Отличительные особенности (при наличии)

Что отличает существующую программу от существующих программ. Например: особые темы, занятия, авторская методика и технология, отсутствие подобных программ в системе дополнительного образования.

Адресат программы

Краткая характеристика учащихся по программе, возрастные особенности, медико-психолого-педагогические характеристики.

Цель и задачи

Цель программы

Должна быть только одна. Цель должна быть связана с уровнем освоения программы (см. таблицу «Характеристика уровней освоения программы»).

Цель прописывается через существительное: развитие, обеспечение, приобщение, профилактика, укрепление, формирование, содействие.

Цель должна быть направлена на:

- формирование и развитие творческих способностей учащихся;

- обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания учащихся;

- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепления здоровья учащихся;

- профессиональное самоопределение учащихся;

- личностное развитие учащихся;

- социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;

- формирование общей культуры учащихся.

Достижение поставленной цели осуществляется посредством решения следующих групп задач:

Обучающие: ( Что узнает? В чем разберется? Какие представления получит? Чем овладеет? Чему научится? )

- обучить

- научить

- познакомить

- сформировать навыки

- дать знания о

- способствовать повышению общего уровня …

- дать базовые знания по (о) …

- дать фундаментальные знания по...

- расширить и углубить

- привить практические навыки в...

Развивающие: ( должны быть связаны с развитием творческих способностей, возможностей, внимания, памяти, мышления, воображения, речи, волевых качеств и т. д. Указывать на развитие ключевых компетентностей, на которые будет делаться упор при обучении)

- развивать

- способствовать развитию

- создавать условия для развития

- способствовать формированию

- раскрыть

- создавать условия для участия учащихся в конференциях, смотрах, олимпиадах, выставках и конкурсах различного уровня.

Воспитательные: ( Какие ценностные ориентиры, отношения, личностные качества будут сформированы у учащихся? )

- воспитывать

- способствовать воспитанию

- создавать условия для воспитания

- способствовать формированию

- заложить основы

- прививать интерес

Условия реализации

Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие или существует отбор.

Условия формирования групп: одновозрастные, разновозрастные, допускается ли дополнительный набор.

Количество детей в группе:

1 год – 15 человек;

2 год – 12 человек;

3 год и последующие года – 10 человек.

Дополнительные условия приема детей: принимаются по медицинским показаниям; принимаются только девочки.

Если предусмотрен дополнительный прием детей в течение года, на втором и последующих годах обучения, то это необходимо прописать, например:

В течение года допускается дополнительный набор на основании собеседования и с обязательной разработкой индивидуального маршрута по прохождению пропущенных тем.

В группах 2-го и последующих годов обучения может быть осуществлен дополнительный набор после проведения первичной диагностики (анкетирования).

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы осуществляется круглогодично («образование без каникул»), поскольку в летний период в ее рамках осуществляется: профильные лагеря и сборы, экспедиции, самостоятельная исследовательская работа, самостоятельная творческая деятельность детей, выполнение заданий по пройденному материалу, дистанционное обучение.

Кадровое обеспечение программы

       Указываются должности, принимающие участие в реализации программы.

Например:

Педагог дополнительного образования, концертмейстер.

 

Материально-техническое обеспечение программы

В данном разделе должны быть указаны все необходимые составляющие реализации программы:

- сведения о помещении, в котором проводятся занятия, (учебном кабинете, компьютерном классе, мастерской, лаборатории, хореографическом классе, спортивном или актовом зале, и т.п.);

Например:

Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

- сведения о наличии подсобных помещений (кладовых, костюмерных, раздевалок и т.п.);

перечень оборудования учебного помещения, кабинета (классная доска, столы и стулья для учащихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов, зеркала, декорации, костюмы и т.п.);

- перечень оборудования, необходимого для проведения занятий (станков, спортивных снарядов, швейных машинок, специальных приспособлений, микрофонов и т.п.);

- перечень технических средств обучения (компьютер, принтер, графо-, эпи-, диа-, мультимедиа-проекторы, интерактивная доска, телевизор, музыкальный центр, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель и т.п.);

- перечень технических, графических, чертёжных, швейных и других инструментов, приборов, музыкальных инструментов и т.п.;

- перечень материалов, необходимых для занятий: ватман, ткани, нитки, фурнитура, глина, клей, краски заготовки из дерева, металла и других материалов и т.п.;

учебный комплект на каждого учащегося (тетрадь, ручка, карандаш, фломастеры, набор цветной бумаги, альбом и т.п.);

- требования к специальной одежде учащихся (спортивной форме, одежде для занятий хореографией, работы в мастерской и т.д.).

Особенности организации образовательного процесса

Программа рассчитана на... года обучения.

1 год —.... часов;

2 год —.... часов;

3 год —.... часов.

Режим занятий по программе:

1 год обучения: 144 часа, 2 раза в неделю по 2 часа;

2 год обучения: 216 часов, 3 раза в неделю по 2 часа.

Таблица в помощь

 

Количество часов в год	Количество часов в неделю
36	1
72	2
108	3
144	4
216	6
288	8
324	9
360	10
432	12 ( для комплексных программ)

Преимущественно занятия проходят в …....... форме. Также осуществляется работа в…........ форме организации деятельности.

Формы организации деятельности могут быть:

Групповой

Индивидуально-групповой

В малых группах

Индивидуальной

Аргументир уются (в соответствии с поставленными целями и задачами) выбранные формы и методы, которые затем все обязательно должны быть прописаны в таблице «Методическое обеспечение программы».

Выбранные формы занятий, такие как …... – позволяют максимально ….... (отработать практические навыки, навыки исследовательской работы, усвоить теоретический материал и т. п.).

Формы занятий: акция, аукцион, бенефис, беседа, брейн-ринг, вернисаж, викторина, выставка, дебаты, дискуссия, диспут, защита проектов, игра, конкурс, конференция, концерт, круглый стол, лекция, мастер-класс, поход, праздник, практикум, пресс-конференция, путешествие, репетиция, семинар, смотр, соревнование, спектакль, творческая встреча, тренинг, устный журнал, фестиваль, чемпионат, экскурсия, экспедиция, эксперимент, эстафета, ярмарка и др.

В ходе изучения программы используются различные методы (почему? ):

словесные (рассказ, объяснение, беседа, диалог, работа с книгой, дискуссия, анализ текста, структуры музыкального произведения, разъяснение, убеждение примером и др.);

наглядные (демонстрация, показ, презентация, представление, просмотр);

практические (наблюдение, изготовление, участие, выполнение задания, вокальные упражнения, тренировочные упражнения, лабораторные работы).

При реализации программы используются следующие педагогические технологии:

Технология развития критического мышления

Технология группового и коллективного взаимодействия

Технология «Дебаты»

Портфолио

Технология проектной деятельности

Технология исследовательской деятельности

Технология case - study

Здоровьесберегающие технологии

Технология самопрезентации

Технология рейтинга

Информационные технологии

Технология мастерских

Технология саморазвития (М. Монтессори)

Технология коллективной организаторской деятельности

ТРИЗ

Выбор данных технологий обусловлен ….

В данном пункте может быть прописан порядок работы детьми с особыми образовательными потребностями (одаренные дети, гиперактивные дети, дети, имеющие ограниченные особенности здоровья).

Например:

Программа подразумевает работу с одаренными детьми. Для них разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут, который предполагает учет особенностей учащихся. В случае если учащийся проявляет повышенный интерес к конкретному графическому материалу или технике, также предусматривается возможность более углубленного изучения и овладения отдельными компонентами на основе индивидуальных планов обучения. Индивидуальный маршрут создается в соответствии с методическими рекомендациями по организации работы по сопровождению одаренного ребенка в ДТ «У Вознесенского моста». Выявление одаренности проходит в течение всего периода обучения на основании адаптированной к программе методики экспертных оценок по определению одаренных детей А.А. Лосевой, раздел «Признаки проявления одаренности в сфере изобразительного, художественного творчества» (Приложение 1).

Для туристов:

Учебный процесс осуществляется в соответствии с данной программой в течение учебного года по учебному плану.

В летние каникулы предусматриваются выезды в Ленинградскую область и Мурманскую область.

Планируемые результаты

Должны совпадать с задачами программы, в соответствии: обучающие = предметные; развивающие = метапредметные; воспитательные = личностные.

Предметные результаты

Будут ….

Метапредметные результаты

Будут …

Личностные результаты

Будут ….

 

УЧЕБН ЫЙ ПЛАН I ГОД А ОБУЧЕНИЯ

 

№

Раздел, тема