Упражнения на активизацию словаря.

• Инструкция ребенку: «Я буду называть слово, а ты подбирать другое, противоположное по значению. Например: большой дом — маленький дом, длинная улица — короткая улица, много товаров — мало товаров и т. д.»

Называйте предметы, которые вас окружают, в сочетании с различными прилагательными. Постоянные упражнения в подборе антонимов развивают словарь ребенка, его речь.

Плохой мальчик — хороший мальчик.

Неряшливая девочка — аккуратная девочка.

Тяжелая ноша — легкая ноша.

• Инструкция ребенку: «Я буду называть тебе слова, а ты будешь говорить мне эти же слова ласково».

Называйте любое слово, обозначающее предмет, а ребенок пусть образует от него новое с уменьшительно-ласкательным значением:

дом — домик, собака — собачка, трава — травка, травушка, травиночка, улица — улочка и т. д.

• Инструкция ребенку: «Давай играть в предложения. Будем по очереди называть слова, составляя длинную-предлинную фразу. Надо подбирать слова так, чтобы предложение было бесконечным и нельзя было поставить точку (т. е. чтобы предложение по смыслу не могло быть законченным)». Например: «Стоял жаркий, длинный, летний, знойный...».

Как только кто-то из вас (играть можно с группой детей) скажет слово «день» — он проиграет, т. к. предложение закончено.

Эти упражнения способствуют развитию речи ребенка, формируют у него умение строить развернутые предложения.

Упражнения на развитие памяти.

Инструкция ребенку: «Я сейчас произнесу несколько слов, а ты их должен будешь запомнить и повторить».

Называете 5—10 слов, ребенок после первого прослушивания должен их повторить. Если он многого не запомнил, вы еще раз произносите этот же ряд слов.

Инструкция ребенку: «Я буду называть слова парами, а ты их запоминай. Когда я произнесу первое слово из пары, ты скажешь второе».

Вы называете ребенку несколько пар слов (4—5), затем при произнесении вами первого слова ребенок должен назвать второе. Например:

Дом — окно Стол — цветок Дверь — песок Мышь — река

Дом — ? Стол — ? Дверь — ? Мышь — ?

Подбор пар слов произвольный. Лучше, если слова по смыслу будут мало связаны, что, конечно, затруднит запоминание их ребенком, но зато будет развивать его память.

Вы можете продолжить игры, но мы думаем, что перечисленных упражнений для одной прогулки достаточно.

Их надо проводить кратковременно и не утомлять ими ребенка. Если вы видите, что малыш не хочет играть в эти «игры», не навязывайте ему их. Играйте тогда, когда ребенок будет скучать, когда ему нечего будет делать.

Остановимся на интересе ребенка. Все упражнения дадут положительный эффект только при условии заинтересованности малыша. Думайте, как привлечь его внимание, заинтересовать. Вот несколько фраз, которые пригодятся вам: «Я знаю, что ты это сумеешь сделать. У тебя это здорово получится. Покажи. Хорошо. Я думаю, что ты запомнишь с первого раза много слов. Давай попробуем...»

Или, наоборот, можно подчеркнуть особую трудность задания: «Не знаю, сможешь ли? Это очень трудно, это только взрослые могут сделать. Давай-ка попробуем... Как ты думаешь, хоть немного получится? Я тебе помогу...» Если подчеркивается особая трудность задания, то у ребенка рождается желание ее преодолеть, отсюда радость борьбы, преодоления и победы! Попробуйте, что подойдет из стимулирующих фраз для вашего ребенка. А может, в одном случае — одно, а в другом — другое?

Совсем не обязательно все упражнения делать именно в таком порядке, как мы их привели. Можно что-то исключить, что-то дать по-другому, добавить. Фантазируйте, пробуйте, играйте вместе с ребенком — и вы увидите, что он очень способный. Он может и будет учиться лучше. Помогите ему обрести уверенность в себе. Тренировки в играх, упражнениях обеспечат формирование необходимых навыков для благополучного развития и обучения вашего ребенка.

По дороге в гости

Вы едете в гости, к бабушке, родственникам. Дорога отнимает, как правило, много времени, и дети нередко скучают. Предлагаем вам поиграть с ребенком, если, конечно, этому не будут мешать внешние обстоятельства.

Итак, вы вышли из дома и идете к остановке автобуса, метро.

Беседа

• Куда мы идем? (К остановке автобуса.)

• Автобус — это какой вид транспорта? (Наземный, пассажирский.)

• А что еще можно отнести к наземному пассажирскому транспорту? (Машину, троллейбус, трамвай.)

• А метро — это какой транспорт? (Подземный.)

• А как называется транспорт, который перевозит грузы? (Грузовой.)

• Какой грузовой транспорт ты знаешь? (Камаз, трейлер, рефрижератор.)

• Чем отличается автобус от троллейбуса?

• Мы идем в гости; как ты понимаешь, что такое «гости»?

• Кто ты бабушке? (Я бабушке внук.)

• А кто я бабушке? (Ты бабушкина дочь.)

• Кем приходится бабушке дедушка? (Дедушка — бабушкин муж.)

• Что мы подарим бабушке?

Вопросы надо задавать в таком темпе, чтобы ребенок чувствовал азарт игры. Разнообразьте игру по соответствующей ситуации.

Игра 1.

Предложите ребенку называть окружающие вас предметы и первый звук, с которого начинаются их названия.

— Я вижу машину. Первый звук в этом слове — [м] ... и т. д.

Или называть слова из 1—2—3 слогов. Или называть все предметы определенного цвета (формы). Кстати, это хорошее упражнение для того, чтобы помочь ребенку перейти из возбужденного состояния в спокойное.

Игра 2.

Предложите ребенку такую игру: вы называете слово, а ребенок составляет с ним предложение. Затем измените условие игры: вы называете слово, а ребенок подбирает определение к нему.

Беседа

• Представь, во что будет одета бабушка (дедушка)?

• Кто еще к ней придет?

• Кто где сядет за столом?

• Что же приготовит нам бабушка? Что бы ты хотел попробовать?

• Сколько тарелок будет стоять на столе?

• Какая посуда есть у бабушки?

• Что у нее дома тебе нравится?

⇐ Предыдущая12345678

Поделиться: