Східно-українського національного університету ім. В.Даля

 

Тема: РОЛЬОВА ПОВЕДІНКА В СІМ’Ї

 

Мета: закріпити теоретичні знання з виконанням практичних вправ, завдань та ігор в учбових або домашніх обставинах з метою „проживання” родинних ролей - батька, матері, дітей різного віку, інших родичів - як складової соціальних, подружніх, сексуальних, родинних і інших проявів особистісних та групових ролей у сім’ї та суспільстві.

 

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ

 

1. Соціокультурні „сценарії” в житті індивідів. Соціальна роль як форма поведінки в рамках обмеженого репертуару.

2. Нормативні сімейні ролі (батьків, дітей різного віку і різної статі, дідусів і бабусь, інших родичів).

3. Особистісні ролі у родині. Їх сутність, зміст і характеристика.

4. Довготривалі „сценарії” поведінки індивідів. Базові ролі: їх зміст і значення.

5. Особливості проявів гендерних і сексуальних ролей у сім’ї.

 

П. ВИВЧИТИ ТА ЗАНОТУВАТИ ОДНЕ ІЗ ДЖЕРЕЛ,

 

1. Смелзер Н. Социология: пер. с англ. - М., 1994.

2. Джеймс М., Джонгард Д. Рожденные выигрывать. - М., 1995.

3. Заслуженюк В.С., Семиченко В.А. Родители и дети. Взаимопонимание или отчуждение? - М., 1996.

4. Пиз. А., Пиз Б. Язык взаимоотношений мужчина - женщина. - М., 2000.

5. Земска М. Семья и личность : пер. с польск. - М., 1986.

6. Кан-Калик В.А. Грамматика общения. - М., 1995.

7. Дружинин В.Н. Психология семьи. - М., 1996.

8. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. - СПб., 2000.

9. Ричардсон Р.-У. Силы семейных уз: Руководство по психотерапии в помощь семье. - СПб., 1994.

10. Вереина Л.В.,ТретьяченкоВ.В. Психологические проблемы делового общения.- Луганск, 1998.

11. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Психология и психотерапия семьи. - СПб. 2001.

 

Ш. ДОСЛІДНИЦЬКА (ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА) ЧАСТИНА

 

1. Виконайте завдання „Серед рідних”.

На Новий рік за святковим столом найчастіше зустрічаються усі покоління. Створюється особлива атмосфера, згадуються давні події. Загальна гармонія? В принципі так. Однак у багатьох сім’ях навіть під час таких святкових вечорів спалахують конфлікти. Пом’якшити їх, а то й зовсім уникнути – вельми нелегке мистецтво. Ми запропонуємо вам типову історію сім’ї, яка зібралася разом зустрічати свято. Підбір ситуацій в тесті покаже нам, вже дорослим людям, в якій мірі ми залежимо від своїх батьків, наскільки підпадаємо під тиск їхнього авторитету.

Запитання адресовані жінкам. Пропонується декілька сюжетів. Просимо „увійти” в роль головної героїні і в кожному випадку знайти відповідь, найбільш близьку вашим почуттям або діям.

Чоловік (мужчина) може виконувати цей тест, відповідаючи „за дружину”, тобто прогнозувати, як вона поводила б себе у відповідній ситуації.

При роботі з тестом зверніть увагу, що літерні індекси окремих варіантів відповідей даються не по порядку.

 

1. Святковий настрій виникає вже за кілька днів до самого свята. Дзвонить телефон.

„Я хотіла б тільки дізнатись, - каже мама, о котрій годині ви приїдете. Сподіваюся, ви не збираєтесь запізнюватися?” Як би ви змогли відповісти на це запитання, якщо у вас виник внутрішній опір на цей тиск?

б) „Не хвилюйся, звичайно, ми приїдемо якомога раніше. Чи не потрібна тобі моя допомога?”

в) „По правді кажучи, ми ще не знаємо точно, як все вийде. Почекай, ми повідомимо пізніше.”

а) „Все гаразд, ми будемо обов’язково, тільки перестань нарешті тиснути на нас.”

г) „Ми будемо на вечері, але потім зразу ж поїдемо додому, хочемо хоча б трохи побути вдвох”.

 

2. Уже пізно, ви повинні виїхати до батьків. Ви кажете чоловікові: „Досить, нарешті, порпатись, ми вже запізнюємось”. А він з викликом відповідає: „В чому справа?

Встигнеш ще до своєї маточки.” Ваша реакція:

г) „Знаю, що ти Ії не полюбляєш, але міг би хоч сьогодні цього не демонструвати”.

б) „Перестань нарешті чіплятися до моєї мами, у твоєї теж недоліків вистачає”.

в) „Як дотепно!»

а) «Заспокойся, не нервуй мене дурницями.»

 

3. По дорозі до батьків вас затримує міліціонер і просить документи. Як ви, сидячи за кермом, звернетесь до міліціонера:

в) „Ось документи....”

б) „Хвилинку, зараз дам, куди вони поділися? Гадаю, що знайду їх”.

г) „Які у вас до нас претензія?”

а) „Що, навіть у святковий вечір не можна дати людям спокій?”

 

4. Ви нарешті на місці. Мама каже: „Нарешті приїхали, я думала, що вас уже не буде!” Що ви відповісте на це?

а) „Прошу не починати! Завжди те саме!”

в) „Приїхали, а що у вас чути?”

б) „Вибачте, але раніше у нас не виходило”.

г) „Ти справді турбувалася? Цілком даремно”.

 

5. Настрій підвищується, на ялинці горять ліхтарики, з радіо лине музика, ви обмінюєтеся подарунками... Раптом батько встає з крісла і вмикає телевізор, кажучи: „А тепер тихіше, я хочу подивитися „Новини”. Як ви прореагуєте?

в) „Ну, якщо це вже тобі потрібно обов’язково...”

г) „Весь час одне і теж, нехай уже дивиться свої „Новини.”

б) „Тихо, діти! Дідусь хоче дивитись телевізор.”

а) „Але ж сьогодні можна було б обійтися без цього! „

 

6. Мама приготувала практичні подарунки. Розгортаєте папір і думаєте: „Знову кухонні рушники!” Як ви дякуватимете за ці подарунки?

б) „Чудово! І який гарний малюнок !”

а) „Дякуємо, саме це мені було дуже потрібно”;

в) „Дуже вдячна. Правда, чоловік не терпить синтетики, але ж ти не могла цього знати. Спробуємо їх замінити”;

г) „У мене вже майже три десятки рушників, ці продам подрузі і куплю собі щось інше. Ти розчарована?”

 

7. Щедра вечеря, ви вже наїлися, а мама все просить що-небудь ще з,їсти. Що ви на це скажете?

в) „Дякую, але я вже більше не можу”;

б) „Якщо тобі так хочеться, дай ще маленький шматочок”;

а) „Не муч мене, я сама не знаю, чи хочу я ще що-небудь”;

г) „Від їжі я вже не одержую ніякого задоволення”.

 

8. За кавою - спогади. Мама розчулилася: „Ти завжди була такою спокійною дитинкою”. Ви нічого не кажете, але думаєте:

г) „Я вже давно не дитина”;

б) „Охоче про це згадую”;

в) „Напевне, це тобі тільки здавалося”;

а) „От уже справді важко витерпіти, коли мама щось візьме собі в голову”.

9. Як це завжди відбувається під час „родинного зібрання”, доходить і до розмов на загальні теми. Батько каже: „Насильство і наркотики - це тому, що молодим занадто добре живеться. В мій час...” Як ви реагуєте?

в) „Тату, а ти знаєш, що ми купили холодильник?”

г) „Ти ж знаєш, що ми думаємо інакше, так що заспокойся”;

а) „Тут не можна проводити ніяких порівнянь”;

б) „Ти справді думаєш, що це все так просто?”

 

10. В кульмінаційний момент святкової зустрічі назріває маленький конфлікт. Ви намагаєтесь уладнати його. Яким чином?

г) „Перестаньте і не плетіть нісенітниць! Всі ви однакові!”

а) „З вами просто не можливо розмовляти!”

в) „Ну ось вам, знову ми всі зайшли занадто далеко”;

б) „Думаю, що ми не зрозуміли одне одного”.

 

11. Після вечері ви хочете їхати додому. Мама просить: „Залишіться ще ненадовго.

У мене є чудова наливка.” Як ви будете себе поводити?

в) „Ні, ні, ми вже повинні їхати”;

г) „Адже ж ми домовлялися, не сумуй же...”

б) „Справді? Що ти про це думаєш, любий?”

а) „Не влаштовуй сцен, мамо, ми взагалі ризикуємо звідси не виїхати”.

 

12. Перед від’їздом на короткий час ви залишилися з мамою на кухні. Вона каже:

„Приїздіть швидше, ти ж знаєш, як я тебе люблю”. Ви не відповідаєте, але думаєте:

а) „Ти так кажеш тому, що я тобі потрібна”;

г) „Це правда, але ти увесь час тероризуєш мене своєю Любов’ю”;

в) „Як завжди, знов потрібен буде носовичок для осушення сліз”;

б) „Добра душа!”

 

Підрахуйте, скільки разів у відповідях зустрічалися окремі індекси.

 

ТИП А

Не можна стверджувати, що ви живете з батьками в ідеальній гармонії. Вони й досі прагнуть утримувати вас у ролі „нерозумної дитини”, контролювати ваше життя. Ви відчуваєте постійну, обтяжливу відповідальність перед ними. Як тільки ви переступаєте поріг їхньої квартири, у вас росте напруга. Вас нервує будь-яке їхнє зауваження. Ви задоволені, коли візит нарешті закінчується, але вам не вистачає сміливості на те, щоб просто не приходити. Ви посміхаєтесь, берете участь у сімейних святах, але в душі щось муляє. Така поведінка може складатися під впливом думок про те, що батьки ніколи не любили вас по-справжньому, вони тільки виконували свій батьківський обов’язок. І підсвідомо ви весь час шукаєте це не додане вам почуття. А іноді це зумовлюється своєрідною „дитячою” залежністю, коли ви любите, поважаєте своїх батьків, але, з іншого боку, не відчуваєте впевненості в собі, боїтесь своєї самостійності. Тому вас дратує сам факт залежності, ви бунтуєте проти деталей, але не знаходите сил для того, щоб вирішити проблему своєї особистісної незалежності в цілому.

 

ТИП Б

 

Ваші спогади про щасливе дитинство здаються надмірно ідеалізованими. Адже навіть при найкращих стосунках між батьками та дітьми відбуваються конфлікти і розчарування. Своїх батьків ви наділяєте якостями, які ви б хотіли у них бачити, ви не бажаєте помічати недоліки та помилки і ображаєтесь, коли це помічають інші люди (наприклад, ваш чоловік). Тоді вам здається, що критика звернута до вас особисто, що це прояв неповаги до вас. Перш ніж ви на щось наважитеся у ваших стосунках з батьками - ви чекаєте їхньої реакції. Ви не вмієте бути задоволеними собою, якщо вони (або ще хтось із оточуючих) не похвалить вас.

 

ТИП В

 

У вашому випадку найбільш частою реакцією в контакті з батьками є уявне „знизування плечима”. Ви керуєтесь принципом : усунутися, якщо виникає делікатне, ніякове становище, мовчати, якщо вам щось не подобається. Ця поведінка - ознака минулих психологічних криз, наявність у підсвідомості замаскованих страхів або нездійснених актуальних потреб, дитячих мрій. Багато з ваших реакцій було б легше розшифрувати, якби були відомі джерела ваших страхів і мрій, які найчастіше виникали під впливом батьків. Деякою мірою вам вдалося позбавитись залежності від своїх батьків, однак ви ще не достатньо самостійні, щоб будувати ці відносини на основі партнерства.

 

ТИП Г

 

Здається, ви дійсно „обрізали пуповину” і живете так, як вважаєте за потрібне. Це вельми допомагає добрим стосункам з батьками. Коли ви згадуєте минуле, вони не здаються вам ані суворими суддями, що постійно виносять вирок, ані наївними добряками. Це справжні люди, з усіма своїми чеснотами та недоліками. Можливо, ви іноді пригадуєте і ситуації, коли вас несправедливо критикували батьки або ви відчували себе ображеною поведінкою матері. Але ви не переживаєте занадто глибоко: батьківський дім дав вам упевненість в собі.

2. Зробіть дослідження конфронтації засобами рольової гри.

Метою вправи є демонстрація деяких проблем за допомогою методики рольової гри. Ознайомтеся з вихідними даними та описуваними нижче проблемами. Коли ви відчуєте, що спокійно можете зіграти роль будь-якого із учасників зіткнення - шкільного інспектора чи директора школи , - то це буде означати, що ви готові до виконання вправи. Викладач призначить вас на роль шкільного інспектора або на роль директора школи і пояснить, за яких обставинах між ними відбулося зіткнення.

 

ВИХІДНА ІНФОРМАЦІЯ

 

РАЙОН.

Населення - 60 000 жителів. Цінності, що пов’язані з освітою, установи. Місцевість типова для містечків подібного типу.

 

ШКІЛЬНИЙ ІНСПЕКТОР.

Має докторський ступінь в галузі керівництва школами.

Стаж у народній освіті - 20 років. На цій посаді працює 5 років, сюди його призначено із іншої місцевості. Досяг успіхів в поліпшенні шкільної освіти, але звик діяти обережно.

 

ДИРЕКТОР ШКОЛИ. 

Має ступінь магістра в галузі керівництва школами. Це - друга школа, де він працює директором. Директором школи працював 5 років. Всього у народній освіті працює 9 років. На цьому місці працює 2 роки. Приїхав із іншої місцевості. Його попередник пішов на пенсію, він пропрацював 35 років вчителем і директором ( з них - був директором цієї школи 15 років).

 

ШКОЛА.

Збудована 3 роки тому: сучасний проект; сучасне обладнання; традиційна програма

 

ВЧИТЕЛІ.

В педагогічному колективі школи приблизно в рівних співвідношеннях становлять вчителі різного віку, що володіють різноманітним досвідом, мають різнобічні філософські погляди, використовують неоднакові методики і таке ін.

 

ПРОБЛЕМИ

 

ВАНДАЛІЗМ.

Прояви явно частішають. Технічний персонал школи скаржиться, що часто доводиться мати справу із розтрощеним кафелем, поламаними перегородками у туалетах, розбитими дзеркалами, забрудненими стінами, засореними раковинами в місцях для користування питною водою, поламаними кранами.

 

ДИСЦИПЛІНА.

Дисциплінарних стягнень дуже багато ( заступника директора звичайно очікують два або три учня). Секретарки скаржаться на ґвалт; батьки засмучуються, коли приходять до школи. Кожні декілька днів відбуваються бійки. До того ж у шкільному буфеті учні кидають один в одного харчами, а працівники буфету кажуть, що учні у брутальній формі висловлюють претензія до якості їжі і взагалі нечемні.

 

ВЧИТЕЛІ.

Вчителі старшого віку скаржаться на розбещеність («вседозволеність»), вони кажуть, що при колишньому директорові обставини у школі були кращими, а учні знали „своє місце”. Вони піддають сумніву необхідність проведення на заняттях дискусій тощо. Молоді вчителі хочуть рухатися вперед; їм подобається вільна обстановка у школі. За звичай у них на уроках більше галасують, ніж у вчителів-ветеранів, тому що вони більше заохочують дискусії і практичні роботи.

 

БАТЬКИ.

За останні місяці до редакції місцевої газети надійшло кілька листів від батьків, у яких було піднято проблеми дисципліни в школі і явно недостатньої суворості викладачів; автори листів вважають, що треба менше умовляти учеників та більше діяти. Деякі батьки скаржаться, що старі вчителі часто-густо ставляться до школярів несправедливо; цим батькам подобається більшість молодих вчителів та їх методи викладання, але і вони активно критикують існуючи недоліки.

 

IY . ЛІТЕРАТУРА

1. Берн Э. Игры, в которые грают люди. Люди, которые играют в игры. – Л., 1992.

2. Берн Э. Секс в человеческой любви / Пер. с англ. М.П. Папуша. - М., 1998.

3. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. Пер. с англ. – М., 1999.

4. Кон И.С. Лунный свет на заре. Лики и маски однополой любви. - М., 1998.

5. Менделл А. Игры, в которые играют мужчины. - СПб., 2000.

6. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб., 2000.

7. Вереина Л.В., Третьяченко В.В. Психологические проблемы делового общения. – Луганск, 1998.

8. Конспект лекцій.

9. Інша література до теми, включаючи посібники, словники, підручники, періодичні видання і т. ін..

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 6

з учбового курсу „Психологія сім,ї” для студентів денної і заочної форм навчання спеціальності „Психологія” філософського факультету Східноук-

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: