Социальная ситуация развития (ССР).

Дошкольное детство – один из важных этапов в  жизни ребенка, в значительной мере определяющий все его последующее развитие. На протяжении этого периода идет интенсивное развитие и созревание всех систем и функций детского организма:

увеличивается рост ребенка (на 20-25 см), масса тела и объем мозга, совершенствуется нервная система и развивается высшая нервная деятельность ( совокуп­ность врожденных особенностей и черт, приобретенных в течение жизни.)

Все это создает предпосылки для дальнейшего развития и становления познавательных психических процессов и личности ребенка, овладевая новыми видами деятельности.

 

Условия жизни в это время стремительно расширяется: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей.

Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще недоступно. Кроме того, не менее сильно он стремится и к самостоятельности.

Из этого противоречия рождается ролевая игра – самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.

ССР – характеризуется увеличивающейся самостоятельностью ребенка, расширением его знакомства с окружающим миром.

Особенное изменение в общении:

Ребенок пытается оказывать влияние на взрослого, на смену деловому сотрудничеству раннего возраста приходит познавательная форма общения, наступает возраст «почемучек».

Главный мотив общения – познание окружающего мира; именно в этом общении формируются привычки и эталоны поведения ребенка.

Взрослый – по-прежнему главный партнер по общению, однако в этом возрасте начинает усложняться общение со сверстниками: совместные действия начинают обсуждаться и согласовываться, но ребенок пока легко меняет сверстников-партнеров по общению, не демонстрируя привязанности к кому-либо из детей.

ССР – это своеобразное сочетание того, что сформировалось в психике ребенка и тех отношений, которые устанавливаются у ребенка с социальной средой.

В результате кризиса 3-х лет происходит психологическое отделение ребенка от взрослого, что создает предпосылки для создания новой социальной ситуации развития. Ребенок выходит за пределы своего социального круга и установленных отношений.

Центром социальной ситуации развития является взрослый – как носитель общественной функции (взрослый – мама, врач, воспитатель и т.п.) В тоже время ребенок не в состоянии реально участвовать в жизни взрослых. Данное противоречие разрешается в игре, как в ведущей деятельности – это единственная деятельность, которая позволяет смоделировать жизнь взрослых и действовать в ней.

В дошкольном возрасте ребенок переживает сильнейшее потрясение – обнаруживает, что он не является центром внимания в семье как в раннем детстве. Причинами этого открытия являются:

1)посещение детского сада;

2)появление второго ребенка в семье;

3) психологическое отделение от взрослого – отношение к нему как «к взрослому».

На границе раннего и дошкольного детства принципиально меняется характер совместной деятельности ребенка и взрослого: ребенок уже способен к определенной доле самостоятельности и испытывает острую потребность в реализации этой новой способности.

Удовлетворение потребности в самостоятельности, предполагающее изменение всей сложившейся к этому времени системы отношений взрослого и ребенка, снимает негативные симптомы периода от раннего детства к дошкольному.

В концепции ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец и др.) в качестве ведущей деятельности в дошкольном возрасте рассматривается сюжетно-ролевая игра, именно в ней созревают новообразования дошкольного возраста, формируются познавательные процессы и развивается личность ребенка.

Сюжетно-ролевая игра неоднородна – она развивается по мере взросления ребенка. Кроме игровой деятельности для дошкольного возраста характерны разные формы продуктивной деятельности: конструирование, рисование, лепка, аппликация и т.п., можно наблюдать также элементы учения и труда, хотя учебной и трудовой деятельности в развитой форме еще нет.

Динамика развития в дошкольном возрасте достаточно высока, поэтому разумнее рассматривать ее, в соответствии с отечественной традицией, в три этапа: младший (3-4 года), средний (4-5 лет) и старший (5-7 лет)

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: