МБОУ «Гимназия №10 г.Челябинска»

МБОУ «Гимназия №10 г.Челябинска»

Программа деятельности классного руководителя

«Мы - будущее России».

Автор: учитель начальных классов 

Пожидай Александра Сергеевна

Программа утверждена школьным

методическим объединением

классных руководителей.

Заместитель директора по УВР

Ушакова Алена Евгеньевна

Г. Челябинск

Пояснительная записка.

Основная цель воспитательной работы в классе в 2017-2018 учебном году- создание условий для построения воспитательной системы класса, направленной на развитие ребенка, раскрытие его индивидуальных способностей, формирование дружного, творческого коллектива детей и родителей.

Поставленная цель реализовывалась через решение следующих задач:

· Изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка.

· Развитие познавательных интересов.

· Организация учебной деятельности в сочетании с игрой, трудом, общественными делами.

· Психолого-педагогическая поддержка ребенка в процессе адаптации к школьному обучению.

Воспитательная работа имела разные направления. По каждому направлению проводились мероприятия. Это - экскурсии, классные часы, поездки в театр, спортивные праздники, утренники.

В течение учебного года велась работа по развитию нравственного, познавательного, коммуникативного потенциала.

Формирование нравственного потенциала осуществлялось через проведение классных часов, воспитания эстетической культуры (посещение музеев, театров, картинной галереи), развитию способностей отзываться на переживания других людей.

Познавательный потенциал: участие в олимпиадах, конкурсах, проведение викторин, тематических недель, праздников: «Посвящение в читатели», «Прощание с Букварем», игр «Умники и умницы».

Для раскрытия творческих способностей учащихся были организованы и проведены «Конкурс чтецов», «Праздник золотой осени», «Новогодний лабиринт», «Праздник мам», «А, ну-ка, парни! ».

Ребята принимали активное участие в создании сценариев для классных мероприятий.

Большое значение для развития учащихся как всесторонней личности уделялось вовлечению детей во внеурочную деятельность. В течение года поддерживались связи с руководителями школьных кружков: театра, информатики, иностранного языка. Проводилась постоянная работа с родителями по вовлечению учащихся в кружки и секции за пределами учебного учреждения.

Родители проявляли большую активность в учебном году. Помогали в организации классных мероприятий, благоустройстве классного кабинета. Посещаемость родительских собраний -100%. Активно работал родительский комитет не только в классе, но и на школьном уровне.

Для сплочения классного коллектива наиболее эффективной оказалась работа творческих групп родителей и детей по разработке и проведению праздника класса.

Целевая программа «. Мы - будущее России» была направлена на сохранение и укрепление здоровья школьников. В течение года проводилась профилактическая работа со школьным медицинским работником: плановые медосмотры, вакцинации, беседы по правилам личной гигиены. Велась работа с родителями по укреплению здоровья детей в семье. Этому были посвящены родительские собрания «Режим дня школьника», праздник здоровья «Папа, мама, я- спортивная семья», выезд на лыжную базу ПКиО им. Гагарина.

Отношения в классе между учащимися сложились доброжелательные. Посещение семей показало, что условия, в которых растут и воспитываются дети удовлетворительные. Родители заинтересованы в положительных результатах учебы, создают для этого все условия.

В результате совместной работы учащихся, учителей и родителей прослеживается положительная динамика развития коллектива. Формируется познавательный интерес к учебной деятельности. По анализу учебной деятельности степень обученности учащихся на конец года составила 83, 5 %.

Положительное в работе:

-многообразие форм работы;

-развитие познавательных интересов;

-начало формирования основ культуры общения и построения межличностных отношений;

-развитие творческого потенциала учащихся

-совместная работа детей и родителей

Проблемы:

-не все учащиеся могут преодолевать трудности в учебе

-трудное вливание в коллектив гиперопекаемых детей

-не все учащиеся понимают значение здорового образа жизни

-во время проведения классных мероприятий существует проблема у некоторых учащихся с нормами поведения.

В следующем году планируется продолжить работу по формированию классного коллектива, положительной мотивации к учебному процессу, выявлению способностей каждого ученика, развитию личности,.

Социальный паспорт класса.

В классе 23 человека.

· 13 девочек

· 10 мальчиков

Социальная характеристика семей:

· образовательный уровень родителей:

-высшее образование-16

-средне-специальное образование-4

-среднее-3

· полные семьи-19

· неполные семьи-4

· многодетные семьи-1

· опекаемые-нет

· неблагополучные семьи-нет

Занятость во внешкольных коллективах:

музыкальные школы-2

спортивные секции-10

танцевальный коллектив-2

модельное агенство-1

Группы риска:

- на учете в ИДН-нет

-на внутришкольном контроле-нет

 В октябре месяце проведена диагностика уровня школьной зрелости.Результаты диагностики прилагаются.

Основные научные идеи.

Основная идея воспитательной работы с классом – создание условий для гармоничного развития личности. И так как нравственная, эмоциональная сторона личности - это ядро, поэтому ей в плане гармонического развития принадлежит ведущее место. Гармония-это соотношение всех частей целого, их взаимопроникновение и взаимопереходы. Для реализации задачи по созданию условий формирования гармонично развитой личности была создана программа воспитательной работы «Мы - будущее России».

Программа опирается на убеждение, что только нравственно и физически здоровый человек, уверенный в себе, умеющий правильно оценивать события, происходящие вокруг него, уважающий традиции своей семьи и страны может стать созидателем.

Говоря о воспитании гармонично развитой личности, мы имеем в виду смену многих стереотипов:

-человек не узкий профессионал, интересующийся своей сферой деятельности, а разносторонне развитая личность с интегрированным, целостным восприятием и осознанием мира;

-человек теперь не прагматик, для которого важна сиюминутная польза, а духовная личность, принимающая на себя ответственность перед потомками и осознающая приоритет культуры перед прогрессом;

-человек не индивидуалист, озабоченный главным образом проблемами собственного выживания, а личность, открытая другим людям, сопереживающая их горестям и радостям;

-человек не сторонний наблюдатель, а часть природы; он либо погибнет вместе с ней в экологической катастрофе, либо найдет пути дальнейшей совместной эволюции;

-человек теперь не безответственный, «слепой» исполнитель, привыкший жить в системе запретов, а ответственная личность, способная перебирать, анализировать, оптимизировать, генерировать варианты, принимать решения в условиях неопределенности.

Воспитание гармоничной личности начинается в начальной школе. Для того чтобы ребенок успешно развивался необходимо создать условия по формированию творческой личности, положительной мотивации школьника к учебному процессу, укреплению здоровья и негативному отношению к вредным привычкам, тесной взаимосвязи семьи и школы, раскрытию творческого потенциала. Для реализации этих условий создана воспитательная программа «Мы- будущее России». Программа имеет шесть блоков:

· Я и моя семья.

· Узнаю свой край.

· Я и мое здоровье.

· Мы ищем таланты.

· Работа с родителями.

· Учебная деятельность.

Цели и задачи.

Каждый блок воспитательной программы имеет свои цели и задачи.

Первый блок.

 «Я и моя семья».

Цель данного блока: помочь ребенку осознать роль семьи в обществе

Для достижения этой цели ставятся задачи:

1. Помочь ребенку узнать традиции его семьи.
2. Познакомить с понятием «семейная генеалогия».
3. Формировать позитивную мотивацию на примере трудовых и героических страниц биографии родственников.
4. Формировать социальную ответственность к представителям старшего поколения семьи.

Второй блок.

«Узнаю свой край».

Цель: воспитание любви к Малой Родине.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с историей города Челябинска.

2. Познакомить с историей района.

3. Узнать о известных людях города.

4. Познакомить с культурными ценностями Челябинска.

5. Посетить заповедники и исторические места Челябинской области.

 Третий блок.

«Я и мое здоровье».

Цель: воспитывать потребность к здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Учить рационально организовывать свой день, соблюдать гигиенические нормы.

2. Формировать негативное отношение к курению, алкоголю, наркомании.

3. Развивать интерес к спорту.

4. Познакомить с правилами правильного питания.

5. Научить заботиться о душевном здоровье и хорошем настроении.

Четвертый блок.

«Мы ищем таланты».

Цель: развивать творческую активность, помочь каждому ребенку найти свою нишу в коллективе.

Задачи:

1. Включить каждого ребенка во внеурочную деятельность класса.

2. Помочь раскрыть свои творческие способности.

3. Развивать умение совместной деятельности.

4. Создать условия для развития творчества школьников через работу школьного театрального, танцевального коллективов.

5. Развивать систему сотрудничества с коллективами дополнительного образования.

Пятый блок.

«Работа с родителями».

Цель: создать общую благоприятную атмосферу общения с родителями.

Задачи:

1. Изучать влияние семьи на учащегося;

2. Предупредить распространённые ошибки родителей в воспитании детей;

3. Вооружить необходимыми психолого-педагогическими знаниями о воспитании младших школьников.

4. Создать в классе работоспособный родительский комитет.

Шестой блок.

«Учебная деятельность»

Цель:

 развивать познавательную активность.

Задачи:

· расширять информационный кругозор;

· формировать потребность в самообразовании, применении знаний по практике;

· развивать самостоятельность мышления, индивидуальные способности.

Первый принцип.

Содержание воспитательной работы и форм, в какой она преподносится учащимся, должны быть таковы, чтобы формировать у учащихся целостное видение мира и понимание места и роли человека в этом мире, чтобы получаемая учащимися информация становилась для них личностно значимой; учащийся не бесстрастный сторонний наблюдатель, а личность, заинтересованно изучающая мир «изнутри» и осознающая себя частью этого мира.

Это означает, что в ходе соответствующим образом организованного воспитания всё, что происходит в школе, должно не просто затронуть сознание ребёнка, но и завладеть этим сознанием, включая все его стороны - как рациональные, так эмоциональные.

Условно можно выделить в принципе интегративно - гуманитарного подхода несколько граней.

1 грань. Грань личностного восприятия: это касается лично меня. Это касается лично меня (реально или в воображаемой ситуации), это затрагивает меня, так или иначе проходит через меня - поэтому я не могу оставаться к этому безразличным.

2 грань. Грань сопричастности: это достигли люди, значит, это доступно и мне. Я - человек, поэтому мне не могут быть безразличны достижения человечества. В конечном счёте, это и мои достижения; я могу пользоваться плодами этих достижений. В принципе, я также мог бы этого достичь, поэтому мне так интересны изобретения, открытия, интересен поиск.

3 грань. Грань глобального восприятия: это нужно знать всем, а значит и мне. Это выходит за рамки привычных представлений, поражает неожиданностью и значительностью выводов, широтой обобщения. Очевидно, что это надо знать каждому человеку- независимо от того, чем он занимается в жизни. Я не хуже других - я тоже должен это знать.

4 грань. Грань ориентации на консенсус: я могу поставить себя на место другого. Я не один на Земле - и должен считаться с другими, с их интересами, с их точкой зрения. Я не должен считать свою точку зрения единственно и полностью верной. Возможны разные версии, разные модели, разные подходы. Поэтому я должен быть внутренне настроен не на конфронтацию, не на противоборство, а на поиск согласия, т. е. на консенсус. Будем искать друг у друга не то, что нас разъединяет, а то, что нас объединяет.

5 грань. Грань личной ответственности: я осознаю свою ответственность за последствия того, что я делаю, для других людей и для природы. Всё в мире взаимосязанно, всё сбалансировано, всё возвращается на круги своя - я не должен своими действиями нарушать это, ибо подобные нарушения безнравственны.

Принцип окна.

    Формулировка:

Принцип выхода за рамки.

    Формулировка:

При изучении любого круга понятий и представлений следует одновременно выходить в порядке далёкой пропедевтики за рамки этого круга на дальнейшие понятия и представления. Одновременно необходимо возвращаться к рассматривавшимся ранее понятиям и представлениям- с тем, чтобы усвоить их на более глубоком уровне. Принцип выхода за рамки отражает внутреннюю диалектику принципа перехода от простого к сложному. Переход от простого к сложному - это не просто движение в направлении от простого к сложному, это одновременно и движение в обратном направлении, поскольку изучение «сложного» позволяет выявить новые аспекты, новую глубину «простого».

Принцип разведения уровней.

    Формулировка:

В учебном и воспитательном процессе должны быть разведены уровень подачи материала учащемуся и уровень воспризведения материала учащимися. Уровень подачи должен быть выше уровня воспроизведения. Уровень подачи должен быть одинаковым для всех детей; уровень воспроизведения должен быть, по возможности, дифференцированным.

Формы реализации.

1.Родительские недели (изучение семья и ее родословной).

2. Вечера откровенного разговора.

3. Совместные спортивные мероприятия ( учителя, дети, родители).

4. Совместные вечера художественного плана (дети, родители, учителя).

5. Концерты «От всей души» (для родителей).

6. Классные часы, литературные беседы на темы дружбы, любви, семьи.

7. Конкурсы писем: «Я люблю свою маму», «Об отце говорю с уважением».

8. Факультативный курс «Путешествуем по Челябинску».

Блок «Узнаю свой край».

Формы реализации.

1. Изучение истории родного края через факультативный курс «Путешествуем по Челябинску».

2.Экскурсии в музеи, заповедник.

3.Классные часы.

4.Поисковая работа.         

Блок «Я и мое здоровье».

Формы реализации.

1.Беседы с врачами.

2.Клуб «Крепыш».

3.Классные часы.

4. Неделя здоровья.

5.Спортивные мероприятия.

6.Открытые мероприятия.

Блок «Мы ищем таланты».

Формы реализации.

1.Проведение классных мероприятий.

2.Участие в конкурсах.

3. Открытые классные мероприятия.

4. Участие в школьном театре.

5. Посещение ДЮТа.

Блок «Работа с родителями».

Формы реализации.

1. Родительские собрания.

2.  Родительские консультации.

3. Подготовка классных мероприятий.

4. Посещение учащихся.

5. Совместная работа со школьным психологом.

6. Индивидуальная работа с родителями.

7. Открытых уроков и мероприятий для родителей.

Блок «Я и моя семья».

Блок «Узнаю свой край»

Блок «Мы ищем таланты».

Мероприятия.