В одной сказочной стране есть огненная река, ничего живого не растет у ее берегов. Как можно перейти огненную реку?

Вторая задача:

За лесами, за горами, за морями и полями течет Молочная река Кисельные берега. Как вы думаете, что будет с тем, кто в ней искупается?

Третья задача:

Перед вами Чудо-Юдо зверь диковинный. Отгадайте, каких зверей он в себя спрятал?

Ну, молодцы! Теперь я вижу, что вас можно пустить в нашу страну».

Ткань падает с зеркала, и дети по одному подходят и смотрятся в зеркало. Таким образом, осуществляется «переход» в сказочный мир.

- Вот мы и добрались. Посмотрите, в стране Фантазии нас встречает главная мастерица Королевского дворца, зовут ее Искорка (психолог показывает куклу из пластикового стаканчика). Она очень рада вас видеть, и приглашает познакомиться с жителями страны Фантазии. Давайте сейчас закроем глаза и представим, как выглядят жители этой страны. Представили? А теперь каждый из вас сможет сам создать одного из жителей этой чудесной страны и рассказать о нем. Создать жителей страны Фантазии вы сможете из материалов, которые находятся на этом столе.

Дети с помощью психолога изготавливают кукол из стаканчиков.

- Какие замечательные жители появились в стране Фантазии! Давайте познакомимся с ними поближе.

Дети по очереди заходят за импровизированную ширму и представляют своих кукол.

- Спасибо! А сейчас нам пора прощаться с жителями страны Фантазии и возвращаться домой. Но мы еще непременно сюда вернемся и встретимся с ее жителями.

Дети выходят из страны так же, как и входили.

- на этом наше занятие заканчивается. До свидания.

Процесс изготовления куклы из стаканчика:

На листе плотного картона нарисовать голову куклы, шею и руки. Шея у всех кукол длинная приблизительно 4, 5 см и шириной 1-1, 5 см. Когда голова с длинной шеей, руки вырезаны, изготавливаем туловище из пластикового стаканчика (150-200 гр.). в донышке стаканчика прорезается прорезь так, чтобы можно было вставить шею. По бокам делаются две прорези для рук. Дополнительно можно сделать кукле костюм, украшения и т. д. в туловище вставляется голова, руки.

Готовая кукла, словно варежка, одевается на руку ребенка и, двигая рукой, ребенок может такой куклой манипулировать.

 

Занятие 12.

«Страна Фантазия – 2».

Задачи:

- снятие напряжения, получение позитивного двигательного опыта;

- формирование навыков общения;

- развитие уверенности в себе.

Материалы:

- пальчиковые куклы, которые дети изготавливали на предыдущем занятии;

- два стула;

- темная ткань.

Ход занятия:

- Доброе утро, ребята, я рада вас видеть.

Сегодня мы снова посетим сказочную страну Фантазию, чтобы встретиться с нашими героями. Попадем мы туда с помощью нашего волшебного зеркала.

Дети совершают ритуал входа в сказочную страну.

- Вот мы и снова в стране Фантазии. Но, посмотрите, нас сегодня никто не встречает. Мы должны сами найти дорогу, чтобы попасть в волшебную мастерскую и встретиться с жителями чудесной страны. Впереди нас ждет заветный лес, через который нужно пройти. Готовы?

Дети выполняют движение по тексту вместе с психологом.

- Мы идем по земле. Земля бывает разная. Она бывает сухая и мокрая, горячая и холодная. На земле бывает и трава, и песок, и шишки, и даже стекло. А в заветном лесу все постоянно меняется. Вот сейчас мы идем по зеленой мягкой траве, она приятно ласкает нам ноги! А теперь вдруг у нас под ногами песок. Он становится все горячее и горячее. Он просто обжигает ноги. Ой! Посмотрите, вдруг выпал снег, и мы идем теперь по мягкому, пушистому, но очень холодному снегу. И снова все изменилось в лесу. Теперь мы идем по осеннему лесу, а под ногами у нас шуршат сухие листочки. И вот мы вышли к лесному болоту. И теперь мы идем по болоту. Наши ноги засасывает, мы их с трудом передвигаем, силой вытягиваем из тины. Но вот мы вышли из болота и снова побежали по лесной дорожке. У нас под ногами иголочки, шишки, сучки. Они щекочут и покалывают наши ноги.

Вот мы и добрались до нашей волшебной мастерской. А сейчас берите своих сказочных героев и давайте напомним друг другу их имена.

Каждый ребенок берет свою куклу, изготовленную на прошлом занятии и представляет ее – дает имя, рассказывает о характере, привычках и умениях своей героини.

- Замечательно. Но ведь чудесные жители не простые, они настоящие актеры и очень любят показывать разные истории. Давайте поможем им показать сказку.

Дети с помощью кукол показывают какую-нибудь известную сказку.

- Спасибо, ребята! Мастерица Искорка тоже благодарит вас за сказку, которую вы ей подарили. А сейчас нам пора домой. Сказочные жители, которых вы создали, отправляются вместе с вами.

Дети возвращаются с помощью зеркала, взяв своих кукол из стаканчиков.

- Наше занятие подошло к концу. Пусть те сказочные герои, которых вы создали, напоминают вам о нашем чудесном путешествии. Спасибо. До свидания!

 

Занятие 13.

«Карта волшебной страны Чувств» (Т, Д. Зинкевич-Евстигнеева).

Задачи:

- развитие умения передавать свои чувства с помощью цвета

- исследование психоэмоционального состояния детей.

Материалы:

- бумага;

- цветные карандаши;

- восковые мелки.

Ход занятия

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте все вместе возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и скажем «Добро утро! ». Молодцы!

Во время наших занятий мы с вами очень много путешествовали: летали в космос, опускались в глубины океана, отправлялись в различные сказочные страны. Поэтому вы можете назвать себя настоящими путешественниками. А у каждого путешественника есть карта. Карты бывают разные – круглые, овальные, в форме головы или сапога, могут замысловато изгибаться и могут быть прямыми. И сегодня я хочу предложить вам создать собственную карту, карту страны Чувств, которая будет в форме человеческого тела. В волшебной стране Чувств живут Радость, Удовольствие, Страх, Вина, Обида, Грусть, Злость и Интерес. Живут они в маленьких цветных домиках. Кто-то живет в красном домике, кто-то в синем, кто-то в черном, кто-то в зеленом… Жители волшебной страны любят ходить друг к другу в гости, рассказывать различные истории, заниматься совместными делами.

Детям раздаются бланки с нарисованной фигурой человека.

- Посмотрите, карта еще совсем пуста и вам предстоит ее сегодня заполнить жителями. Нарисуйте, пожалуйста, сначала в этих домиках, какого цвета в вашей стране Радость (таким образом дети закрашивают все домики). Теперь вы можете начинать заполнять карту. Где какие Чувства живут, с кем они соседствуют?

Дети выполняют задание. Затем проводится обсуждение и занятие заканчивается.

Занятие 14.

«Королевский дворец» (Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева).

Задачи:

- повышение самооценки;

- гармонизация эмоционального состояния.

Материалы:

- песочный поднос;

- мелкие фигурки;

- картонные карточки 6х6 и 4х6 см;

- цветные карандаши, восковые мелки;

- ножницы;

- свеча.

Ход занятия

- Здравствуйте, ребята! На прошлом занятии мы с вами создавали карту волшебной страны Чувств. А вы хотели бы побывать в этой стране? Сегодня я хочу предложить вам отправиться в путешествие. Мы отправимся в волшебную страну Чувств. Для того, чтобы туда попасть, мы должны передать по кругу зажженную свечу так, чтобы она не погасла.

Дети передают друг другу зажженную свечу.

- Посмотрите, вот мы и оказались в волшебной стране.

Дети подходят к песочному подносу.

- Мы еще не знаем, какая эта страна. Давайте попробуем создать ее все вместе. Есть там река (дети в песочнице создают реку), есть темные дремучие леса (дети в песочнице сажают леса) и залитые солнцем луга (дети сажают цветы), есть топкие коварные болота (дети создают болота). Посмотрите, как быстро у нас появилась волшебная страна на месте пустыни! Мы создали ее своими руками, мы – творцы этой страны, ведь подобная страна есть в душе каждого из нас.

Правит этой страной королева Эмоция (психолог достает фигурку королевы и показывает детям, пуская ее по кругу).

Вариант 2. можно предложить детям самим нарисовать фигурку королевы Эмоции на карточках 4х6 см. В этом случае детям предлагается из нарисованных фигурок выбрать ту, которая будет королевой, после чего данная фигурка вырезается.

- У королевы Эмоции есть множество слуг и придворных. Она мудрая и добрая. Она умеет видеть в каждом самое лучшее. Она дает слугам ту работу, которая у них получается лучше всего, и оценивает ее по достоинству.

Как вы думаете, где живет королева? Конечно же – во дворце! Чтобы создать дворец, мы станем архитекторами. Господа архитекторы, возьмите картонные карточки (6х6 см), цветные карандаши, мелки и нарисуйте дворец королевы.

Дети рисуют дворец.

- Какие у вас получились чудесные дворцы, и посмотрите, какие они разные! Как вы думаете, почему?

В жизни мы все очень разные, и каждый архитектор предлагает что-то свое, особенное. Но для сегодняшней истории мы выберем только один из дворцов. В какой из дворцов вы поселите королеву и почему?

Итак, дворец для королевы выбран. Пожалуйста, господин Дворцовый Архитектор, возьмите ножницы и вырежьте его. А остальные Архитекторы выберут месторасположение дворца королевы Эмоции. Каждый архитектор имеет право высказаться и отстоять свою позицию. Однако вам нужно будет принять общее решение.

А теперь введите королеву во дворец, оказывая ей соответствующие почести.

Одному из участников достается почетная роль королевы. Признак исполняемой роли – фигурка королевы, которую он держит в руках. Участники группы, включая психолога, выстраиваются в две шеренги перпендикулярно песочнице, образуя символический «королевский путь». По нему величественно, держа на вытянутой руке фигурку, шествует исполняющий роль королевы. Все участники группы с поклоном отдают ему почести, сопровождая их приветственными словами. Способы приветствия королевы могут быть подсказаны психологом или придуманы самими участниками группы. Исполняющий роль королевы помещает фигурку в песочницу, и вся группа размещается вокруг. Роль королевы может играть ребенок, вытянувший жребий, выбранный группой или ребенок, выбранный психологом.

- Итак, создана волшебная страна Чувств, мы познакомились с ее королевой, архитекторы выбрали для нее дворец, и королева Эмоция была торжественно введена во дворец. Мы же с вами получили бесценный опыт радости от совместной работы, принятия важных решений, поддержки другого. Все это пригодится нам в нашей жизни. Давайте возьмем с собой этот опыт из нашей волшебной страны. Для этого протяните руки над страной. Почувствуйте тепло, которое идет к нам из волшебной страны. Возьмите это тепло в свои ладошки (кисти рук описывают полукруг, как будто бы в ладонях появился шар). В наших руках золотистый шар, в котором находится наш бесценный опыт. Поднесите шар к своему сердцу. Так он останется с нами (все действия производятся детьми совместно с психологом).

- А теперь пришло время возвращаться назад.

Дети снова передают по кругу зажженную свечу. Психолог прощается с ними, занятие заканчивается.

 

Занятие 15.

«Волшебная страна Чувств».

Задачи:

- закрепление знаний об эмоциях;

- развитие умения с помощью изобразительных средств выражать свои чувства;

- развитие самоинтереса;

- повышение самооценки.

Материалы:

- заготовки масок с прорезями для глаз;

- краски;

- кисти;

- стаканы с водой;

- вырезанные из различных журналов и книг картинки;

- клей;

- свеча;

- аудиокассета с записью спокойной музыки.

Ход занятия

- Здравствуйте, ребята! На прошлых занятиях мы с вами путешествовали в волшебную страну Чувств, знакомились с королевой, жителями страны. Кто мне поможет вспомнить, как зовут жителей волшебной страны?

Дети вспоминают названия чувств.

- Спасибо, ребята! А сейчас я хочу вам рассказать одну очень интересную историю из жизни жителей волшебной страны Чувств.

Дети располагаются удобнее, и психолог читает сказку.

«ВОЛШЕБНАЯ СТРАНА ЧУВСТВ» (авторская).

Где-то далеко-далеко есть волшебная страна, где правит королева Эмоция. Придворными у нее были Чувства. Жителям этой волшебной страны жилось очень хорошо, ведь слуги Чувства всегда приходили им на помощь в трудных ситуациях.

Но однажды случилось несчастье – в волшебную страну прилетел злой волшебник Безлик и заколдовал всех слуг. Он украл у них их замечательные и такие разные лица, и все Чувства стали совершенно одинаковыми и абсолютно беспомощными.

Детям показывается заготовка маски.

Теперь жители волшебной страны не могли обратиться за помощью к слугам Чувствам, ведь они не знали, какой слуга может помочь в той или иной беде. Долго королева Эмоция искала, как можно помочь горю, пока однажды не прочитала в Волшебной Книге, что расколдовать ее придворных могут лишь обыкновенные дети, которые согласятся отправиться в ее волшебную страну и превратиться в волшебных художников.

- Ребята, а вы хотите помочь королеве Эмоции и жителям волшебной страны? Давайте с помощью нашей волшебной свечи снова отправимся в волшебную страну Чувств и поможем расколдовать слуг королевы Эмоции. Дети передают свечу по кругу.

- Вот мы и очутились в волшебной стране и превратились в волшебных художников. Каждый художник может расколдовать одного слугу Чувство. Для этого вам понадобятся волшебные материалы, которые лежат на столе.

Включается аудиозапись спокойной музыки. Каждый ребенок берет заготовку маски и с помощью вырезанных картинок, клея и красок «оживляет» ее.

- Да, ребята, вы оказались настоящими волшебниками. Давайте познакомимся, какие слуги Чувства появились в нашей волшебной стране, как их зовут, какой у них характер?

Дети по очереди представляют свои маски, рассказывают о них.

- Спасибо! Сегодня нам пора возвращаться домой, но на следующем занятии мы обязательно отправимся снова в волшебную страну и встретимся со слугами Чувствами, королевой Эмоцией и жителями волшебной страны. Вернуться домой мы можем так же, как и попали сюда – с помощью нашей волшебной свечи.

Дети снова передают по кругу зажженную свечу. Психолог прощается с ними, занятие заканчивается.

 

Занятие 16.

«Волшебные маски».

Задачи:

- развитие самоинтереса;

- повышение самооценки.

Материалы:

- оформленные на прошлом занятии маски.

Ход занятия

- Здравствуйте, ребята! На прошлом занятии мы с вами путешествовали в волшебную страну и каждый из вас расколдовал одного слугу Чувство. Мы уже немного познакомились с расколдованными Чувствами. Сейчас мы снова отправимся в волшебную страну и познакомимся с ними поближе. А попадем мы в волшебную страну с помощью нашей волшебной свечи.

Дети передают по кругу зажженную свечу.

- Ну, вот мы снова встретились с жителями волшебной страны. Кто же живет здесь? Сейчас все сказочные жители разделятся на пары и расскажут друг другу, как их зовут, какой у них характер, увлечения, интересы.

Дети с помощью психолога разбиваются на пары и, держа маску перед лицом, рассказывают, как зовут маску, какие у нее есть хорошие качества. Затем дети в своих парах меняются масками и от имени полученной маски стараются повторить то, что услышали, сохраняя интонации говорившего.

- Какие замечательные жители живут в волшебной стране! Здесь, наверное, происходит много всяких интересных историй. Давайте сейчас все вместе расскажем какую-нибудь историю о жителях волшебной страны.

Дети по кругу рассказывают сказку с участием своих героев. Если вначале дети затрудняются придумать сюжет сказки, психолог оказывает помощь, затем дети рассказывают самостоятельно. Также можно помочь завершить сказку.

- Замечательные события происходят в волшебной стране. Но нам пора возвращаться.

Дети передают по кругу зажженную свечу.

- Вот мы снова дома. Но не грустите, когда-нибудь мы еще отправимся в волшебную страну и встретимся с ее волшебными жителями. А сегодня наше занятие заканчивается, до свидания!

Занятие 17.

«Пластилиновая страна».

Задачи:

- развитие воображения, оригинальности мышления;

- творческое самовыражение.

Материалы:

- картон;

- пластилин;

- различные мелкие предметы (крупа, фасоль, пуговицы и т.п.);

- аудиокассета с записью спокойной музыки.

Ход занятия:

- Доброе утро, ребята! Сегодня мы поприветствуем друг друга кивком головы. Вот так. Молодцы!

Сегодня я хочу рассказать вам еще одну сказку. Располагайтесь поудобнее. Итак…

Где-то далеко-далеко есть чудесная страна. Попасть туда очень нелегко, ведь она окружена неприступными горами. Только самые отважные, самые находчивые могут добраться до этой страны. На первый взгляд эта страна может показаться такой же как и другие места на земле. Но это не так, ведь все в этой стране пластилиновое. Каждое утро в небе всходит розовое пластилиновое солнце, которое меняет свой цвет, если кому-то плохо или грустно или же наоборот, очень весело. Например, когда в стране происходит какой-нибудь веселый праздник, солнце становится таким золотистым, что от него во все стороны разлетаются солнечные зайчики, которые дарят каждому жителю маленькую искорку радости.

Все звери, растения, дома в этой стране тоже пластилиновые. И даже люди пластилиновые. Поэтому некоторые люди похожи на радугу – те, у кого очень много друзей. Ведь при встрече со своими друзьями они так радуются, что очень крепко обнимаются и пожимают друг другу руки и от этого пластилин разных цветов немножко смешивается как напоминание о радости встречи.

Ребята, а вы хотели бы попасть в эту страну? Для этого нужно закрыть глаза и вслушаться в чудесную музыку, которая зовет нас и рассказывает чудесные истории о жителях этой страны. Каждый из вас узнает какую-то свою историю, а когда музыка закончится, вы откроете глаза и расскажете нам ее.

Дети слушают музыку, а затем по кругу рассказывают свои истории.

- Вы настоящие сказочники! Столько чудесных историй у нас получилось. А теперь пусть каждый из вас придумает, как можно изобразить нашу чудесную страну с помощью пластилина. Вам в помощь пригодится этот картон и еще много интересных вещей, которые вы сможете найти на столе (различные виды макаронных изделий, крупы, косточки, фасоль, горох, ракушки, пуговицы, фантики и др.).

Затем организовывается выставка работ, и ребята могут еще разок «пройтись» по чудесной стране и посмотреть на ее красоту.

Истории, придуманные детьми можно записать и сделать приложение к их работам. А затем организовать выставку работ в группе.

- А сейчас волшебная музыка зовет нас домой. Попрощайтесь с чудесной пластилиновой страной и возвращайтесь.

Спасибо всем и до свидания!

Занятие 18.

«Обыкновенное чудо».

Задачи:

- развитие навыков взаимодействия;

- снятие напряжения, тревожности;

- развитие интереса к себе.

Материалы:

- 2 камня;

- веревка;

- полудрагоценный камушек (желательно янтарь).

Ход занятия

- Здравствуйте, ребята! Наше сегодняшнее занятие мы начнем с одной очень интересной игры, во время которой все нужно делать очень-очень быстро. Сейчас у вас ровно пять секунд, чтобы выбрать себе партнера и быстро-быстро пожать ему руку… А теперь я буду вам говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро поздороваться друг с другом:

- правая рука к правой руке!

- нос к носу!

- спина к спине!

Молодцы! Это вы смогли сделать очень быстро. А теперь запомните, пожалуйста, следующее. Когда я вам крикну: «Друг к дружке! », вам будет нужно быстро-быстро найти себе нового партнера и пожать ему руку. А после этого я снова буду называть части тела, которыми вы должны будете здороваться друг с другом. Итак: «Друг к дружке! Ухо к уху! »

- бедро к бедру!

- пятка к пятке!

Ну вот мы с вами и поздоровались а теперь располагайтесь поудобнее. Посмотрите, что у меня в руках? Да, это камень. Он тяжелый (движение руки вверх-вниз имитирует взвешивание), холодный, неприятный на ощупь, шершавый, у него острые края. Не очень приятно держать его в руке. Но я постараюсь согреть этот камень, прежде, чем передать его тебе (называется имя сидящего рядом ребенка).

Психолог берет камень в ладони, сжимает их и произносит: «Возьми, камень, тепло моих рук, жар моего сердца, мою любовь к людям. Передай, камень, мои чувства другу». С этими словами психолог передает камень ребенку, сидящему рядом. Когда камень оказывается в руках у ребенка, ему задаются вопросы: что ты ощущаешь? Тяжелый ли этот камень? А какой на ощупь? Гладкий или шероховатый? Если ребенок затрудняется с ответом, то можно предложить ему для сравнения провести пальцами по гладкой поверхности, а затем снова ощупать камень. Да, он шероховатый. А теперь скажи, пожалуйста, ты держишь в руках холодный камень? Можно предложить для сравнения похожий камень, который «не побывал» еще ни в чьих руках. Конечно же, камень теплый. Как ты думаешь, почему? Помнишь, что я делала, о чем просила камень? Сейчас мы сделаем с тобой то же самое: совершим обыкновенное чудо – согреем камень твоим теплом! Скажем вместе: «Возьми, камень, тепло моих рук, жар моего сердца, мою любовь к людям. Передай, камень, мои чувства другу». Ребенок может просто согревать камень в руках, а психолог – говорить за него текст. Самое главное – помочь ребенку приобрести опыт «сотворения чуда».

Далее камень передается другому ребенку. Игра продолжается. В момент, когда камень возвращается к психологу, он говорит:

- Я держу в своих руках камень. Он тяжелый, шероховатый, у него острые грани, но его очень приятно держать в руках, потому что он теплый, почти горячий, ведь он передает теплоту наших рук, жар наших сердец, нашу любовь и преданность людям! Оказывается, наши руки могут творить чудеса! Они согревают даже камень! Спасибо вам большое.

А теперь встаньте, пожалуйста, в круг. Посмотрите еще раз на этот камень. Он очень твердый. Сейчас мы все попробуем сжать свои кулаки так, чтобы они с тали похожи на камень. Посмотрите, как это делаю я.

Психолог сжимает сильно кулаки, предлагая детям ощупать его руки, чтобы они смогли почувствовать их напряжение и твердость.

- А теперь вы сожмите свои кулаки так, чтобы они стали похожи на камень. Молодцы, ребята! Разожмите свои кулаки! Посмотрите, у меня в руках веревка. Возьмите ее, пощупайте, покрутите ее, сверните, сожмите… Какая она? Правильно, мягкая, гибкая, податливая. А теперь – посмотрите, мои руки станут точно такими, как веревка.

Психолог расслабляет свои руки так, чтобы они напоминали плети, стали мягкими, податливыми, позволяя каждому ребенку ощупать руки, «поиграть с ними».

А теперь каждый из вас попробует расслабить свои руки так, чтобы они стали «веревкой».

Молодцы! А теперь по моей команде вы будете превращать свои руки то в камень, то в веревку. Итак:

- камень!

- веревка!

- камень!

- веревка!

Молодцы! А теперь попробуем не только руки, но и все мышцы тела напрячь так, чтобы тело стало «каменным».

Молодцы! Сейчас попробуем расслабить все мышцы своего тела так, чтобы тело стало похожим на веревку.

Слушайте команду:

- камень!

- веревка!

- камень!

- веревка!

- Молодцы!

Психолог выполняет свои команды наравне с детьми.

- А теперь мы превращаемся в один большой камень – гору, а веревка становится краем дороги.

Проводится игра «Скала». Дети выстраиваются в одну шеренгу, а веревка выкладывается вдоль шеренги примерно на расстоянии 20 см. крайний ребенок становится «скалолазом» и должен пройти вдоль всей шеренги, держась за детей и не выходя за пределы, обозначенные веревкой. Затем следующий ребенок превращается в «скалолаза» и т.д. до тех пор, пока все дети не побывают в роли скалолаза. Психолог проходит рядом с ребенком, при необходимости поддерживая его.

- Ну вот, наконец-то все скалолазы преодолели такую неприступную гору. Посмотрите, мы оказались на берегу моря. Давайте погуляем по берегу, зайдем в воду, побрызгаемся. Посмотрите, какой на берегу песок, камушки. Поиграйте с ними. Дети играют с воображаемыми камушками, то подбрасывают их вверх и ловят, то кидают вдаль.

- Ребята, посмотрите, я нашла настоящий волшебный камушек. Он может исполнить по одному желанию каждого из вас. Для этого нужно тихонечко сесть в круг, взять в руки волшебный камушек и тихонечко, про себя, загадать желание. После этого камушек молча нужно передать своему соседу.

Спасибо, ребята. Наше занятие заканчивается. До свидания!

 

Занятие 19, 20.

Изготовление марионеток.

Задачи:

- сближение детей и родителей;

- гармонизация семейных отношений;

- актуализация позитивного эмоционального опыта.

Материалы (на одного участника):

- 2 куска ткани размером 70х70см и 50х50см;

- капсула от киндерсюрприза;

- мелкие предметы (для «мозгов»);

- старые чулки (телесного или черного цвета);

- вата или синтепон;

- нитки для шитья и для крепления головы и рук (типа «Ирис»);

- пуговицы для глаз;

- магнитофонная лента, нитки и др. для волос;

- различные материалы для украшения марионетки.

Ход занятия

- Здравствуйте, я рада вас видеть! Ребята, сегодня у нас в гостях ваши родители. Давайте поздороваемся с вашими мамами и папами, но не обычным способом, а…носиками! А теперь поздоровайтесь щечками, спинками, животиками, и крепко-крепко обнимитесь. Здорово!

Сегодня мы снова отправляемся в сказочную страну и будем заселять ее сказочными жителями. А помогут нам в этом те предметы, которые вы сегодня принесли с собой. Только нужно вдохнуть в них как можно больше любви, чуть-чуть фантазии и приложить полную чашу терпения. И тогда они станут по-настоящему волшебными.

Участники делают марионеток. Берется капсула от киндерсюрприза, наполняется мелкими предметами и закрывается. Затем капсула обворачивается ватой или синтепоном и обтягивается куском чулок – это голова будущей марионетки. Колготки разравниваются так, чтобы на «лице» не было складок и завязываются в нижней части головы. Оформляется лицо: пришиваются пуговицы, нос, вышивается рот. Волосы изготавливаются из нарезанных кусков ниток, магнитофонной пленки, ленточек или каких-либо других материалов. В куске ткани (50х50см) посредине прорезается небольшая дырочка, и в нее вдеваются концы завязанных чулок от «головы». Таким же образом прикрепляется второй кусок ткани (70х70см). Оба куска ткани можно дополнительно пришить мелкими стежками к «голове». К противоположным уголкам верхнего платья (50х50см) пришиваются изготовленные из небольших кусочков тех же чулок и ваты «кисти рук». К рукам и боковым сторонам головы марионетки прикрепляются прочные нитки для того, чтобы можно было марионеткой управлять. Для придания более нарядного вида или акцента черты характера «одежду» можно дополнительно украсить кружевами, бусами, лентами и т.п.

Марионетки изготавливаются совместно родителями и детьми. Дети являются «генераторами идей», а родители – «помощниками». В процессе изготовления марионетки психолог наблюдает за взаимодействием детей и родителей, незаметно помогает избежать нежелательных моделей взаимодействия.

- Ну, вот наши сказочные герои готовы. Давайте с ними познакомимся поближе. Каждый по кругу от имени своей марионетки назовет ее имя и немного расскажет о ней.

Каждый участник представляет свою марионетку, дает ей имя, рассказывает о ее характере, откуда марионетка прибыла и т.п. Затем проводится итоговое обсуждение и занятие заканчивается.

 

Занятие 21.

Знакомство с марионетками.

Задачи:

- стабилизация психических процессов, снятие напряжения;

- адекватное телесное выражение различных эмоциональных состояний;

- развитие уверенности в себе.

Материал:

- прочная ткань;

- маски;

- куклы-марионетки;

- аудиокассета с записью подвижной музыки.

Ход занятия

Доброе утро, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня мы поприветствуем друг друга песенкой. Я буду петь каждому из вас приветствие, а все остальные эхом будут ее повторять. Итак, доброе утро, Лера! Доброе утро солнышко! Доброе утро всем нам! Молодцы!

Сегодня мы снова отправляемся путешествовать по сказочному миру. Ребята, а какие волшебные предметы помогали сказочным героям путешествовать? (ковер-самолет, сапоги-скороходы и т.д.). Молодцы, ребята! Сегодня мы перенесемся в сказку с помощью волшебного ковра.

Дети вместе с психологом становятся вокруг ткани, берут ее двумя руками за края и туго натягивают на расстоянии 15-20 см. от земли. Затем, поочередно меняясь, по одному проходят по ковру, преодолевая сопротивление ткани.

- В сказке могут встречаться разные герои, и происходить самые удивительные вещи. Смотрите, сегодня нас встречают жители сказочной страны Чувств. Похоже, они празднуют свое возвращение и сегодня общаются друг с другом не словами, а лишь танцуя. Давайте и мы присоединимся к ним (дети берут свои маски). Представьте себе, как они здороваются. Покажите, как это происходит (включается подвижная музыка, и все показывают, как можно поздороваться в танце). А сейчас танцуем, как будто мы грустим. А теперь мы на что-то сильно рассердились и танцуем, как будто мы очень сердитые, мы злимся, топаем ногами и машем руками. Злость наша прошла, и мы танцуем радостно. А сейчас мы танцуем, как будто сильно хотим в туалет. А сейчас мы танцуем свободно и легко, танцуем, как легкий ветерок. Молодцы! А сейчас сделаем глубокий вдох-выдох, вдох-выдох, вдох-выдох. Вот мы и восстановили свою волшебную силу. Теперь можно идти дальше. Смотрите, впереди нас встречает кукольное королевство. Сколько здесь кукол! И все они такие разные! Давайте научим их ходить и играть друг с другом. Вы увидите, что куклы, так же как и люди могут быть веселыми и грустными, радостными и сердитыми. Они могут плакать и улыбаться.

Психолог берет куклу-марионетку и осуществляет с ней разные действия.

- Куклы могут ходить медленно и быстро, они могут бегать и прыгать, а когда кукла устанет, она может сесть или лечь. Мы с вами в сказочной стране и поэтому давайте превратимся в волшебников. Раз, два, три! Мы с вами - волшебники. От наших действий теперь будет зависеть то, что будет делать кукла. А чтобы ей было хорошо, внимательно следите, что с ней происходит.

Дети берут кукол-марионеток и учатся ими управлять (учат ходить, поднимать руки и т.д.). Затем дети проигрывают с куклами простые истории:

отправились однажды куклы в лес за ягодами. Шли они по лесной тропинке и собирали землянику в корзинку. Насобирали много-много и решили отдохнуть. Сели на пенек и стали землянику кушать. Вкусная земляника. Мимо пролетела стрекоза, и куклы помахали ей рукой. Они были очень веселые. А потом стали куклы прыгать на полянке с кочки на кочку и танцевать. Хорошо на солнышке!

Но вдруг налетела большая туча и закрыла солнышко. Подул сильный ветер и куклы прижались друг к другу. Им стало холодно. Но потом снова выглянуло солнышко. Тут куклы увидели, что их корзина исчезла. Они очень рассердились. И стали ее искать. Искали здесь, искали там, и вот наконец нашли. Запрыгали наши куклы, обрадовались и стали водить хоровод. А потом пошли домой.

- Молодцы, ребята! Наше путешествие подходит к концу и нам пора возвращаться. Давайте попрощаемся с кукольным королевством. Волшебный ковер ждет нас (дети проходят по ковру). А теперь на прощание подарим друг другу улыбку.

 

Занятие 22.

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: