Организационно-методические документы. Направление подготовки / Профиль Стр 1 из 10Следующая ⇒ ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ     Направление подготовки / Профиль 44.03.02 Психолого-педагогическое образование / Психология и социальная педагогика Квалификация (степень) – бакалавр   Красноярск 2016   Рабочая программа дисциплины «Психология семьи» составлена доцентом Ю.А. Черкасовой Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры социальной педагогики и социальной работы   протокол № 1 от " 08" сентября 2016 г.     Заведующий кафедрой                                                       Т.В. Фуряева                                                                     Одобрено научно-методическим советом института социально-гуманитарных технологий протокол №1 от " 09" сентября 2016 г.     Председатель                                                                                 Е.П. Кунстман   Содержание Пояснительная записка…………………………………………………… 3 Организационно-методические документы 1.1 Технологическая карта обучения дисциплине……………………… 8 1.2 Содержание основных разделов дисциплины………………………. 12 1.3 Методические рекомендации по освоению дисциплины…………… 14 Компоненты мониторинга учебных достижений обучающихся 2.1 Технологическая карта рейтинга дисциплины………………………. 17 2.2 Фонд оценочных средств……………………………………………… 19 Учебные ресурсы 3.1 Карта литературного обеспечения……………………………………. 39 3.2 Карта материально-технической базы…………………………………. 42 Пояснительная записка Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина " Психология семьи" является одной из обязательных в системе дисциплин психолого-педагогического цикла, модуля «Методология и методы психолого-педагогической деятельности», изучаемого студентами для получения квалификации " Бакалавр". Дисциплина разработана согласно ФГОС ВО по направлениям подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование». Дисциплина относится к вариативному циклу базовой части учебного плана, изучается на третьем курсе в 6 семестре, индекс дисциплины в учебном плане – Б1.В.ОД.29. Трудоемкость дисциплины (общий объем времени, отведенного на изучение дисциплины) составляет 3 з.е. или 108 часов, из них 14 часов лекций, 14 часов практических занятий и 44 часа самостоятельной работы для студентов, обучающихся по очной форме. Для заочной формы обучения - 4 часов лекций, 10 часов - семинарских занятий, 58 часов самостоятельной работы.  36 часов отводится на подготовку и сдачу экзамена. Цель освоения дисциплины. Подготовить будущих бакалавров психолого-педагогического образования к работе с семьей за счет овладения компетенциями, необходимыми для организации данной деятельности в различных типах образовательных и социальных учреждений. Планируемые результаты обучения. В результате изучения дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями (Таблица 1).   Таблица 1. - Планируемые результаты обучения Задачи освоения дисциплины Планируемые результаты освоения дисциплины Код результата (компетенция) Задачи: 1. Сформировать у студентов целостное представление о отрасли психологической науки «Психология семьи», ее объекте, предмете, целях, задачах, научных основах и принципах, этапах и направлениях развития в России и за рубежом. 2. Способствовать формированию у студентов общих представлений о сущности и специфике семейных отношений 3. Сформировать у студентов целостные знания о классификационных признаках современной семьи, ее проблемах в современном социуме. 4. Создать у студентов установку на овладение теоретическими знаниями и профессиональными практическими умениями в области семейного консультирования, необходимыми для работы с семьей 5. Обеспечить формирование у студентов первоначальных умений и навыков практической работы с семьями в процессе семейного консультирования.     Знать основы психологии семейных отношений: супружеских, детско-родительских, прародительско-детских и проч. основные подходы к изучению семьи и семейных отношений историю становления современного брака и семейных отношений Уметь осуществлять профессиональную деятельность, направленную на личностное и социальное развитие воспитанников, с учетом их семейной ситуации; использовать разнообразные приемы и методы исследования и гармонизации социальной ситуации развития воспитанников; способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения: в том числе, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими). Владеть: методами и методиками психологического изучения семьи и семейных отношений основными приемами семейного консультирования основами коррекционно-развивающей работы с семьей и ее отдельными представителями Общекультурные компетенции: способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); Общепрофессиональные компетенции: способность учитывать общие и специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); Профессиональные компетенции: способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПК-24) способность осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей (ПК-26) готовность применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПК-34)   Контроль результатов освоения дисциплины. В ходе изучения дисциплины используются такие методы текущего контроля успеваемости как подготовка и конспектирование теоретического материала, обзор литературы по выбранной проблеме, выполнение практических заданий и контрольной работы. Оценочные средства результатов освоения дисциплины, критерии оценки выполнения заданий представлены в разделе «Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации». Итоговая форма контроля – экзамен. Перечень образовательных технологий, используемых при освоении дисциплины: 1. Современное традиционное обучение (лекционно-семинарская-зачетная система). 2. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся (активные методы обучения), технология проектного обучения. 3. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса: технологии индивидуализации обучения;  коллективный способ обучения. Лист согласования рабочей программы дисциплины с другими дисциплинами образовательной программы На 2016/ 2017 учебный год   Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину Кафедра Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т.д. Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу Психологическое консультирование Социальной педагогики и социальной работы   Без изменений   Социально-педагогическое сопровождение детей-сирот Социальной педагогики и социальной работы   Без изменений   Психология детей с ОВЗ Социальной педагогики и социальной работы   Без изменений       Зав.кафедрой                                                    Т.В. Фуряева Председатель НМСС                                               Е.П. Кунстман     По очной форме обучения  (общая трудоемкость 3 з.е.) Наименование модулей, разделов и тем Всего часов   Аудиторных часов Внеауди- торных часов Содержание внеаудиторной работы Формы контроля всего лекций семинаров лаборат. работ Модуль 1. Психология семьи и семейных отношений 52 20 10 10 32     Тема 1. Введение в семейную психологию. Сущность, функции, структура, динамика современной семьи с точки зрения системного подхода. 12 4 2 2   8 Обзор литературы Конспект Тема 2. Психология супружеских отношений. Брак как система отношений супругов. 10 4 2 2   6 Выполнение практической работы 1 Проверка практической работы Тема 3. Проблемы детско-родительских отношений и благополучие ребенка в семье. 10 4 2 2   6 Выполнение практической работы 2 Проверка практической работы Тема 4. Прекращение брака: развод и его последствия. 10 4 2 2   6 Обзор литературы Конспект Тема 5. Проблемное поле современной семьи. Специфика брачно-семейных отношений в России (конец XX, начало XXI века).   10 4 2 2   6 Тестирование, контрольная работа Проверка контрольной работы Модуль 2. Основы диагностики семейных отношений и семейного консультирования   20 8 4 4 12     Тема 6. Методы и методики семейной психодиагностики 10 4 2 2   6 Выполнение контрольной работы Проверка контрольной работы Тема 7. Семейное консультирование как вид психологической помощи семье. 10 4 2 2   6 Выполнение практических работ 3, 4, 5 Проверка практических работ Итого: 72 ч. (2 кредита) 28 14 14 44 экзамен (36 ч.)     По заочной форме обучения  (общая трудоемкость 3 з.е.)   Наименование модулей, разделов и тем Всего часов   Аудиторных часов Внеауди- торных часов Содержание внеаудиторной работы Формы контроля всего лекций семинаров лаборат. работ Модуль 1. Психология семьи и семейных отношений 52 10 2 8 42     Тема 1. Введение в семейную психологию. Сущность, функции, структура, динамика современной семьи с точки зрения системного подхода. 12 2 2     10 Обзор литературы Конспект Тема 2. Психология супружеских отношений. Брак как система отношений супругов. 10 2   2   8 Выполнение практической работы 1 Проверка практической работы Тема 3. Проблемы детско-родительских отношений и благополучие ребенка в семье. 10 2   2   8 Выполнение практической работы 2 Проверка практической работы Тема 4. Прекращение брака: развод и его последствия. 10 2   2   8 Обзор литературы Конспект Тема 5. Проблемное поле современной семьи. Специфика брачно-семейных отношений в России (конец XX, начало XXI века). 10 2   2   8 Тестирование, контрольная работа Проверка контрольной работы Модуль 2. Основы диагностики семейных отношений и семейного консультирования   20 4 2 2 16     Тема 6. Методы и методики семейной психодиагностики 10 2   2   8 Выполнение контрольной работы Проверка контрольной работы Тема 7. Семейное консультирование как вид психологической помощи семье. 10 2 2     8 Выполнение практических работ 3, 4, 5 Проверка практических работ Итого: 72 ч. (2 кредита) 14 4 10 58 экзамен (36 ч.)     Содержание модулей и тем дисциплины «Психология семьи» ВХОДНОЙ МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам)
	Форма работы	Количество баллов
		min	max
	Лекция-диалог	3	5
Итого:		3	5
Базовый модуль №1
	Форма работы	Количество баллов
		min		max
Текущая работа	Конспектирование материала	3	5
	Выполнение практических работ 1, 2	9	16
Промежуточный рейтинг-контроль	Тестирование	6	9
Итого:		18	30
Базовый модуль №2
	Форма работы	Количество баллов
		min	max
Текущая работа	Выполнение контрольной работы	6	10
	Выполнение практических работ 3, 4	9	15
Промежуточный рейтинг-контроль	Выполнение практической работы 5	9	15
Итого:		24	40
Итоговый модуль
Содержание	Форма работы	Количество баллов
		min	max
	Подготовка и сдача экзамена	15	25
Итого:		15	25
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля)		min	max
		60	100

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

  федеральное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

" Красноярский государственный педагогический университет

им. В.П. Астафьева"

 

 

Институт социально-гуманитарных технологий

 

Кафедра-разработчик социальной педагогики и социальной работы

 

УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры Протокол № 1 от 08.09.2016 г.

ОДОБРЕНО на заседании научно-методического совета направления подготовки Протокол № 1 от 09.09.2016 г. Директор ИСГТ ___________________Е.А. Викторук

 

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ

 

 

Направление подготовки / Профиль

44.03.02 Психолого-педагогическое образование / Психология и социальная педагогика

Квалификация (степень) – бакалавр

 

Составитель: Ю.А. Черкасова, доцент кафедры социальной педагогики и социальной работы

 

 

Красноярск, 2016

Общекультурные компетенции:

способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

Общепрофессиональные компетенции:

способность учитывать общие и специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

Профессиональные компетенции:

способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПК-24)

способность осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей (ПК-26)

готовность применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПК-34)

 

2.2. Этапы формирования и оценивания компетенций

Компетенция	Этап формирования компетенции	Дисциплины, практики, участвующие в формировании компетенции	Тип контроля	Оценочное средство/ КИМы
				№	форма

ОК-7

способность к самоорганизации и самообразованию

ориентировочный

Общая и экспериментальная психология

 

Психология развития

Социальная психология

Психология семьи,

Качественные и количественные методы псих. и пед. исследований

Психологическое консультирование (с практ-ом)

Текущий контроль 3 Аналитический обзор   когнитивный Текущий контроль 3 Аналитический обзор   праксиологический Текущий контроль 5 Практическая работа 3 рефлексивно-оценочный Промежуточная аттестация 4 Контрольная работа

ОПК-1

способность учитывать общие и специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях 

ориентировочный

Психология дошкольного возраста

 

Психология семьи

Психология развития

 

Прикладная психология

Учебная практика

 

Психологическое консультирование (с практикумом)

Текущий контроль 3 Практическая работа 1 когнитивный Текущий контроль 6 Тестирование праксиологический Текущий контроль 5 практическая работа 2 рефлексивно-оценочный промежуточная аттестация 1, 2 экзамен

ПК–24

способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики

ориентировочный

Психология развития

 

 

Психология семьи

 

Психологические основы профилактической деят-ти

 

Текущий контроль 3 Аналитический обзор   когнитивный Текущий контроль 6 Тестирование праксиологический Текущий контроль 5 Практическая работа 3 рефлексивно-оценочный Деятельность ПМПК промежуточная аттестация 1, 2 экзамен

ПК-26

способность осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей

ориентировочный

Психология семьи

 

 

Психологическое консультирование (с практикумом)

Психолого-пед. профилактика и коррекция

 

 

Психологическое консультирование (с практикумом)

Психолого-пед. профилактика и коррекция

Текущий контроль 3 Аналитический обзор   когнитивный Текущий контроль 5 Практическая работа 4 праксиологический Текущий контроль 5 Практическая работа 5 рефлексивно-оценочный Соц-пед. сопровождение детей, нах-ся в ТЖС Государственная аттестация промежуточная аттестация 1, 2 экзамен

ПК-34

готовность применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи 

ориентировочный

Анатомия и физиология

 

Психология семьи

Психологическое консультирование (с практ)

 

Соц-пед. диагностика и консультирование (с практ.)

Проективные методики в психодиагностике

Тренинговые методы соц.-пед. деятельности

 

Дефектология

Коррекционно-развив. работа с подростками

Текущий контроль 5 Практическая работа № 4, 5 когнитивный     Текущий контроль   6 Тестирование праксиологический     Текущий контроль   4 Контрольная работа рефлексивно-оценочный Текущий контроль Промежуточная аттестация 1, 2, 4 Экзамен Контрольная работа

Вопросы к экзамену (2)

1. Психология семьи как отрасль психологического знания. Объект, предмет, задачи психологии семьи.

2. Проблема научной идентификации психологии семьи. Взаимосвязь психологии семьи с другими науками.

3. Исторический генезис психолого-педагогических представлений о семье.

4. Современные подходы к изучению семьи.

5. История семейных отношений и брака (первобытнообщинный строй, древние цивилизации).

6. История семейных отношений и брака (эпоха Античности, Средневековье).

7. История семейных отношений и брака (Новое время - XX в.).

8. Тенденции развития современной российской семьи.

9. Психологически здоровая семья: определение, характеристики. Факторы возникновения психологического неблагополучия в семье.

10. Классификация современных семей.

11. Психологическая характеристика брачно-семейных отношений в современной семье.

12. Современные подходы к изучению семьи.

13. Понятие семьи и семейных отношений в психологии.

14. Потребности и функции современной семьи.

15. Семейная ролевая структура. Семейные роли: классификация и характеристика. Нарушения функционально-ролевой структуры семьи.

16. Любовь как основа супружеских отношений. Типологии любви. Внутренняя структура любви.

17. Возникновение и развитие любовных отношений.

18. Факторы стабилизации и распада любовных отношений. Стадии распада отношений.

19. Типология супружеских отношений.

20. Стадии развития супружеских отношений. Психологические кризисы в семейной жизни.

21. Типичные проблемы жизни супругов. Внебрачные контакты и связи.

22. Типичные проблемы жизни супругов. Отношения супругов с родственниками.

23. Психология развода.

24. Особенности супружеских отношений во втором браке.

25. Добровольно бездетные семьи.

26. Специфика семейного воспитания. Функции детей и родителей в семейной системе.

27. Условия полноценного семейного воспитания. Роль отца и матери в воспитании ребенка.

28. Родительское отношение. Типы родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин).

29. Типология семейного воспитания.

30. Типичные ошибки в семейном воспитании.

31. Специфика воспитания в неполной семье.

32. Особенности организации диагностического изучения семьи: задачи, определение критериев и методов исследования.

33. Наблюдение как метод изучения семьи.

34. Проективные методики в работе с семьей.

35. Теория семейных систем М. Боуена. Концепция о дифференциации " Я".

36. Теория семейных систем М. Боуена. Концепция эмоционального треугольника в семье.

37. Теория семейных систем М. Боуена. Концепция о сиблинговых позициях.

38. Психология семьи с особым ребенком.

39. Семейные факторы психосоматических расстройств у детей.

40. Семейное воспитание как фактор развития девиантного поведения детей и подростков.

41. Аддиктивное поведение в семье.

42. Семья как фактор криминализации детей и подростков.

 

Темы контрольных работ (4)

 

Темы контрольных работ.

1) Факторы удовлетворенности браком.

2)  Психология супружеских конфликтов.

3) Любовные и брачные отношения в историческом контексте.

4) Проблема полоролевого распределения в историческом контексте.

5) Взаимосвязь супружеских и родительских отношений в семье.

6) Особенности психологического консультирования супружеских пар.

7) Проблема гендерных различий в психологии.

8) Психологические проблемы разводов и повторных браков.

9) Особенности психического и личностного развития детей в неблагополучных семьях.

10) Семейное консультирование в психоаналитическом подходе.

11) Использование технологии НЛП в семейном консультировании.

12) Нетрадиционные формы брака.

13) Проблема гендерных различий в психологии.

14) Подходы и методы диагностики семейных отношений.

15) Формы и методы работы с семейными проблемами в практике школьной психологической службы.

16) Особенности семейных отношений мужчин и женщин пенсионного возраста.

17) Психологические аспекты беременности.

18) Влияние семьи на развитие способностей ребёнка.

19) Проблема взаимовлияния семейной жизни и деловой карьеры.

20) Особенности психического и личностного развития детей, воспитывающихся вне семьи.

Содержание заданий для практических занятий (5).

Практическое занятие № 1 История семейных отношений и брака

    Задания:

1. Чтение текста: История брака М. Джеймс Корни брака (М. Джеймс. Брак и любовь. М. 1985).

2. Составление не менее 7 вопросов-суждений по содержанию текста.

3. Подготовка презентации по тексту (работа в парах).

4. Представление результатов презентации 

Практическое занятие № 2. Качественные методы изучения семьи

Задания:

1. Знакомство с методикой изучения и составления истории семьи группы особого риска: Алексеева Л.С.

2. Обсуждение способов диагностики семейного отношения, которые представлены в данной работе.

3. Оформление полученных результатов в презентационную форму.

Практическое занятие № 3 Семейное воспитание как фактор развития девиантного поведения детей и подростков

Задания:

1. Чтение текста: Дмитриева Л.В., Левина Л.В. Семейное воспитание как фактор развития девиантного поведения детей и подростков. Спб. 2014.

2. Составление не менее 7 вопросов-суждений по содержанию текста.

3. Подготовка презентации по тексту (работа в парах).

4. Представление результатов презентации 

Практическое занятие № 4. Теория семейных систем М. Боуена. Концепция эмоционального треугольника в семье.

Задания:

1. Чтение текста: Лкьянченко Н.В., Аликин И.А. Теория семейных систем М. Боуена. Красноярск 2002.

2. Составление не менее 7 вопросов-суждений по содержанию текста.

3. Подготовка презентации по тексту (работа в парах).

4. Представление результатов презентации 

 

Практическое занятие № 5. Теория семейных систем М. Боуена. Концепция сиблинговых позиций в семье.

Задания:

1. Чтение текста: Лкьянченко Н.В., Аликин И.А. Теория семейных систем М. Боуена. Красноярск 2002.

2. Составление не менее 7 вопросов-суждений по содержанию текста.

3. Подготовка презентации по тексту (работа в парах).

4. Представление результатов презентации 

 

7.4. Тестовые задания (6)

Модуль 1

Тестовые задания

 

№ 1

Период образования родительской подсистемы в семье:

с момента заключения брака

Лет

7-12 лет

12-15 лет

№ 6

Фаза развода, на которой в процесс распада семьи вовлекаются родственники, близкие друзья и знакомые супругов:

интерпсихическая

интрапсихическая

Социальная

отделки

№ 7

В структуру семьи входят следующие компоненты

Численный состав

Границы

Подсистемы

стадии жизненного цикла

№ 8

Форма брачно-семейных отношений, при которых брак является следованием определенным общественным стереотипам:

брачно-семейные отношения на основе контрактной системы

брачно-семейные отношения по принуждению

Инфертильная

Однодетная

неполная

Многодетная

№ 10

Виды «искаженной» любви (по Э. Фромму):

эгоистическая любовь

Псевдолюбовь

Нарциссическая любовь

альтруистическая любовь

№ 11

В Конвенции ООН «О правах ребенка» провозглашено право ребенка на:

заботу родителей

жизнь

свободу мысли, совести, религии

все ответы верны

№ 12

Основной источник правового регулирования семейных отношений в РФ:

Семейный кодекс РФ

конвенция ООН «О правах ребенка»

гражданский кодекс РФ

декларация прав человека

№ 13

Гражданин может быть привлечен к уголовной ответственности:

с 12 лет

Модуль 2

Тестовые задания

Этап семейного консультирования, не имеющий четкой позиции в структуре консультационного процесса:

а) сбор информации

б) диагностика

в) выработка альтернативных решений

г) обобщение

№ 2

Принцип системной модели семейного консультирования, который объясняет все происходящие в семье события круговой причинностью:

а) гипотетичность

б) цикличность

в) нейтральность

г) циркулярность

№ 3

Основоположник структурной модели семейного консультирования:

а) М. Боуэн

б) В. Сатир

в) В. Кемплер

г) С. Минухин

№ 4

Методика семейной диагностики, направленная на выявление треугольников, альянсов и конфликтов в семье:

а) генограмма

б) социограмма

в) скульптура семьи

г) семейное пространство

№ 5

Чем регулируются отношения между семейными подсистемами, согласно структурной модели консультирования:

а) договоренностью

б) нормативными актами

в) границами

г) ценностями членов семьи

№ 6

Метод изменения поведения членов семьи, согласно бихевиористической модели семейного консультирования:

а) упражнение

б) научение

в) обучение и воспитание

г) прямой личный опыт

№ 7

Основной метод исследования клиента и его семьи в бихевиористическом консультировании:

Ответ: (прикладной бихевиоральный анализ)

 

№ 8

Метод семейной диагностики, получение диаграммы, отражающей историю расширенной семьи на протяжении нескольких поколений.

Ответ: (генограмма)

 

№ 9

Основоположник гештальт–подхода в семейном консультировании.

Ответ: (Ф. Перлз)

№ 10

Параметр семейной системы (по А.Я Варге), поддерживающий постоянство семейной системы и включающий любые феномены семейной жизни (общее дело, общие дети, место проживания, измена, болезнь).

Ответ: (стабилизатор)

№ 11

Соответствие между приемом ведения консультационной беседы и его описанием:

Расположить правильными парами:

 

а) обратная связь (в)	а) пожелание или идея о том, как думать и действовать
б) совет (а)	б) повторение в сжатом виде основных фактов или чувств клиента
в) интерпретация (г)	в) предоставление возможности клиенту понять, как его видит психолог и окружающие
г) обобщающее резюме (б)	г) новое видение ситуации на основе теории и личного опыта психолога

 

№ 12

В психодинамическом консультировании: процесс вовлечения в проблемы семейной пары третьего лица или обстоятельства, с целью ослабить напряжение в отношениях супругов.

Ответ: (триангуляция)

№ 13

Последовательность этапов семейного консультирования:

Расположить в правильном порядке:

а) сбор информации (2)

б) обобщение (4)

в) установление контакта (1)

г) выработка альтернативных решений (3)

№ 14

Последовательность этапов техники семейного консультирования «Достижение компромисса» (по Ю.Е. Алешиной):

Расположить в правильном порядке:

а) высказывание супругами позиции по спорному вопросу (1)

б) высказывание критических замечаний в адрес позиции партнера (3)

в) поиски компромисса (4)

г) аргументация (2)

№ 15

Цель консультирования семьи согласно теории семейных систем М. Боуэна:

а) изменение поведения брачных партнеров

б) обучение правильному общению

в) побуждение дифференциации супругов

г) получение нового опыта взаимоотношений

№ 16

О каком параметре, выделенном А.Я. Варгой для диагностики семейной системы, идет речь: «Определенное неосознаваемое или частично осознаваемое соглашение между членами семьи (например: «Мы-семья героев»).

а) семейная история

б) семейные мифы

в) границы

г) стабилизаторы

№ 17

Методика, позволяющая диагностировать особенности использования семейного пространства членами семьи, а также выявить правила и их источники в родительских семьях:

а) генограмма

б) социограмма

в) скульптура семьи

г) семейное пространство

№ 18

Какие из перечисленных методов диагностики исследуют взаимоотношения в супружеской паре:

а) методика «Интересы - досуг»;

б) проективная методика Р.Жиля

в) методика «Конструктивно-деструктивная семья»;

г) тест – опросник «PARI»;

Учебные ресурсы

3.1. Карта литературного обеспечения дисциплины " Психология семьи"

Направление подготовки: 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»

Лист внесения изменений

Дополнения и изменения рабочей программы на 2016 /2017 учебный год

 

 

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры социальной педагогики и социальной работы

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

социальной педагогики и социальной работы ____________Т.В. Фуряева

Директор института

социально-гуманитарных технологий__________________Е.А. Викторук

" _____" ___________ 20__г.

 

 

[1] Менее 60 баллов - компетенция не сформирована

ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ

 

 

Направление подготовки / Профиль

44.03.02 Психолого-педагогическое образование / Психология и социальная педагогика

Квалификация (степень) – бакалавр

 

Красноярск 2016

 

Рабочая программа дисциплины «Психология семьи» составлена доцентом Ю.А. Черкасовой

Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры социальной педагогики и социальной работы

 

протокол № 1 от " 08" сентября 2016 г.

 

 

Заведующий кафедрой                                                       Т.В. Фуряева

                                                                 

 

Одобрено научно-методическим советом института социально-гуманитарных технологий

протокол №1 от " 09" сентября 2016 г.

 

 

Председатель                                                                                 Е.П. Кунстман

 

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………… 3

Организационно-методические документы

1.1 Технологическая карта обучения дисциплине……………………… 8

1.2 Содержание основных разделов дисциплины………………………. 12

1.3 Методические рекомендации по освоению дисциплины…………… 14

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: