И обоснование целесообразности разработки проекта

Юматова Д.Б.,

преподаватель кафедры естественнонаучных и общегуманитарных дисциплин АНО ВО «Институт непрерывного образования»

 

В 2013 году проект „Жемчужина Здоровья“ стал победителем ежегодного конкурса губернатора Московской области «Наше Подмосковье» в номинации «Ты не один».

 

Характеристика проблемы

И обоснование целесообразности разработки проекта

 

Проблема включения в реальный мир «особого» ребенка, ограниченного в психологическом или физиологическом смысле, занимает в современном обществе одно из первых мест по актуальности. Не менее важным аспектом проблемы является оказание помощи детям, находящимся в так называемом «пограничном» состоянии (их число как минимум на порядок больше числа детей-инвалидов) т.к. велика вероятность их инвалидизации или, по меньшей мере, социальной дезадаптации. Необходима помощь в преодолении трудной жизненной ситуации и самой семье, воспитывающей «особого» ребёнка.

Контингент детей, посещающих социально-реабилитационный Центр «Горизонт» г. Балашиха Московской области, довольно неоднородный. Но общими для них являются такие особенности развития, как:

- наличие органических нарушений головного мозга;

-пониженная речевая активность;

-отставание психомоторного развития от возрастной нормы (они часто неуклюжи, с трудом ориентируются в пространстве, плохо следят глазами за движущимся предметом, не владеют простыми двигательными навыками, движения плохо скоординированы);

-неустойчивость эмоционального фона, которая влечет за собой быструю утомляемость, неспособность долго сосредотачиваться на одном задании.

Таким детям необходимо развитие двигательной активности, снятие характерного мышечного и эмоционального напряжения, а также совершенствование коммуникативно-адаптационных навыков. Во многом этим требованиям отвечает технология ортобиоза (самосбережения здоровья и жизненного оптимизма). Технология ортобиоза позволяет объединить усилия медиков, педагогов, психологов в рамках реабилитационного пространства Центра, а также способствует включению в процесс реабилитации внутренних резервов самого ребенка.

Название проекта – «Жемчужина Здоровья», объясняется лечебными свойствами жемчуга. В состав жемчуга входят важнейшие первоэлементы: Вода, Воздух и Земля, что обуславливает интеграцию всех свойств и качеств этих стихий, направленных на оздоровление. К тому же, жемчуг обладает общеукрепляющими свойствами, повышает жизненность и силу, а, значит, данный образ несёт Здоровье.

 

Цели и задачи проекта

Цели:

1.Совершенствование комплексной системы эффективной медико-социальной, психолого-педагогической реабилитации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями  здоровья в условиях социально-реабилитационного Центра.

2.Профилактика детской инвалидности.

Задачи:

1. Оказание квалифицированной медико-социальной, психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, имеющих отклонения в физическом или умственном развитии.

2. Всестороннее психолого-педагогическое обследование и изучение личностных ресурсов воспитанников, направленных на поддержание здоровья.

3. Развитие жизненных компетенций у детей с ОВЗ и выработка позитивной мотивации.

4. Поддержка семей, имеющих детей с ОВЗ в решении проблем преодоления трудной жизненной ситуации.

5. Создание компьютеризированной базы данных о детях-инвалидах, посещающих Центр.

6. Поиск, разработка, апробация и внедрение новых форм и методов реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья с опорой на основные положения ортобиоза.

7. Оказание консультативной помощи родителям в рамках Семейного клуба по вопросам воспитания, реабилитации в домашних условиях и оздоровления детей с ограниченными возможностями здоровья.

Категории участников

В реализации проекта принимают участие дети-инвалиды и дети с ОВЗ от 3-х до 18 лет с диагнозами:

• заболевания опорно-двигательного аппарата (ДЦП, сколиоз, нарушения осанки, детская остеохондропатия и др.);
• врожденные аномалии;
• задержка психо-речевого развития, РАС, синдром Дауна, эпилепсия,
• дети с соматическими заболеваниями (в т.ч. органов дыхания: бронхиальная астма, бронхит, пневмония, респираторный аллергоз, патология ЛОР-органов и др.).

Воспитанники проходят реабилитацию в амбулаторных условиях социально-реабилитационного Центра.

 

Содержание проекта и пути его реализации

Максимально возможная социальная адаптация «особого» ребёнка обеспечивается системой комплексной реабилитации, осуществляемой в соответствии с индивидуальной программой реабилитации каждого ребенка. Реабилитация представляет собой процесс и систему медицинских, психологических, педагогических мероприятий, направленных на оптимальную реализацию физического, психического и социального потенциала ребёнка с активной интеграцией его в общество.

Технология ортобиоза (самосбережения здоровья и жизненного оптимизма) опирается на концепцию, которую сформулировал Нобелевский лауреат в области физиологии и медицины врач Илья Ильич Мечников. По его мнению, ортобиоз (с лат. «прямой, правильный») представляет собой «исправление дисгармонии человеческой природы», что соответствует основным целям реабилитации.

Как утверждал И.И. Мечников, «в собственной природе человека существуют свойства, допускающие превращение дисгармонии в гармонию, способную доставить нам счастье». Это возможно за счёт такого компонента, как «чувство жизни».  И.И. Мечников отмечал, что «чувство жизни» поддаётся развитию, точно так же, как мы стремимся у слепых усовершенствовать чувства, заменяющие зрение.…и может развиться как у здоровых людей, так и у больных хроническими или острыми болезнями»[1].

«Чувство жизни» – эффективный социально-адаптационный механизм реабилитации. В каждом ребёнке с проблемами в развитии можно найти свойства, развивающие его собственное «чувство жизни». В этой связи технология ортобиоза опирается на следующие положения:

- природная взаимосвязь физической (двигательная активность тела), психической (эмоциональное состояние), духовно-нравственной составляющих (образ мыслей) здоровья позволяет комплексно воздействовать на каждый из них, т.к. воздействуя на один из них, можно значительно улучшить остальные;

- активизация с позитивной эмоциональной направленностью органов чувств ребёнка («вижу», «слышу», «ощущаю») позволяет поддерживать у ребенка устойчивое психофизическое состояние, направленное на оздоровление.

 

Проект опирается на следующие подходы:

1. Системно-комплексный и интегративный подход:  сочетание психологической, педагогической, медицинской форм реабилитации в процессе интеграции реабилитационных методик при проведении различных мероприятий.

2. Здоровьесберегающий подход, связанный с постепенностью и последовательностью проведения мероприятий с учётом психофизических особенностей каждого ребёнка, а также нозологического фактора.

3. Сотрудничество специалистов и родителей.

Технологические условия

ü положительный настрой («профилактика радостью») — необходимое условие активизации внутренних резервов организма. Одной из задач развития ребенка дошкольного возраста, согласно ФГОС ДО, является «поддержание чувства эмоционального благополучия, веры в свои силы и возможности»;

ü выяснение, какими резервами располагает ребенок с ОВЗ и его семья, чтобы отойти от стратегии «выживания», постепенно снижающей жизненный статус, а также вычленить основные проблемы, влияющие на сложившуюся ситуацию; 

ü оптимизм — подход к ребенку с верой в его потенциальные возможности, резервы его личности, в успех своего дела;

ü «формула сбережения»[2]: чередование деятельности, связанной с мышечной активностью (рекреация), с деятельностью по снятию мышечного и эмоционального напряжения (релаксация) и предоставление на доступном для ребенка уровне развития возможности творческого самовыражения (социокультурная реабилитация, формирующая веру в себя, свои силы и возможности);

ü учет индивидуальных, возрастных особенностей детей, а также нозологического фактора.

 

В рамках модульной системы

Основа процесса – модульная система реабилитации. Модуль позволяет подключать к решению основной цели необходимые вспомогательные формы (как физической, так психической и духовно-нравственной составляющих), что позволяет подходить к процессу коррекции и реабилитации каждого ребенка индивидуально. Модульная система базируются на трех основных подходах:

1. Интеграция всех методов.

2. Гармонизация и сочетаемость средств.

3. Индивидуальный подход к ребёнку.

 

Необходимо принимать во внимание отличие организации социально-реабилитационного процесса от педагогического:

- проведение диагностического обследования ребенка, с учетом результатов которого и строится реабилитационный процесс,

-неразрывное единство с проведением медицинских мероприятий (медицинская реабилитация), психологической и педагогической коррекцией, направленных на социальную адаптацию ребёнка.

Реабилитационный процесс организуется следующим образом:

Первое. Специалисты проводят диагностику личностного развития ребенка, определяются его реабилитационный потенциал и оптимальные режимы коррекционно-воспитательной работы с ним. С учётом включения комплекса мер по рекреации, релаксации и социальной адаптации разрабатываются индивидуальные программы комплексной реабилитации.

Второе. Реабилитационные мероприятия. Организация и проведение реабилитации ребенка:  развитие двигательной активности (Рекреационный модуль),  мероприятия по снятию мышечного и эмоционального напряжения (Релаксационный модуль), социокультурная деятельность (Социально-адаптационный модуль). Обучение родителей работе с ребёнком в домашних условиях.

Третье. Подводятся итоги комплексной реабилитации за определенный промежуток времени (реабилитационный заезд) и определяются дальнейшие пути интеграции ребенка в социальную среду.

Описание деятельности

Информационно -диагностический   модуль

- Диагностика особенностей физического, психофизического развития ребенка (отражается в картах ППР и Реабилитационных картах воспитанника).

- Подбор комплекса обязательных мероприятий и разработка индивидуальных программ реабилитации с учетом «Формулы сбережения».

- Специалисты разрабатывают пакет информационных материалов для родителей с целью продолжения работы с ребёнком в домашних условиях.

-   Составление рекомендаций для родителей.

 

 Рекреационный модуль - комплекс мер по поддержанию и восстановлению двигательной активности (по назначению специалистов):

·  Координаторика (ЛФК, вертикализатор Гросса и др.)

· Физиотерапия (амплипульстерапия, магнитотерапия и др.)

· Медицинский массаж

· Логоритмика

· Развитие моторики рук

· Дыхательная гимнастика

· Вокалогимнастика

· Артгимнастика

· Развитие, артикуляционной моторики (в т.ч. логопедический массаж)

· Тренажёры, в т.ч. логотренажёры (ДАС-БОС, Дельфа – 142 и др.)

· Игровые модули

· Игры с движением

· Сбалансированное питание, в т.ч. кислородные коктейли

· Закаливание и др.

Примечание: наилучший эффект достигается за счет создания позитивного внутреннего настроя при выполнении упражнений.

 

Релаксационный модуль  – комплекс мер по снятию мышечного и психоэмоционального напряжения, овладению элементами саморегуляции:

· Психофизическая гимнастика

· Аутотренинг

· Игровой релаксационный комплекс «Волшебный коврик»

· Сенсорная комната

· Танцевальная терапия

· Пение

· Музыкальная терапия

· Водные процедуры

· Аромафитотерапия

· Галотерапия («Соляная пещера»)

· Детензор-терапия

· Активационная терапия (ОЛМ - одеяло лечебное многослойное) 

· Сухой бассейн

· сон и др.

Примечание: Нахождение в состоянии релаксации в течение 10–15 минут способно заменить полуторачасовой дневной сон.

ü Необходимо помнить, что напряжение должно быть кратковременным, а расслабление – длительным.

Социально-адаптационный модуль (социокультурная реабилитация)  – комплекс социокультурных мероприятий духовно-нравственной направленности:

· «Терапия средой» (визуальная, аудиальная, коммуникативная)

· Игротерапия

· Психологическая коррекция

· Группа когнитивного развития

· Тренинги общения

· Любование природой

· Музыкальная терапия

· Чтение детских стихов, книг

· Детская видеотека и игротека

· Развивающие компьютерные игры

· Творчество - Арттерапия

· Исполнительство

· Участие в праздничных и коллективных мероприятиях

· Консультации специалистов (медики, педагоги, психологи, логопеды)

· Другая деятельность, затрагивающая «душевные струны» ребёнка.

Примечание: формирует веру в свои силы и возможности (оптимизм).

Контрольно-аналитический модуль

- Контроль за качеством процесса комплексной реабилитации.

-Мониторинг эффективности коррекционно-реабилитационных методик.

Динамику развития навыков специалисты фиксируют в конце каждого заезда в Карте ППР и Реабилитационной карте воспитанника, а также ежемесячных личных отчётах.

Приложение 1

 

Год

Специалисты	1 заезд	2 заезд	3 заезд	4 заезд	5 заезд	итого
Психолог	18%	20%	25%	15%	80%	31,6%
Логопед	95%	95%	100%	100%	100%	98%
Арттерапия/театротерапия	52%	40%	21%	50%	50%	42,6
Игротерапия/ музыкотерапия	79%	99%	99%	99%	100%	95,2%
Развитие мелкой моторики	70%	58%	90%	63%	66%	69,4%
Компьютерная игротерапия Группа когнитивного развития	74%	84%	85%	79%	86%	82%
Релаксотерапия	79%	90%	79%	70%	100%	84%
ЛФК	75%	63%	66%	79%	85%	73,6%
Ингаляционная терапия	79%	83%	88%	91%	99%	88%
Физиотерапия	79%	88%	90%	90%	99%	89,2%
Средняя эффективность	70%	72%	74,3%	73,6%	86,5%	75,28%

 

Год

Специалисты	1 заезд	2 заезд	3 заезд	4 заезд	5 заезд	итого
Психолог	92%	90%	90%	89%	95%	91,2%
Логопед	98%	97%	98%	100%	100%	98,6%
Арттерапия/театротерапия	50%	69%	70%	78%	80%	69,4%
Игротерапия/ музыкотерапия	91%	92%	96%	98%	100%	95,4%
Развитие мелкой моторики	72%	70%	74%	85%	90%	78,2%
Компьютерная игротерапия Группа когнитивного развития	76%	86%	87%	80%	88%	83,4%
Релаксотерапия	90%	95%	95%	95%	95%	94%
ЛФК	63%	70%	79%	85%	85%	76,4%
Ингаляционная терапия	89%	85%	88%	90%	95%	89,4%
Физиотерапия	85%	89%	94%	95%	99%	92,4%
Средняя эффективность	80,6%	84,3%	87,1%	89,5%	92,7%	86,8%

 

Год

Специалисты	1 заезд	2 заезд	3 заезд	4 заезд	5 заезд	итого
Психолог	92%	95%	95%	98%	95%	95%
Логопед	98%	100%	100%	100%	100%	99,6%
Арттерапия/театротерапия	65%	70%	75%	78%	85%	74,6%
Игротерапия/ музыкотерапия	95%	95%	96%	98%	100%	96,8%
Развитие мелкой моторики	75%	77%	80%	85%	90%	81,4%
Компьютерная игротерапия Группа когнитивного развития	80%	87%	90%	92%	95%	88,8%
Релаксотерапия	95%	95%	95%	100%	100%	97%
ЛФК	70%	75%	80%	85%	89%	79,8%
Ингаляционная терапия	90%	95%	95%	97%	98%	95%
Физиотерапия	86%	90%	95%	97%	99%	93,4%
Средняя эффективность	84,6%	87,9%	90,1%	93%	95,1%	90,1%

Литература:

 

1. Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. № 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями от 10, 25 июля 2002 г. и 10 января 2003 г.).

2. Динейка К. Движение, дыхание, психофизическая тренировка. – Мн.: Полымя, 19

3. Здоровый ребенок – в здоровом социуме. – М.: Илекса, Ставрополь: Ставрополь-сервисшкола, 1999.

4. Мечников И. И. Этюды оптимизма. Главная редакция литературы на иностранных языках издательства «Наука». Москва 1987. С. 275.

5. Основные документы ВОЗ. Изд.35, 1985, Женева.

6. Юматова Д.Б.,  Башмакова Е.А. Программа курса по технологии самосбережения здоровья и жизненного оптимизма детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ортобиотика) «В Царстве Здоровья». / Журнал «Инновационные проекты и программы в образовании № 3-2009 г. С.55.

7. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними: Сб.программ / Под науч. ред. Л. М. Шипициной. – СПб.: Изд-во «Образование-Культура», 2003. С. 15.

8. Шепель В.М. Ортобиотика: слагаемые оптимизма. – М., 1996.

9. Юматова Д. Б. Методическое пособие к программе по технологии самосбережения здоровья и жизненного оптимизма детей. Части I - III. – М.: ГУ «Центр «Семья», 2004-2005.

10. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. Программно-методическое пособие ЛИНКА-ПРЕСС. – Москва, 2000.

11. Антонов В.В. Основные принципы преподавания психической саморегуляции. – Л., 1988.

12. Сборник программ учреждений социальной защиты населения МО по реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями. М.: ГУ «Центр «Семья», 2004.

13. Сборник реабилитационных программ государственных учреждений социального обслуживания семьи и детей Московской области. Правительство Московской области, МСЗН, 2007.

[1] Мечников И.И. Этюды оптимизма. Главная редакция литературы на иностранных языках издательства «Наука». Москва, 1987. С. 222.

[2] Шепель В.М.. Ортобиотика: Слагаемые оптимизма. – М.: Авиценна, ЮНИТИ, 1996.

Юматова Д.Б.,

преподаватель кафедры естественнонаучных и общегуманитарных дисциплин АНО ВО «Институт непрерывного образования»

 

В 2013 году проект „Жемчужина Здоровья“ стал победителем ежегодного конкурса губернатора Московской области «Наше Подмосковье» в номинации «Ты не один».

 

Характеристика проблемы

и обоснование целесообразности разработки проекта

 

Проблема включения в реальный мир «особого» ребенка, ограниченного в психологическом или физиологическом смысле, занимает в современном обществе одно из первых мест по актуальности. Не менее важным аспектом проблемы является оказание помощи детям, находящимся в так называемом «пограничном» состоянии (их число как минимум на порядок больше числа детей-инвалидов) т.к. велика вероятность их инвалидизации или, по меньшей мере, социальной дезадаптации. Необходима помощь в преодолении трудной жизненной ситуации и самой семье, воспитывающей «особого» ребёнка.

Контингент детей, посещающих социально-реабилитационный Центр «Горизонт» г. Балашиха Московской области, довольно неоднородный. Но общими для них являются такие особенности развития, как:

- наличие органических нарушений головного мозга;

-пониженная речевая активность;

-отставание психомоторного развития от возрастной нормы (они часто неуклюжи, с трудом ориентируются в пространстве, плохо следят глазами за движущимся предметом, не владеют простыми двигательными навыками, движения плохо скоординированы);

-неустойчивость эмоционального фона, которая влечет за собой быструю утомляемость, неспособность долго сосредотачиваться на одном задании.

Таким детям необходимо развитие двигательной активности, снятие характерного мышечного и эмоционального напряжения, а также совершенствование коммуникативно-адаптационных навыков. Во многом этим требованиям отвечает технология ортобиоза (самосбережения здоровья и жизненного оптимизма). Технология ортобиоза позволяет объединить усилия медиков, педагогов, психологов в рамках реабилитационного пространства Центра, а также способствует включению в процесс реабилитации внутренних резервов самого ребенка.

Название проекта – «Жемчужина Здоровья», объясняется лечебными свойствами жемчуга. В состав жемчуга входят важнейшие первоэлементы: Вода, Воздух и Земля, что обуславливает интеграцию всех свойств и качеств этих стихий, направленных на оздоровление. К тому же, жемчуг обладает общеукрепляющими свойствами, повышает жизненность и силу, а, значит, данный образ несёт Здоровье.

 

Цели и задачи проекта

Цели:

1.Совершенствование комплексной системы эффективной медико-социальной, психолого-педагогической реабилитации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями  здоровья в условиях социально-реабилитационного Центра.

2.Профилактика детской инвалидности.

Задачи:

1. Оказание квалифицированной медико-социальной, психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, имеющих отклонения в физическом или умственном развитии.

2. Всестороннее психолого-педагогическое обследование и изучение личностных ресурсов воспитанников, направленных на поддержание здоровья.

3. Развитие жизненных компетенций у детей с ОВЗ и выработка позитивной мотивации.

4. Поддержка семей, имеющих детей с ОВЗ в решении проблем преодоления трудной жизненной ситуации.

5. Создание компьютеризированной базы данных о детях-инвалидах, посещающих Центр.

6. Поиск, разработка, апробация и внедрение новых форм и методов реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья с опорой на основные положения ортобиоза.

7. Оказание консультативной помощи родителям в рамках Семейного клуба по вопросам воспитания, реабилитации в домашних условиях и оздоровления детей с ограниченными возможностями здоровья.

1234Следующая ⇒

Поделиться: