|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Психологические газеты и журналы ⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 9
1. Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия 1. Психологические и педагогические науки [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //vestnik1.pspu.ru/ 2. Вестник университета российской академии образования [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //www.vestnikurao.ru/ 3. Ежемесячный журнал PSYCHOLOGIES magazine [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //wday.ru/psychologies/ 4. Журнал «Вопросы психологии» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //www.voppsy.ru 5. Журнал практической психологии и психоанализа [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //psyjournal.ru/ 6. Клиническая и специальная психология [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //psyjournals.ru/psyclin 7. Московский психологический журнал [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //magazine.mospsy.ru/ 8. Научный электронный журнал «Психологические исследования» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //www.psystudy.com/ 9. Национальный психологический журнал [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //www.psy.msu.ru/science/npj/index.html 10. Психологическая газета [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //www.psy.su/ 11. Электронный журнал «Психологическая наука и образование (Psyedu.ru)» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //psyjournals.ru/psyedu_ru/index.shtml 12. Электронный журнал «Психология» PSYCHOLOGY.SU [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //www.psychology.su 13. Psychology in Russia: State of the Art (Психология в России: современное состояние) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //www.psy.msu.ru/science/psyrussia/index.html
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Тема ВКР «Психологическое здоровье подростков и старшеклассников в зависимости от успешности обучения» Целью исследования является изучение взаимосвязи между психологическим Объект исследования – психологическое здоровье подростков. Предмет исследования – особенности психологического здоровья подростков и старшеклассников в зависимости от успешности их обучения. Участники исследования − 120 старшеклассников, учащихся 9-х и 10− 11-х В исследовании применялись следующие диагностические методики: 1. Шкала Я-концепции Е. Пирса и Д. Харриса, в адаптации 2. Шкала удовлетворенности жизнью (Satisfaction With Life Scale — SWLS) по Л.Динеру, в адаптации Д.А. Леонтьева и Е.Н. Осина; 3. Шкалы диспозициональной и ситуативной витальности Р.М. Райана и Исследовательские гипотезы: 1. Характеристики психологического здоровья и успеваемость подростков и старшеклассников статистически достоверно и прямо пропорционально 2. Фактор «Успешность обучения» статистически достоверно влияет на параметры психологического здоровья подростков и старшеклассников. 3. Возможно, у старшеклассников эти связи и эффекты выражены сильнее, чем у подростков. 4. Связи успеваемости и параметров психологического здоровья, З адачи исследования: 1. Определить статистическую значимость различий подростков 2. Если число значимых различий по указанным переменным не будет превышать 25 %, проверку гипотез вести в общей (смешанной по возрасту) выборке участников. Если число таких различий будет значительным (более 25 %), провести дальнейший анализ эмпирических данных отдельно в юношеской 3. Выявить взаимосвязи и статистически достоверные различия проявлений психологического здоровья и успешности обучения 4. Рассчитать и проанализировать эффекты фактора «Уровень успеваемости» на дисперсию и средние значения показателей психологического здоровья в выборках подростков и старшеклассников. 5. Сравнить характер и силу взаимосвязей параметров психологического здоровья и успешности обучения, а также эффектов успешности на характеристики психологического здоровья в выборках подростков и старшеклассников. 6. Подготовить рекомендации педагогам и педагогам-психологам
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
Книги, монографии Если у книги несколько авторов, в начале описания указывается только первый автор. Все авторы указываются после названия публикации, за косой чертой. Гиляревский, Р.С. Информатика в гуманитарных науках: наука, технология, деятельность [Текст] / Р.С. Гиляревский, Г.З. Залаев, И.И. Родионов; под ред. Ю.М. Арского. − М.: Информатика, 1997. − 211 с. Таллибулина, М.Т. Музыкальная одаренность: модель структуры, методы выявления и развития: монография [Текст] / М.Т. Таллибулина; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2011. – 279 с.
Диссертации, авторефераты, выпускные квалификационные работы Краснов, А.В. Структура и функции профессиональной активности в интегральной индивидуальности (на материале учителей начальных классов)[Текст]: дис..... канд. психол. наук: 19.00.01: защищена 22.02.2012 / Краснов Алексей Витальевич. – Челябинск, 2012. – 215 с. Петрова, Т.В. Динамика учебной активности студентов ПГГПУ в зависимости от профиля обучения (гуманитарный и естественнонаучный) [Текст]: вып. квалиф. работа/ Т.В. Петрова. – Пермь: ИП ПГГПУ, 2009. – 81 с. Электронные ресурсы, в том числе ресурсы Интернета
Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля [Электронный ресурс]: подгот. по 2-му печ. изд. 1880—1882 гг. — Электрон. дан. — М.: ACT, 1998. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Денисова, Н.Е. Гарвардский стиль (harvard style) как один из способов оформления ссылок при написании работ академического характера [Электронный ресурс] / Homo Loquens: актуальные вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков. Вып. 3. – СПб.: НИУ ВШЭ (Санкт-Петербург). – 2011. − С. 284–293. – Режим доступа: www.hse.ru/pubs/share/direct/document/108416747 (дата обращения: 04.01.2016), свободный. − Загл. с экрана. Леонова, О.И. Исследование эмоционально-аффективной сферы личности подростков [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. − 2012. − № 3. Режим доступа: http: //psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n3/55569.shtml (дата обращения: 09.01.2016), свободный. – Загл. с экрана. Исследовано в России [Электронный ресурс]: многопредмет. науч. журн. / Моск. физ.-техн. ин-т. — Электрон. журн. — Долгопрудный: МФТИ, 2012 —. — Режим доступа: http: //zhurnal.mipt.rssi.ru (дата обращения: 24.12.2015), свободный. − Загл. с экрана. Статьи из книг и сборников Двинянинова, Г.С. Комплимент: коммуникативный статус, или Стратегия в дискурсе / Г.С. Двинянинова [Текст] // Социальная власть языка: сб. науч. тр. / Воронеж. межрегион. ин-т обществ. наук. – Воронеж, 2011. – С. 101–106. Статья из журнала Вяткин, Б.А. Гендерные различия в интегральном исследовании индивидуальности [Текст] / Б.А. Вяткин // Вестник Пермского государственного педагогического университета. Серия I. Психология. – 2006. − № 2. – С. 13–25. Толочек, В.А. Акмеология и смыслы жизни человека в период кризиса общества [Текст] / В.А. Толочек, О.Ф. Ониценко // Мир психологии. – 2001. – № 2. – С. 140–149.
ПРИЛОЖЕНИЕ 10
О Т З Ы В на выпускную квалификационную работу Студента(ки)_____курса_________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (Фамилия, Имя, Отчество) Специальность/направление: _____________________________________________________ Профиль: ______________________________________________________________________ Выпускающая кафедра: __________________________________________________________ Тема ВКР: _________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Содержание отзыва: 1) самостоятельность работы студента (выбор темы, методов, построение программы исследования, разработка методик и др.); 2) сформированность навыков работы с научной литературой; 3) умение организовать и провести исследование; 4) сформированность компетенций анализа результатов и математической обработки данных (в том числе использование компьютерных программ); 5) развитие компетенций интерпретации результатов исследования; 6) обоснованность и ценность полученных результатов и выводов; 7) апробация работы (выступления на конференциях, публикации, проведение семинаров, консультаций и т.д.); 8) проявление значимых для работы качеств (ответственность, добросовестность, активность, проявление творчества, организаторские способности, аналитические способности и др.); 9) вывод о возможности допуска студента или магистранта к защите.
Рецензент: __________________________________________________________________________ (Фамилия, Имя, Отчество, ученая степень, звание, должность)
«____» ______________20_____г. Подпись__________________ ПРИЛОЖЕНИЕ 11
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Р Е Ц Е Н З И Я на выпускную квалификационную работу Студента(ки)_____курса_________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (Фамилия, Имя, Отчество) Специальность/направление: _____________________________________________________ Профиль: ______________________________________________________________________ Выпускающая кафедра: __________________________________________________________ Тема ВКР: _________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Содержание рецензии - актуальность и новизна ВКР; - соответствие содержания работы целевой установке, научный уровень, полнота и качество разработки темы; - следует отметить те разделы работы, которые характеризуют сформированность компетенций и исследовательские способности выпускника (наличие системности, логической взаимосвязи всех частей ВКР друг с другом и с более общей задачей (проблемой), ясности изложения материала, умение работать с информационными источниками (анализировать, систематизировать, делать научные и практические выводы); - практическая реализация и выбор инструмента для решения поставленной задачи; - общая характеристика работы с точки зрения ее завершенности и внедрения на практике; - соответствие выполненной работы требованиям ФГОС ВПО, направлению и профилю ОП; - замечания по ВКР. Следует указать те вопросы, которые не получили достаточного освещения в ВКР, либо совсем отсутствуют. ВКР соответствует предъявляемым требованиям и может быть рекомендована к защите в ГЭК с оценкой ______ (должна быть указана рекомендуемая оценка по четырехбалльной шкале («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»);
Рецензент: __________________________________________________________________________ (Фамилия, Имя, Отчество, ученая степень, звание, должность, место работы)
«____» ______________20_____г. Подпись__________________
С рецензией ознакомлен _______________________________________________________ (Фамилия, Имя, Отчество обучающегося)
ПРИЛОЖЕНИЕ 12
Общие положения 1.1. Настоящий порядок определяет процедуру проверки ВКР на объем заимствований и их размещения на официальном сайте университета (http: //pspu.ru). 1.2. Проверка ВКР по основным образовательным программам, реализуемым в университете, на наличие заимствований является обязательной для обучающихся по образовательным программам бакалавриата, специалитета, магистратуры, аспирантуры всех форм обучения. 1.3. В качестве оценки оригинальности текста выпускных квалификационных работ необходимо использовать общедоступные возможности интернет-сервиса: http: //www.antiplagiat.ru (компания «Антиплагиат»). 1.4. В целях оценки степени самостоятельности выполнения обучающимися ВКР по различным ООП ежегодно устанавливаются решением ученого совета пороговые значения оригинальности текста. Пороговые значения определяют минимальные требования к оригинальности текста ВКР для допуска к защите. При этом учитывается характер и объем заимствования, а также количество источников. Не допускаются заимствования из одного источника более 10 %. Возможен допуск ВКР к защите с долей заимствования из одного источника до 20 %, в том случае, если данный источник является методологической основой для выполненного исследования и существует необходимость в детальном изложении его содержания. 1.5. Порядок проведения проверки ВКР на наличие заимствований вводится в целях осуществления контроля степени самостоятельности и корректности использования данных из заимствованных источников и, следовательно, повышения качества выполненных работ. 1.6. Размещение ВКР студентов на официальном сайте осуществляется в целях повышения качества организации учебного процесса, формирования базы данных ВКР, стимулирования добросовестной конкуренции среди студентов и преподавателей. 1.7. Процесс размещения ВКР студентов на официальном сайте университета организуется на всех факультетах и в других структурных подразделениях, реализующих ОП высшего образования.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-05-17; Просмотров: 320; Нарушение авторского права страницы