Программа коррекционной работы с учащимися 3-го класса

I. Гласные звуки. Образование гласных и согласных (повторение).

Упражнения на различение гласных а, о, у, ы, э и согласных звуков:

• Поднимите красный кружок, если в ряду звуков услышите гласный звук: а-м-у-т-о; т-с-ы-а-р; э-а-м-т-у; о-п-у; а-о-ы-н; к-э-о-у-п-ы-н.

• Из ряда букв выберите гласные и назовите их: р, у, ы, о, с, а, ш, к, э, п, л, н.

• Поднимите синий кружок, если услышите согласный звук: м, о, п, у, с, к, р, ы, т, ф.

• Из ряда следующих букв выберите согласные, назовите их: а, п, в, о, с, ф, к, ш, ы, р, л, э, ж, х.

• Положите синие кружочки под следующие согласные буквы: р, а, т, к, у.

• Положите букву под соответствующий кружок.

• Запишите буквы в две строчки.

II. Выделение гласных а, о, у, ы, э из слогов.

Упражнения на выделение гласных а, о, ,ы, э:

а) из обратных слогов: ам, ум, ым, ус, оп, ыр, ал, ыс, ак, от;

— определите общий звук в слогах ам, ах, ас, ат; ум, ул, ур, ун;

б) из прямых: ма, му, мы, су, по, ры, ла, сы, ка, то;

— определите общий звук в слогах па, ка, на, ма; со, ло, мо, по; ту, бу, ру, зу.

III. Выделение гласных а, о, у, ы, э из слов.

Упражнения на выделение этих гласных:

• Выпишите букву, соответствующую начальной гласной в словах Аня, Оля, утка, Эля, осы, Ася, осень, астры, уши, это, ужин, эхо, окна, уж, улица;

• Выпишите букву, соответствующую гласному звуку, из середины слов лак, дым, суп, рот, сок, пар, луг, бык, сам, мак.

• Назовите предмет, изображенный на картинке; напишите букву, соответствующую гласному звуку, в следующих словах:

а) жук, мох, зуб, сук, сыр, рак;

б) кран, стул, волк, гусь, хвост, клык, слон, мост, глаз, бровь, стол, крот, куст.

IV. Образование гласных звуков второго ряда.

Этапы работы:

а) знакомство с «буквами-сестричками» и, й;

б) «й в гостях у гласных первого ряда».

Упражнения и вопросы:

• Какие звуки обозначают буквы я, ё, ю, е?

• Прослушайте слова, выделите голосом начальную гласную, покажите букву; запишите ее в тетрадь:

а) яма, Яша, якорь, ясно, ястреб;

б) ёж, ёлка, ёрш, ёлочка, ёжится;

в) Юра, Юля, юг, юркий, южный, юрта;

г) ель, ем, ели, едут, ехать;

д) Ира, Илья, Инна, игры, искры;

е) якорь, ёжик, юрта, ели, иглы.

• Напишите последнюю букву в следующих словах:

а) моя, твоя, Зоя, Рая;

б) пою, мою, рою, свою, твою;

в) моё, твоё, бельё, своё, старьё;

г) мне, тебе, себе, везде;

д) пою, мои, спи, твоё, бельё.

— Назовите предметы, изображенные на картинках, выделяя голосом гласные е, ё, ю, я и выпишите буквы:

ёжик, яблоко, ёлка, юрта, искры.

V. Слоговой состав слова.

Упражнения.

1. Знакомство со слогом. (Слог — часть слова. У слога нет значения.) Деление на слоги двусложных слов (например: ры-ба);

• с помощью хлопков;

• с помощью графического изображения (подчеркивание слогов);

• деление на слоги трехсложных слов:

• при помощи хлопков;

• графического изображения;

запись гласных над каждой чертой, обозначающей слог, например: лопата, сорока, домики.

2. Слогообразующая роль гласных:

деление слов на слоги и выделение голосом гласных в двусложных, в односложных и в трехсложных словах.

3. Графический диктант с выделением гласных. (Логопед произносит слова так, как они пишутся.) Ученики графически изображают слова и пишут гласные над соответствующим слогом. Например:

двухсложные слова: мыло, ноты, мука, сода, жало, зубы, куры, карта, кошка, ручка, рыбка, душно, пышно, пышка, рожки, крыло и т.д.;

односложные слова: сом, сам, мыл, лук, мир, мяч, зал, жар, куст, стал, мост, брат, друг, стул, клин, кнут, штык и т.д.;

трехсложные слова: лопата, сорока, домики, рыбаки, лебеди, бумага, сапоги, берега и т.д.

VI. Ударение в слове.

Упражнения.

1. Практическое определение ударного слога в двусложных словах с ударением на первом слоге:

• выделение голосом первого ударного слога, сначала подражая логопеду, а затем самостоятельно;

• воспроизведение ритма слова (отхлопывание, отстукивание), сначала подражая логопеду, а затем самостоятельно;

• изображение ударного слога на графической схеме: '  – (р у ки);

• надписывание ударной гласной на графической схеме: у – (р у ки).

Словарь: губы, зубы, руки, ноги, уши, рыба, сахар, ветер, заяц, белка, повар, море, мишка, сумка, палка, школа, туча, груша, слева, фрукты, чашка, миска, шуба, шапка, брюки, кофта.

2. Практическое определение ударного слога в двусложных словах с ударением на втором слоге:

• выделение голосом второго ударного слога, сначала подражая логопеду, а затем самостоятельно;

• воспроизведение ритма слова (отхлопывание, отстукивание), сначала подражая логопеду, а затем самостоятельно;

• изображение ударного слога на графической схеме (графический диктант). Например:

–

–'– (ур о к);

• надписывание ударной гласной на графической схеме (графический диктант). Например:

_ о (ур о к).

Словарь: чулки, носки, язык, глаза, урок, вода, орех, отец, топор, коньки, пальто, мороз, Москва, пенал, стакан, тетрадь, морковь, гроза.

3. Практическое определение ударного слога и ударной гласной в двусложных словах с ударением на первом и втором слоге (дифференциация):

• раскладывание картинок под схемами с предварительным проговариванием и выделением голосом ударного слога;

• то же самое самостоятельно;

• подбор схемы к картинке;

• графический диктант. Например: _ а , и , _ (глаза, слива);

• изменение односложных слов так, чтобы в них было два слога; составление схем, надписывание гласных и обозначение ударения. Например: сом — сом ы .

Словарь: сом, мак, рак, ночь, сад, сыр, сок, крот, куст, мост, нож.

• выяснение смыслоразличительной роли ударения в словах:

з а мок — зам о к, П о ля — пол я , кр у жки — кружк и .

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: