Чувства доверия и уверенности в себе

«Гусеница» (Коротаева £.8., 1997)

Цель: игра учит доверию. Почти всегда партнеров не вид­но, хотя и слышно. Успех продвижения всех зависит от умения каждого скоординировать свои усилия с действи­ями остальных участников.

«Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусени­цей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впередистоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещает­ся! Первый в цепочке участник держит свой шар на вы­тянутых руках. Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы дол­жны пройти по определенному маршруту». Для наблюдающих: обратите внимание, где располагают­ся лидеры, кто регулирует движение «живой гусеницы».

«Смена ритмов» (программа «Сообщество»)

Цель: помочь тревожным детям включиться в общий ритм работы, снять излишнее мышечное напряжение. Если воспитатель хочет привлечь внимание детей, он на­чинает хлопать в ладоши и громко, в такт хлопкам, счи­тать : раз, два, три, четыре... Дети присоединяются и тоже, все вместе хлопая в ладоши, хором считают : раз, два, три, четыре... Постепенно воспитатель, а вслед за ним и дети, хлопает все реже, считает все тише и медленнее.

«Зайки и слоники» (Лютова Е.К., Монина Г. Б.)

Цель: дать возможность детям почувствовать себя сильны­ми и смелыми, способствовать повышению самооценки. «Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называ­ется «Зайки и слоники». Сначала мы с вами будем зай­ками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опас­ность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старает­ся стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся» и т.д. Дети показывают. «Покажите, что делают зайки, если слышат шаги чело­века?» Дети разбегаются по группе, классу, прячутся и т.д. «А что делают зайки, если видят волка?...» - Педа­гог играет с детьми в течение нескольких минут. «А теперь мы с вами будет слонами, большими, сильны­ми, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, вели­чаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дру­жат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра...» Дети в течение нескольких минут изоб­ражают бесстрашного слона.

После проведения упражнения ребята садятся в круг и обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему.

«Волшебный стул» (Шевцова И.В.)

Цель: способствовать повышению самооценки ребенка, улучшению взаимоотношений между детьми. В эту игру можно играть с группой детей на протяже­нии длительного времени. Предварительно взрослый дол­жен узнать «историю» имени каждого ребенка — его про­исхождение, что оно означает. Кроме этого надо изготовить корону и «Волшебный стул» - он должен быть обязательно высоким. Взрослый проводит неболь­шую вступительную беседу о происхождении имен, а за­тем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должна быть более 5 — 6 чело­век), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот, про чье имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне.

В конце игры можно предложить детям придумать раз­ные варианты его имени (нежные, ласкательные). Можно также по очереди рассказать что-то хорошее о короле.

Игры за столами

Дыхательные упражнения («Корабль и ветер», «Ду­дочка», «Воздушный шарик», «Подарок под елкой», «Дра­ка») можно во время занятия в детском саду.

Для снятия нервного напряжения, которое может воз­никнуть у детей, например, после трудной контрольной ра­боты, подойдет упражнение «Театр масок».

«Театр масок» (Лютова Е..К., Монина Г. Б.)

Цель: расслабить мышцы лица, снять мышечное напряже­ние, усталость.

«Ребята! Мы с вами посетим «Театр Масок». Вы все будете артистами, а я - фотографом. Я буду просить вас изобразить выражение лица различных героев. На­пример: покажите, как выглядит злая Баба Яга». Дети с помощью мимики и несложных жестов или только с помощью мимики изображают Бабу Ягу. «Хорошо! Здо­рово! А теперь замрите, фотографирую. Молодцы! Не­которым даже смешно стало. Смеяться можно, но толь­ко после того, как кадр отснят.

А теперь изобразите Ворону (из басни «Ворона и Лиси­ца») в тот момент, когда она сжимает в клюве сыр». Дети плотно сжимают челюсти, одновременно вытяги­вая губы, изображают клюв. «Внимание! Замрите! Сни­маю! Спасибо! Молодцы!

А теперь покажите, как испугалась бабушка из сказки «Красная шапочка», когда поняла, что разговаривает не с внучкой, а с Серым Волком». Дети могут широко рас­крыть глаза, поднять брови, приоткрыть рот. «Замри­те! Спасибо!

А как хитро улыбалась Лиса, когда хотела понравиться Колобку? Замрите! Снимаю! Молодцы! Замечательно! Хорошо потрудились!»' Далее учитель или воспитатель, на свое усмотрение, могут похвалить особо тревожных детей, например так: «Все работали хорошо, особенно страшной была маска Вити, когда я посмотрела на Сашу, то сама испугалась, а Машенька была очень похожа на хитрую лисицу. Все по­старались, молодцы!»

«Рабочий день актера закончен. Мы с вами устали. Давайте отдохнем. Положите руки на парту, а голову на руки, закройте глаза. Давайте посидим так молча, расслабимся и отдохнем. Всем спасибо!»

 

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться: