Карта для анализа и оценки эффективности занятия.

 

№ параметра	Вербальные показатели	баллы
1. 1.1. 1.2. 1.3.   1.4. 1.5.	Оценка основных профессиональных качеств преподавателя. Знание предмета и общая эрудиция преподавателя в целом. Уровень педагогического и методического мастерства. Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность. Степень тактичности и демократичности взаимоотношений с учащимися. Внешний вид педагога, мимика и жесты.
2. 2.1. 2.2. 2.3.   2.4.	Оценка основных характеристик учащихся на занятиях. Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности. Уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков. Наличие и эффективность коллективных (грушевых) форм работы в ходе занятия на уроке. Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности
3. 3.1.   3.2. 3.3.	Оценка содержания деятельности преподавателя и учащихся. Научность, доступность и посильность изучаемого учебного материала. Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой). Оптимальность объема, предложенного для усвоения материала.
4.   4.1.   4.2.   4.3. 4.4.   4.5. 4.6.	Оценка эффективности способов деятельности преподавателя и учащихся Рациональность и эффективность использования времени занятий, оптимальность темпов, а также чередование и смена видов деятельности. Степень рациональности и эффективности использования методов и организационных форм работы. Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе занятий. Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка их знаний, умений и навыков. Степень эстетического воздействия занятий на учащихся. Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности преподавателем и учащимися в ходе занятий.
5. 5.1.   5.2.   5.3.   5.4.   5.5.	Оценка целей и результатов проведенного занятия. Степень конкретности, четкости и лаконичности формулировки пели занятия. Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно. Степень обучающего воздействия проведенного занятия на учащихся (чему и в какой степени научились). Степень воспитательного воздействия (что способствовало их воспитанию и в какой степени). Степень воздействия знания на развитие учащихся (что способствовало их развитию и в какой степени).

 

Используя четырехбалльную систему оценок, учитель (а) и проверяющий (б) оценивают различные параметры, входящие в пять компонентов занятия как системы Полу­ченная сумма указывает на эффективность проведенного занятия. Высший балл -100.

Приложение №2

Листок посещения

Ход урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вопросы, логическая связка этапов урока
1. Организационный   2. Опрос	8: 00   8: 10	Говорит (Г) Дает задание (ДЗ)	Слушают (СП)

В конце журнала отводится три листа для обобщения записей:

1-й лист - " Плюсы в работе";

2-й лист - " Над чем надо работать". Все записи на этом листе можно занести в рекомендуемую таблицу.

3-й лист - " Что рекомендовано".

Затруднения учителя	Дата посещения
1. многословие. 2. нелогичность и т.д.	7.09 16.09 7.09 23.09. – 16.10

 

Листок посещения урока – 2.

Дата

Класс

Предмет

Учитель

Цель посещения

Тема урока

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Всего учащихся:

в журнале

по списку

присутствовало на уроке

опрошено за урок

Всего выставлено оценок:

Из них: объективные; необъективные.

В том числе:

«5»-

«4» –

«3» –

Схематическая таблица опроса учащихся:

1 ряд

2 ряд

3 ряд

1____________________________________________________________________

2____________________________________________________________________

3____________________________________________________________________

4____________________________________________________________________

5____________________________________________________________________

6____________________________________________________________________

Таблица эффективности урока.

1____________________________________________________________________

2____________________________________________________________________

3____________________________________________________________________

4____________________________________________________________________

5____________________________________________________________________

6____________________________________________________________________

7____________________________________________________________________

10___________________________________________________________________

Итого:

Эффективность урока в областях ________________ в % ____________________

Приложени№3

Карта-схема анализа традиционного урока

(Рекомендуется к использованию в старших классах)

Ф.И.О. учителя

Школа

Класс

Уровень профессионализма	Кол-во баллов
Требования к деятельности учащихся: 1. Уровень познавательной активности 2. Наличие интереса к предмету. 3. Уровень аналитических и специальных: умений и навыков. 4. Уровень практических и специальных умений и навыков 5. Уровень развития речи. Владение терминологией предмета, 6. Умение работать у доски со спец. приборами и оборудованием. 7. Развитие навыков парной, групповой, коллективной работы. 8. Степень самостоятельности учащихся на уроке. 9. Самоконтроль, самокоррекция. 10. Организованность. Дисциплина.   Требования к деятельности учителя Организационные: 1, Выполнекие гигиенических требований (чистота, проветриваемость помещений, организация, освещенность рабочего места, оптимальность размеров и размещения наглядных пособий и т.д.). 2. Четкость поставленной цели и мотивация учебной деятельности на уроке. 3. Выбор формы организации учебного процесса (лекций. семинара, консультаций, у рок-практикум и т. д.). 4. Организация проверки домашнего задания. 5. Наличие обратной связи с учащимися. Контроль и коррекция ЗУН 6. Качество речи учителя. 7. Внешний вид. Такт. 8. Рациональное использование времени урока. 9. Реализация основных психологических требований. Создание на уроке спокойной, деловой атмосферы. 10. Выполнение намеченного плана. Воспитательные: 1. Умственное воспитание и развитие учащихся. 2.Развитие волевых качеств: трудолюбия, ответственности, прилежания. 3. Привитие интереса к знаниям, предмету. 4. Формирование трудовых и учебных навыков. 5. Создание ситуаций успеха. 6.Использование возможностей словесной и бальной системы. 7. Стиль руководства деятельностью учащихся. Сочетание принципиальности с разумной требовательностью. 8. Воспитательное значение личности учителя (деловитость, организованность). 9. Эстетическое воздействий урока на учащихся. 10. Эмоциональный настрой учителя, аккуратность записей, оформление кабинета. 11. Организованность коллектива. Дидактические: 1. Реализация принципа научного обучения. 2. Реализация принципа доступности, посильности в обучении. 3. Осуществление принципа наглядности. 4. Реализация принципа прочности, осознанности, системности ЗУН 5. Реализация принципа проблемности обучения. 6. Связь обучения с жизнью, теории с практикой. 7. Правильность и эффективность выбранных методов, приемов, средств обучения. 8.Организации самостоятельной работы и эффективность ее проверки. 9.Организация работы с учебником, справочником, схемой, картой. 10. Оптимальность объема домашнего задания и эффективность методики доведения его до учащихся.

Приложение №4

Карта отслеживания эффективности урока

 

1.	Дата Урок Учитель	Класс	Твое отношение к уроку (подчеркнуть) 1. Отличный, интересный, захватывающий. 2. Хороший, содержательный, заставляющий работать. 3. Нормальный; обычный. 4. Скучный, работа без интереса. 5. Бесполезный, совсем не интересный.
2.	Вспомни (как можно точнее) название темы урока;
3.	Какая цель стояла перед тобой на уроке;
4.	Каков был план урока;
5.	Какие события, факты, закономерности, формулы, явления, правила, орфограммы ты на уроке.
6.	Чему новому ты научился на уроке:
7.	Какие были главные мысли, идеи на уроке:
8.	Какие ранее полученные знания ты использовал на уроке:

Методика работы с картой.

Данные карты проверяющий выдает учителю ведущему урок, и учащимся (сразу по окончании урока или после 6-6 уроков). Учитель и учащиеся заполняют карту эффек­тивности урока. Образцом для проверки служит заполненная карта учителя. Ученик оценивается так:

«5»- текст учащегося соответствует тексту учителя

«4» - текст учащегося близок к тексту учителя на 80-60%;

«3» - работа выполнена скорее хорошо, чем плохо (60-40%);

«2» - что-то получается на 40-20%;

«1» - получается очень мало (20-10 %);

" О" - ничего не написано.

Затем вычисляется коэффициент данного урока (Эу). Если коэффициент урока равен 75-80 %, то урок отличный; 65-75% - урок хороший; ниже 65% - урок удовлетворительный.

 

Приложение №5

Показатели оценки умений учителя

⇐ Предыдущая123456789

Поделиться: