Классификация двигательных тестов.

Название теста	Задание	Результат теста	Пример
Контрольные упражнения	Показать максимальный результат	Двигательные достижения	Бег на 1500м, время бега
Стандартные функциональные пробы	Дозируется по величине выполненной работы	Физиологические и биохимические показатели	Регистрация ЧСС при стандартной работе
	Дозируется по величине физиологических сдвигов	Двигательные достижения	Скорость бега при ЧСС 160 уд/мин
Максимальные функциональные пробы	Показать максимальный результат	Физиологические и биохимические показатели	Определение максимального потребления кислорода и макс.кисл. долга

 

Тесты, результаты которых зависят от двух и более факто­ров, называются гетерогенными, а если преимущественно от одного фактора — гомогенными тестами. В спортивной практике чаще используется не один, а несколько тестов, имеющих об­щую конечную цель. Такую группу тестов принято называть комплексом, или батареей, тестов.

Правильное определение цели тестирования содействует правильному подбору тестов. Измерения различных сторон под­готовленности спортсменов должны проводиться системати­ чески. Это дает возможность сравнивать значения показателей на разных этапах тренировки и в зависимости от динамики приростов в тестах нормировать нагрузку.

Эффективность нормирования зависит от точности результа­тов контроля, которая, в свою очередь, зависит от стандарт­ности проведения тестов и измерения в них результатов. Для стан­дартизации проведения тестирования в спортивной практике следует соблюдать определенные требования:

1) режим дня, предшествующего тестированию, должен строиться по одной схеме. В нем исключаются средние и боль­шие нагрузки, но могут проводиться занятия восстановитель­ного характера. Это обеспечит равенство текущих состояний спортсменов, и исходный уровень перед тестированием бу­дет одинаковым;

2) разминка перед тестированием должна быть стандарт­ной (по длительности, подбору упражнений, последователь­ности их выполнения);

3) тестирование по возможности должны проводить одни и те же умеющие это делать люди;

4) схема выполнения теста не изменяется и остается постоянной от тестирования к тестированию;

5) интервалы между повторениями одного и того же теста дол­жны ликвидировать утомление, возникшее после первой попытки;

6) спортсмен должен стремиться показать в тесте мак­симально возможный результат. Такая мотивация реальна, если в ходе тестирования создается соревновательная об­становка.

Однако этот фактор хорошо действует при контроле подго­товленности детей. У взрослых спортсменов высокое качество тестирования возможно лишь в том случае, если комплексный контроль будет систематическим и по его результатам будет корректироваться содержание тренировочного процесса.

Описание методики выполнения любого теста должно учи­тывать все эти требования.

Точность тестирования оценивается иначе, чем точность из­мерения. При оценке точности измерения результат измере­ния сопоставляют с результатом, полученным более точным методом. При тестировании возможность сравнения получен­ных результатов с более точными чаще всего отсутствует. И по­этому нужно проверять не качество получаемых при тестиро­вании результатов, а качество самого измерительного инструмента — теста. Качество теста определяется его инфор­мативностью, надежностью и объективностью.

В спортивной метрологии тестом называют измерение или испытание, проводимое с целью определения состояния или характеристик спортсмена, которое удовлетворяет следующим специальным метрологическим требованиям:

1. Стандартизованность – соблюдение комплекса мер, правил и требований к тесту, т.е. процедура и условия проведения тестов должны быть одинаковыми во всех случаях использования их. Все тесты стараются унифицировать и стандартизировать.

2. Информативность – это свойство теста отражать то качество системы (например, спортсмена), для которого он используется.

3. Надежность теста – степень совпадения результатов при повторном тестировании одних и тех же людей в одинаковых условиях.

4. Наличие системы оценок.

Тесты, удовлетворяющие требованиям надежности и информативности, называют добротными или аутентичными (греч. аутентико — достоверным образом). (рис. 1)

Рис.1. Аутентичность тестов.

Надежность тестов

Надежностью теста называется степень совпадения результатов при повторном тестировании одних и тех же людей в одинаковых условиях. Вариацию результатов называют внутригрупповой (индивидуальной) либо межгрупповой. Четыре основных причины вызывают эту вариацию:

1. Изменение состояния испытуемых (утомление, вырабатывание, изменение мотивации, концентрации, внимания и т.д.).

2. Неконтролируемые изменения внешних условий и аппаратуры (температуру воздуха, ветер, влажность, напряжение в сети, присутствие посторонних и т.д.) т.е. все то, что объединяется термином «случайная ошибка измерения».

3. Изменение состояния человека, проводящего или оценивающего тест (или замена одного экспериментатора, судьи другим).

4. Несовершенство теста.

Количественную оценку надежности теста можно провести двумя методами:

1) дисперсионный анализ позволяет рассчитать Коэффициент надежности и установить влияние различных факторов на изменчивость результатов в тесте.

2) расчет обычного коэффициента корреляции, но только в случае двух попыток и отсутствии тренда (т.е. постоянного повышения или понижения результатов от попытки к попытке).

Для повышения надежности тестов необходимо устранить причины, вызывающие увеличение вариативности изменений.

Надежностью тестов называется степень совпадения резуль­татов при повторном тестировании одних и тех же людей в оди­наковых условиях. Вполне понятно, что полное совпадение ре­зультатов при повторных измерениях практически невозможно.

Вариацию результатов при повторных измерениях называ­ет внутрииндивидуальной, внутригрупповой или внутриклас­ совой. Основными причинами такой вариации результатов те­стирования, которая искажает оценку истинного состояния подготовленности спортсмена, т.е. вносит определенную ошиб­ку или погрешность в эту оценку, являются следующие об­стоятельства:

1) случайные изменения состояния испытуемых в процес­се тестирования (психологический стресс, привыкание, утом­ление, изменение мотивации к выполнению теста, изменение концентрации внимания, нестабильность исходной позы и других условий процедуры измерений при тестировании);

2) неконтролируемые изменения внешних условий (темпе­ратура, влажность, ветер, солнечная радиация, присутствие посторонних лиц и т.п.);

3) нестабильность метрологических характеристик техни­ ческих средств измерения (ТСИ), используемых при тестирова­нии. Нестабильность может быть вызвана несколькими причи­нами, обусловленными несовершенством применяемых ТСИ: погрешностью результатов измерения из-за изменений напря­жения сети, нестабильностью характеристик электронных из­ Вариацию результатов при повторных измерениях называ­ет внутрииндивидуальной, внутригрупповой или внутриклас­ совой. Основными причинами такой вариации результатов те­стирования, которая искажает оценку истинного состояния подготовленности спортсмена, т.е. вносит определенную ошиб­ку или погрешность в эту оценку, являются следующие об­стоятельства:

1) случайные изменения состояния испытуемых в процес­се тестирования (психологический стресс, привыкание, утом­ление, изменение мотивации к выполнению теста, изменение концентрации внимания, нестабильность исходной позы и других условий процедуры измерений при тестировании);

2) неконтролируемые изменения внешних условий (темпе­ратура, влажность, ветер, солнечная радиация, присутствие посторонних лиц и т.п.);

3) нестабильность метрологических характеристик техни­ ческих средств измерения (ТСИ), используемых при тестирова­нии. Нестабильность может быть вызвана несколькими причи­нами, обусловленными несовершенством применяемых ТСИ: погрешностью результатов измерения из-за изменений напря­жения сети, нестабильностью характеристик электронных из­из­мерительных приборов и датчиков при изменениях температу­ры, влажности, наличием электромагнитных помех и т.п. Следует отметить, что по этой причине погрешности измере­ний могут составлять значительные величины;

4) изменения состояния экспериментатора (оператора, тре­нера, педагога, судьи), осуществляющего или оценивающего ре­зультаты тестирования, и замена одного экспериментатора другим;

5) несовершенство теста для оценки данного качества или конкретного показателя подготовленности Для определения коэффициента надежности теста существу­ют специальные математические формулы.

Таблица 2.

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: