Буратино хочет в школу», «Буратино проголодался».

Дети должны помочь Буратино собрать портфель в школу и рассказать, как пройти от класса к столовой.

8. Работа со сказкой. «Догадливый хомяк» Н. Сладков (Литературное чтение. Хрестоматия. 2 класс).

                 Занятие 3

ВНИМАНИЕ

Цель занятия: продолжение тренировки произвольного внимания.

Я люблю.

Каждый участник по очереди называет то, что ему нравится, то, что он любит делать. Далее по кругу каждый должен повторить то, что любит каждый участник. Повторение по часовой стрелке.

Минутка.

Ведущий просит внутренне измерить время, равное 1 минуте (60 секундам). Когда внутренняя минута пройдет, каждый поднимет руку. Ведущий с помощью секундомера измеряет реальное время и записывает степень несовпадения каждого ответа. Это упражнение, помимо тренировки внимания, представляет собой и хороший диагностический метод исследования внутреннего темпа ребенка.

Кто летает?

Дети встают в круг, лицом к центру. Ведущий начинает спрашивать у детей, кто может летать, а кто не может. Дети должны постараться отвечать на вопросы быстро, без пауз, одновременно. Причем, если ведущий называет кого-либо или что-либо способное летать, ребята должны хором ответить: «Летает!» – и показать, как это происходит. Если же названный объект не летает, дети молчат.

4. Угадай чувства.

Вначале игры с детьми нужно выяснить, какие они знают чувства у людей (радость, страх, обида, гнев и т.д.).

Затем предлагается детям за несколько минут придумать, а потом изобразить при помощи жестов, мимики определенное чувство. Другие дети смотрят и пытаются отгадать то чувство, которое изображает ребенок.

5. Корректурная проба.

6. «Закончи предложение».

« В моем классе ребята…», «На переменах наши ребята…», «На уроке наш класс…».

7. «Вспомним хорошие поступки».

8. Рисование настроения в цветах.

   Занятие 4

ПАМЯТЬ

Цель занятия: тренировка произвольного компонента слуховой, зрительной и моторной памяти.

1. Корректурная проба.

 

Жил-был кот.

Упражнение заключается в составлении ряда определений к существительному. Каждый из участников повторяет весь предыдущий ряд, добавляя в конце свое определение.

Например: « Это был красивый кот…», «Это был красивый пушистый кот», «Это был красивый пушистый кот с зелеными глазами» и т.д. Могут быть использованы различные варианты, например, «Бабушка испекла пирог. Это был…».

3. Передача воображаемого предмета.

Ведущий задает какой-либо предмет, показывая действия, совершаемые с ним (например, гладит котенка, играет в мяч). Вслух предмет не называется, показываются только действия. Предмет передается по кругу, и каждый должен догадаться, что ему передали, или постараться почувствовать или что-то сделать с этим предметом и передать его другому.

Наблюдая за другими, дети постепенно приобретают все большую уверенность в том, какой же предмет они передают. Кроме того, это упражнение хорошо тренирует образную и тактильную память. В более сложном варианте каждый передает свой предмет. Следующий участник угадывает, что он получил.

4. Тропинка.

Дети змейкой идут за ведущим по воображаемой тропинке с препятствиями и повторяют все движения ведущего.

5. Совместная история:

а) из отдельных слов. Каждый из участников говорит по очереди по одному любому слову так, чтобы в результате получалась общая история. Перед тем как назвать свое слово, необходимо повторить все сказанные ранее слова;

б) из предложений. Упражнение аналогично предыдущему, разница в том, что каждый говорит целое предложение, а не одно слово. Непременное условие – повторение предыдущего ряда.

6. Слова-невидимки.

 

Птица – зверь – рыба.

Ведущий в случайном порядке предлагает каждому участнику одно из трех слов. Участник должен в ответ припомнить представителя того или иного вида. Повторять названное ранее нельзя. Пример: птица – снегирь, рыба – лещ, рыба – карась, зверь – медведь и т.д.

8. Работа со сказкой-былью «Неизвестный цветок»(А.П. Платонов. Литература. Хрестоматия. 4 класс).

 

   Занятие 5

ПАМЯТЬ

Цель занятия: тренировка произвольного компонента слуховой, зрительной и моторной памяти.

1. Корректурная проба.

Построение:

по росту, по первой букве имени, по первой букве фамилии, по цвету волос, по длине волос. Предварительно ведущий выстраивает детей по всем указанным признакам

(1 – от высокого к низкому,

 2-3 – по алфавиту,

4 – от самоготемного до самого светлого,

 5 – от длинных до коротких).

Детей просят запомнить свое место в разных вариантах построения. Затем дети расходятся по залу и по команде веду-

щего выстраиваются вновь. Ведущий чередует разные команды.

3. Буквы на спине. Игра в парах, узнать букву, написанную на спине рукой. Те пары, в которых оба узнали буквы, считаются самыми дружными.

4. Ниточки тепла.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: