Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по созданию воспитывающих ситуаций стимулирующих к освоению опыта общественного поведения в начальной школе

Для выявления уровня освоения опыта общественного поведения посредством воспитывающих ситуацийна базе МБОУ Петровской начальной школы - детский сад Бугульминского муниципального района Республики Татарстан был проведен эксперимент.

В эксперименте приняли участие учащиеся 3 класса в количестве 20 человек, родители (10 человек) и педагоги школы (8 человек). Список учащихся, участвующих в исследовании приведен в приложении 2.

Эксперимент состоял из трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного.

 

Характеристика уровня создания воспитывающих ситуаций стимулирующих к освоению опыта общественного поведения

На данном этапе была проведена первичная диагностика уровня сформированности представлений о воспитывающих ситуациях в формировании опыта общественного поведенияу учащихсяэкспериментальной группы, а также у родителей и педагогов.

Длявыявления уровня сформированности представлений о воспитывающих ситуациях, которые способствуют освоению опыта общественного поведения у учащихся 3 класса, нами была разработана и проведена индивидуальная беседа с учащимися на тему «Как нужно вести себя в обществе? » (приложение 4). Для проведения диагностики нами были разработаны следующие критерии и показатели - перечень воспитывающих ситуаций, которые являются показателями того, на сколько ребёнок может вести себя в обществе.

На основе выделенных критериев, а также для аналитической обработки результатов исследования были выделены три уровня сформированности представлений о воспитывающих ситуациях стимулирующих освоению опыта общественного поведения у младших школьников. Каждая воспитывающая ситуация оценивалась в 3 балла.

 

Таблица 2.1.1

 

Критерии анализа содержания диагностирующих воспитывающих ситуаций

 

Высокий уровень	владеет знаниями и навыками общения и поведения в социуме, и может правильно вести себя в той или иной ситуации
Средний уровень	владеет знаниями и частично навыки общения и поведения в социуме, не может правильно вести себя в той или иной ситуации
Низкий уровень	владеет знаниями, но не может применять свои навыки общения и поведения в социуме, не знает как вести себя в той или иной ситуации

 

Количественные показатели уровня сформированности представлений о воспитывающих ситуациях стимулирующих освоению опыта общественного поведения:

Высокий уровень - 18-21 баллов.

Средний уровень - 12-17 баллов.

Низкий уровень - менее 11 баллов.

Беседа проводилась индивидуально с каждым учащимся.

В процессе проведения констатирующего этапа эксперимента были получены следующие данные:

 

Таблица 2.1.2

 

Количественные показатели результатов диагностики на констатирующем этапе эксперимента

 

 

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Воспитывающие ситуации	Общее кол-во баллов
Экспериментальная группа
	Абрамов Максим
	Борисова Алёна
	Венгерук Татьяна
	Гаврилова Валерия
	Ермаков Данил
	Ермалаева Марина
	Идрисова Алина
	Загиров Никита
	Канищев Иван
	Львова Ирина
	Никаев Динар
	Пушкарева Анастасия
	Садриева Энже
	Синдеев Родион
	Тушин Константин
	Усманова Элина
	Филиппов Эдуард
	Цаба Виктория
	Шайхутдинов Дамир
	Якупов Нияз

 

Анализируя качественные результаты, можно увидеть следующее.

 

Таблица 2.1.3

 

Качественные результаты диагностика на констатирующем этапе эксперимента

 

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Общее кол-во баллов	Уровень сформированности
Экспериментальная группа
	Абрамов Максим		В
	Борисова Алёна		С
	Венгерук Татьяна		С

 

Продолжение таблицы 2.1.3

	Гаврилова Валерия		Н
	Ермаков Данил		С
	Ермалаева Марина		Н
	Идрисова Алина		С
	Загиров Никита		Н
	Канищев Иван		Н
	Львова Ирина		В
	Никаев Динар		С
	Пушкарева Анастасия		С
	Садриева Энже		В
	Синдеев Родион		В
	Тушин Константин		С
	Усманова Элина		С
	Филиппов Эдуард		С
	Цаба Виктория		Н
	Шайхутдинов Дамир		Н
	Якупов Нияз		Н

 

Первичная диагностика уровня сформированности представлений о воспитывающих ситуациях стимулирующих освоению опыта общественного выявила, 4 учащиеся набрали от 18-21 баллов - высокий уровень, 9 учащихся набрали 12-17 баллов - средний уровень, 7 учащихся набрали менее 11 баллов - низкий уровень.

 

Рис. 2.1.1 Экспериментальная группа учащихся

 

Для учащихся с высоким уровнем развития характерно, что они владеют знаниями и навыками общения и поведения в социуме, и могут правильно вести себя в той или иной ситуации. Учащиеся со средним уровнем развития владеют знаниями и частично навыки общения и поведения в социуме, не могут правильно вести себя в той или иной ситуации. Для учащихся с низким уровнем развития характерно, что они владеют знаниями, но не могут применять свои навыки общения и поведения в социуме, не знают как вести себя в той или иной ситуации.

А также для выявления уровня сформированности представлений о воспитывающих ситуациях, которые способствуют освоению опыта общественного поведения, нами были разработаны и проведены анкета для родителей на тему «Нравственное поведение детей в обществе» и анкета для педагогов школы на тему ««Нравственное поведение в обществе» (приложение 2). Для проведения диагностики нами были разработаны следующие критерии и показатели - перечень вопросов, которые являются показателями того, как родители и педагоги владеют знаниями и навыками нравственного поведения в обществе, и как применять свой опыт в объяснении детям той или иной воспитывающей ситуации.

На основе выделенных критериев, а также для аналитической обработки результатов исследования были выделены три уровня сформированности представлений о нравственном воспитании в обществе со стороны родителей и педагогов школы. Каждый вопрос оценивалась в 3 балла.

 

Таблица 2.1.4

 

Критерии анализа содержания анкеты родителей

 

Высокий уровень	владеет знаниями и навыками нравственного воспитания в обществе и может поделиться своим опыт с ребенком, и знают, как его ребенок поступит в той или иной ситуации
Средний уровень	владеет знаниями и навыками нравственного воспитания в обществе, может поделиться своим опыт с ребенком, но не знает, как его ребенок поступит в той или иной ситуации
Низкий уровень	плохо владеет знаниями и навыками нравственного воспитания в обществе, не может поделиться своим опыт с ребенком и не знает, как его ребенок поступит в той или иной ситуации

 

Таблица 2.1.5

 

Критерии анализа содержания анкеты педагогов школы

 

Высокий уровень	владеет знаниями и навыками нравственного воспитания в обществе и может поделиться своим опыт с детьми, и знают, как дети поступят в той или иной ситуации
Средний уровень	владеет знаниями и навыками нравственного воспитания в обществе, может поделиться своим опыт с детьми, но не знает, как дети поступят в той или иной ситуации
Низкий уровень	плохо владеет знаниями и навыками нравственного воспитания в обществе, не может поделиться своим опыт с детьми и не знает, как дети поступят в той или иной ситуации

 

Количественные показатели такие же.

Первичная диагностика уровня сформированности представлений о нравственном воспитании в обществе с помощью воспитывающих ситуаций со стороны родителей и педагогов школы выявила, что у родителей: 3 человека набрал от 18-21 баллов - высокий уровень, 5 человек набрали 12-17 баллов - средний уровень, 2 человека набрали менее 11 баллов - низкий уровень; педагоги школы: 4 человека набрали от 18-21 баллов - высокий уровень, 3 человека набрали 12-17 баллов - средний уровень, 1 человек набрал менее 11 баллов - низкий уровень.

 

Рис. 2.1.2 Экспериментальная группа родителей

 

Для родителей с высоким уровнем развития характерно, что они владеют знаниями и навыками нравственного воспитания в обществе и могут поделиться своим опыт с ребенком, и знают, как его ребенок поступит в той или иной ситуации. Родители со средним уровнем развития владеют знаниями и навыками нравственного воспитания в обществе, могут поделиться своим опыт с ребенком, но не знают, как его ребенок поступит в той или иной ситуации. Для родителей с низким уровнем развития характерно, что они плохо владеют знаниями и навыками нравственного воспитания в обществе, не могут поделиться своим опыт с ребенком и не знает, как его ребенок поступит в той или иной ситуации.

 

Рис. 2.1.3 Экспериментальная группа педагогов школы

 

Для педагогов с высоким уровнем развития характерно, что они владеют знаниями и навыками нравственного воспитания в обществе и могут поделиться своим опыт с детьми, и знают, как дети поступят в той или иной ситуации. Педагоги со средним уровнем развития владеют знаниями и навыками нравственного воспитания в обществе, могут поделиться своим опыт с детьми, но не знают, как дети поступят в той или иной ситуации. Для педагогов с низким уровнем развития характерно, что они плохо владеют знаниями и навыками нравственного воспитания в обществе, не могут поделиться своим опыт с детьми и не знает, как дети поступят в той или иной ситуации.

Полученные результаты позволяют сделать вывод, что у всех испытуемых средний уровень представлений о воспитывающих ситуациях стимулирующих освоению опыта общественного и сформированности нравственного поведения в обществе, что говорит о необходимости их развития.

 

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: