К концу года дети должны уметь:

использовать в устной речи не менее 100 слов. Слова произносятся слитно, в темпе, близком естественному, с выраженным ударением, с соблюдением звукового состава на уровне произносительных возможностей ребенка;

реализовывать имеющиеся произносительные возможности во фразах типа: Тетя Валя, дай ложку. Покажи, что там? Мы пойдем гулять. Я буду рисовать. Я хочу играть. Можно взять мяч? Саша плачет. Солнышко светит. Меня зовут… Мама купила туфли. Ты молодец! Я ела суп. Я слушала хорошо. Всего не менее 200 фраз. Фразы должны произноситься на одном выдохе;

употреблять в речи не менее 17 звуков (а, о, у, э, и; п, б, т, д, ф, в, м, н, с, л, к, р).

Обязательный словарь понимаемой речи  (на занятиях): вибратор, экран, стихи, песня, повтори. Ты слушала хорошо (неважно, плохо). Включите аппараты, выключите аппараты. Говори, как я, играй, как я. Отхлопайте столько же, отстучите столько же. Отхлопайте (отстучите) один раз. Играйте на барабане столько же. Играйте на дудке два раза. Как звучало? Покажи рукой. Говори долго. Скажите слитно. Отхлопайте ритм. Покажите ритм рукой. Где звучало?

Обязательный словарь самостоятельной речи (на занятиях): барабан, бубен, гармоника, дудка, свисток, металлофон, шарманка, пианино, громко, тихо, кратко, долго, слитно, не слитно, быстро, медленно. Я слышу, я не слышу. Аппарат работает (не работает). Дай аппарат (микрофон, наушники). Возьми (на) аппарат. Кто играл (стучал)? Играл Саша, а также речевой материал, который дети учатся различать и опознавать на слух на индивидуальных занятиях.

Примерный речевой материал (для различения и опознавания на слух на фронтальных занятиях по всем разделам программы): Будем заниматься (играть, считать, слушать, говорить, лепить, рисовать и т. д.). что мы будем делать? Что мы делали? Рисуйте, лепите, прыгайте. Возьми барабан, бубен, дудку и т. п. Играй на барабане. Положи на место.

Четвертый год обучения

РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ

Е полугодие

Умения:

Без звукоусиливающей аппаратуры определять на слух направление звука, расположенного спереди-сзади, спереди-сзади-справа-слева; источник звука: барабан, бубен; способ воспроизведения детьми: показ рукой направления источника звука и называние его; называние того, кто играл на звучащей игрушке;

С аппаратурой коллективного пользования и с индивидуальными слуховыми аппаратами различать на слух при прослушивании пластинок и игры на музыкальных инструментах марш и вальс, польку и вальс, исполняемые в умеренно быстром темпе; способ воспроизведения детьми: соответствующие движения;

Различать на слух (с аппаратурой коллективного пользования и с индивидуальными слуховыми аппаратами) двух-трехсложные ритмы;

Источник звука: барабан, бубен, дудка, пианино, голос (слоги типа: ТА-та, та-ТА, ТА-та-та, та-ТА-та ,та-та-ТА); способ воспроизведения детьми: дирижирование, отхлопывание, отстукивание, игра на звучащих игрушках с проговариванием ритма слогосочетаниями, голос (произнесение ритма слогосочетаний без сопутствующих движений);

С аппаратурой коллективного пользования и с индивидуальными слуховыми аппаратами различать на слух высокое и низкое звучание; источник звука: пианино, дудка, гармоника, голос (произнесение звуков высоким и низким голосом); способ воспроизведения детьми: движение рукой с произнесением звуков, голос (произнесение без сопутствующих движений звуков и слогов), игра на звучащих игрушках с произнесением звуков и слогов;

Со стационарной звукоусиливающей аппаратурой и без нее различать и опознавать на слух речевой материал, относящийся:

а) к организации занятий: Дай карандаш. Покажи красный карандаш. Нарисуй желтый самолет. Нарисуй большой барабан

б) к счету: один карандаш, два мальчика;

в) к теме «Одежда»: Надень шапку. Сними пальто. Дай платье. Словарь: шапка, пальто, рубашка, платье, кофта, надень, сними;

со звукоусиливающей аппаратурой и без нее опознавать на слух знакомые детские стихи и песенки (не менее 2 – 3).

 

Е полугодие

Умения:

С аппаратурой коллективного пользования и с индивидуальными слуховыми аппаратами различать на слух повторяющиеся двусложные ритмы; источник звука: барабан, бубен, металлофон, дудка, пианино, голос (слоги типа: та-та, ТА-та, та-ТА-та-ТА); способ воспроизведения детьми: дирижирование, отхлопывание, отстукивание, игра на звучащих игрушках с ритмичным проговариванием слогосочетаний, голос (произнесение слогосочетаний без сопутствующих движений), изображение ритма цветными геометрическими формами в виде небольших кругов и квадратов;

С аппаратурой коллективного пользования различать на слух при прослушивании записи (пластинок) инструментальной и вокальной музыки и речи: музыка – речь, музыка – пение, пение – речь;

С аппаратурой коллективного пользования различать на слух при прослушивании записи (пластинок) голоса птиц и животных (при выборе из 2 – 3); примерный материал – голоса собаки, коровы, овцы, петуха, кукушки, кошки и др;

Со стационарной звукоусиливающей аппаратурой и без нее различать и опознавать на слух речевой материал, относящийся:

а) к организации занятий и деятельности детей: Дай (убери, покажи, попроси) книгу (карандаш, ложку, шапку и т. п.). У тебя есть книга (бумага, тарелка, компот и т. п)? У тебя есть красный (синий и т. п.) карандаш?; словарь: книга, у тебя есть…?

б) к теме «Семья»: Как твоя фамилия? Как зовут твою маму (сестру, бабушку)? Как зовут твоего папу (брата, дедушку)?; словарь: брат, сестра;

со звукоусиливающей аппаратурой и без нее опознавать на слух знакомые детские стихи и песенки (не менее 2 – 3).

 

ОБУЧЕНИЕ ПРОИЗНОШЕНИЮ

 Задачи работы данного года обучения следующие:

Уточнять фонетическую сторону речи детей;

Формировать у детей навыки точного воспроизведения слова;

Развивать фразовую речь в устной форме.

 

⇐ Предыдущая13141516171819202122Следующая ⇒

Поделиться: