Практическое занятие 8. Организация воспитательного

Мероприятия

1. Роль воспитательного мероприятия в системе воспитательной работы. Традиционные и творческие формы организации воспитательного процесса.

2. Требования к проведению воспитательного мероприятия.

3. Методика подготовки и проведения классного часа. Подготовка материала для классного часа.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

 

Тема 1.Воспитательная работа в структуре

Воспитательного процесса

 

Вопросы для обсуждения

 

1. Воспитательный процесс, его сущность и цели.

2. Воспитательная работа, ее роль в организации воспитательного процесса.

3. Современные воспитательные системы школы.

4. Классный руководитель в воспитательной системе школы.

5. Критерии эффективности воспитательной работы. Критерии и показатели воспитанности, методы определения ее уровня.

Предварительное задание: создать микрогруппы, изучить материал об авторских воспитательных системах, провести презентацию одной из них по выбору.

Вопросы и задания для самоконтроля

 

1. «Воспитание – это не то, что делают с детьми, а то, что с ними самими происходит». Раскройте смысл этого высказывания.

2. Каковы основные принципы организации внеклассной воспитательной работы?

3. По каким направлениям планируется воспитательная работа в образовательном учреждении?

4. Что такое воспитательная система школы, каковы ее основные структурные компоненты?

5. Изучив основные известные воспитательные системы школы, какой из них Вы отдадите предпочтение? Аргументируйте свое мнение.

6. В чем Вы видите критерии эффективности воспитания?

7. О каких теоретических и практических подходах к выявлению уровня воспитанности учащихся Вы знаете?

 

Творческое задание: во время педагогической практики изучить опыт воспитательной работы образовательного учреждения, оформить полученную информацию в виде творческого проекта.

 

Тема 2. Школьный педагог как воспитатель

 

Вопросы для обсуждения

 

1. Сущность мастерства воспитателя, его структура.

2. Педагогические умения воспитателя.

3. Система деятельности педагога-воспитателя.

4. Профессиональные качества воспитателя.

5. Культура профессионального самосовершенствования воспитателя.

 

Вопросы и задания для самоконтроля

 

1. Раскройте формулу педагогического мастерства: «знания – опыт – личность».

2. Представьте, что Вас назначили классным руководителем

7-го класса. Составьте примерный алгоритм Ваших действий.

3. Перед классным руководителем поставлена цель – развитие инициативы и самостоятельности школьников. Спланируйте деятельность по реализации заданной цели.

4. Проведите самоанализ качеств личности и умений с ориентацией на будущую профессию. Разработайте программу профессионального самосовершенствования.

5. Каковы, на Ваш взгляд, основные показатели профессионального мастерства воспитателя?

6. Выполните упражнения для профессионального тренинга:

- увлеките учащихся какой-либо идеей, облеките свое выступление в яркую вербальную форму;

- организуйте интеллектуальную игру для школьников (возраст учащихся выберите сами);

- придумайте какое-нибудь развлечение, интересное занятие для учеников;

- подумайте, какие игры на свежем воздухе Вы могли бы предложить своим питомцам?

- расскажите ребятам какую-нибудь смешную или, наоборот, трогательную историю, используя артистические способности.

 

Тема 3. Способы педагогического взаимодействия

Вопросы для обсуждения

 

1. Сущность педагогического взаимодействия.

2. Психолого-педагогические требования к убеждению.

3. Внушение в педагогическом процессе. Виды внушения

и формы их применения в педагогическом процессе.

4. Технология педагогического требования.

5. Правила применения стимулирующих методов воздействия.

 

Предварительное задание: Выберите ситуацию, требующую выступления (классное собрание, индивидуальная беседа, классный час, заседание методической комиссии, родительское собрание). Подготовьте краткую педагогическую речь и попробуйте убедить в своей правоте присутствующих.

Ориентируйтесь на следующие критерии:

- содержание выступления, яркость примеров и четкость выводов;

- логика изложения, убедительность аргументов;

- эмоциональность выступления;

- степень выраженности личной позиции;

- умение общаться с аудиторией, убежденность в правоте своей точки зрения.

 

Вопросы и задания для самоконтроля

 

1. Какие виды метода убеждения Вы знаете?

2. Приведите примеры диалектического взаимодействия убеждения и внушения в педагогическом процессе.

3. Как Вы думаете, почему одних взрослых дети слушаются, а других – нет?

4. Очертите профессионально-ценностные характеристики педагогического требования.

Рассмотрение отдельных характеристик педагогического требования может сопровождаться иллюстративной ролевой игрой: вся группа берет на себя роль детского коллектива, а один студент в заданной ситуации показывает, как он реализует заданное технологическое правило.

5. Разыграйте педагогические этюды:

- обратитесь к ученику с различными по форме требованиями (по выбору);

- сделайте короткое внушение нарушителю дисциплины.

- похвалите ученика за хорошо выполненное поручение.

- выскажитесь по поводу важности такта и вежливости в общении.

6. Как в педагогической теории и практике нашла отражение проблема применения методов поощрения и наказания?

7. Разработайте и реализуйте внушающее воздействие в словесной форме в следующих педагогических ситуациях.

 

Ситуация 1. Петр, ученик 8 класса, обычно спокойный и уравновешенный, сегодня на уроке физики нагрубил учителю. Необходимо провести воздействие путем косвенного внушения.

Ситуация 2. Саша, ученик 7 класса, как обычно, опоздал на урок. Провести косвенное внушение в форме иронии, шутки.

 

Творческое задание: разработайте беседу о вреде курения (варианты: употребление наркотиков, спиртных напитков и др.). Выберите возраст учащихся, подберите яркие примеры, убедительные аргументы. Составьте план беседы, выделите части материала, несущие эмоциональную нагрузку. Определитесь с манерой выступления, стараясь избегать прямых внушающих наставлений.

Тема 4. Использование метода беседы

В воспитательной работе

 

Вопросы для обсуждения

 

1. Роль воспитательной беседы в педагогическом процессе. Виды бесед.

2. Методика подготовки и проведения этической беседы.

3. Психолого-педагогические основы проведения индивидуальной беседы с учеником.

4. Коммуникативная культура и педагогический такт воспитателя как важнейшие факторы успеха воспитательной беседы.

5. Анализ проведенной беседы как содержательный и эмоциональный итог совершенного межличностного взаимодействия.

 

Предварительное задание: проанализировать педагогические задачи 1, 2, 3.

 

Вопросы и задания для самоконтроля

 

1. Почему часто школьники негативно относятся к воспитательным беседам?

2. Назовите педагогические и психологические условия успешности использования индивидуальной беседы.

3. Охарактеризуйте этапы общения в процессе индивидуальной беседы.

4. Разработайте правила-рекомендации для подготовки и проведения этической беседы.

5. Предложите тематику этических бесед для учащихся среднего (старшего) звена.

6. Смоделируйте цель и содержание индивидуальной беседы с воспитанником по следующим темам: отношение к учебе, взаимоотношения с одноклассниками, будущая профессия, интересы, увлечения и др. (на выбор).

 

Педагогические задачи

 

1. В школе объявлен трудовой десант. Одна девочка говорит, что не может прийти, так как ей не обязательно работать в поле, будущая ее профессия не будет связана с физическим трудом (она мечтает стать врачом). Классный руководитель в замешательстве: ученица учится на «отлично», примерно себя ведет, и вдруг такое заявление. Продумайте содержание беседы с ученицей.

2. Саша, ученик 6-го класса, после уроков подошел к классному руководителю. «Я хочу рассказать о том, что у нас творится в классе и кто нарушает дисциплину, кто плохо ведет себя вне школы, – шепотом говорил Саша. – Но чтобы никто не знал, что это я. Хорошо? ».

Выразите свое отношение к такой «помощи» и позиции ребенка. Поговорите с ним.

3. Находясь с детьми в лагере труда и отдыха, Анна Николаевна обратила внимание на Анжелу, которую знала как хорошую ученицу, добрую и отзывчивую. Здесь же, в лагере, выяснилось, что девочка весьма неаккуратна. Она оставляла где попало вещи, совершенно не следила за своим внешним видом. Выяснилось также, что девочка не умеет подметать, мыть полы, работать на кухне. Вначале одноклассницы относились к Анжеле снисходительно, старались все за нее делать. Она этого не замечала. Раздражение девочек росло, назревал конфликт.

Подумайте, какая воспитательная задача возникла перед Анной Николаевной? Разработайте содержание беседы с девочкой и коллективом девочек.

 

Творческие задания (на выбор): 1) подготовьте материал для проведения с учащимися классного часа на морально-этическую тему; 2) разработайте вопросы на интересную и актуальную для старшеклассников тему.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: