Тестирование как способ проверки знаний учащихся по технологии.

Два раза в год на всех этапах обучения отслеживается личностный рост ребенка по следующим параметрам: ·усвоение знаний по базовым темам программы; ·овладения навыками предусмотренными программой; ·развитие художественного вкуса; ·формирование коммуникативных качеств, трудолюбия и работоспособности.

Используются следующие формы проверки: · Школьные конкурсы (в год 3 раза).· Выставки (в год 4 раза).

Материаловедение. Детям раздаются листы с заданием, где они должны отметить все правильные ответы. Вопросы: волокна растительного происхождения, сырье получение шелковых нитей, процесс получения ткани, гигиенические свойства ткани.

Методы проверки: · Наблюдение; · Анкетирование; · Тестирование; · Опрос.

Результаты фиксируются по следующим параметрам: ·Усвоение знаний, умений, навыков по базовым разделам программы; ·Личностный рост, развитие общительности, работоспособности; ·Формирование художественных способностей, эстетического вкуса; ·При оценке знаний, умений и навыков, полученных ребенком за период обучения (полугодия), учитывается его участие в выставках, конкурсах прикладного творчества

Результаты освоения программы определяются по трем уровням: ·Высокий; ·Средний; ·Низкий. Оценка проводится по пятибалльной шкале. Фиксируется в зачетных ведомостях, сравнение результатов за два полугодия показывают динамику освоения учащимися программы.
В результате чего учащиеся занимаясь по данной программе:
■ научатся различным приемам работы с бумагой, с тканью, с соленым тестом;
■ научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий, создавать изделия, выполненные в разной технике;
■ разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус, творческие способности и фантазию;
■ овладеют навыками культуры труда;
■ улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
■ проведение выставок лучших работ учащихся: в кабинете, в выставочном зале;
■ ежегодное участие в городских областных выставках детского декоративно прикладного творчества.
Взаимодействие с родителями. При работе с ребенком одна из задач педагога – установить доверительные отношения с родителями. Как показала практика, чем теснее взаимосвязь педагога и родителей, тем больше успехов у ребенка. Каждый его успех в творчестве и в личностном плане доводится до сведения родителей, благодаря чему ребенок имеет возможность получить похвалу от родителей, что для него очень важно. Взаимодействие с родителями может быть индивидуальным и коллективным. Коллективная работа требует особой деликатности и осторожности, так как неточно сказанное слово может глубоко ранить отца и мать. В работе с родителями лучше не сравнивать детей друг с другом; находить в каждом ребенке что-то хорошее и хвалить его от души; уметь устанавливать гибкие, доверительные, доброжелательные отношения с родителями; доступным языком доводить до них результаты творческой деятельности, приглашая на выставки детских работ; учитывать рекомендации родителей; привлекать по возможности родителей к творческо-образовательному процессу (помощника в изготовлении необходимых инструментов, материалов и др.). Необходимо осуществлять связь « родители + ребенок + педагог», что позволит создать для детей условия самораскрытия т.е. добиться успехов.

Программа способствует:
■ повышению внутренней мотивации ребенка;
■ появлению уверенности в своих силах, умению находить варианты решения при изготовлении изделий;
В программу включены следующие разделы:

1.Бумажная пластика. 2.Коллаж. 3.Лепка из соленого теста. 4.Мягкая игрушка. 5.Папье - маше. 6.Роспись по дереву. 7.Свободная роспись по ткани. 8.Выставки, конкурсы. 9. Конструирование из бумаги. 10. Аппликация из пластилина на стекле.

Предполагаются различные упражнения, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так и во время работы. При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначение своего изделия. С первых же занятий дети приучаются работать по плану: 1. Эскиз.2. Воплощение в материале. 3. Выявление формы с помощью декоративных фактур. Темы внутри блоков могут быть дополнены, заменены с учетом условий и непосредственного окружения ребенка. Для расширения представлений детей допустима повторность одной темы, что не скажется на снижении детского интереса, так как детям предлагаются различные виды творчества (декоративно - прикладное искусство, мелкая декоративная пластика), разнообразные способы изображения. Большинство занятий являются интегрированными: охватываются разные виды деятельности и ручного труда, решаются разноаспектные задачи, используются в комплексе многие виды искусства.

Ожидаемый результат.

Важнейшим результатом осуществления программы является развитие творческих способностей личности ребенка с ОВЗ с умственной отсталостью посредством прикладного творчества. Эта программа позволяет решать задачи трудового и нравственного воспитания детей. Знать основные закономерности таких видов декоративно прикладного творчества, как мягкая игрушка, аппликация из соломки, аппликация из бумаги, конструирование из бумаги и т д.

Программа формирует у воспитанников:

■ новое отношение к окружающему миру и умению отображать его в своих творческих работах;

■ желание творить красоту своими руками;

■ воспитание доброжелательности, наблюдательности;

■ развитие чувства прекрасного, художественного вкуса.

Знания и умения учащихся: В результате художественного труда на основе знакомства с народным и декоративно-прикладным искусством учащиеся к концу 1-го года обучения должны. Знать: о названии материалов, названии и назначении ручных инструментов и приспособлений (ножницы, иголки, кисточка для росписи, для клея), о правилах безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами; ·о значении слов: аппликация, симметрия, композиция; технологию приготовления соленого теста (неокрашенного и цветного), особенности соленого теста; что такое «каркас», из чего его можно изготовить, как укрепить поделку с помощью каркаса; что такое инструкционная карта, как читать инструкционную карту; · приемы соединения деталей в поделках; ·как работать самостоятельно с опорой на рисунок-план. Уметь: пользоваться инструментами, выполнять стежки швов «назад иголка» « за иголку»; решать художественно - творческие задачи на сочетание различных приемов аппликации (обрывание, вырезание, росписи) для достижения выразительного образа; знать цветовую гамму тканей; моделировать художественно выразительные формы, выполнение способом скручивания, снимания, комбинирования бумаги и другими материалами; читать инструкционную карту, работать с опорой на рисунок-план; соединять детали из соленого теста различными способами; · использовать при оформлении и изготовлении поделки подручные средства; · самостоятельно определять технологию изготовления поделки; анализировать готовое изделие, сравнивать свое изделие с изделием товарища, находить сходные и отличительные свойства.

К концу 1-го года обучения ученик сможет решать следующие жизненно-практические задачи: слушать и понимать поставленную педагогом задачу; адаптироваться к новой организации процесса и содержания обучения; выполнять самостоятельно более сложные задания; искать самостоятельно способы выполнения заданий; анализировать свои действия, при выполнении заданий;

К концу 1 года обучения ученик способен проявлять следующие отношения: сохранять доброжелательные отношение друг к другу в коллективе; высказывать свое личное отношение к происходящему; договариваться, находить общее решение; проявлять чувство патриотизма за свою Родину, уважать истории культурных и исторических памятников.

В результате художественного труда на основе знакомства с народным и декоративно - прикладным искусством учащиеся к концу 2-го года обучения должны. Знать: о правилах безопасности при работе ручными инструментами; о значении слов: искусственный, натуральный (мех); о названии ниток, тканей, их назначении; об особенностях сшитых игрушек различных народных традиционных промыслов; об основных цветах спектра в ткани; об особенностях работы с тканью и мехом, об элементарных правилах комбинировании материала для изготовления поделок; как работать самостоятельно с опорой на рисунок - план; особенности сушки и соединения небольших вертикальных изделий; правила выполнения сборных конструкций из соленого теста.

Уметь: ·решать художественно - творческие задачи на моделирование изделий, пользуясь технологической картой, техническим рисунком, эскизом, лекалом; ·самостоятельно комбинировать различные приемы работы с ткани и меха, для достижения выразительного образа художественной вещи выполнять швы: « петельный», «через край». Пользоваться технологическими картами по выполнению швов; ·передавать выразительные формы реального предмета в шитье, по памяти и представлению; ·передавать в игрушке настроение, общее построение формы игрушки; ·определять величину игрушки в зависимости от размера ткани; - высказывать простейшие суждения об игрушке, поделке (что больше нравилось, почему), (какие чувства может передать игрушка, поделка, аппликация); ·применять основные приемы лепки, как для небольших поделок, так и для составных конструкций, картин и т.д.; ·работать как под руководством педагога, так и самостоятельно, опираясь на полученные ранее знания и выработанные умения; ·творческий подход к выполнению работы. К концу 2 года обучения ученик сможет решать следующие жизненно- практические задачи: ·стремиться к само изменению - приобретению навыков знаний и умений; ·учиться действовать по плану и планировать свою деятельность; ·учитывать выделенные педагогом ориентиры действия; ·творчески выполнять поставленную задачу.

К концу 2года обучения ученик способен проявлять следующие отношения: ·быть способным «встать» на позицию другого человека; ·уважать и принимать другие народности России, быть толерантными; ·адекватно воспринимать замечания; ·уважать ценности семьи, признавать ценности здоровья своего и других людей.

В результате художественного труда на основе знакомства с народным и декоративно-прикладным искусством учащиеся к концу 3-го года обучения должны Знать: о средствах художественной выразительности: цвет, объем, ритм, форма и пропорции, пространство, композиция; о связи видов народного творчества: сказки, песни, декоративно - прикладного; об изучении видах тканей, о специфике разных видов ниток и их назначении, об особенностях шитья кукол в национальных одеждах, северных и южных районов России, о композиционной основе орнамента: ритм, цвет, пропорции; о произведениях народных мастеров своего региона, района, города; понятие «раскрой», «сборка», «набивка», «оформление»; разновидность игрушек, виды тканей, меха, ниток; о деятельности раскройщика; что может изобразить мастер в поделке: животных, птиц, цветы;

Уметь: ·участвовать в групповой работе при создании коллективных панно, аппликаций; анализировать произведения народного и декоративно – прикладного искусства, пользуясь понятиями: орнамент линейный, замкнутый. На прямоугольной форме, на круге, симметричный, асимметричный; применять принципы народного творчества: повтор, вариации, импровизация в решении декоративно - творческих задач; анализировать произведения народных мастеров и декоративно — прикладного искусства с выделением композиционной основы, характера цветовых сочетаний; видеть и оценивать связь художественного образа вещи с практическим назначением, с материалом и техникой ее исполнения, с природой, бытом, художественными традициями; правильно определять, изображать форму предметов игрушки, их пропорцию, конструктивное построение; применять навыки декоративного оформления в аппликации.

К концу 3 года обучения ученик сможет решать следующие жизненно- практические задачи: учиться отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; учиться прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

К концу 3 года обучения ученик способен проявлять следующие отношения: адекватно воспринимать замечания; уважать ценности семьи, признавать ценности здоровья своего и других людей, понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий, как своего региона, так и страны, уважать их; ответственное отношение к делу инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Критерии оценки детских работ: Критерии анализа детских работ базируются на взглядах педагогов. Работу можно считать творческой при наличии следующих признаков.

1.Содержание в аппликации, в игрушке: оригинальное, неожиданное, нереальное, фантастическое, непосредственное и наивное.

2. Особенности изображения: сложность в передаче формы, перспективность изображения, узнаваемость предметов и образов, оригинальность изображения, особый творческий почерк, яркое, выразительное раскрытие в образе своего переживания.

3. Композиционное решение в аппликации: хорошая наполняемость листа, ритмичность в расположении предметов.

4. Колорит: интересное, необычное и неожиданное цветовое решение.

5. Работа производит художественное впечатление и не нуждается в существенной скидки на возраст:

■ правильно определять, изображать форму предметов игрушки, их пропорцию, конструктивное построение;

■ правильно определять величину игрушки в зависимости от размера ткани;

■ правильно выполнять простейшие швы;

■ передать выразительные формы реального предмета (в шитье, в аппликации) с натуры, по памяти и представлению. По названным признакам можно определить, насколько сильна работа ребенка в творческом отношении. Если в ней присутствуют все перечисленные признаки – это нестандартная творческая работа. При отсутствии одного или более признаков детская работа теряет свою творческую ценность.

Актуальность программы заключается в следующем:

■ в процессе освоения данной образовательной программы у детей формируются личностные качества, необходимые в любом виде деятельности: конструктивные мышления, сосредоточенность, усидчивость, наблюдательность, целеустремленность и др.;

■ дети приобретают навыки ручного труда, знакомятся с инструментами и материалами, овладевают навыками работы с ними, узнают технологию изготовления изделий;

■ дети приобретают навыки исследовательской деятельности;

■ опыт работы и общения в коллективе способствует развитию социально значимых коммуникативных качеств;

■ дети получают возможность реализовать продукт своей деятельности, оценить его востребованность в социуме. Это могут быть подарки для друзей и близких, предметы интерьера в доме, сделанные своими руками и многое другое;

■ программа позволяет и родителям включаться в это интересное занятие, больше общаться с детьми, разделять их увлечение, вместе переживать радость создания изделия. Нельзя сказать определенно, что на занятиях закладываются основы будущей профессии детей (хотя и это возможно), но точно можно говорить о том, что многие черты характера, воспитанные в процессе этих занятий, помогут в дальнейшем в любой трудовой деятельности. Поскольку деятельность объединения направлена не только на формирование навыков ручного труда, но и на развитие созидательной, творческой личности ребенка, образовательный процесс строится на таких концептуальных принципах: - принцип уникальности.

Взгляд на ребенка как на уникальную личность, способную к самораскрытию и творчеству в соответствии со своими особенностями; - принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех. Это ведет к формированию позитивной концепции и признанию себя и других как уникальной составляющей окружающего мира. В связи с этим каждый детский успех должен быть отмечен педагогом; - принцип гуманности. В судьбе ребенка педагог должен быть искренне заинтересован, глубоко уверен в процессе формирования его личности. «Надо подмечать в каждом ребенке его самую сильную сторону, добиваться того, чтобы она получила свое претворение и развитие в деятельности, чтобы в ребенке засверкала человеческая индивидуальность» (В. А. Сухомлинский); - принцип доступности.

Обучение и воспитание в мастерской строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок - принцип наглядности.

Придерживаясь «золотого правила дидактики» Я. А. Каменского — привлекать к обучению все органы чувств, мы используем в учебном процессе разнообразные иллюстрации, учебные плакаты - принцип систематичности и последовательности.

Систематичность и последовательность осуществляются как в проведении занятий, так и в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время достичь больших результатов - принцип междисциплинарного подхода. Использование знаний различных областей науки и искусства.

Учебно - тематический план

 

№ п/п	Тема 1-го года обучения	Всего (час.)	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.
2.	Начальное моделирование.
3.	Аппликация из пластилина на стекле.
4.	Рисование на свободную тему.
5.	Экскурсии.			-
6.	Аппликации из бумаги.
7.	Выжигание.
8.	Конкурсы.		-
9.	Свободная тема.
10.	Заключительное занятие.			-
	Итого:	72 ч.	19ч.	53ч.

 

 

Содержание программы

Год обучения

Тема 1.

Вводное занятие (3 ч.).

Задачи работы творческого объединения. Ознакомление с оборудованием лаборатории. Организация рабочего места. Знакомство с изделиями кружковцев. Инструменты и принадлежности.

Тема 2.

Начальное моделирование (16 ч.).

Цель: Научить учащихся работать с конструктором. Изготовление моделей
по рисункам.

Материалы и оборудование.

Инструменты:

Правила безопасности на рабочем месте.

Практическпя работа.

Анализировать самостоятельно комбинировать приемы работы моделей.(Кто быстрее соберет модель} «Металлический конструктор» способствует формированию умения достаточно самостоятельно решать вопросы конструирования. Развивает смекалку у детей, изобретательность и устойчивый интерес к творческой деятельности.

Тема 3.

Аппликация из пластилина на стекле (30 ч.).

Цель: Научить учащихся работать на стекле. Развивать глазомер, чувство
формы. Воспитывать аккуратность, усидчивость, взаимопомощь. Знакомство
с историей аппликации из пластилина на стекле.

Материалы и оборудование.

Пластилин, стекло, тряпочка, тушь черная, ручка перьевая, рисунки.

Правила безопасности при работе со стеклом.

Практическая работа. Выполнение аппликации из пластилина на стекле развивают мелкую моторику рук, фантазию и творческие
способности. Обучающиеся приобретают навыки и умения аккуратно рисовать по стеклу.

Тема 4.

Рисование на свободную тему (12 ч.).

Цель: Расширить кругозор обучающихся и индивидуальные способности. Дать эстетические знания о материалах.

Материалы и оборудование .

Альбомные листы, карандаши цветные, фломастеры, краски или гуашь
кисти (белка).

Образцы изделий народных материалов.

Практическая работа.

Рисование на свободную тему. Развивает наблюдательность, эстетическую
восприимчивость детей, закрепляет графические навыки работы карандашом
и акварелью, содействовать развитию общеучебных умений и навыков.

Тема 5.

Экскурсия в городской краеведческий музей и МОУ ДОД СЮТ (6 ч.).

Тема 6.

Аппликация из бумаги (30 ч.).

Цель: Научить обучающихся работать с бумагой, выбрать нужные цвета для композиции. Обучить обучающихся умению аккуратно вырезать и наклеивать детали, развивать глазомер, чувство формы, понимание цвета; Знакомство с историей аппликации. Виды аппликации. Применение и назначение аппликации.

Материалы и оборудование :

Цветная бумага, альбомные листы, картон, клей ПВА, ножницы, резинка,
кисточки, карандаш.

Образцы изделий педагога и обучающихся.

Практическая работа.

Выполнение аппликаций.
а) предметной

б) плоской, объемной.

в) из геометрических фигур.

Выполняя аппликационные работы, обучающиеся приобретают навыки, умения аккуратно вырезать и наклеивать детали. Развивают мелкую моторику рук.

Тема 7.

Выжигание (36 ч.).

Цель: Научить обучающихся выжигать по контуру.

Выжигание - один из способов художественной отделки древесины
Развитие художественного вкуса, понимание ритма, светотени, объема.

Материалы и оборудование .

Образцы изделий педагога и обучающихся.

а) выжигатель.

б) фанера.

в) рисунки, карандаш.

Практическая работа.

Правила безопасности на рабочем месте. Ознакомление с выжигателем
проверка его пригодности.

Тема 8.

Конкурсы внутри кружка, участие в конкурсах МОУ ДОД СЮТ.

Тема 9.

Свободная тема (30 ч.).

Цель: Дать возможность обучающимся выбрать любую тему, выявить
интересы и индивидуальные способности.

Материалы и оборудование , Подготовка материалов и рисунков.

Практическая работа.

Организация рабочего места. Правила безопасности при работе с
инструментом.

Тема 10.

Заключительное занятие (6 ч.).

Подведение итогов работы кружка за учебный год.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема 2-го года обучения	Всего часов	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.
2.	Экскурсия.			-
3.	Конструирование из бумаги.
4.	Лепка из пластилина, глины из солевой массы.
5.	Мозаика из бумаги, из яичной скорлупы.
6.	Папье-маше.
7.	Конкурсы, викторины.
8.	Работа с разными материалами.
9.	Выжигание.
10.	Заключительное занятие.		-
	Итого:	72ч.	17 ч.	55ч.

 

 

Содержание

Года обучения

Тема 1.

Вводное занятие (3 ч.).

Краткое содержание программы.

Задачи объединения.

Инструктаж по ТБ, пожарная безопасность, санитарно-гигиенические
требования, правила внутреннего распорядка.

Тема 2.

Экскурсии (3 ч.).

Посещение городского краеведческого музея, выставки прикладного и технического творчества школьников в МОУ ДОД СЮТ.

Тема 3.

Конструирование из бумаги (24 ч.).

Цель: Научить учащихся делать из бумаги различные игрушки. Обучение
обучающихся умению аккуратно вырезать и наклеивать детали: знакомство с
историей конструирование из бумаги.

Материалы и оборудование .

Образцы изделий народных материалов. Шаблоны, таблицы, картон цветно>
клей, ножницы, карандаш, тряпочки, цветная бумага.

Практическая работа.

Упражнение по вырезанию из бумаги.

Развитие глазомера, чувства формы, понимание цвета, аккуратности,
усидчивости. В процессе такой работы по конструированию у детей
возрастает интерес к конструктивной деятельности.

Тема 4.

Лепка из пластилина, глины и из солевой массы (36 ч.).

Цель: Научить лепить различные фигурки, лепка воспитывает трудовые
умения и навыки, мышцы пальцев и ловкость рук, расширение кругозора

Материалы и оборудование .

Глина, пластилин, мука, соль, опилки, ПВА клей, стекло.

Практическая работа.

Упражнение по лепке. Обучающиеся приобретают навыки и умения аккуратно лепить. Развивается смекалка, фантазия.

Тема 5.

Мозаика из бумаги, из яичной скорлупы (36 ч.).

Цель: Научить обучающихся изображать рисунок способом мозаики из
различных материалов. Пробуждается фантазия, учат мечтать,
удовлетворяют их внутреннюю потребность украшать окружающее.
Расширяет общий кругозор, помогает в решении современных з удач
трудового обучения и эстетического воспитания,

Материалы и оборудование .

Цветная бумага, яичная скорлупа, клей ПВА, кисти, рисовальная бумага,
картон, тряпочка, карандаш.

Практическая работа.

Выполнение мозаики. Обучающиеся приобретают навыки умения аккуратно
наклеивать детали, развивают мелкую моторику рук. Образцы изделий
народных мастеров. Образцы изделий обучающихся.

Тема 6.

Папье - маше (36 ч.).

Цель: Научить обучающихся изготавливать различные игрушки способом папье-маше. Воспитывать аккуратность, терпение, усидчивость. Знакомство с
историей.

Материалы и оборудование.

Газеты, клей, пластилин, краски, кисти, гуашь, мука.

Практическая работа.

Образцы изделий народных мастеров. Развивают инициативу и творчество в
оформлении своих поделок. Развивают самостоятельность в работе над боле
сложными игрушками.

Правила безопасности при работе с инструментом.

Тема 7.

Конкурсы, викторины.

Конкурсы внутри кружка, участие в конкурсах МОУ ДОД СЮТ.

Тема 8.

Работа с разными материалами (27 ч.).

Цель: Научить обучающихся выполнять работы из разных материалов,
расширить и углубить знания, умения и навыки по обработке
различных материалов.

Материалы и оборудование .

Работа с разными материалами.

Практическая работа.

Развивают умственные способности, конструкторское мышление.

Изготавливать изделия из различных материалов.

Тема 9

Выжигание (12 ч.).

Цель: Углубить знания и приемы выжигания по дереву. Обучить
воспитанников приемам выжигания: развить художественный вкус, ритм,
объем, светотень.

Материалы и оборудование .

Фанера разной толщины, выжигатель.

Тема 10.

Заключительное занятие (3 ч.).

Подведение итогов учебного года. Посещение выставки МОУ ДОД СЮТ.

 

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема 3-го года обучения	Всего (час.)	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.			-
2.	Роспись по дереву.
3.	Работа с разными материалами.
4.	Папье - маше
5.	Мозаика из бумаги и яичной скорлупы
6.	Конкурсы.
7.	Экскурсии.			-
8.	Заключительное занятие.			-
	Итого:	72 ч.	24 ч.	48 ч.

 

Содержание программы

Года обучения

Тема 1.

Вводное занятие (3 ч.).

Задачи объединения.

Разбивка на группы, план работы инструктаж по ТБ.

Знакомство с изделиями кружковцев.

Организационные вопросы.

Тема 2.

Роспись по дереву (36 ч.).

Цель: Ознакомить учащихся с декоративной росписью по дереву. Разбудить
фантазию и воображение необычных композиций росписи. Воспитывается
удивительное чувство соразмерности масштаба росписи с круглыми
формами изделий, интуитивное понимание декоративных качеств росписи
свободной от дробности и натуральности в трактовке цветочных и
растительных материалов. Знакомство с орнаментами хохломской росписи.

Материалы и оборудование.

Подготовка к работе своего места.

Инструменты и материалы: бумага, краски, кисти, резинка, палитра, фанера,
карандаш и др.

Практическая работа.

Выполнение росписи по дереву.

Выполняя роспись по дереву учащиеся приобретают навыки пользоваться
красками, кистями, аккуратно рисовать, самостоятельно развивают глазомер,
развивается фантазия.

Тема 3.

Работа с разными материалами (48 ч.).

Цель: Научить учащихся выполнять работы из разных материалов.

Материалы и оборудование.

Работа с разными материалами развивают умственные способности. конструкторское мышление. Самостоятельно комбинировать различные приемы. Правила безопасности при работе с инструментом.

Тема 4.

Папье – маше ( 13 ч).

Цель: Научить обучающихся изготавливать различные игрушки способом папье-маше. Воспитывать аккуратность, терпение, усидчивость. Знакомство с
историей.

Материалы и оборудование.

Газеты, клей, пластилин, краски, кисти, гуашь, мука.

Практическая работа.

Образцы изделий народных мастеров. Развивают инициативу и творчество в
оформлении своих поделок. Развивают самостоятельность в работе над боле
сложными игрушками.

Правила безопасности при работе с инструментом.

Тема 5.

Мозаика из бумаги и яичной скорлупы (13 ч ).

Цель: Научить обучающихся изображать рисунок способом мозаики из
различных материалов. Пробуждается фантазия, учат мечтать,
удовлетворяют их внутреннюю потребность украшать окружающее.
Расширяет общий кругозор, помогает в решении современных з удач
трудового обучения и эстетического воспитания,

Материалы и оборудование .

Цветная бумага, яичная скорлупа, клей ПВА, кисти, рисовальная бумага,
картон, тряпочка, карандаш.

Практическая работа.

Выполнение мозаики. Обучающиеся приобретают навыки умения аккуратно
наклеивать детали, развивают мелкую моторику рук. Образцы изделий
народных мастеров. Образцы изделий обучающихся.

Тема 6.

Конкурсы (15 ч.).

Цель: Выявить познавательные интересы и индивидуальные творческие
способности.

Тема 7.

Экскурсии (6 ч.).

Тема 8.

Заключительное занятие (3 ч.). Подведение итогов работы кружка за
учебный год.

 

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: