Перечень практических умений по изучаемой теме. Предлагаемые темы рефератов

Умение:

-классифицировать типы онтогенеза;

-выделять этапы онтогенеза;

- характеризовать типы яйцеклеток;

- сопоставлять типы яйцеклеток и типы дробления;

- показать взаимосвязь гаструляции с типом яйцеклеток и типом дробления;

- дифференцировать провизорные органы;

- выделять основные этапы постнатального развития человека;

-сравнивать теории старения;

- анализировать информацию и делать грамотные выводы при решении ситуационных вопросов и задач.

Рекомендации по выполнению УИРС:

(Рекомендации для выполнения рефератов см «Занятие №1»)

Предлагаемые темы рефератов:

- Современные теории старения

- Тотипотентность бластомеров

- Монозиготность – норма или патология в природе

- Митохондрии и старение

Самоконтроль по тестовым заданиям изучаемой темы:

С целью проверки своих знаний выберите правильный ответ на вопросы, приведенные ниже:

1. У хордовых нервная система развивается из зародышевого листка:

а) эктодермы

б) мезодермы

в) энтодермы

г) все ответы верны

Эталон: а

2. Критический период в онтогенезе человека происходит в момент:

а) оплодотворения

б) старения

в) родов

г) полового созревания

Эталон: в

3. Первый период постэмбрионального этапа онтогенеза животных называется:

а) ювенильный

б) пубертатный

в) старение

г) гаметогенез

Эталон: а

4. Из мезодермы у представителей типа хордовые развивается:

а) скелет

б) эмаль зубов

в) нервная система

г) печень

Эталон: а

К онтогенезу НЕ относится период:

а) предэмбриональный

б) синтетический

в) эмбриональный

г) постэмбриональный

Эталон: б

Тип дробления зиготы зависит от:

а) формы яйцеклетки

б) формы сперматозоида

в) подвижности сперматозоида

г) количества и распределения белков в цитоплазме

Эталон: г

Бластомеры имеют набор хромосом:

а) 1п4с

б) 2п2с

в) 4п4с

г) 1п1с

Эталон:б

В процессе гаструляции происходит формирование:

а) пищеварительной системы

б) провизорных органов

в) зародышевых листков

г) нервной системы

Эталон: в

В эмбриогенезе у человека образуется бластула:

а) дискобластула

б) амфибластула

в) целобластула

г) бластоциста

Эталон:г

Из энтодермы образуется:

а) нервная

б) печень

в) мышечная

г) половая

Эталон: б

Самоконтроль по ситуационным задачам:

Задача 1. Определите тип яйцеклетки, которая содержит небольшое и достаточно равномерно распределенное в цитоплазме количество желтка. Такая яйцеклетка есть у морских ежей, червей, некоторых млекопитающих, ланцетника.

Ответ: Изолецитальная

Задача 2. Определите тип дробления зиготы, у которой первая борозда дробления проходит через анимальный и вегетативный полюсы и приводит к образованию 2-х дочерних одинаковых бластомеров. Митотическое веретено второго деления дробления закладывается под прямым углом от первого, но также ориентировано по анимально-вегетативной оси яйца. Третье деление происходит по экватору. Дальше происходит чередование меридиональных и экваториальных делений, приводящих к образованию 64, 128, 256 клеток. В результате возникает зародыш, у которого бластомеры примерно одного размера располагаются рядами вдоль центральной полости.

Ответ: Полное равномерное

Задача 3. Определите тип образования третьего зародышевого листка:

1) Клетки мезодермы образуются путем серии последовательных делений двух клеток (телобластов), симметрично расположенных в полости бластоцеля в районе губ бластопора.

2) Клеточный материал будущей мезодермы первоначально входит в состав стенки первичной кишки. Позже мезодерма выделяется в качестве самостоятельной закладки, путем симметричного впячивания в полость бластоцеля с последующей отшнуровкой.

Ответ: 1) Телобластический способ образования мезодермы. 2) Энтероцельный способ образования мезодермы.

Задача 4. Определите по описанию тип плаценты. Назовите вид плаценты, характерный для человека.

1) Ворсинки хориона находятся в складках слизистой оболочки матки без нарушения целостности эпителия, выстилающего просвет.

2) Ворсинки хориона погружаются в соединительную ткань стенки органа, однако прямой контакт с кровеносными сосудами отсутствует.

3) Ворсинки хориона вступают в непосредственный контакт с эндотелием - клетками, ограничивающими просвет сосудов стенки матки.

4) Ворсинки хориона омываются кровью, изливающейся из сосудов в силу нарушения целостности их стенок в лакуны, которые образуются в стенке матки в области детского места.

Ответ: 1) эпителиохориальный; 2) десмохориальный; 3) эндотелиохориальный; 4) гемохориальный (характерен для человека).

Задача 5. Для какого типа развития, наблюдающегося у животных в ювенильном периоде, характерны следующие признаки:

1) Вышедшие из яйцевых оболочек или новорожденные организмы отличаются от взрослых форм преимущественно размерами, а также недоразвитием ряда органов и пропорций тела.

2) Рождается организм, который может походить или совсем быть не похожим на взрослые жизненные формы. У этих животных не только могут отсутствовать или быть недоразвитыми органы, необходимые в половозрелом состоянии, но имеются многие временные органы, функционирующие лишь в ювенильный период.

Ответ: 1) прямое развитие ; 2) непрямое развитие.

Занятие № 16  «Онтогенез как процесс реализации генетической информации. Генная регуляция онтогенеза»

Подготовка к практическому занятию

Для подготовки к занятию необходимо использовать основную и дополнительную литературу, лекционный материал, графы логической структуры.

Перечень вопросов для самоподготовки по теме практического занятия:

1. Уровни регуляции онтогенеза.

2. Гены, регулирующие ход онтогенеза.

3. Принцип работы генов в онтогенезе.

4. Изменение генетической потенции ядер клеток в процессе развития.

5. Тотипотентность.

6. Клеточные механизмы, работающие в процессе онтогенеза.

7. Контакт бластомеров и последствия, приводящие к нарушению этого контакта.

8. Механизмы, определяющие начальную дифференцировку бластомеров.

9. Эмбриональная индукция и ее значение.

10. Нервная и гуморальная регуляция онтогенеза.

11. Наследственные и ненаследственные пороки развития.

12. Типы пороков развития у человека.

13. Тератогены.

Перечень умений, приобретаемых при самоподготовке

Умение:

- выделять уровни регуляции онтогенеза;

- дифференцировать роль генов с «материнским эффектом»;

- дифференцировать клеточные механизмы, работающие в ходе онтогенеза;

- подчеркнуть роль эмбриональной индукции в онтогенезе;

- выделить роль нервно-гуморальной регуляции;

- объяснить критические моменты в ходе онтогенеза и появление пороков развития;

- классифицировать типы пороков развития у человека;

- показать роль тератогенов и канцерогенов в ходе развития организма;

- анализировать информацию и делать грамотные выводы при решении ситуационных вопросов и задач.

Рекомендации по выполнению УИРС:

(Рекомендации для выполнения рефератов см «Занятие №1»)

Предлагаемые темы рефератов:

- Ооплазматическая сегрегация

- Гомеобоксы у человека и наследственные болезни

- Теории преформизма и эпигенеза

Самоконтроль по тестовым заданиям изучаемой темы:

С целью проверки своих знаний выберите правильный ответ на вопросы, приведенные ниже:

1. Гены, определяющие ход событий эмбриогенеза в определенном участке зародыша, называется:

а) хроногены

б) гомеозисные гены

в) гены компартментализации

г) гены сегментации

Эталон: в

2. Тип дробления зиготы определяется:

а) формой яйцеклетки

б) формой сперматозоида

в) количеством и распределением питательных веществ в цитоплазме

г) временем наступления процесса дробления

Эталон: в

3. Клеточный механизм эмбриогенеза, в результате которого клетка становиться специализированной, называется:

а) пролиферацией

б) апоптозом

в) дифференцировкой

г) адгезией

Эталон: в

4. Порок эмбрионального этапа развития, заключающийся в остатке эмбриональных структур после рождения, называется:

а) стенозом

б) персистированием

в) гетероплазией

г) аплазией

Эталон: б

5. Процесс возникновения новых структур и их изменения в ходе онтогенеза называется:

 а) пролиферацией

б) морфогенезом

в) апоптозом

г) персистированием

Эталон: б

6. Гены, определяющие правильное месторасположение органов в организме называются:

а) гены сегментации

б) гены с материнским эффектом

в) гомеозисные гены

г) компартментализации

Эталон: г

7. Гомеобоксы генов, регулирующих ход онтогенеза, транслируются в аминокислотную последовательность, которая называется:

а) кодон

б) гомеодомен

в) локус

г) нуклеосома

Эталон: б

8. Клеточный механизм эмбриогенеза, обеспечивающий узнавание клеток и способность их к слипанию:

а) пролиферация

б) апоптоз

в) адгезия

г) дифференцировка

Эталон: в

9. Способность одних эмбриональных зачатков зародыша влиять на другие зачатки и направлять их развитие, называется:

а) компетенцией

б) индукцией

в) экспрессивностью

г) комплементарностью

Эталон: б

10. Порок развития, заключающийся в отсутствии канала или отверстия в органе, называется:

а) гетероплазией

б) стенозом

в) атрезией

г) гипоплазией

Эталон: в

Самоконтроль по ситуационным задачам:

Задача 1. Назовите клеточные механизмы, срабатывающие в процессе гаструляции у млекопитающих. Дробление заканчивается с образованием морулы, клетки которой подразделяются на внутреннюю массу клеток, из которых впоследствии развивается эмбрион, и наружный полый клеточный пузырек трофобласт. Из него развиваются провизорные органы. Эта стадия называется бластоцистой. Собственно гаструляция начинается с обособления слоя клеток эмбриобласта, обращенного в полость бластоцисты. Так образуется гипобласт - будущая энтодерма зародыша. Клетки краевой зоны этого зачатка распространяются по внутренней поверхности трофобласта, ограничивая полость желточного мешка, который у плацентарных млекопитающих рудиментарен. Гипобласт растет в ширину, и вся внутренняя клеточная масса увеличивается и превращается в дисковидную клеточную пластинку, сходную с зародышевым диском у птиц и рептилий. Затем отдельные клетки мигрируют и участвуют в образовании всех зародышевых листков. Между клетками внутренней клеточной массы появляется щель, которая затем превращается в амниотическую полость.

Ответ: Дифференцировка, пролиферация, перемещение, сортировка, адгезия.

Задача 2. В лаборатории Эдельмана (США) были проделаны следующие опыты:

 В культуру клеток животных тканей, которые первоначально были отделены друг от друга, не организованы в пространстве и напоминали мезенхиму, были введены ДНК, кодирующие белки клеточной адгезии (САМ от англ. Се11-аdhesion molecules). После этого клетки объединились в пласт, напоминающий эпителиальный. Когда пласт сформировался, между клетками возникли щелевые и адгезивные контакты. Сделайте логический вывод из них.

Ответ: Молекулы клеточной адгезии (С AM ) ответственны за взаимодействие клеток в зародыше.

Задача 3. Какие выводы можно сделать из следующих экспериментов:

1) Если путем центрифугирования (у морского ежа) или перешнуровки оплодотворенных яйцеклеток (у тритона) получить их безъядерные фрагменты, то в обоих случаях дробление при участии ахроматинового митотического аппарата может привести к образованию безъядерных бластулоподобных структур. Однако дальше развитие не пойдет.

2) Если объединить в опыте безъядерную цитоплазму яйцеклетки одного вида с ядром сперматозоида другого вида, то во многих случаях развитие таких клеток останавливается, достигнув стадии гаструлы.

Ответ: Опыты демонстрируют тот факт, что самые начальные этапы развития определяются продуктами материнских генов яйцеклетки и только к началу гаструляции активируются гены зиготы.

Задача 4. Какое явление наблюдал Г. Шпеман на примере формирования глаза?

Наиболее ранняя закладка глаза представляет участок ткани промежуточного мозга, глазной пузырь, растущий по направлению к кожной эктодерме, где на месте их сближения образуется хрусталик в виде впячивания эктодермы. Если на одной стороне зародыша удалить закладку глазного пузыря, то на этой стороне хрусталик не образуется. Если, наоборот, закладку глазного пузыря пересадить под кожу в другом месте головы или туловища, то здесь на границе эктодермы возникает хрусталик.

Ответ: Шпеман наблюдал явление эмбриональной индукции.

Задача 5. Какое явление было установлено в опытах эмбриологов Дриш и Шпемана?

Они показали, что ядра ранних бластомеров морских ежей и тритонов способны обеспечить дифференцировку любых типов клеток. В их опытах бластомер, который в норме должен был дать начало лишь части зародыша, оказался способным дать в процессе развития целый организм.

Ответ: Явление тотипотентности.

 

 

Занятие № 17  «Регенерация»

Подготовка к практическому занятию

Для подготовки к занятию необходимо использовать основную и дополнительную литературу, лекционный материал, графы логической структуры.

Перечень вопросов для самоподготовки по теме практического занятия:

1. Понятие регенерации.

2. Физиологическая регенерация.

3. Типы физиологической регенерации.

4. Репаративная регенерация.

5. Механизмы регенерации.

6. Нейроэндокринная регуляция регенерации.

7. Понятие компенсаторной гипертрофии.

8. Значение репаративной регенерации в медицине.

9. Понятие трансплантации

10. Типы трансплантации.

11. Гомеостаз как явление на разных уровнях организации живого.

Перечень практических умений, приобретаемых в процессе самоподготовки по изучаемой теме

Умение:

- раскрывать основные понятия темы;

- дифференцировать физиологическую и репаративную регенерации;

- выделять характерные черты разновидностей репаративной регенерации и приводить примеры;

- раскрывать регуляторные механизмы регенерации;

- показать роль регенерации в природе и в медицине;

- характеризовать виды трансплантации;

- делать выводы и заключения по изучаемому материалу.

Рекомендации по выполнению УИРс:

(правила оформления рефератов см. Занятие№1)

Предлагаемые темы рефератов:

- Исторический путь развития учения о регенерации

- Возможности репаративной регенерации на клеточном уровне

- Возможности регенерации органов у человека

Самоконтроль по тестовым заданиям изучаемой темы:

С целью проверки своих знаний выберите правильный ответ на вопросы, приведенные ниже:

⇐ Предыдущая13141516171819202122Следующая ⇒

Поделиться: