безопасности.

· Осмотреть нож и убедиться в его исправности.

· При выполнении элементов резьбы нельзя держать руки перед инструментом.

· Работать следует только хорошо заточенным инструментом.

· Запрещается проверять остроту ножа пальцем.

· Не класть нож в карманы.

· При выполнении элементов художественной резьбы нужно использовать различные зажимы и держаки.

Объясняется учащимся, какие возможные ошибки могут возникнуть в работе.

· Получение неровной грани при подрезке резцом.

· Получение неровной, вмятой грани на месте среза.

· Различная глубина разных элементов резьбы при невнимательной, бесконтрольной работе.

Практическая работа

Каждому ученику раздается заготовка 200х50х10 и нож, который они поверяют к готовности. Приступая к работе, ребята на первом этапе подготавливают поверхность древесины к обработке ее резьбой. При этом слежу за правильностью и точностью выполнения учениками таких технологических операций, как опиливание, строгание, шлифование. После выполнения этих столярных работ ребята приступают к выполнению разметки элементов резьбы на начертанном поле заготовки. При выполнении ребятами этой работы нужно добиться того, чтобы четко и точно обозначились каждый из элементов геометрической резьбы.

Содержательная часть 2

На заготовке наносим чертеж сколышек и треугольников. Нож берем в правую руку, хватом сверху. Выполняем наколку треугольников по чертежу, а затем подрезку, как и было показано мной и резчиком в видеоклипе.Проверяется правильность выполнения этой операции.

Постановка домашнего задания

⇐ Предыдущая123

Поделиться: