Нормы — основы сравнения результатов

    Норма (от лат. норма – руководящее начало, правило, образец).Норматив – это границы нормы.

    В спортивной метрологии различают три вида норм:

· индивидуальные,

· сопоставительные,

· должные.

Нормой в спортивной метрологии называется граничная ве­личина результата теста, на основе которой производится клас­сификация спортсменов.

Есть официальные нормы: разрядные в прошлом — в комплексе ГТО. Используются и неофициальные нормы: их устанавливают тренеры или специалисты в области спортив­ной тренировки для классификации спортсменов по каким-либо качествам (свойствам, способностям).

Разрядные нормы – это предельно допустимые границы спортивных достижений, в рамках которых определяется спортивный разряд.

Индивидуальные нормы –это границы или спортивных достижений, или функциональных показателей, характерные для отдельного индивида. Например, у конкретного спортсмена давление обычно находится в пределах от 120/170 до 130/180 мм рт.ст. Индивидуальные нормы основаны на сравнении показателей одного и того же спортсмена в разных состояниях. Эти нормы имеют исключительно важное значение для индивидуализа­ции тренировки во всех видах спорта. Необходимость их опре­деления возникла вследствие существенных различий в струк­туре тренированности спортсменов.

Градация индивидуальных норм устанавливается с помо­щью тех же статистических процедур. За среднюю норму здесь можно принимать показатели тестов, соответствующие сред­нему результату в соревновательном упражнении. Индивиду­альные нормы широко используются в текущем контроле.

    Индивидуальные нормы основаны на сравнении показателей одного и того же спортсмена в разных состояниях. Необходимость определения индивидуальных норм вызвана тем, что почти одинаковые результаты в соревнованиях могут показывать люди, резко отличающиеся по антропометрическим данным, уровню физической работоспособности. В этом случае ориентироваться на сопоставительные нормы нельзя. За среднюю индивидуальную норму можно принять показатели тестов, соответствующие среднему результату спортсмена в соревновательном упражнении. Особое значение индивидуальные нормы имеют для текущего педагогического контроля.

       Сопоставительные нормы устанавливаются после сравнения достижений людей, принадлежащих к одной и той же сово­купности. Или – это границы значений одного и того же признака для разных контингентов. Сопоставительные нормы устанавливаются после сравнения достижений людей, принадлежащих к одной и той же совокупности. Сопоставительные нормы ранжируют людей внутри совокупности, но ничего не говорят о совокупности в целом. Эти нормы можно самостоятельно разрабатывать на основе показателей средних величин и стандартов.

Процедура определения сопоставительных норм:

1. Выбирается совокупность людей (например, студенты спор-тивных вузов страны).

2. Определяются их достижения в комплексе (батарее) тестов.

3. Определяются средние величины и стандартные (средне-квадратические) отклонения.

4. Значение Хср ± 0,5σ принимается за среднюю норму, а остальные градации (низкая — высокая, очень низкая, очень высокая) — в зависимости от коэффициента при σ. Например, значение результата в тесте свыше Хср + 2σ считается «очень высокой» нормой. В таблице 3 показан расчет норм оценок для показателей различных тестов, который при желании может быть выполнен для любой совокупности.

Должные нормы устанавливаются на основании требований, которые предъявляют человеку условия жизни, профессия, не­обходимость подготовки к защите Родины. Поэтому во многих случаях они опережают действительные показатели. В спортив­ной практике должные нормы устанавливаются так: 1) опре­деляются информативные показатели подготовленности спортсмена; 2) измеряются результаты в соревновательном уп­ражнении и соответствующие им достижения в тестах; 3) рас­считывается уравнение регрессии типа у = kx + b , где x: — дол­жный результат в тесте, а у — прогнозируемый результат в соревновательном упражнении. Должные результаты в тесте и являются должной нормой. Ее необходимо достичь, и толь­ко тогда можно будет показать запланированный в соревно­ваниях результат.

    Должные нормы разрабатываются с учетом того, что должен уметь делать человек, как он должен быть физически развит, чтобы успешно справляться с задачами, которые предъявляют ему условия жизни, профессия, занятия спортом, необходимость подготовки к защите Родины. Должные нормы часто опережают действительные показатели.

В основе сопоставительных, индивидуальных и должных норм лежит сравнение результатов одного спортсмена с ре­зультатами других спортсменов, показателей одного и того же спортсмена в разные периоды и в разных состояниях, имею­щихся данных с должными величинами.

    Вариантом сопоставительных норм являются получившие широкое распространение возрастные нормы. Эти нормы определяются по результатам тестирования различных возрастных групп. Типичным примером возрастных норм служат нормы комплексной программы физического воспитания учащихся общеобразовательных школ.

Возрастные нормы. В практике физического воспитания наи­большее распространение получили возрастные нормы. Типичным примером являются нормы комплексной программы фи­зического воспитания учащихся общеобразовательной школы, нормы комплекса ГТО и т.д. Большинство из этих норм состав­лялись традиционным способом: результаты тестирования в различных возрастных группах обрабатывались с помощью стан­дартной шкалы, и на этой основе определялись нормы.

В таком подходе есть один существенный недостаток: ориен­тация на паспортный возраст человека не учитывает существен­ного влияния на любые показатели биологического возраста и размеров тела.

В соответствии с данными табл. 2 двигательный возраст, равный десяти годам, будет иметь мальчик любого паспортно­го возраста, прыгающий в длину с разбега на 2 м 76 см и метающий мяч на 29 м. Чаще, однако, бывает так, что по од­ному тесту (например, прыжку) мальчик опережает свой пас­портный возраст на два-три года, а по другому (метанию) — на один год. В этом случае определяется средняя арифметиче­ская по всем тестам, комплексно отражающая двигательный возраст ребенка.

Определение норм может проводиться также с учетом со­вместного влияния на результаты в тестах паспортного возра­ста, длины и массы тела. Проводится регрессионный анализ и составляется уравнение:

Y= K₁X₁+K₂X₂+K₃X₃+b    

 

где Y – должный результат в тесте; Х₁ – паспортный возраст; Х₂ – длина и Х₃ – масса тела.

На основании решений уравнений регрессии составляются номограммы, по которым легко определить должный результат.

Пригодность норм

    Пригодность норм заключается в том, что они составляются для определенной группы людей и подходят только для этой группы. Например, нормы, предложенные на основе обследования городского населения, нельзя механически переносить на сельских жителей.

   Пригодность норм характеризуется релевантностью, репрезентативностью и современностью.

    Релевантность (англ. relevant – уместный) – это пригодность норм только для той совокупности людей, для которой они разработаны.

    Репрезентативность (франц. representatif – представительный) – это пригодность норм для оценки всех людей из генеральной совокупности. Нормы репрезентативны, если они устанавливаются посредством обследования типичной выборки из всей группы (генеральной совокупности), для которой они вводятся.

    Современность – это пригодность норм для оценки людей на данный момент времени. Спортивные результаты и результаты тестов постоянно растут, и пользоваться нормами, установленными много лет назад, не следует, хотя в свое время они отражали средний уровень физического развития человека. Нормы необходимо периодически пересматривать.

    Примером оценивания, включающего в себя все этапы по схеме, приведенной на рис. 5, может служить выставление оценки при получении зачета по физической культуре студентами вузов. При этом для оценки общей физической подготовленности юношей используются следующие обязательные тесты: бег на 100 м, бег на 3000 м, подтягивание на перекладине. Результаты тестов определяются посредством измерения по шкале отношений соответственно времени бега и числа подтягиваний. Далее производится промежуточная оценка: по таблицам, разработанным на основе пропорциональной шкалы оценок, результаты каждого теста переводятся в баллы (результат в беге на 100 м, равный 13,2 с, соответствует 5 баллам; 13,6 с – 4 баллам и т. д.). Итоговое оценивание заключается в том, что баллы по всем тестам складываются, сумма делится на три (находится средний балл), и полученный результат сравнивается с имеющимися сопоставительными нормами (интервал 1,0–2,9 соответствует итоговой оценке «удовлетворительно»; 3,0 – 3,5 – «хорошо»; более 3,5 – «отлично»).

    Нормы составляются для определенной группы людей и пригодны только для этой группы. Например, по данным болгарских специалистов, норма в метании мяча массой 80 г для десятилетних детей, проживающих в Софии, — 28,7 м, в других городах — 30,3 м, в сельской местности — 31,6 м. Такая же ситуация и в нашей стране: нормы, разработан­ные в Прибалтике, не годятся для центра России и тем бо­лее для Средней Азии. Пригодность норм только для той со­вокупности, для которой они разработаны, называется релевантностью норм.

Опыт показывает, что у мальчиков 12 лет велики различия в длине тела: 130— 170 см (х — 149 ± 9 см). Чем выше рост, тем больше, как правило, и длина ног. Поэтому в беге на 60 м при одной и той же частоте шагов высокие дети будут показывать меньшее время.

Возрастные нормы с учетом биологического возраста и осо­ бенностей телосложения. Показатели биологического (двигатель­ного) возраста человека лишены недостатков, свойственных показателям паспортного возраста: их значения соответствуют среднему календарному возрасту людей. В табл.1 представлен двигательный возраст по результатам в двух тестах.

Таблица 1.

Двигательный возраст мальчиков по результатам прыжка в длину с разбега и метанию мяча (80 г)

Возраст, лет	Результаты, м
	Прыжок	Метание мяча
7	1,98	18
8	2,27	23
9	2,54	25
10	2,76	29
11	3,00	33
12	3,23	36
13	3,42	39

       Другая характеристика норм — репрезентативность. Она от­ражает их пригодность для оценки всех людей из генеральной совокупности (например, для оценки физического состояния всех первоклассников города Москвы). Репрезентативными мо­гут быть только нормы, полученные на типичном материале.

Третья характеристика норм — их современность. Известно, что результаты в соревновательных упражнениях и тестах по­стоянно растут пользоваться нормами, разработанными дав­но, не рекомендуется. Некоторые нормы, установленные мно­го лет назад, воспринимаются сейчас как наивные, хотя в свое время они отражали действительную ситуацию, характе­ризующую средний уровень физического состояния человека.

Вопросы для контроля

1. Что называется нормой в спортивной метрологии, и какие существуют виды норм?

2. В чем заключается пригодность норм, и чем она характеризуется?

 

 

Для направлений фо и спорт тестовые задания по темам «Основы теории тестов», «Основы теории оценок».

 

Теория тестов Ключ 1.5,2.1, 3.6, 4.9, 5.7, 6.8, 7.2, 8.3, 9.4,

 

Вопрос	Ответ
1. измерение или испытание в спортивной практике, проводимое с целью определения состояния или способностей человека	1. балл
2. количествен­ный показатель выраженности измеряемого свойства у данно­го испытуемого, полученный при помощи данного теста	2. информативность
3. Тесты, результаты которых зависят от двух и более факто­ров, называются	3. надежность
4. Тесты, результаты которых зависят от одного фактора называются	4. аутентичными
5. группу тестов принято называть	5. тест
6. соблюдение комплекса мер, правил и требований к тесту -	6. гетерогенными
7. свойство теста отражать то качество системы (например, спортсмена), для которого он используется это -	7. батарея тестов
8. степень совпадения результатов при повторном тестировании одних и тех же людей в одинаковых условиях это	8. стандартизованность
9. Тесты, удовлетворяющие требованиям надежности и информативности, называют	9. гомогенными

 

 

 

 Теория оценок. Ключ 1.6, 2.4, 3.7, 4.3, 5.2, 6.1, 7.5, 8.9, 9.8, 10.13, 11.10, 12.14, 13.11, 14.12

Вопрос	Ответ
1. граничная ве­личина результата теста, на основе которой производится клас­сификация спортсменов называется	1. Релевантность
2. предельно допустимые границы спортивных достижений, в рамках которых определяется спортивный разряд это	2. Должные нормы
1. 3.границы или спортивных достижений, или функциональных показателей, характерные для отдельного индивида это	3. Сопоставительные нормы
4. границы значений одного и того же признака для разных контингентов это	4. Разрядные нормы
1. 5. нормы ,которые устанавливаются на основании требований, которые предъявляют человеку условия жизни, профессия, не­обходимость подготовки к защите Родины называются	5. Репрезентативность
1. 6.пригодность норм только для той совокупности людей, для которой они разработаны это	6. Норма
1. 7. пригодность норм для оценки всех людей из генеральной совокупности это	7. Индивидуальные нормы
8. пригодность норм для оценки людей на данный момент времени это	8. Оценка
1. 9.унифицированная мера успеха в каком-либо задании, в частности – в тесте это	9. Современность
10. закон преобразования спортивных результатов и результатов тестов в очки или баллы называется	10. Пропорциональная шкала
11. равные приросты результатов поощряются равными приростами в баллах это шкала	11. Регрессирующая
2. 12. чем выше спортивный результат, тем большей прибавкой очков оценивается его улучшение шкалой	12. Сигмовидная
3. 13. чем выше абсолютный прирост результата, тем меньше прибавка в оценке - шкала	13. Шкала оценок
4. 14.выше всего оцениваются приросты результатов в средней зоне, а улучшение очень низких или очень высоких результатов поощряется незначительно, это шкала	14. Прогрессирующая

 

 

Практическое занятие №12

Для афк

Тема: ПРИМЕНЕНИЕ ШКАЛ ОЦЕНОК НА ПРАКТИКЕ

Цель: научиться применять теорию оценок в практической работе.

Рассматриваемые вопросы:

3. Решение задачи.

4. Тестовые задания по теме «Основы теории оценок».

⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒

Поделиться: