Фонд оценочных средств по дисциплине

 

4.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

 

ОК-2: способность добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста.

 

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения
		Зачтено	Не зачтено
Первый этап (уровень)	Знать: назначение, характерные особенности судебной речи как жанра ораторского искусства; способы и методы аргументации (логические и психолого-риторические основы убедительности судебной речи); этические требования, предъявляемые к судебной речи; речевые средства логичности и воздействия судебной речи	Знает на удовлетворительном, хорошем или отличном уровне назначение, характерные особенности судебной речи как жанра ораторского искусства; способы и методы аргументации (логические и психолого-риторические основы убедительности судебной речи); этические требования, предъявляемые к судебной речи; речевые средства логичности и воздействия судебной речи	Не знает на удовлетворительном уровне назначение, характерные особенности судебной речи как жанра ораторского искусства; способы и методы аргументации (логические и психолого-риторические основы убедительности судебной речи); этические требования, предъявляемые к судебной речи; речевые средства логичности и воздействия судебной речи
Второй этап (уровень)	Уметь: использовать в судебной речи логические и риторические аргументы, а также этикетные формулы в соответствии с условиями коммуникативной ситуации; выступать с убедительной публичной (судебной) речью, при этом уметь корректировать форму и тактику речи в соответствии с интересами и настроением аудитории; оказывать речевое воздействие на слушателей, управлять вниманием аудитории	В целом успешное или хорошо сформированное умение использовать в судебной речи логические и риторические аргументы, а также этикетные формулы в соответствии с условиями коммуникативной ситуации; выступать с убедительной публичной (судебной) речью, при этом уметь корректировать форму и тактику речи в соответствии с интересами и настроением аудитории; оказывать речевое воздействие на слушателей, управлять вниманием аудитории	Отсутствие умений использовать в судебной речи логические и риторические аргументы, а также этикетные формулы в соответствии с условиями коммуникативной ситуации; выступать с убедительной публичной (судебной) речью, при этом уметь корректировать форму и тактику речи в соответствии с интересами и настроением аудитории; оказывать речевое воздействие на слушателей, управлять вниманием аудитории
Третий этап (уровень)	Владеть: навыками выступления с убедительной публичной (и судебной) речью; навыками использования форм судебного речевого этикета; эффективного коммуникативного поведения в ситуации судебного процесса	В целом успешное или достаточно успешное владение навыками выступления с убедительной публичной (и судебной) речью; навыками использования форм судебного речевого этикета; эффективного коммуникативного поведения в ситуации судебного процесса	Отсутствие владения или фрагментарное владение навыками выступления с убедительной публичной (и судебной) речью; навыками использования форм судебного речевого этикета; эффективного коммуникативного поведения в ситуации судебного процесса

ОК-4: свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения.

 

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения
		Зачтено	Не зачтено
Первый этап (уровень)	Знать: основные понятия судебного красноречия; речевые средства логичности и воздействия судебной речи	Знает на удовлетворительном, хорошем или отличном уровне основные понятия судебного красноречия; речевые средства логичности и воздействия судебной речи	Не знает на удовлетворительном уровне основные понятия судебного красноречия; речевые средства логичности и воздействия судебной речи
Второй этап (уровень)	Уметь: строить свою речь целесообразно и логично, точно и убедительно выражать свои мысли; оказывать речевое воздействие на слушателей	В целом успешное или хорошо сформированное умение строить свою речь целесообразно и логично, точно и убедительно выражать свои мысли; оказывать речевое воздействие на слушателей	Отсутствие умений строить свою речь целесообразно и логично, точно и убедительно выражать свои мысли; оказывать речевое воздействие на слушателей
Третий этап (уровень)	Владеть: навыками построения логичной, аргументированной речи, точного и убедительного выражения своих мыслей; выступления с убедительной публичной (и судебной) речью; навыками судебного речевого этикета; эффективного коммуникативного поведения в ситуации судебного процесса	В целом успешное или достаточно успешное владение навыками построения логичной, аргументированной речи, точного и убедительного выражения своих мыслей; выступления с убедительной публичной (и судебной) речью; навыками судебного речевого этикета; эффективного коммуникативного поведения в ситуации судебного процесса	Отсутствие владения или фрагментарное владение навыками построения логичной, аргументированной речи, точного и убедительного выражения своих мыслей; выступления с убедительной публичной (и судебной) речью; навыками судебного речевого этикета; эффективного коммуникативного поведения в ситуации судебного процесса

ПК-1: способность разрабатывать нормативные правовые акты

 

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения
		Зачтено	Не зачтено
Первый этап (уровень)	Знать: основные понятия судебного красноречия; речевые средства логичности и воздействия судебной речи; способы и методы аргументации (логические и психолого-риторические основы убедительности судебной речи); этические требования, предъявляемые к судебной речи	Знает на удовлетворительном, хорошем или отличном уровне основные понятия судебного красноречия; речевые средства логичности и воздействия судебной речи; способы и методы аргументации (логические и психолого-риторические основы убедительности судебной речи); этические требования, предъявляемые к судебной речи	Не знает на удовлетворительном уровне основные понятия судебного красноречия; речевые средства логичности и воздействия судебной речи; способы и методы аргументации (логические и психолого-риторические основы убедительности судебной речи); этические требования, предъявляемые к судебной речи
Второй этап (уровень)	Уметь: строить свою речь целесообразно и логично, точно и убедительно выражать свои мысли	В целом успешное или хорошо сформированное умение строить свою речь целесообразно и логично, точно и убедительно выражать свои мысли	Отсутствие умений строить свою речь целесообразно и логично, точно и убедительно выражать свои мысли
Третий этап (уровень)	Владеть: навыками построения логичной, аргументированной речи, точного и убедительного выражения своих мыслей	В целом успешное или достаточно успешное владение навыками построения логичной, аргументированной речи, точного и убедительного выражения своих мыслей	Отсутствие владения или фрагментарное владение навыками построения логичной, аргументированной речи, точного и убедительного выражения своих мыслей

 

ПК-13: способность управлять самостоятельной работой обучающихся

 

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения
		Зачтено	Не зачтено
Первый этап (уровень)	Знать: способы и методы аргументации (логические и психолого-риторические основы убедительности судебной речи); речевые средства логичности и воздействия судебной речи	Знает на удовлетворительном, хорошем или отличном уровне способы и методы аргументации (логические и психолого-риторические основы убедительности судебной речи); речевые средства логичности и воздействия судебной речи	Не знает на удовлетворительном уровне способы и методы аргументации (логические и психолого-риторические основы убедительности судебной речи); речевые средства логичности и воздействия судебной речи
Второй этап (уровень)	Уметь: строить свою речь целесообразно и логично, точно и убедительно выражать свои мысли; корректировать форму и тактику речи в соответствии с интересами и настроением аудитории	В целом успешное или хорошо сформированное умение строить свою речь целесообразно и логично, точно и убедительно выражать свои мысли; корректировать форму и тактику речи в соответствии с интересами и настроением аудитории	Отсутствие умений строить свою речь целесообразно и логично, точно и убедительно выражать свои мысли; корректировать форму и тактику речи в соответствии с интересами и настроением аудитории
Третий этап (уровень)	Владеть: навыками эффективного коммуникативного поведения в ситуации судебного процесса	В целом успешное или достаточно успешное владение навыками эффективного коммуникативного поведения в ситуации судебного процесса	Отсутствие владения или фрагментарное владение навыками эффективного коммуникативного поведения в ситуации судебного процесса

 

ПК-15: способностью эффективно осуществлять правовое воспитание

 

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения
		Зачтено	Не зачтено
Первый этап (уровень)	Знать: назначение и характерные особенности судебной речи как жанра ораторского искусства; способы и методы аргументации (логические и психолого-риторические основы убедительности судебной речи); этические требования, предъявляемые к судебной речи	Знает на удовлетворительном, хорошем или отличном уровне назначение и характерные особенности судебной речи как жанра ораторского искусства; способы и методы аргументации (логические и психолого-риторические основы убедительности судебной речи); этические требования, предъявляемые к судебной речи	Не знает на удовлетворительном уровне назначение и характерные особенности судебной речи как жанра ораторского искусства; способы и методы аргументации (логические и психолого-риторические основы убедительности судебной речи); этические требования, предъявляемые к судебной речи
Второй этап (уровень)	Уметь: выступать с убедительной публичной (судебной) речью; использовать в судебной речи логические и риторические аргументы; оказывать речевое воздействие на слушателей, управлять вниманием аудитории	В целом успешное или хорошо сформированное умение выступать с убедительной публичной (судебной) речью; использовать в судебной речи логические и риторические аргументы; оказывать речевое воздействие на слушателей, управлять вниманием аудитории	Отсутствие умений выступать с убедительной публичной (судебной) речью; использовать в судебной речи логические и риторические аргументы; оказывать речевое воздействие на слушателей, управлять вниманием аудитории
Третий этап (уровень)	Владеть: навыками эффективного коммуникативного поведения в ситуации судебного процесса	В целом успешное или достаточно успешное владение навыками эффективного коммуникативного поведения в ситуации судебного процесса	Отсутствие владения или фрагментарное владение навыками эффективного коммуникативного поведения в ситуации судебного процесса

 

.

4.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Этапы освоения	Результаты обучения	Компетенция	Оценочные средства
1-й этап   Знания	1. основные понятия судебного красноречия	ОК-4; ПК-1.	Устный опрос; проверка конспектов основной и дополнительной литературы по указанию преподавателя; тестирование; проверка эссе
	2. назначение и характерные особенности судебной речи как жанра ораторского искусства	ОК-2; ОК-4; ПК-15.	Устный опрос; проверка конспектов основной и дополнительной литературы по указанию преподавателя; тестирование; проверка эссе
	3. способы и методы аргументации (логические и психолого-риторические основы убедительности судебной речи); этические требования, предъявляемые к судебной речи	ОК-2; ОК-4; ПК-13; ПК-15.	Устный опрос; тестирование; прослушивание докладов; обсуждение посещенного судебного заседания.
	4. речевые средства логичности и воздействия судебной речи	ОК-2; ОК-4; ПК-1; ПК-13.	Устный опрос; тестирование; анализ судебных речей
2-й этап   Умения	1. строить свою речь целесообразно и логично, точно и убедительно выражать свои мысли	ОК-2; ОК-4; ПК-1; ПК-13.	Устный опрос; прослушивание докладов;  мини-дискуссия «Дедуктивные и индуктивные умозаключения»
	2. выступать с убедительной публичной (судебной) речью, при этом уметь корректировать форму и тактику речи в соответствии с интересами и настроением аудитории	ОК-4; ПК-13; ПК-15.	Устный опрос; прослушивание докладов; мини-конференция «Судебное красноречие в 21 веке».
	3. использовать в судебной речи логические и риторические аргументы, а также этикетные формулы в соответствии с условиями коммуникативной ситуации	ОК-2; ПК-15.	Устный опрос; эссе; мини-дискуссия «Убеждение и воздействие как функции судебной речи».
	4. оказывать речевое воздействие на слушателей, управлять вниманием аудитории	ОК-2; ОК-4; ПК-15.	Устный опрос; выступление с мини-лекцией на заданную тему.
3-й этап   Владеть навыками	1. построения логичной, аргументированной речи, точного и убедительного выражения своих мыслей	ОК-4; ПК-1.	Устный опрос; тестирование; дискуссия «Соотношение долга и совести в профессиональной деятельности адвоката» (по речи В.Д. Спасовича в защиту Кронеберга).
	2. выступления с убедительной публичной (и судебной) речью; навыками судебного речевого этикета	ОК-2; ОК-4.	Устный опрос; прослушивание докладов; мини-конференция «Суд присяжных заседателей в России».
	3. эффективного коммуникативного поведения в ситуации судебного процесса	ОК-2; ОК-4; ПК-13;  ПК-15.	Сообщение на заданную тему; ролевая игра «Судебные прения».

Зачет является оценочным средством для всех этапов освоения компетенций.

Вопросы для устных опросов

Описание устного опроса:

Устный опрос - средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Тема 1. Введение. Риторика как наука об ораторском искусстве.

1. Риторика как наука об ораторском искусстве

2. Разделы классической общей и частной риторики

4.Понятие судебного красноречия, его предмет и задачи.

5.Значение риторики для юриспруденции

 

Тема 2. Из истории становления и развития судебного красноречия

1.Судебное красноречие Древней Греции и Древнего Рима: учения об ораторском искусстве Сократа, Платона, Аристотеля; Квинтилиана, Цицерона.

2.Риторика в России XVII – первой половины XIXв.в.: учение о красноречии М.В. Ломоносова; М.М. Сперанского; Н.Ф. Кошанского.

3.Судебное красноречие в России второй половины XIX – начала XX в.в. (А.Ф. Кони, В.Д. Спасович, Ф.Н. Плевако и др.). А.Ф. Кони – создатель школы судебного красноречия в России. Русский тип прокурора и адвоката

4.Судебное красноречие в России XX начала XXI века (речи Р.А. Руденко, В.И. Царева, Я.С. Киселева, И.М. Кисенишского, М.М. Кисенишского, Г.М. Резника и др).

 

Тема 3. Судебная речь как разновидность публичной речи

1. Отличительные черты судебной речи

2.Монологичность судебной речи

3.Элементы диалогичности в судебной речи

4.Виды судебных речей

 

Тема 4. Основы искусства построения убедительной судебной речи в состязательном процессе. Коммуникативные качества судебной речи. Полемическое мастерство

1.Коммуникативные качества судебной речи: ясность, правильность, лаконичность при достаточной продолжительности, уместность, искренность, точность

2.Искусство спора. Основные правила его ведения

Тема 5. Логические основы убедительности судебной речи.

1. Основные законы логики в судебной речи.

2.Предъявление доказательств в судебной речи

3.Основные логические аргументы

4.Логические ошибки в речи.

5.Языковые средства, создающие логичность речи (специальные средства связи, вопросительные конструкции, авторские ремарки, период).

 

Тема 6. Структурно-композиционные характеристики судебной речи

1. Вступление и заключение в ораторской речи. Типы вступлений. Требования к вступлению и заключению в судебной речи

2.Главная часть выступления. Методы преподнесения материала (индуктивный, дедуктивный, аналогии, концентрический, ступенчатый, исторический)

3.Обязательные микротемы главной части: изложение фактических обстоятельств дела (фабула дела); анализ и оценка собранных по делу доказательств; характеристика личности подсудимого и потерпевшего; анализ причин и условий, способствовавших совершению преступления; обоснование квалификации преступления; соображения о мере наказания; вопросы, связанные с возмещением причиненного преступлением материального ущерба.

Тема 7. Психологический аспект убедительной судебной речи.

1. Топосы в судебной речи

2.Риторические аргументы в судебной речи

3.Выразительность речи как способ убеждающего воздействия. Назначение тропов и фигур в судебной речи.

4.Тропы как средство речевой выразительности. Сравнения, метафоры, эпитеты, ирония в судебной речи

5.Понятие риторических фигур. Антитеза, инверсия, вопросно-ответный ход, риторический вопрос, повтор, градация и др.

 

Тема 8. Этические основы судебных прений

1. Этика речи прокурора

2.Этика речи защитника

 

Тема 9. Техника речи

1. Понятие техники речи. Интонационно-выразительные средства: дикция, интонация (сила голоса, темп речи), пауза Произношение. Благозвучие. Ударение

 

Тема 10. Подготовка оратора к выступлениям в судебных прениях.

1.Досудебная подготовка.

2.Деятельность оратора во время судебного следствия.

3.Заключительный этап подготовки

 

Тема 11. Методика и практика проведения публичного (судебного) выступления

1.Отличительные (содержательные и языковые) черты судебной речи как жанра ораторского искусства

2.Языковые особенности судебной речи, отражающие ее назначение

3.Отражение в речи этической стороны судебных прений

4.Особенности композиции судебной речи

5.Техника судебной речи

6.Судебная речь в современной практике судопроизводства

 

Критерии оценки:

- оценка " неудовлетворительно" выставляется студенту, если студент отказывается от ответа, не знает материал;

- оценка " удовлетворительно" выставляется студенту, если ответ студента неполный, демонстрирующий поверхностное знание и понимание материала;

- оценка " хорошо" выставляется студенту, если ответ студента полный, развернутый с некоторыми несущественными погрешностями;

- оценка " отлично" выставляется студенту, если ответ студента полный, развернутый, показана совокупность глубоких, осмысленных системных знаний объекта и предмета изучения.

Задания для тестирования

 

Описание теста:

Тест - это стандартизованное задание, по результатам выполнения которого дается оценка уровня знаний, умений и навыков испытуемого. Необходимо выбрать единственно правильный вариант из предложенных вариантов.

 

Пример варианта теста:

1. «Красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению». Это определение риторики принадлежит

а) Сократу

б) Аристотелю

в) М.В. Ломоносову

г) Платону

 

2. По мнению М.В. Ломоносова

а) оратор – достойный муж, искусный в речах. Человек – гражданин, мыслитель. Он за общее благо, высшую справедливость. Человек мысли и дела;

б) умение быть оратором достигается выполнением ряда требований: «нужно знать предмет, о котором говоришь…; нужно знать родной язык… нужно не лгать»;

в) оратор должен быть «добросердечным и совестным человеком»; гражданином, т.е. «ежели его народ любит за его заслуги»; искренним; знатным «породою или чином»; имеющим жизненный опыт; должен, как искусный боец, «умечать в то место, где не прикрыто…»;

г) оратор – муж, одаренный умом от природы, украшенный изящными и разнообразными знаниями… Стилист.

 

3. По словам А.Ф. Кони, «лучшие речи просты, ясны, понятны и полны глубокого»:

а) пафоса;

б) значения;

в) уважения;

г) смысла.

 

4. Автором работы «Советы лекторам» является

а) А.Ф. Кони

б) Цицерон

в) Аристотель

г) М.В. Ломоносов

 

5. Аристотель считал

а) что знание правильных и нормативных образцов может вести не только «к украшению стиля, но и к поправлению нравов»;

б) что «для каждого рода речи пригоден особый стиль»;

в) принцип золотой середины ведущим. Крайности не приводят к успеху;

г) что «в стремлении к истине всегда самые глубокие мысли сливаются с простейшим словом».

6. Закончите предложение: Индуктивный метод преподнесения материала – это

а) изложение материала от общего к частному. Оратор в начале речи выдвигает какие-то положения, а потом разъясняет их смысл на конкретных примерах, фактах;

б) расположение материала вокруг главной проблемы, поднимаемой оратором. Выступающий переходит от общего рассмотрения центрального вопроса к более конкретному и углубленному его анализу;

в) изложение материала от частного к общему. Выступающий начинает речь с частного случая, а затем подводит слушателей к обобщениям и выводам;

г) последовательное изложение одного вопроса за другим. Рассмотрев какую-либо проблему, оратор уже больше не возвращается к ней.

 

7. Изложение фактических обстоятельств дела должно быть представлено в полном объеме в

а) защитительной речи

б) реплике

в) обвинительной речи

г) обвинительной и защитительной речи

 

8. Укажите, какая часть судебной речи необходима, чтобы помочь слушателям восстановить в памяти картину совершенного преступления, акцентировать их внимание на основных моментах.

А) Изложение фактических обстоятельств дела;

б) характеристика личности подсудимого;

в) анализ причин и условий, способствовавших совершению преступления;

г) обоснование квалификации преступления.

 

9. В этом функционально-смысловом типе текста излагаются сведения о составе, строении предмета, особенностях личности:

а) рассуждение;

б) описание;

в) повествование;

г) повествование с элементами рассуждения.

10. Правильность – коммуникативное качество речи, заключающееся в

а) ее соответствии нормам современного русского языка;

б) ее доходчивости, понятности для адресата;

в) подборе и организации средств языка, которые больше всего подходят для ситуации высказывания, отвечают задачам и целям общения;

г) отсутствии всего лишнего, не относящегося к содержанию.

11. Логическая операция установления истинности какого-либо положения с помощью других истинных и связанных с ним суждений – это

а) рассуждение;

б) доказательство;

в) дискуссия;

г) опровержение.

 

12. Логическая операция, при которой тезис обосновывается непосредственно аргументами без привлечения каких-либо противоречащих тезису допущений, - это

а) косвенное доказательство;

б) прямое доказательство;

в) опровержение;

г) рассуждение.

 

13. Доказывается не тот тезис, который был выдвинут первоначально, - это логическая ошибка:

а) круг в доказательстве;

б) ложное основание;

в) предвосхищение основания;

г) подмена тезиса.

 

14. Наиболее убедителен следующий порядок аргументов:

а) слабый – средний – сильный;

б) сильный – средний – самый сильный;

в) самый сильный – средний – слабый;

г) слабый – слабый – средний.

 

15. Публичный спор с целью защитить, отстоять свою точку зрения и опровергнуть мнение оппонента; борьба принципиально противоположных мнений по тому или иному вопросу:

а) дебаты;

б) дискуссия;

в) полемика;

г) прения.

 

16. Художественное определение, позволяющее более ярко характеризовать свойства, качества предмета или явления, – это средство выразительности, называемое

а) сравнение;

б) эпитет;

в) метонимия;

г) перифраз.

 

17. Фигура речи, построенная на противопоставлении:

а) риторический вопрос;

б) повтор;

в) антитеза;

г) гипербола.

 

18. Определите тип вступления

Господа судьи, господа присяжные заседатели! Со времен самой отдаленной древности, с тех пор, как помнит себя род людской, превратность нашей судьбы служила одной из любимейших тем для рассуждений человека. В вечном стремлении решить вопрос о счастье жизни ум человеческий пытался установить границу разумных желаний и найти средство к устранению наших страданий. Рассуждая по этому поводу, один из великих мыслителей нашего века замечает, что человеку следует остерегаться строить свое счастье на широком фундаменте, потому что устроенное таким образом здание счастья, в противоположность всем другим зданиям, дает наибольший доступ бедствиям и легче всего разрушается. Справедливость этого меткого суждения наглядным образом обнаружилась на подсудимом Борисове … (Пржевальский В.П. Речь в защиту С. Борисова).

А) естественное

б) искусственное

в) внезапное начало

 

19. Судебная речь отличается от всех других видов публичной речи тем, что она

а) более конкретна;

б) узкопрофессиональна;

в) менее информативна;

г) всем, что перечислено выше.

 

20. Факторы, способствующие эффективному общению, - это:

а) предвзятость;

б) самоконтроль;

в) гордыня.

Описание методики оценивания:

Критерии оценки

- оценка " неудовлетворительно" выставляется студенту, если студент решил правильно менее 10 % заданий;

- оценка " удовлетворительно" выставляется студенту, если студент правильно решил от 10 до 40 % заданий;

- оценка " хорошо" выставляется студенту, если студент правильно решил от 40 до 70 % заданий;

- оценка " отлично" выставляется студенту, если студент правильно решил от 70 до 100 % заданий

Темы эссе, рефератов

Описание эссе, реферата:

Эссе, реферат - средства, позволяющие оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

1. «Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они одинаково были подчинены законам» (Ж. Даламбер).

2. «Не будет свободы в том случае, если судебная власть не отделена от власти законодательной и исполнительной» (Ш. Монтескье).

3. «Сущность демократии - не в народном произволе, а в праве народа устанавливать через своих избранников разумное законодательство» (Сократ).

4. Нужен ли суд присяжных?

5. Способна ли тюрьма исправить?

6. Что такое клептомания: болезнь или преступление?

7. Непобедима ли коррупция?

8. Смертная казнь: за и против

9. Я и моя страна через 10 лет

10. Юриспруденция в России

Критерии оценки:

 

- оценка " неудовлетворительно" выставляется студенту, если во введении тезис отсутствует или не соответствует теме эссе, реферата. В основной части нет логичного последовательного раскрытия темы. Вывод не вытекает из основной части. Средства связи не обеспечивают связность изложения. Отсутствует деление текста на введение, основную часть и заключение. Язык работы можно оценить как «примитивный»;

- оценка " удовлетворительно" выставляется студенту, если во введении тезис сформулирован нечетко, или не вполне соответствует теме эссе, реферата. В основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично и последовательно. Заключение, выводы не полностью соответствуют содержанию основной части. Недостаточно или, наоборот, избыточно используются средства связи. Язык работы в целом не соответствует уровню курса;

- оценка " хорошо" выставляется студенту, если во введении четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, реферата, в известной мере выполнена задача заинтересовать читателя. Деление текста на введение, основную часть и заключение. В основной части логично, связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый тезис. Заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части. Уместно используются разнообразные средства связи. Для выражения своих мыслей не пользуется упрощенно-примитивным языком;

 - оценка " отлично" выставляется студенту, если во введении четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, реферата, выполнена задача заинтересовать читателя. Деление текста на введение, основную часть и заключение. Логично, связно и полно доказывается выдвинутый тезис. Заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части. Правильно (уместно и достаточно) используются разнообразные средства связи. Для выражения своих мыслей не пользуется упрощенно-примитивным языком. Демонстрирует полное понимание проблемы. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.

  Темы докладов, сообщений

Описание доклада, сообщения:

Доклад, сообщение - продукты самостоятельной работы обучающегося, представляющие собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.

 

1. Демосфен как оратор.

2. Риторическая практика Цицерона.

3. Особенности софистической риторической школы.

4. Риторические труды М.В. Ломоносова.

5. Роль М.М. Сперанского в развитии риторики XIX в.

6. Основы неориторики.

7. Специфика ораторской речи в Древней Греции.

8. Вклад Цицерона в развитие судебного красноречия.

9. Ораторское искусство дореволюционных юристов России.

10. Мастерство А.Ф. Кони в построении публичной речи.

11. Мастерство Ф. Н. Плевако в построении публичной речи.

12. Мастерство В. Д. Спасовича в построении публичной речи.

13. Основные черты ораторской речи советского судопроизводства

14. Логичность речи судебного оратора.

15. Профессиональная этика судебного оратора.

16. Основные средства воздействия в судебной речи.

17. Юридические клише и штампы в судебной речи.

Критерии оценки:

- оценка " неудовлетворительно" выставляется, если доклад, сообщение студентом не подготовлен либо подготовлен по одному источнику информации, либо не соответствует теме;

- оценка " удовлетворительно" выставляется студенту, если содержание доклада, сообщения соответствует заявленной в названии тематике; в целом доклад имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте доклада есть логические нарушения в представлении материала; студент не может ответить на большинство вопросов, выводы недостаточно четкие;

- оценка " хорошо" выставляется студенту, если при всех указанных характеристиках студент испытывает некоторые затруднения в ответах на дополнительные вопросы, допускает некоторые погрешности в речи. Отсутствует исследовательский компонент в докладе, сообщении;

 - оценка " отлично" выставляется студенту, если заявленная в названии доклада, сообщения тема освоена студентом в полном объеме, студент легко ориентируется в материале, полно и аргументированно отвечает на дополнительные вопросы, излагает материал логически последовательно, делает самостоятельные выводы, умозаключения, демонстрирует кругозор, использует материал из дополнительных источников, интернет ресурсы. Доклад, сообщение носит исследовательский характер. Речь характеризуется эмоциональной выразительностью, четкой дикцией, стилистической и орфоэпической грамотностью. Использует наглядный материал (презентация).

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: