Методика «Нарисуй что-нибудь»

Ребенку дается лист бумаги, набор фломастеров и предлага­ется придумать и нарисовать что-либо необычное. На выполне­ние задания отводится 4 мин. Далее оценивается качество ри­сунка по приведенным ниже критериям, и на основе такой оцен­ки делается вывод об особенностях воображения ребенка.

Оценка результатов

Оценка рисунка ребенка производится в баллах по следую­щим критериям:

10 баллов— ребенок за отведенное время придумал и нарисо­вал нечто оригинальное, необычное, явно свиде­тельствующее о незаурядной фантазии, о богатом воображении. Рисунок оказывает большое впечат­ление на зрителя, его образы и детали тщательно проработаны

8-9 баллов— ребенок придумал и нарисовал что-то достаточно оригинальное, с фантазией, эмоциональное и кра­сочное, хотя изображение не является совершен­но новым. Детали картины проработаны неплохо.

5-7 баллов— ребенок придумал и нарисовал нечто такое, что в целом является не новым, но несет в себе явные элементы творческой фантазии и оказывает на зрителя определенное эмоциональное впечатле­ние. Детали и образы рисунка проработаны средне.

3-4 балла— ребенок нарисовал нечто очень простое, неориги­нальное, причем на рисунке слабо просматрива­ется фантазия и не очень хорошо проработаны де­тали.

0-2 балла— за отведенное время ребенок так и не сумел ниче­го придумать и нарисовал лишь отдельные штри­хи и линии.

Выводы об уровне развития

10 баллов- очень высокий.

8-9 баллов- высокий.

5-7 баллов- средний.

3-4 балла- низкий.

0-2 балла- очень низкий

 

Технологический анализ результатов экспериментов

Методика «Как спасти зайку»

Цель: Оценка способности и превращения задачи на выбор и преобразования в условии переноса свойств знакомого предмета в новую ситуацию.

Характеристика: Девочка 6 лет, 139, МАДОУ «Детский сад № 9 «Теремок».

Результаты метода: 139 отвечает быстро, легко, мало задумываясь: «Положить шарик на тарелку, у зайки вдруг сознание потерялось, чтобы ему мягко было, палочкой грести вместо весел»

Обработка данных: третий уровень. Для спасения зайчика используется шарик слегка надутый и стелется на тарелку, зайчик без сознания, забота и оказание помощи, палкой гребет вместо весел.

Методика "Где чье место?"

Результат метода: 139 отвечает: «цветочек на небе потому, что птички унесли цветочек, малыш в конуре играет с собакой, птица в полете везде может залететь и сесть, рыба на окне - бабушка пожарила и поставила остудить, мячик на заборе – подкинул ребенок и ушел, собака в озере плавает по-собачьи, груша на дороге – ветром сдуло, кошка на берегу реки – отдыхает»

Результат метода и обработка данных: 139 третий уровень, без труда расставила кружочки и объясняет свои умозаключение.

Методика «Нарисуй что-нибудь»

Результат метода: 139 нарисовал рисунок (Приложение 1).

Обработка данных: эмоциональна, четкие линии рисунка. Рисунок ребус, объясняет, что любит лето и зиму. «Лето – купаться можно, зима – нет грязи, чисто – так папа говорит», предлагает шляпкой гриба «покрыть голову от солнца». 8 баллов. Ребенок придумал и нарисовал достаточно оригинально, красочно и эмоционально, детали рисунка проработаны хорошо.

Технологический анализ результатов экспериментов:

Испытуемая 139 с высоким уровнем воображения, легко оценивает ситуацию, эмоционально раскрыта, дает оригинальные ответы, способна к анализу.

 

 

Заключение

Подводя итог вышеизложенному, отметим, что воображение - одна из важнейших сторон нашей жизни. Значение воображения в жизни и деятельности человека очень велико. Без воображения не был бы возможен прогресс ни в науке, ни в искусстве, ни в технике. Ни один школьный предмет не может усваиваться полностью без деятельности воображения.

Воображение - основа творческого процесса. Творческие способности не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, хотя проявляются и развиваются на их основе. Творческая способность - это качество личности, существующее только относительно определенной деятельности.

Проследив связь воображения с действительностью, можно перечислить условия необходимые для начала творческого процесса:

- Наличие достаточной предварительной информации. Необходимо понять сущность стоящей задачи, свободно владеть основными понятиями, знать основные характеристики интересующего вас объекта или явления.

- Наличие эмоциональной заинтересованности в решении задачи.

- Наличие сильного и управляемого воображения. Считается, что именно благодаря игре воображения, фантазии человек оказывается в состоянии расчленить и по-новому соединить приобретённые и известные ранее данные.

Дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития воображения.

Диагностика воображения дошкольника - незаменимое средство. Помимо демонстрации уровня развития воображения у детей, она также может выявить проблемы. Диагностика воображения дошкольника показывает, что эффективное развитие творческих способностей ребенка возможно лишь при тесном взаимодействии дошкольного учреждения с родителями, семьей ребенка.

 

Список использованной литературы

Дубровина И.В. и др.. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. - М., Издательский центр «Академия»,1999. - 464 с.. 1999

2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. — СПб: Питер, 2000. – 720 с.

3. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в дошкольном возрасте / Л. С. Выготский. - СПб.: Союз, 1997. - 234 с.

4. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод, пособие курсу 18 «Психология человека». - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 276 с.

5. Маклаков А. Г. М15 Общая психология. — СПб.: Питер, 2001. — 592 с.: ил.

6. Игнатьев Е.И. (отв. ред.) Психология рисунка и живописи. Вопросы психологического исследования формирования образа М. АПН. РСФСР. Институт психологии. 1954. — 224 с. Прил. 56 стр. с илл. Тираж 2 500.

7. Немов Р. С. Психология. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Р. С. Немов. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 640 с.

8. Степанов С.Н. - Популярная психологическая энциклопедия - ознакомительный отрывок. Жанр: Психология, издательство Литагент «Эксмо», год 2005.

9. Фарман И.П. Диссертация «Воображение в структуре познания»М:РАН, 1994

10. Т.Рибо, Т. Творческое воображение [Электронный ресурс] <URL:http://tlib.gbs.spb.ru/dl/4/Рибо Т_Творческое воображение.pdf>.

 

 

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: