КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДОКУМЕНТАЦИИ И РАБОТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ДОО

Права и обязанности работника психологической службы

Работник психологической службы в системе образования обязан:

§ осуществлять психологическое обеспечение реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

§ руководствоваться соответствующими директивными и нормативными документам действующего законодательства и иными нормативными правовыми документами, регламентирующими вопросы психологического обеспечения реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

§ рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции;

§ знать новейшие достижения психологической науки, применять современные научно обоснованные методы диагностики, развивающей, психокоррекционной, психопрофилактической работы;

§ препятствовать проведению диагностической, психокоррекционной и других видов работ лицам, не обладающими соответствующей профессиональной подготовкой;

§ в решении всех вопросов исходить только из интересов ребенка, его полноценного развития;

§ хранить профессиональную тайну, не распространять сведения, полученные в результате диагностической или коррекционной работы, если ознакомление с ними может нанести ущерб ребенку или его окружающим;

§ оказывать необходимую помощь администрации и педагогическому коллективу в решении основных проблем, связанных с обеспечением полноценного психологического развития детей, индивидуального подхода к ребенку, оказывать необходимую и возможную помощь детям в решении их индивидуальных проблем;

§ работать в тесном контакте с администрацией и педагогическим коллективом учреждения;

§ по запросам администрации подготавливать необходимые материалы для психолого-медико-педагогических консультаций; участвовать в рассмотрении спорных вопросов воспитания детей (выбор формы устройства, передача на воспитание одному из родителей и др.).

Работник психологической службы имеет право:

§ осуществлять психологическое обеспечение реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

§ определять приоритетные направления работы с учетом конкретных условий воспитательно-образовательного процесса в ДОО;

§ формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередном проведении различных видов работ;

§ отказываться от выполнения распоряжений администрации в тех случаях, когда эти распоряжения противоречат принципам или задачам его работы, определенным настоящим Положением;

§ знакомиться с документацией воспитательно-образовательного учреждения, обращаться с запросами в медицинские учреждения;

§ участвовать с правом совещательного голоса в работе различных органов и комиссий, решающих судьбу детей. В случае несогласия с принятым решением обратиться в вышестоящую инстанцию и довести свое мнение;

§ выполнять распоряжения администрации учреждения образования, управления (отдела) образования, если эти распоряжения не находятся в противоречии с психологической наукой, если их выполнение обеспечено наличием у него соответствующих профессиональных знаний.

§ участвовать в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и др. видов работ, оценке их эффективности, проводить в учебно-воспитательном учреждении групповые и индивидуальные психологические исследования и эксперименты для исследовательских целей, выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных журналах и пр.;

§ обращаться в случае необходимости через руководство с ходатайством в соответствующие организации по вопросам, связанным с защитой интересов ребенка (изменение режима работы родителей или лиц, их заменяющих, санаторное обеспечение и т. п.);

§ обращаться в центры психологической помощи и другим вопросам, связанным с защитой интересов ребенка.

 

Инструктивно-методические документы по психологическому обеспечению реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

 

Формы учета деятельности и отчетности педагога-психолога образовательного учреждения — являются основой для контроля и оценки деятель­ности педагога-психолога со стороны администрации и содержат:

§ данные о проведенной в течение года работы по психологическому обеспечению реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

§ основные проблемы, по которым обращались к психологу или в соответствующее подразделение психологической службы

§ научно-методические средства, применявшиеся в работе

§ качественную характеристику проведенной работы.

Перечень документации

1. Годовой план работы, утвержденный руководителем образовательного учреждения.

2. Журнал учета проведенной работы.

3. График работы на неделю.

4. Программы и методы психопрофилактической, диагностической,
развивающей, коррекционнои, консультационной и других видов работы.

5. Аналитический отчет о проведенной работе за год, утвержденный руководителем образовательного учреждения.

Формы документации

1.Годовой план работы.

Даты проведения	Вид работы	С кем проводится работа	Ответственный	Примечания

2. Журнал учета проведенной работы — включает запись всех форм работы психолога, и отмечаются даты и время выполнения отдельных видов работы (диагностической, развивающей, коррекционной, консультативной, психопрофилактической, просветительской).

 

Дата, часы работы	Содержание работы	По чьей инициативе проведена работа	Участники	Примечания

График работы на неделю

День недели	Часы	Вид деятельности	Примечания

 

4. Используемые в работе программы и методыпсихопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы.

Характеристика программ и методов дается в свободной форме и включает в себя:

• цели и направления программы

• адресата

• авторство

• краткое содержание

Аналитический отчет о проведенной работе за год.

Пишется в свободной форме, включает:

• количественные данные о проведенной в течение года работе

• качественный анализ основных проблем, по которым обращались к психологу, в соответствующее подразделение психологической службы

• обеспеченность их решения научными, методическими средствами

• основные проблемы и трудности в работе

• перспективные направления работы.

Рабочие материалы педагога-психолога.

Данная группа документов является закрытой и может предъявляться только профильным специали­стам, работающим в психологической службе системы образования. Она представляет собой рабочие материалы педагога-психолога и включает в себя основное содержание его работы: с отдельным ребенком, группой детей, целым классом, педагогом, родителями и др.

Основной формой этой документации является психологическая карта (ребенка, группы, педагога — в зависимости от проблемы).

Карта заводится по обращению и пополняется по мере работы.

Карта шифруется, шифр известен только психологу.

Карта содержит:

1. Протоколы и данные обследований, бесед, наблюдений и других (форм работы:

• дата и время работы

• основания для работы

• формы работы (название метода, необходимые комментарии)

• краткий вывод

• перспективы дальнейшей работы.

2. Данные о рекомендациях, даваемых детям, воспитателям и родителям.

3. Название коррекционных и развивающих программ, которые проводились с ребенком или с группой.

4. Письменные заключения; предоставляемые психологом другим специалистам, в различные учреждения, родителям и т.п.

Комплект документов, дополняющих журнал учета проведенной работы.

Предлагаемые формы могут содержать и другую информацию, необходимую психологу для анализа деятельности.

Диагностика

Дата, время	ФИО, возраст	От кого поступил запрос	Характер диагностики	Примечания и рекомендации

Если диагностика производится групповым способом, то в п. 2 журнала указывается категория группы и прикладывается список диагностируемых.

Методики диагностики педагог-психолог выбирает по своему усмотрению». В процессе диагностирования, как правило, применяются несколько методов. В предлагаемой форме Регистрации деятельности можно не указывать, какие именно методики были использованы в конкретном случае. В то же время рекомендуется иметь отдельную форму регистрации наиболее часто применяемых методик.

Название диагностической методики	Основная направленность	Источник

Консультирование

Дата, время	ФИО, возраст, др. данные	Причина обращения	Характер консультации, тематика	Примечание

 

Характер консультации - первичная, повторная и т. п. В ситуации анонимного обращения рекомендуется применять кодирование информации.

В примечании делаются необходимые пометки, в т. ч. может быть направление к более узкому специалисту.

1234Следующая ⇒

Поделиться: