ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ДИСЦИПЛИНЕ

Описание дисциплины

Наименование показателей	Область знаний, направление подготовки, профиль, образовательный уровень	Характеристика учебной дисциплины
		заочная форма обучения
Количество зачетных единиц – 3	Область знаний: Экономические науки 38.00.00	Базовая дисциплина профессионального цикла Б.1 В. ДВ 2.5
	Направление подготовки: 38.04.02 Менеджмент
	Профиль: Менеджмент в образовании	Семестр
Общее количество часов – 108		4-й
		Лекции
Самостоятельная работа студента – 98 ч	Образовательный уровень: Магистр	6 ч.
		Практические
		4 ч.
		Самостоятельная работа
		98 ч.
		Индивидуальные задания: -
		Вид контроля: зачет

 

Область применения дисциплины:

Учебная дисциплина междисциплинарного курса «Проектирование и экспертиза образовательных программ» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин профессиональной образовательной программы в соответствии с ГОС ВПО в части освоения основного вида профессиональной деятельности. Для освоения дисциплины "Проектирование и экспертиза образовательных программ" студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе обучения на бакалавриате, а также при изучении дисциплин «Моделирование образовательных программ», «Теория и практика управления образовательными процессами и системами».

Данная дисциплина является одной из основных для становления общекультурной компетенции выпускника, тесно связана с изучением дисциплин «Философия образования и науки», «Методология и методы организации научного исследования», важна для проведения научно-исследовательской и производственной практики и научно-исследовательской работы.

Изучение дисциплины базируется на курсах «Педагогика высшей школы», «Проектирование пространственно-образовательного пространства», «Сравнительный анализ образовательных систем», «Современные образовательные технологии» др.

                       

Цели и задачи дисциплины:

Цель: развитие профессиональной компетентности магистра посредством освоения теории и практики проектирования и экспертизы образовательных систем, ведущих к научному осмыслению и пониманию этических и ценностно-смысловых основ профессиональной деятельности на основе развития общекультурных и профессиональных компетенций.

Задачи:

· формирование умений применять полученные знания при проектировании и экспертизе образовательных систем;

· создание условий для развития инновационного мышления студентов и психологической готовности к проектированию и экспертизе образовательных систем;

· формирование целостного представления у студентов о проектировании и экспертизе образовательных систем.

В результате изучения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные и профессиональные компетенции:

· Способность к самосовершенствованию и рефлексии своей деятельности:
понимает важность процесса постоянного саморазвития в повышении профессиональной компетентности.

· демонстрирует высокую мотивацию обучения.

· обладает рефлексивными методиками оценки своей деятельности.

· умеет анализировать свою деятельность, намечать пути её совершенствования.

2. Способность выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных:

· знает методологию системного подхода в образовании.

· умеет структурировать подлежащие анализу объекты.

· способен осуществлять сравнительный анализ полученных данных.

3. Способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности:

· знает современные образовательные системы.

· умеет проводить педагогическую диагностику образовательных систем.

· умеет проектировать программы развития образовательных учреждений.

· владеет способами оценки результатов проектной деятельности.

· владеет способами гуманитарной экспертизы образования.

4. В области педагогической деятельности готов использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы;

знает виды педагогических проектов (учебные, досуговые, социально-педагогические, проекты личностного становления, сетевые, международные, проекты в системе профессиональной подготовки) и готов их проектировать

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

· сущность и особенности экспертизы в образовании;

· сущность педагогического проектирования;

· направления педагогических исследований;

· педагогические закономерности процессов воспитания, образования и обучения;

· методологию и методы педагогических исследований, содержание и структуру профессиональной деятельности учителя – воспитателя;

· краткую историю развития и современное состояние педагогики как науки;

· особенности педагогического процесса как фактора развития личности, её воспитания и социализации;

· нормативные документы по профессионально – личностному становлению и развитию педагога и её организации;

· технологию проведения педагогических исследований, методики изучения учащихся и коллектива;

· особенности развития, воспитания и социализации личности, сущность педагогического процесса;

· основы самовоспитания и самообразования в системе педагогической деятельности;

· содержание и структуру профессиональной деятельности учителя – воспитателя, его функции, современные требования общества к учителю;

· сущность творчества в педагогической деятельности, ее структуру и компоненты, образцы творческой деятельности педагогов;

· общественную значимость профессии учителя, основы педагогической деятельности.

уметь:

· организовывать учебно-воспитательную деятельность с учащимися и осуществлять психолого-педагогическую диагностику;

· прогнозировать и проектировать педагогические ситуации;

· организовывать процесс постановки и решения педагогических задач;

· осуществлять основные функции педагогического управления:

· педагогический анализ, целеполагание, планирование, организацию, регулирование, контроль и оценку;

· дать полную характеристику труда учителя в современной школе, владеть методикой изучения учащихся и коллектива, методологией научного поиска и эксперимента;

· составлять программы самовоспитания и самообразования будущего учителя, реализовывать их в своей жизни и учебной деятельности;

· осуществлять педагогический процесс, активно включаться в его обновление, реализовывать функции педагогического процесса.

владеть навыками:

· накопления профессионального педагогического опыта;

· проведения экспертизы элементов образовательных систем;

· моделирования и конструирования педагогической деятельности;

· выступления перед школьниками, студентами и педагогическими работниками;

· организации научного поиска и эксперимента;

· методикой изучения учащихся и коллектива;

· основами самообразования и самовоспитания в системе подготовки к педагогической деятельности.

В результате освоении содержания дисциплины «Проектирование и экспертиза образовательных программ» студент должен обладать следующими компетенциями:

1) общекультурными компетенциями (ОК):

способность усваивать и реализовывать научны и культурные достижения мировой цивилизации (ОК-1);

способностью  к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-2);

2) общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

способность формировать альтернативные направления развития организационных систем (ОПК-1);

способность организовывать процесс управления организацией (ОПК-2);

способность разрабатывать рациональные формы организации управления (ОПК-3);

способность самостоятельно принимать решение и нести ответственность за их реализацию (ОПК-4);

способность к планированию и организации инновационной деятельности (ОПК-7);

способность оценивать эффективность и результативность внедрения нововведений (ОПК-8);

3) профессиональными компетенциями (ПК),

способность разрабатывать научно-методический комплекс дисциплин управленческого цикла для всех форм обучения (ПК-5);

способность в осуществлении учебного процесса (ПК-6);

способность контролировать учебный процесс и результаты образовательной деятельности (ПК-7);

способность к формированию методологии и принципов объективности научного поиска (ПК-8);

 

Содержание разделов дисциплины:

Содержательный модуль 1. Теоретические основы проектирования и моделирования образовательных систем

Тема 1. Из истории проектирования в образовании

Историко-культурные источники развития педагогического проектирования. Развитие и применение проектной деятельности в педагогике. Проект, проектирование, проектный, проектировочный. Проектирование как способ инновационного преобразования педагогической действительности.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: