|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Перечень структурных элементов УМКСтр 1 из 24Следующая ⇒
УРАЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин
ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
по специальности среднего профессионального образования 40.02.01 Право и организация социального обеспечения базовой подготовки
Учебно-методический комплекс по общеобразовательной дисциплине «Обществознание»
Курс: 1 Семестры: 1, 2 Форма обучения: очная Срок освоения ППССЗ: 2 года 10 месяцев
Челябинск, 2015 год Перечень структурных элементов УМК
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, Примерной программы учебной дисциплины «Обществознание» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения.
Обсужден на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин протокол заседания № 2 от «29» сентября 2015 г.
Зав. кафедрой: Клементьев Александр Анатольевич, кандидат философских наук, доцент ___________________________ «____» _____________ 2015 г. подпись
© Российский государственный университет правосудия, 2015 © Новикова А.В., 2015
Рабочая программа дисциплины СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт программы учебной дисциплины Содержание учебной дисциплины Раздел 1. Общество Тема 1.Понятие общества Студент должен знать: 1. Понятие «общество» в узком и широком смыслах. Общество как продукт взаимодействия людей. 2. Структура общества. Задачи и функции основных институтов общества. 3. Совокупность и классификация наук об обществе. уметь: давать определения понятиям: Общество, социальные институты, производственные отношения, политические отношения. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Определение и разновидности общественных отношений: производственные, политические, брачно-семейные, межнациональные, социальные. Социальные институты: институт семьи и брака, политические институты, экономические институты, институты образования, духовные институты. Тема 2.Сферы общества Студент должен Знать: 1. Общество как целостная, динамически развивающаяся и самодостаточная система. 2.Внутренняя структура системы общества: экономическая, социальная, политическая и духовная подсистемы (сферы). 3. Научные споры по поводу ведущей сферы общества. Экономический и духовный детерминизм. уметь: давать определения понятиям: Система, подсистемы, детерминизм Содержание учебного материала (дидактические единицы): Концепция общественной системы Т. Парсонса. Специфические задачи и функции общественных подсистем. Место права в составе системы общества. Баланс, взаимосвязь и переплетение элементов сфер в реальной общественной практике. Условное деление на подсистемы для удобства анализа и изучения общественных явлений.
Тема 3. Общество и природа Студент должен Знать: 1. Природа как естественная окружающая среда для человеческого общества. 2. Эволюция отношения общества к природе на протяжении различных исторических периодов. 3. Происхождение и основные проявления современного кризиса природопользования. уметь: давать определения понятиям: Природа, труд, эволюция, природопользование Содержание учебного материала (дидактические единицы): Искусственная окружающая среда – «вторая природа». Роль природных ресурсов как основных источников средств существования и средств труда для человека. Влияние климата и ландшафта местности на образ жизни и менталитет этносов. Суть экологии как системы взаимоотношения общества и природы, а также как особого научного направления. Сохранение окружающей природной среды как важнейшая глобальная проблемы современности. Основные способы выхода из экологического кризиса. Экологическое законодательство в мире и в России. Концепция ноосферы В.И. Вернадского.
Студент должен знать: 1. Человечество как интегративная социальная общность. 2. Концепция глобализации И. Валерстайна. 3. Противоречия и негативные последствия процесса глобализации. Современное движение антиглобалистов. уметь давать определение понятиям: Глобализация, мировое экономическое пространство, стратегия. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Взаимосвязь и целостность современного мира. Интернационализация общественной жизни. Естественная тенденция глобализации современного общества. Характерные черты глобализации: формирование единого мирового экономического пространства, утверждение во всем мире ценностей демократии, создание всемирного информационного пространства. Стратегия совместного выживания человечества в условиях обострения глобальных проблем современности. Тема 5. Глобальные проблемы современности Студент должен знать: 1. Понятие «глобальных проблем современности». 2. Разоружение и предотвращение третьей мировой войны. Борьба с международным терроризмом. Проблема «Север-Юг» и ее место в процессе глобализации. Борьба со стихийными бедствиями. 3. Разрешение демографического кризиса уметь: давать определения понятиям: Глобальные проблемы, эволюция, терроризм, кризис, культурное наследие. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Происхождение, эволюция и актуальность решения этих проблем на данном этапе общественного развития. Характеристика ведущих глобальных проблем. Преодоление экологического кризиса. Борьба с наркоманией. Совместное освоение космического пространства. Борьба с эпидемиями и опасными болезнями. Сохранение культурного наследия человечества. Взаимосвязанность и противоречивость глобальных проблем современности.
Тема 6. Развитие общества Студент должен Знать: 1. Характер изменений в обществе. Развитие как особый тип изменений. 2. Проблема смысла и направленности исторического процесса. 3. Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция. Кратковременные (социальные) и долговременные (условные) революции. Реформы как механизм эволюционного развития. Типология реформ. уметь: давать определения понятиям: Процесс, диалектика, многовариантность, революция, эволюция, реформа. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Суть и виды социальных изменений: структурные, связанные с социальными процессами, функциональные, мотивационные. Закон взаимоперехода количественных изменений в качественные. Принципы диалектики Г. Гегеля применительно к общественному развитию: универсальная связь явлений, единство противоположностей, развитие через отрицание. Экстенсивный и интенсивный пути развития. Противоречия современного общественного развития. Студент должен Знать: 1. Понятие и критерии двух противоположных тенденций развития: прогресса и регресса. 2. Необратимость современного социального прогресса. 3. Противоречивость и цена современного общественного прогресса: возвратные движения, цивилизационные тупики, срывы в развитии. Параллельные прогрессивные и регрессивные последствия одного и того же общественного явления уметь: давать определения понятиям: Прогресс, регресс, развитие, тенденция Содержание учебного материала (дидактические единицы): Научные концепции признания или отрицания общественного прогресса. Споры по поводу критериев, целей, смысла и средств общественного прогресса. Возрастание темпов прогресса общества – «ускорение ритма истории». Неодинаковая скорость прогресса в развитии различных народов. Концепция устойчивого развития мирового сообщества. Студент должен Знать: 1. Происхождение и различные толкования понятия «культура». 2. Различные типологии мировых цивилизаций. 3. Спор об особенностях российской цивилизации. Концепция евразийства. уметь: давать определения понятиям: Культура, цивилизация, цивилизационный подход, формационный подход, цивилизационный цикл, евразийство. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Соотношение категорий «культура» и «цивилизация». Сопоставление цивилизационного и формационного подходов к истории общества. Концепции глобальной, общечеловеческой цивилизации и локальных цивилизаций. Теория круговорота локальных цивилизаций А. Тойнби. Культурно-исторические типы. Понятие цивилизационного цикла. Научные подходы к определению современной цивилизации. Тема 9. Типология общества Студент должен Знать: 1. Простые и сложные общества. Дописьменные и письменные общества. 2. Понятие общественно-экономической формации. 3. Типология общества Д. Белла по технико-технологическому критерию: стадия первобытных охотников и собирателей, традиционная (доиндустриальная) стадия, индустриальная стадия, постиндустриальная (информационная) стадия. Характеристики каждой из стадий развития, их сочетание в современном обществе. Закрытое и открытое общество. уметь: давать определения понятиям: Общество, формация, типология Содержание учебного материала (дидактические единицы): Марксистско-ленинская концепция последовательности смены формаций: первобытно-общинная, рабовладельческая, феодальная, капиталистическая, коммунистическая (с социалистической стадией перехода от капитализма к коммунизму). Раздел 2. Человек Студент должен Знать: 1. Природа человека. Антропология как наука о происхождении и эволюции человека. 2. Признаки, отличающие человека от других существ: предметно-преобразующая деятельность, создание и изменение форм социального порядка, творение мира культуры, трансляция технических и культурных достижений, сохранение коллективной истории и использование социального опыта. 3. Антропогенез и социогенез. уметь: давать определения понятиям: Человек, антропогенез, эволюция, деятельность. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Стадии биологической эволюции человека: человек прямоходящий, человек умелый, человек разумный. Антропосоциогенез. Биологизаторская и социологизаторская концепции сути человека.
Студент должен Знать: 1. Индивид как конкретное биосоциальное существо. 2. Понятие личности. 3. Два уровня социальных отношений: социальный и психологический. Самореализация и самоутверждение. Свобода и ответственность. уметь: давать определения понятиям: Индивид, индивидуальность, личность, социальная среда, самореализация, самоутверждение. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Естественные (прирожденные) и социальные (приобретенные) признаки индивида. Индивидуальность. Два критерия определения личности: сущностные характеристики, набор функций и ролей. Основные виды личности: нормативная (базисная) личность и модальная личность. Маргинальный тип личности. Соотношение наследственности и воспитания в процессе формирования личности. Фактор социальной среды: макросреда и микросреда. Студент должен Знать: 1. Суть и предназначение социализация личности. 2. Дифференциация агентов и функции стадий социализации. 3. Фазы социализации: адаптация и усвоение социальных и моральных ценностей и норм общества. уметь: давать определения понятиям: Социализация, личность, адаптация, моральные ценности. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Стадии социализации: первичная и вторичная. Соотношение стадий и фаз социализации. Уровни социальной зрелости личности: познавательный, ценностный и активно-созидательный. Студент должен Знать: 1. Бытие как философская категория. Четыре формы бытия: бытие природы как единого целого, бытие человека, бытие духовного, бытие социального. 2. Индивидуализированное бытие. Определение сознания индивида. 3. Структура общественного сознания: общественная идеология и общественная психология. уметь: давать определения понятиям: Бытие, индивид, самосознание, рационализм, аффект, прострация Содержание учебного материала (дидактические единицы): Деятельностно-гуманистический подход к цели и смыслу человеческого бытия. Рассудок и разум. Язык и речь. Сферы сознания: эмоциональная, ценностно-мотивационная, телесно-чувственная, логико-понятийная. Самосознание. Антропологический рационализм. Бессознательные процессы: интуиция, сновидения, эмоциональные переживания и реакции. Состояния аффекта и прострации. Формы общественного сознания: моральное, правовое, научное, обыденное, религиозное, философское. Студент должен Знать: 1. Предназначение человека. 2. Проблема смерти в духовном опыте человечества. 3. Понятие биологической и социальной эстафеты в рассмотрении категорий жизни и смерти. уметь: давать определения понятиям: Человек, цель человека, смысл человека, феномен жизни, реинкарнация, эвтаназия. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Соотношение цели и смысла жизни человека. Основные социальные феномены жизни человека. Феномен души в религиозном взгляде на проблему смерти. Учение о реинкарнации. Споры вокруг эвтаназии.
Студент должен Знать: 1. Определение деятельности. Отличие сознательной деятельности человека от поведения животных. 2. Реализация потребностей человека как мотив деятельности. 3. Классификация видов деятельности. Практическая деятельность и ее разновидности: материально-производственная и социальная. Духовная деятельность. Созидательная и разрушительная деятельность. Прогрессивная, консервативная и регрессивная деятельность. уметь: давать определения понятиям: Деятельность, потребность, регрессия, творчество Содержание учебного материала (дидактические единицы): Суть потребностей. Классификация человеческих потребностей по А. Маслоу: физиологические, экзистенциональные, социальные, престижные, духовные. Деление данных потребностей на низшие (первичные) и высшие (вторичные). Феномен неудовлетворенных потребностей. Соотношение потребностей и возможностей человека. Процесс возвышения потребностей. Интерес как осознанная потребность. Роль системы ценностей и идеалов общества в регулировании деятельности человека. Типы деятельности: экономическая (трудовая), духовно-интеллектуальная (досуговая), социальная, политико-правовая. Организационная деятельность как особый вид, ее разновидности: коммуникативная и управленческая. Творчество как высшая форма деятельности. Тема 16. Труд и игра Студент должен Знать: 1. Труд как особый вид человеческой деятельности. 2. Индивидуальный и коллективный труд. Специализация и разделение труда. 3. Досуговая деятельность. Игра. Теория биологического происхождения игры. Теория социального происхождения игры. Взаимосвязь труда и игры. уметь: давать определения понятиям: Труд, игра, производительность труда, профессия, квалификация, условия труда, игра. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Роль труда в становлении человека как социального существа. Виды труда: производительный и непроизводительный. Интеллектуальный труд или духовное производство. Деление на умственный и физический труд. Средства и объекты трудовой деятельности. Технологии и технологические процессы. Производительность труда. Профессия и квалификация. Правила трудовой деятельности. Безопасность труда. Условия труда. Тенденции дегуманизации и гуманизации труда. Тема 17. Общение Студент должен Знать: 1. Понятия общения. 2. Формы общения: бытовое, деловое, убеждающее, обучающее, культурное, научное, межкультурное, ритуальное. Этикет. Культура общения. 3. Средства общения: речевые и неречевые (мимика, жесты, музыкальные формы, графические изображения. уметь: давать определения понятиям: Общение, деятельность, этикет, культура общения Содержание учебного материала (дидактические единицы): Различные концепции связи между общением и деятельностью. Общение как один из значимых видов деятельности и существенное условие для большинства других видов деятельности. Потребность в общении как важная социальная потребность человека. Факторы, вызывающие потребность человека в общении. Взаимоотношение общения и коммуникации. Функции общения: информационная, обучающая, воспитательная, поддержания совместной деятельности людей. Современные интерактивные технологичные средства общения: мобильная связь, Интернет, видео-коммуникации. Тенденция дефицита непосредственного межличностного общения. Студент должен Знать: 1. Понятие духовного мира человека. Духовность. 2. Определение мировоззрения. 3. Типы мировоззрений: обыденное, мифологическое, религиозное, философское, научное. Структура мировоззрения: обобщенные знания, определенные системы ценностей, принципы, убеждения, идеи. уметь: давать определения понятиям: Духовный мир человека, духовность, духовное производство, мировоззрение, мироощущение, мировосприятие. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Духовно-теоретическая и духовно-практическая деятельность. Духовное производство. Основные вопросы, определяющие мировоззрения: отношение человека к миру в целом, место и назначение человека в окружающем мире, познание и преобразование мира. Мироощущение как эмоционально-психологическая сторона мировоззрения. Миропонимание как познавательно-интеллектуальная сторона мировоззрения. Раздел 3. Познание Тема 19. Понятие познания Студент должен Знать: 1. Определение познания мира и самопознания человека. Знания как результат познавательной деятельности. Гносеология как наука о познании. 2. Рациональное познание. Форма мышления и понятие. Житейские и научные понятия. Суждения и умозаключения как операции мыслительной деятельности. Абстрагирование. 3. Творчество и интуиция как нерациональные операции в структуре познания. Структура и стимулирование творческого процесса. Эвристика как наука о творчестве. уметь: давать определения понятиям: Познание мира, самопознание человека, знание, гносеология, скептицизм, агностицизм, оптимизм, мышление, память. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Основные подходы к познаваемости мира: скептицизм, агностицизм, гносеологический оптимизм. Субъект и объект познания. Истинность и ложность познания. Человеческая практика как критерий истинности результатов познания. Познавательные возможности человека. Роль памяти в переработке информации. Виды памяти: оперативная, краткосрочная, долгосрочная. Объяснение и понимание как элементы рационального познания. Виды объяснения: структурное, функциональное, причинное. Виды понимания: интерпретация, реинтерпретация, конвергенция, дивергенция, конверсия. Герменевтика как наука о понимании. Механизм интуиции. Связь между интуицией и творчеством. Виды интуиции: юридическая, техническая, научная, обыденная, врачебная, художественная. Тема 20. Истина Студент должен Знать: 1. Определение истины. Деятельностно-диалектическая концепция истины. 2. Логика как опосредованная практика. 3. Ошибки: заблуждение и ложь, их суть и источники. уметь: давать определения понятиям: Истина, практика, логика, объективная истина, заблуждение, ложь. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Практика как основной критерий истины. Объективная истина. Истина абсолютная и относительная. Абсолютно-относительный характер истины. Конкретность истины. Знания полезные и бесполезные. Тема 21. Научное познание Студент должен Знать: 1. Понятие методологии. Гипотезы и теории. 2. Стадии теоретического уровня: выдвижение гипотезы и формулирование научной теории. 3. Формы вненаучного познания: мифология, лженаучное познание, антинаучное познание, обыденное познание. уметь: давать определения понятиям: Методология, гипотеза, теория, индукция, обобщение, мифология, лженаучное познание. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Общелогические методы познания: анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование, обобщение, аналогия, моделирование (компьютерное моделирование). Эмпирический (опытный) и теоретический уровни научного познания. Эмпирический (научный) факт как форма получаемого знания. Методы эмпирического уровня: наблюдение, эмпирическое описание, эксперимент. Методы теоретического уровня: метод формализации, аксиоматический метод, восхождение от абстрактного к конкретному, исторический метод, философский метод (метафизический и диалектический), логический метод. Комплексный характер методов научного познания. Тема 22. Культура Студент должен Знать: 1. Культура как духовной сферы общества. Материальная и духовная культура 2. Функции культуры: человеко-творческая (гуманистическая), регулятивная (нормативная), ценностная (аксиологическая), познавательная (гносеологическая), образовательная, воспитательная, объединяющая (интегративная), ретранслирующая, знаковая (семиотическая). 3. Формы и разновидности культуры: народная (фольклор), элитарная, массовая. уметь: давать определения понятиям: Культура, социокультурная сфера общества, фольклор. Содержание учебного материала (дидактические единицы): . Подвиды материальной культуры: природные объекты, искусственно-природные объекты, синтетически-природные объекты, социально-материальные объекты, социально-культурные объекты. Понятие социокультурной сферы общества. Функции социокультурной сферы: трансляционная, селекционная, инновационная. Субкультуры и контркультуры. Доминирующая культура общества. Актуальная культура. Динамика культуры. Явление диффузии в межкультурных взаимодействиях. Культурное воспроизводство. Особенности культурного развития современной России. Студент должен Знать: 1. Понятие социальных норм. Место морали среди социальных норм. 2. Этика как наука о нравственности. 3. Структурные элементы морали: нравственное сознание, нравственные отношения, нравственная деятельность уметь: давать определения понятиям: Социальные нормы, обычай, обряд, ритуал, нормы морали, этика, моральный выбор. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Виды культурных норм: общественные обычаи, обряды, ритуалы и нормы морали. Сущность морали как особой культурно-нормативной формы. Функции морали: регулятивная, оценочная, воспитательная. Базовые нравственные категории: гуманизм, долг, честь, достоинство, совесть. Понятие о добре и зле. Моральный выбор.. Нравственная культура личности. «Золотое правило» нравственности. Тема 24. Религия в обществе Студент должен Знать: 1. Религия как форма мировоззрения и феномен духовной жизни общества. 2. Функции религии: сплочение людей, регуляция поведения людей, социальная организация поведения человека, организация практики жизни. 3. Типы христианских религиозных объединений: церковь, секта, деноминация. уметь: давать определения понятиям: Культ, религия, обряд, ритуал, тотемизм, магия, фетишизм, анимизм. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Теологический и материалистический (светский, рационалистический) подходы к происхождению религии. Религиозное сознание. Вера как способ существования религиозного сознания. Ранние формы религии: тотемизм, магия, фетишизм и анимизм. Роль религии в современном мире. Принцип свободы совести и вероисповедания. Студент должен Знать: 1. Понятие мировые и национальных религий 2. Буддизм. Христианство: католицизм, православие, протестантизм (лютеранство, кальвинизм, англиканство, баптизм), ислам: шиизм и суннизм. 3. Проявления религиозной нетерпимости. Религиозные конфликты и войны. уметь: давать определения понятиям: Мировые и национальные религии, буддизм, христианство, ислам. Содержание учебного материала (дидактические единицы): . Происхождение, основные положения, внутренняя организация и современное распространение мировых религий. Крупнейшие национальные религии: индуизм, конфуцианство, иудаизм, синтоизм. Централизованные и децентрализованные конфессии. Веротерпимость и сотрудничество различных религиозных конфессий. Тема 26. Искусство Студент должен Знать: 1. Различные толкования понятия «искусство». 2. Ведущие социальные функции искусства: познавательная, воспитательная, гедонистическая, эстетическая. 3. Структура искусствознания: история искусства, теория искусства, художественная критика уметь: давать определения понятиям: Искусство, эстетика, теория искусства. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Искусство как вид духовного производства. Сущность искусства и его происхождение. Типичные концепции искусства: концепция подражания природе, концепция творческого самовыражения («искусство ради искусства»), концепция знаково-символической системы. Искусство как эстетическая деятельность. Эстетика как наука о сущностях творческого освоения действительности по законам красоты. Взаимоотношения между искусством и религией.
Тема 27. Наука Студент должен Знать: 1. Наука как рационально организованная форма человеческого познания, вид духовного производства и специализированный вид профессиональной деятельности. 2. Классификация научных направлений: общественные, гуманитарные, естественные, технические. 3. Этика науки. Нормы научной этики: общечеловеческие моральные требования и запреты, специфические, характерные этические нормы науки. уметь: давать определения понятиям: Наука, научное познание, фундаметальные и прикладные науки, этика науки. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Субъект, объект и предмет науки. Средства научного познания. Основная задача научной деятельности. Функции науки: познавательно-объяснительная, культурно-мировоззренческая, производительная, прогностическая, гуманистическая, творческая. Особенности подготовки и востребованность ученых в обществе. Деление наук на фундаментальные и прикладные. Междисциплинарные исследования. Две тенденции в развитии современной науки: дифференциация и интеграция направлений. Состояние и проблемы развития науки в современной России. Ценности научных норм по Р. Мертону: универсализм, общность, бескорыстность, организованный скептицизм. Социальная ответственность ученого. Тема 28. Образование Студент должен Знать: 1. Образование в системе духовного производства 2. Понятие системы образования 3. Черты современного образования: демократичность, всеобщность, гибкость и непрерывность. уметь: давать определения понятиям: Образование, воспитание. Содержание учебного материала (дидактические единицы): . Функции образования в современном мире: интегративная и дифференцирующая. Связь образования с воспитанием в процессе социализации личности. Соотношение образования, обучения и самообразования. Значение образования для самореализации. Исторические формы образования.. Образовательные уровни: дошкольное, начальное, основное общее, среднее (полное) общее, начальное профессиональное, среднее профессиональное, высшее профессиональное, послевузовское профессиональное. Виды образовательных учреждений по источникам финансирования: государственные, муниципальные, частные и благотворительные. Формы организации учебного процесса: долгосрочные и краткосрочные, стационарные и дистанционные, очные и заочные, с отрывом и без отрыва от производства. Традиционная и инновационная методики обучения. Технология учебного процесса. Положение с образованием в современном мире. Проблемы реформирования системы образования в современной России. Раздел 5. Экономика Тема 29. Понятие экономики Студент должен Знать: 1. Происхождение и различные толкования понятия «экономика». 2. Роль экономики в обществе. 3. Экономический цикл, его основные фазы уметь: давать определения понятиям: Экономика, микроэкономика, макроэкономика, мегаэкономика, экономический цикл, экономический рост, обмен, распределение, потребление. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Функции экономики как науки: прогностическая, практическая (рекомендательная). Микроэкономика, макроэкономика, мегаэкономика. Основные цели экономической политики: стабильный рост национального объема производства, стабильный уровень цен, высокий уровень занятости, поддержание равновесного внешнеторгового баланса.. Экономический рост. Экономическая культура. Экономическая свобода и социальная ответственность. Нравственно-правовые основы экономических отношений. Добывающая (собирающая) и производящая экономика. Стадии движения продукта в экономике: производство, распределение, обмен, потребление. Субъекты национальной экономики: домашнее хозяйство, предприятие (фирма), государство. Соотношение между стадиями движения продукта и субъектами экономики.
Студент должен Знать: 1. Понятие экономической системы. 2. Типы экономических систем, их отличительные признаки. 3. Рыночная экономика свободной конкуренции. уметь: давать определения понятиям: Экономическая система, рыночная экономика, рыночная экономическая система. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Элементы экономической системы: социально-экономические отношения, организационно-правовые формы хозяйственной деятельности, способы регулирования экономической деятельности (хозяйственный механизм), конкретные экономические связи между хозяйствующими субъектами. Рыночный и нерыночный профили экономических систем. Традиционная экономическая система. Административно-командная система. Современная рыночная экономика (современный капитализм, «смешанная экономика»). Современные национальные модели рынка: американская, японская, немецкая, шведская, французская, южнокорейская. Переходные экономические модели. Особенности современной российской экономической системы. Тема 31. Собственность Студент должен Знать: 1. Понятие собственности. Субъект собственности. 2. Первоначальные способы приобретения права собственности: хозяйственная и трудовая деятельность граждан и организаций, находка, обнаружение клада, сбор общедоступных вещей, приобретательская давность. 3. Производные способы приобретения права собственности: покупка, получение в дар, получение по наследству уметь: давать определения понятиям: Собственность, субъект собственности, присвоение и отчуждение, распоряжение, владение, пользование. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Экономическое содержание собственности. Присвоение и отчуждение. Распоряжение, владение и пользование. Основные формы собственности в условиях рыночной модели экономики. Частная собственность: единичная, партнерская, корпоративная. Общественная собственность: коллективная, государственная, муниципальная, общенародная. Иные формы собственности: индивидуальная, кооперативная, акционерная. Смешанные и комбинированные формы собственности.. Способы прекращение права собственности. Тема 32. Производство Студент должен Знать: 1. Материальные потребности. Благо. Экономическое благо. Свойства блага: полезность, редкость (ограниченность). 2. Экономическая деятельность. 3. Сопоставление экономических ресурсов и факторов производства. Мобильность и взаимозаменяемость экономических ресурсов. уметь: давать определения понятиям: Материальные потребности, благо, ресурсы, производство, воспроизводство, труд, капитал, земля, рентабельность, производственные отношения. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Блага индивидуального и коллективного пользования, одноразового и многократного применения. Блага-субституты и комплиментарные блага. Ресурсы. Экономические ресурсы. Группы экономических ресурсов: природные, материальные, трудовые, финансовые, информационные. Ограниченность и необходимость выбора ресурсов. Проблема рационального и эффективного использования ограниченных ресурсов. Производство, воспроизводство, расширенное воспроизводство. Факторы производства: труд, капитал (в натурально-вещественной форме и стоимостной форме), земля, предпринимательская деятельность. Сфера материального производства: производство материальных благ и производство материальных услуг. Сфера нематериального производства: производство нематериальных благ и производство нематериальных услуг. Измерители экономической деятельности. Экономическая эффективность. Показатели эффективности производства: производительность труда, материалоемкость, капиталоемкость, рентабельность. Разделение труда и специализация производства. Отрасли и подотрасли производства. Первичный, вторичный и третичный секторы экономики. Производительные силы и производственные отношения. Тема 33. Товар и деньги Студент должен Знать: 1. Обмен как стадия движения продукта в экономике. Понятие товара. Виды товаров: вещи, действия (услуги). 2. Суть денег как всеобщего эквивалента товарного производства. 3. Функции денег: мера стоимости товаров и услуг, средство обращения (обмена), средство сбережения, средство платежа, мировые деньги. уметь: давать определения понятиям: Обмен, товар, услуга, стоимость, деньги, маржа, бартер, инфляция. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Два типа хозяйства: натуральное и товарное. Условия развития товарного производства: общественное разделение труда, многообразие форм собственности, необходимость обмена. Принцип эквивалентности (равенства) в обращении товаров. Свойства товара: полезность, ценность (стоимость). Закон убывающей предельной полезности. Эволюция денежного обращения: товары-посредники (вещественные деньги), благородные металлы (их достоинства – качественная однородность, произвольная делимость, сохраняемость и редкость), полноценные деньги, неполноценные деньги: бумажные, билонные, кредитные, электронные, векселя. Признаки денег: портативность, однородность, относительная стабильность, узнаваемость. Кредитно-финансовые учреждения: банки, сберегательные кассы, инвестиционные компании. Депозиты и проценты. Маржа. Бартер и трансакционные издержки. Понятие эмиссии денежных средств. Девальвация денег и инфляция. Виды инфляции: умеренная, галопирующая, гиперинфляция. Студент должен Знать: 1. Различные толкования понятия «рынок». 2. Классификация рынков по экономическому назначению объектов рыночных отношений (товарный признак): рынок товаров и услуг, рынок факторов производства, финансовый (денежный) рынок, рынок интеллектуальной собственности (инновационный рынок, рынок научно-технической информации). 3. Элементы рыночной инфраструктура: биржи, предприятия розничной торговли, аукционы, ярмарки, посреднические фирмы, банки, страховые компании, фонды, информационные центры, рекламные агентства. Россия в условиях рыночных отношений. уметь: давать определения понятиям: Рынок, биржа, аукцион, розничная торговля. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Рынок как особый институт и хозяйственный механизм соответствующей экономической системы. Два условия возникновения рынков по А. Смиту: ограниченность ресурсов и разделение труда. Сферы структуры рынка: обращение материально-вещественных компонентов (товары и услуги, ценные бумаги, денежные ресурсы, рабочая сила), экономические отношения участников рынка. Классификация рынков по степени ограничения конкуренции. Классификация рынков по географическому положению: региональный, национальный, мировой. Классификация рынков по отраслям производства. Классификация рынков по характеру продаж: оптовый, розничный. Тема 35. Цена и конкуренция Студент должен Знать: 1. Рыночная экономика как постоянное движение и колебание товарных цен. 2. Процесс ценообразования. Методы ценообразования: учет издержек, изучение спроса, учет конкуренции 3. Свободный рынок. Рынок совершенной конкуренции. Структуры рынка несовершенной конкуренции: монополии, олигополии, монопсонии, олигопсонии, билатеральные (двухсторонние) монополии. Неполная и полная монополия. Естественная монополия. уметь: давать определения понятиям: Рыночная экономика, издержки производства, ценообразование, издержки производства и обращения, рыночная конкуренция, монополия. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Факторы, определяющие уровень рыночной цены: издержки производства, потребительский спрос, цены конкурентов, целевая установка предприятия, уровень мировых цен, система государственного регулирования цен, система продвижения товаров по торговой сети.. Издержки производства товара. Издержки обращения. Суть рыночной конкуренции. Функции конкуренции: повышение производительности труда и эффективности использования ресурсов, согласование частных и общественных интересов, ликвидация неэффективных предприятий, регулирование распределения ресурсов по отраслям и сферам экономики. Позитивные последствия конкуренции: снижение издержек производства, гибкое реагирование на изменение спроса, повышение технического уровня производства, обновление ассортимента, улучшение качества продукции. Негативные последствия конкуренции: разорение небольших предприятий, рост безработицы. Ценовая и неценовая группы методов конкуренции. Антимонополистическое законодательство и антимонопольная политика государства. Студент должен Знать: 1. Покупатель (потребитель) и продавец (товаропроизводитель) как главные действующие лица рыночных отношений. 2. Понятие спроса. Количественная сторона (объем) спроса. 3. Понятие предложения. Количественная сторона (объем) предложения. уметь: давать определения понятиям: Потребитель, товаропроизводитель, спрос, предложение. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Факторы, влияющие на величину спроса: цена данного товара, доходы потребителей, вкусы потребителей, цены на товары-субституты, количество покупателей, инфляционные ожидания. Закон спроса. Факторы, влияющие на величину предложения: цена на данный товар, цена на факторы производства – издержки производства, уровень технологии, налоги и субсидии, количество товаропроизводителей, природно-климатические условия. Закон предложения. Студент должен Знать: 1. Понятие предпринимательства. 2. Выручка от реализации (валовый доход). Численный расчет прибыли – разница между валовым доходом и валовыми (общими) издержками. 3. Индивидуальное и коллективное предпринимательство. Малое, среднее и крупное предпринимательство. уметь: давать определения понятиям: Предпринимательство, прибыль, валовый доход, численный расчет прибыли, издержки, предпринимательская способность. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Внутренние функции современного предпринимательства: финансовое управление, материально-техническое обеспечение, управление производством, управление кадрами, управление сбытом. Внешние функции предпринимательства: содействие установлению рыночного равновесия, социальная функция, охрана окружающей среды, получение максимально возможного дохода (прибыли). Постоянные издержки производства: арендная плата за помещение, зарплат управленцев, зарплата охраны. Переменные издержки: покупка сырья, энергии, рабочей силы. Расчет средних издержек. Предпринимательская способность. Акционерные общества. Плюсы и минусы малого предпринимательства. Риски предпринимательской деятельности. Поддержка государством малого и среднего бизнеса. Положение с предпринимательством в современной России. Студент должен Знать: 1. Основные экономические функции государства. 2. Способы государственного влияния на экономику: через государственный сектор (государственное предпринимательство), через воздействие на функционирование частного сектора. 3. Сферы государственного предпринимательства: отрасли, жизненно важные для безопасности страны, естественные монополии, убыточные, не привлекающие частный интерес отрасли, которые должны быть сохранены в национальной экономике. уметь: давать определения понятиям: Государственная экономика, финансовое производство. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Обеспечение правовой базы предпринимательской деятельности, защита конкуренции, перераспределение доходов через систему прогрессивного налогообложения и систему трансфертных платежей, финансирование фундаментальной науки, охрана окружающей среды, изменение структуры производства, контроль и регулирование уровня занятости, цен и темпов экономического роста, финансирование производства или непосредственное производство общественных товаров и услуг.
Тема 39. Налоги Студент должен Знать: 1. Понятие налогов. Функции налогов: фискальная, экономическая (регулирующая), социальная. Налоговая система. 2. Функциональный принцип налогообложения. Прямые налоги (объект налогообложения – доход и стоимость имущества налогоплательщика): налоги на доходы и имущество, подоходный налог, налог на прибыль, налог на собственность. Косвенные налоги (надбавки к цене товаров или тарифы на услуги): акцизы, фискальные «монопольные» налоги, таможенные пошлины. 3. Элементы налоговой системы: классификатор налогов, объекты налогообложения, единица обложения, налоговая ставка, налоговая льгота. уметь: давать определения понятиям: Налог, налоговая система, налогооблажение. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Государственное налоговое законодательство. Функциональный принцип построения налоговой системы: налоги, взимаемые с физических лиц; налоги, взимаемые с доходов юридических лиц. Территориальный принцип построения налоговой системы: налоги, формирующие централизованный бюджет государства; налоги, формирующие региональные бюджеты; местные налоги, формирующие бюджеты местных органов власти. Роль налогов в современной экономике. Особенности современной российской налоговой системы. Студент должен Знать: 1. Понятие финансов. Функции финансов: воспроизводственная, распределительная, стимулирующая, контрольная. Финансовая система страны: централизованные (государственные) финансы, децентрализованные финансы (других субъектов экономики). 2. Госбюджет как фонд денежных средств. Госбюджет как расписание доходов и расходов государства. Бюджетное законодательство. Источники доходной части бюджета: налоговые поступления, государственные займы, эмиссия бумажных и кредитных денег. Основные статьи расходной части бюджета. 3. Понятие государственного долга. Внутренний государственный долг. Внешний государственный долг. Обслуживание долга. Негативные последствия внешнего долга государства. уметь: давать определения понятиям: Госбюджет, финансы, займ, эмиссия, налоговый долг. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Требования к бюджетной политике государства. Особенности современной российской финансовой системы. Проблемы внешнего долга современной России. Бюджетно-налоговое и денежно-кредитное регулирование экономики. Звенья государственных финансов: госбюджет, внебюджетные доходы, фонды страхования. Способы сокращения объема внешнего долга государства: использование золотовалютных резервов, реструктуризация внешнего долга, конверсии – превращение внешнего долга в долгосрочные иностранные инвестиции.
Студент должен Знать: 1. Понятие потребления. Защита прав потребителей. Определение доходов. Категории доходов: денежные и натуральные. Факторные доходы 2. Уровень жизни. Прожиточный минимум. «Потребительская корзина». 3. Заработная плата. Виды зарплаты: номинальная и реальная. Дифференциация (разделение) уровней зарплаты. Формы оплаты труда: повременная и сдельная. Системы зарплаты: сдельно-прогрессивная, сдельно-премиальная, повременно-премиальная, бригадная. уметь: давать определения понятиям: Потребление, доход, уровень жизни, прожиточный минимум, заработная плата. Содержание учебного материала (дидактические единицы): . Источники получения доходов: зарплата, трансфертные платежи, прибыль от предпринимательской деятельности, наследство, проценты по вкладу в банке. Доходы от неформальной (теневой) экономики. Виды доходов: совокупный, номинальный, располагаемый. Реальные располагаемые доходы. Основные направления социальной политики государства в сфере контроля за доходами граждан: перераспределение доходов, регулирование доходов, индексация доходов (защита от инфляции), поддержка беднейших слоев населения. Положение с доходами населения в современной России. Студент должен Знать: 1. Понятие рынка труда. Занятость как категория рынка труда. Определение безработицы. 2. Добровольная и вынужденная безработица. Основные виды безработицы: фрикционная, структурная, циклическая. Дополнительные виды безработицы: частичная, скрытая, застойная, технологическая. Полная занятость. Избыточная безработица. Норма безработицы. 3. Негативные последствия безработицы для общества: недопроизводство продукции, сокращение массы налоговых поступлений в государственный бюджет, снижение уровня жизни людей, потерявших работу. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Причины безработицы: внедрение новых технологий, последствия рыночной конкуренции, экономический спад, политика государства и профсоюзов в области оплаты труда, сезонность некоторых производств, изменение демографической структуры населения. Признаки безработного. Система государственного регулирования рынка труда: стимулирование роста занятости, подготовка и переподготовка работников, содействие найму рабочей силы, использование социального страхования безработицы. Служба занятости. Распределение данных мер по видам безработицы. Процессы в сфере занятости современной России: развитие рынка труда и создание механизма его государственного регулирования. Положение с безработицей в России. уметь: давать определения понятиям: Рынок труда, занятость, безработица.
Студент должен Знать: 1. Определение мирового (всемирного) хозяйства. Понятие мировой экономики в широком и узком смыслах. 2. Экономическое сотрудничество и интеграция. Либерализация экономической деятельности. Открытая и закрытая экономика. 3. Протекционизм и фритредерство. Инструменты внешнеторговой политики государства: таможенные пошлины (тарифы) и нетарифные ограничения (нетарифные барьеры). уметь: давать определения понятиям: Мировое хозяйство, мировая экономика, интеграция, экспорт, импорт, протекционизм. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Международные экономические отношения. Международная (мировая) торговля. ВТО. Экспорт и импорт. Внешнеторговый оборот. Чистый экспорт. Связь чистого экспорта с объемом национального продукта. Торговый баланс. Концепции мировой торговли А. Смита и Д. Риккардо. Россия в системе современных международных экономических отношений. Студент должен Знать: 1. Определение социальной структуры общества. 2. Социальные отношения, связи и взаимодействия. 3. Нормативно-ценностная модель социальной структуры: социальная подструктура и культурная подструктура. уметь: давать определения понятиям: Социальная структура общества, социальные отношения, социальная стабильность, класс, социальные слои. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Социальный динамизм и социальная стабильность. Категориальная модель социальной структуры: классы, социальные слои, профессиональные группы. Тема 45. Социальные группы Студент должен Знать: 1. Понятие социальной группы (общности). Роль социальных групп в жизни общества и человека. 2. Квазигруппы. Большие группы: номинальные и реальные. Публика. Толпа: случайная; конвенциальная; экспрессивная; активная (действующая: агрессивная, спасающаяся, стяжательская, экстатическая). Масса. Малые группы: референтные группы и группы членства. Средние социальные группы. 3. Формальные (формализованные, официальные) и неформальные (неформализованные, неофициальные) группы уметь: давать определения понятиям: Социальная группа, квазигруппа, публика, толпа, масса. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Функции социальных групп: функция социализации, инструментальная, экспрессивная, поддерживающая. Характерные черты социальной группы: определенный способ взаимодействия между ее членами, чувство принадлежности к данной группе (групповая идентичность), корпоративность членов группы.. Односторонние и многосторонние группы. Классификация социальных групп по типу идентификации: ингруппы и аутгруппы, первичные и вторичные группы, собственно социальные группы. Студент должен Знать: 1. Критерии социального неравенства. 2. Понятие и основные шкалы социальной стратификации: доход, власть, образование, престиж. 3. Исторические типы стратификации: касты, рабство, сословия, классы. уметь: давать определения понятиям: Социальное неравенство, социальная стратификация, доход, власть, образование, престиж, бедность. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Дополнительный критерий стратификации – уровень и стандарты потребления. Определение страты. Современное толкование понятия «экономический класс». Богатство – высший класс. Средний класс. Бедность – низший класс. Степени бедности: необеспеченность (умеренная бедность), нужда (промежуточная степень бедности), нищета (крайняя бедность). Социальная поляризация общества. Общественная опасность социальной поляризации. Особенности социальной стратификации современного российского общества. Студент должен Знать: 1. Понятие и критерии выделения среднего класса. 2. Роль стабильного и многочисленного среднего класса в поддержании социально-культурных стандартов современного демократического политического режима. 3. Тенденции и проблемы формирования среднего класса в современной России. уметь: давать определения понятиям: Профессиональные группы, класс, средний класс. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Профессиональные группы, составляющие средний класс. Средний класс как основной потребитель товаров и услуг, объект манипуляций средств массовой информации и опора политических институтов. Студент должен Знать: 1. Понятие социального статуса. Происхождение термина «статус». 2. Престижность социальных статусов. Факторы формирования статусной престижности: реальная полезность функций, выполняемых индивидом; система ценностей, характерных для данного общества. 3. Определение социальной роли. Три стадии ролевых функций: имитация (повторение), проигрывание, групповое членство. уметь: давать определения понятиям: Социальный статус, социальная роль. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Социальное положение человека в обществе. Виды социальных статусов: предписанный (врожденный) статус и достигаемый (приобретенный) статус. Главный (основной) социальный статус. Утрата равновесия статусов. Сопоставление престижности социального статуса и личного авторитета. Ролевое ожидание. Ролевое исполнение. Ролевой набор. Ролевая система. Основные (базисные) социальные роли. Проблема ролевого конфликта. Студент должен Знать: 1. Суть и причины социальной мобильности. Теория социальной мобильности П. Сорокина. 2. Дистанция и объем социальной мобильности 3. Суть и опасность маргинализации общества. уметь: давать определения понятиям: Социальная мобильность, миграция, эмиграция, иммиграция. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Виды социальной мобильности: межпоколенная и внутрипоколенная. Типы социальной мобильности: горизонтальная (индивидуальная) и вертикальная (индивидуальная и групповая). Восходящая и нисходящая вертикальная мобильность. Социально статичные и социально динамичные общества.. Основные каналы социальной мобильности: школа, семья, собственность, церковь, армия. Дополнительные каналы социальной мобильности. Региональная мобильность: внутренняя миграция, эмиграция, иммиграция. Текучесть кадров. Специфика социальной мобильности и маргинализации в современной России. Студент должен Знать: 1. Понятие социального поведения. Элементы социального поведения. Целерациональное и иррациональное поведение. Ценностно-рациональное поведение. Традиционное поведение. Аффективное поведение. Коллективное поведение. Социальное поведение личности. 2. Суть девиантного (отклоняющегося) поведения. 3. Социальный контроль и самоконтроль. Виды социального контроля: формальный и неформальный. уметь: давать определения понятиям: Социальное поведение, целенаправленное и иррациональное поведение, аффективное поведение, девиантное поведение, самоконтроль, социальный контроль. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Причины девиантного поведения. Основные подходы к отклоняющемуся поведению: биологический, психологический, социологический. Типы поведения: конформизм, инновация, ритуализм, ретритизм, мятеж. Методы формального контроля: изоляция, обособление, реабилитация. Методы неформального контроля: социальные вознаграждения, наказание, убеждение, переоценка норм. Студент должен Знать: 1. Суть социального конфликта. Природа социальных конфликтов: причины, мотивы, предметы, объекты. 2. Основные субъекты (участники) конфликта – оппоненты или противоборствующие стороны. 3. Конфликтная ситуация. уметь: давать определения понятиям: Социальный конфликт, участник конфликта. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Классификация социальных конфликтов: по длительности, по источнику возникновения, по форме, по характеру развития, по объему, по используемым средствам, по сферам общественной жизни, по влиянию на ход общественного развития, по происхождению. Сопоставление рациональных и эмоциональных конфликтов. Дополнительные участники конфликта: свидетели, подстрекатели, пособники, посредники. Стадии (этапы) конфликта: возникновение (начало), развитие (разрастание, эскалация), окончание (завершение). Инциденты (поводы) для конфликта: реальные или придуманные. Провокация конфликта. Действия участников конфликта: основные и вспомогательные, наступательные и оборонительные. Приостановление конфликта. Способы разрешения социальных конфликтов: изучение природы конфликта с целью его уменьшения или полного устранения, формирование толерантного (терпимого) отношения к интересам и позициям противоположной стороны, сведение конфликта к ненасильственной форме и максимальное использование переговорного механизма для его преодоления, осуществление эффективной государственной социальной политики. Студент должен Знать: 1. Понятие этноса (этнической общности). 2. Национальность как идентификация этнического происхождения. 3. Этнический состав государства. Многонациональное государство. Титульная нация. Национальное большинство. Национальное меньшинство. Диаспора. уметь: давать определения понятиям: Этнос, племя, народность, нация, диаспора. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Признаки исторических форм этносов: племени, народности, нации. Два различных толкования нации: этнонация и согражданство. Суть национального вопроса. Соотношение различных форм этносов в современном обществе. Национальное сознание, национальный характер, национальный менталитет. Особенности этнического состава современной России. Студент должен Знать: 1. Идеология национализма. Гражданский (государственный) национализм. Патриотизм. Национальные достоинство и гордость. Исключительный (гегемонистский) национализм. Этноцентризм. Национальная нетерпимость. Шовинизм. Дискриминация. Геноцид. Ассимиляция и аккультурация. 2. Две тенденции развития современных межнациональных отношений: сближение этносов в рамках глобализации и стремление к национальной самостоятельности. 3. Этнический сепаратизм. Межнациональные конфликты и пути их преодоления. уметь: давать определения понятиям: Национализм, патриотизм, этноцентризм, шовинизм, дискриминация, геноцид, ассимиляция, аккультурация. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Гуманистические принципы политики в области национальных отношений: отказ от насилия и принуждения, поиск согласия на основе консенсуса всех участников, признание прав и свобод человека важнейшими ценностями, готовность к мирному урегулированию спорных проблем. Характер межнациональных отношений в современной России. Тема 54. Семья Студент должен Знать: 1. Семья как социальный институт и малая группа 2. Классификации семей. Полная и неполная семья. Патриархальная и матриархальная семья. Патрелинеальная и матрелинеальная семья. Гомогенная и гетерогенная семья. Нуклеарная и расширенная (многопоколенная) семья. Однокарьерная (однодоходная) и двухкарьерная (двухдоходная) семья. Малодетная, среднедетная и многодетная семья. 3. Жизненный цикл семьи: вступление в брак – образование семьи, начало деторождения – рождение первого ребенка, окончание деторождения – рождение последнего ребенка, «пустое гнездо» - вступление в брак и выделение из семьи последнего ребенка, прекращение существования семьи – смерть одного из супругов. уметь: давать определения понятиям: Семья, полная семья, неполная семья, нуклеарная семья, опека, попечительство. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Социологический и юридический подходы к определению семьи. Тенденции развития семьи в современном обществе. Семейно-демографическая структура общества. Специфические функции семьи: репродуктивная (рождение детей), содержание детей, воспитательная (социализация), хозяйственно-бытовая. Простое и расширенное воспроизводство детей в семье. Неспецифические функции семьи: накопление и передача собственности, социально-статусная функция (предоставление члену семьи определенного социального статуса), организация производства и потребления, духовное общение и досуг, первичный социальный контроль, обмен эмоциями, сексуальное регулирование. Иерархия функций семьи. Семейная политика государства. Семейное право. Личные имущественные и неимущественные права между супругами, между родителями и детьми. Личная и совместная собственность супругов. Режим имущества супругов. Права и обязанности супругов по отношению к детям. Юридическая ответственность за нарушение норм семейного права. Лишение родительских прав. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей. Усыновление. Опека и попечительство. Принципы и традиции семейных отношений: общность супружеских отношений; справедливое распределение семейных обязанностей; дружеское расположение, взаимная забота членов семьи; любовь между супругами, а также между родителями и детьми; понимание и поощрение индивидуальных устремлений членов семьи. Особенности развития семьи в современном российском обществе. Тема 55. Брак и развод Студент должен Знать: 1. Брак и супружество как механизм создания семьи. 2. Специальные брачные церемонии, ритуалы и обычаи. 3. Причины тенденции к увеличению разводов в современном обществе. уметь: давать определения понятиям: Брак, супружество, полигамия, полиандрия, алиментные обязательства, развод. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Категории браков: формальные (официальные и религиозные), неформальные (гражданские). Моногамные и полигамные браки. Полигиния и полиандрия. Правила поведения в браке. Правовая регламентация браков: порядок регистрации брака, условия действительности браков, требования к возрасту супругов, отсутствие близкого родства между вступающими в брак, согласие родителей (в некоторых национальных традициях), право признания брака фиктивным, право на развод по уважительным причинам. Брачный договор. Негативные социальные последствия разводов. Порядок расторжения браков. Алиментные обязательства. Меры ответственности за неуплату алиментов. Тема 56. Молодежь Студент должен Знать: 1. Молодежь как социально-демографическая группа общества. 2. Молодежный экстремизм. Понятие молодежной субкультуры. 3. Контркультурные молодежные движения и объединения. уметь: давать определения понятиям: Молодежь, молодежный экстремизм, молодежная субкультура, социальное отчуждение. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Возрастные границы молодежи. Проблемы молодежи в условиях социальных перемен. Молодежь как субъект социального развития. Радикализация современной молодежи. Контркультурные элементы молодежной субкультуры. Социальное отчуждение и апатия части молодежи. Государственная молодежная политика. Проблемы современной российской молодежи. Раздел 7. Политика Студент должен Знать: 1. Политика и её определения. 2. Функции политики и её принципы: интеграция, целостность, целесообразность и организация, иерархия и распределение социальных ролей, регулирование конфликтов, коммуникация. 3. Политические отношения как разновидность общественных отношений. уметь: давать определения понятиям: Политика, интеграция, коммуникация, политические отношения, реформа, революция, депривация. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Область распространения политики в обществе. Проявление сущности политики в экономических, социальных, правовых, культурных и других отношениях. Аспекты анализа политики. Генезис понимания политики и политической сферы. Соотношение целей и средств в политике. Видоизменение политики в обществе: основы, сущность. Содержание политических средств: политическое сознание; политические связи и правовые нормы; институты и организации. Взаимосвязь политических средств. Уровни политики: общество и государство, общности и организации, международное сообщество. Основы, сущность и содержание политических отношений. Общественный договор как основа политических отношений. Многообразие политических отношений. Разновидности, формы и уровни политических отношений. Политический процесс, его сущность и содержание. Объекты политических процессов: политические условия реализации интересов субъектов политики, стороны политических отношений. Субъекты политического процесса: народ, государство, общности, партии, группы интересов, личности. Типология политических процессов. Базовые и периферийные процессы. Традиционные, функциональные, инновационные процессы. Консервативно-рутинный и радикально-реформаторский способы реализации политического процесса. Реформа, революция, контрреволюция, выборы, осуществление политики субъектами. Политическая активность личности. Формы политической активности. Политическое участие и его виды. Мобилизационное и автономное участие в политике. Девиантные формы активности и депривация. Политическая деятельность. Понятия гражданственности, лояльности и абсентеизма. Условия и пути реализации политической активности личности. Проблема политизации и деполитизации человеческих отношений. Студент должен Знать: 1. Политическая сфера, политическая жизнь общества, её обоснование, выделение, регулирование. 2. Область распространения политики и сфера политических отношений. 3. Политика и мораль, их взаимодействие. уметь: давать определения понятиям: Политическая сфера, политическая жизнь общества, политика. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Взаимодействие политической и других сфер общества. Политика и право: общее и отличное, разделение и взаимосвязь, первичное и вторичное. Студент должен Знать: 1. Природа и определение власти. Основные подходы к происхождению и определению сущности власти: телеологический (божественный), бихевиористский (поведенческий), классовый, структурно-функциональный, системный. Власть как способность и власть как право. Основы власти: неравенство и организация. 2. Система власти. Структурные элементы власти: субъект (актор), объект, источник, средства осуществления, ресурсы и потенциал. 3. Категории (ветви) государственной политической власти: законодательная, исполнительная, судебная. Принцип разделения властей. Уровни государственной власти. Принципы организации власти. уметь: давать определения понятиям: Власть, делегированность, координация, контроль. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Виды властных ресурсов: экономические, силовые, социальные, информационные, политико-правовые, идеологические. Демографические, геостратегические, международные ресурсы. Суть и специфика политической власти. Виды политической власти: представительная и прямая. Государственная власть и ее атрибуты: легальность, общеобязательность, публичность, моноцентричность, суверенность. Вторичность политической власти, её делегированность. «Общественный договор» в политической власти. Оппозиция, основы её существования и отношений с органами власти. Конструктивная и деструктивная оппозиция. Формы осуществления политической власти: господство, организация, руководство, управление, координация, контроль. Основные средства политической власти: право, авторитет, традиция, убеждение, принуждение, насилие, самоуправление, деньги, манипуляции. Главные цели политической власти. Основные функции политической власти: выработка стратегии управления обществом и всеми сферами общественной жизни, разработка и принятие конкретных решений по основным направлениям развития общества, оперативное управление социальными процессами регулирование общественных отношений, поддержание стабильности общества. Понятие легитимности политической власти. Соотношение способа легитимизации власти с типом политического режима. Деление политической власти. Власть политических партий, объединений, общностей и групп. Народ как источник власти. Особенности функционирования политической власти в современной России. Конституционно-правовое закрепление политической власти в Российской Федерации. Студент должен Знать: 1. Понятие политической системы как наиболее емкой категории политической сферы общества. 2. Типология политических систем, основные признаки деления.. 3. Элементы (подсистемы) в составе политической системы: институциональная, нормативная, коммуникативная, культурная, функциональная. уметь: давать определения понятиям: Политическая система. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Функции политической системы: определение целей развития, политическая социализация, интеграция, дистрибуция, экстракция, адаптация, мобилизация ресурсов, реагирование на внешние изменения, регуляция политических отношений, контроль за политическими отношениями. Содержание политической системы, ее временные и территориальные рамки. Марксистская классификация политических систем по формационному критерию: рабовладельческая, феодальная, буржуазная, социалистическая. Концепция «трех миров». Деление систем по критерию модернизации: традиционная и современная. Типология систем по модели политической культуры: англо-американская, европейская континентальная, частично индустриальная, идеологизированная. Классификация систем по отношению к окружающему обществу: открытая и закрытая. Деление политических систем по форме правления и форме государственного устройства. Типология систем по типу политического режима: демократическая, авторитарная, тоталитарная. Основные принципы организации политических отношений в различных политических системах. Политическая система России: история, современные черты, тенденции развития. Студент должен Знать: 1. Политический режим, его сущность. Принципы типологии и основные формы государственных политических режимов. Демократия и авторитаризм. 2. Либеральные и тоталитарные политические системы. 3. Проблема перехода от одного политического режима к другому. уметь: давать определения понятиям: Политический режим, демократия, автократия, авторитаризм, тоталитаризм. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Принципы организации отношений в демократических политических системах. Характеристики демократического политического режима. Формы демократии: прямая, представительная (репрезентативная), плебисцитарная. Виды демократического контроля общества за его представителями в органах государственной власти. Авторитаризм. Принципы организации отношений в авторитарных политических системах. Виды авторитарных политических систем. Бюрократия в авторитаризме. Понятие «полудемократии». Принципы организации отношений в либеральных политических системах. Либеральная демократия как идеал политической системы. Понятие «западная полиархия». Тоталитаризм, его истоки, основы, формы проявления. Социальная, политическая, духовная сущность тоталитаризма. Признаки тоталитаризма. Этатистское, закрытое общество. Патернализм государства. Тоталитарное сознание. Политическая культура тоталитарного типа. Сопоставление характеристик тоталитаризма и авторитаризма. Определение политического режима современной России. Студент должен Знать: 1. Сущность государства, его политические основы и содержание. Исторические типы государства. 2. Государство как ведущий институт политической системы общества. 3. Сущностные признаки государства: суверенитет как исключительное свойство государства, наличие особого аппарата управления (публичная власть) и принуждения (силовые структуры), разделение населения по территориальному признаку. уметь: давать определения понятиям: Государство, суверенитет, публичная власть. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Характеристики особой роли государства в политической жизни общества: узаконивание политической власти, монополия на выработку и применение норм права, регулирование других институтов политики в рамках действующих законов: политических партий, общественных движений, религиозных объединений, средств массовой информации. Участие государства в политике. Взаимодействие с обществом, общностью, индивидом. Государственно-правовое оформление политики. Суть суверенитета государства как верховной власти в пределах данной территории. Проявления внутреннего и внешнего суверенитета. Принцип несовпадения публичной власти государства с его населением. Студент должен Знать: 1. Суть и представители основных теорий происхождения государства. уметь: давать определения понятиям: Теория, государство, теория насилия. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Патриархальная (отеческая), теократическая (теологическая), договорная (естественно-правовая), материалистическая (классовая), теория насилия, психологическая, органическая теории происхождения государства. Студент должен Знать: 1. Построение государства. Понятие и признаки механизма государства. Определение и функции госаппарата. 2. Понятие и характеристики органа государства. Классификации государственных органов. Органы по порядку формирования: избираемые населением страны и назначаемые другими государственными органами. Органы по пространственным границам деятельности и объему властных полномочий: центральные (высшие) и местные. Органы по характеру и широте компетенции: общей компетенции и специальной компетенции. Органы по срокам осуществления полномочий: постоянные и временные. Органы по составу и характеру принятия решений: единоличные и коллегиальные. Органы по способу возникновения: первичные и вторичные. Органы по правовым формам деятельности: правотворческие, правоисполнительные и правоохранительные. Органы по принципу разделения властей: законодательные, исполнительные и судебные. 3. Понятие функций государства. уметь: давать определения понятиям: Госаппарат, функции государства, государство. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Принципы деятельности госаппарата: конституционность и законность, эффективность, политическая лояльность, профессионализм. Внутренние функции государства: организационная или политическая функция (управление обществом при помощи специального механизма государства), правотворческая функция, правоохранительная функция, экономическая функция, функция финансового контроля, социальная функция, культурно-воспитательная (духовно-идеологическая) функция. Суть социального государства. Внешние функции государства: функция представительства государства на международной арене, функция сотрудничества с другими государствами, защитная (оборонительная) функция, функция охраны государственных границ, функция обеспечения государственной безопасности: военной, экономической и информационной. Функции государств на стыке внутренних и внешних, связанные с решением глобальных проблем современности: защита окружающей среды, борьба против международного терроризма, преодоление последствий стихийных бедствий, освоение космоса и др. Особенности государственных органов современной Российской Федерации. Тема 65. Форма государства Студент должен Знать: 1. Понятие формы государства. Составляющие элементы формы государства: форма государственного (территориального) устройства, форма государственного правления, форма государственного политического режима. 2. Основные формы государственного устройства: простые – унитарные (жестко централизованные и с частичной децентрализацией); сложные – федеративные (по национальному признаку и по территориальному признаку). 3. Основные формы государственного правления: монархии и республики. уметь: давать определения понятиям: Формы государства, унитарное государство, федеративное государство, федерация, монархия, республика. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Жесткие и мягкие, симметричные и ассиметричные федерации. Особенности и проблемы развития современной Российской Федерации. Специфика и современные примеры конфедераций. Общие характерные признаки или юридические свойства монархий. Общие характерные признаки или юридические свойства республик. Признаки разновидностей монархий: абсолютные и ограниченные (дуалистические и парламентарные). Признаки разновидностей республик: президентские, смешанные и парламентские. Государственно-конституционное устройство России: история, опыт, современность. Динамика изменений в устройстве, функционировании российского государства, его политики и отношений с обществом. Определение формы правления современной России. Студент должен Знать: 1. Определение гражданского общества и его основные черты. 2. Суть и основы правового государства: экономическая, социальная, политическая, нравственная. Признаки правового государства: верховенство или преимущество правовых норм над всеми другими способами разрешения споров и конфликтов, взаимная ответственность государственной власти и граждан, реальные гарантии прав и свобод граждан, разделение власти и эффективное взаимодействие ее различных ветвей в интересах как государства, так и общества в целом. 3. Взаимодействие правового государства и гражданского общества в условиях демократического политического режима. уметь: давать определения понятиям: Гражданское общество, правовое государство. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Развитие теории гражданского общества. Общественный договор как соглашение граждан с государством. Современные концепции гражданского общества. Структура и институты гражданского общества. Политическое содержание гражданского общества. Субъекты отношений гражданского общества. Политическая жизнь в рамках гражданского общества. Гражданское общество и политический интерес личности. Гражданское общество как негосударственное образование и сферы его компетенции. Соотношение функций и взаимодействие гражданского общества и современного государства. Три уровня общественных отношений в рамках гражданского общества. Приоритет прав человека. Общее и отличное у гражданского общества и государства. Воспроизводство и развитие гражданского общества: роль и воздействие государства. Система сдержек и противовесов. Проблема развития независимой, объективной и полномочной судебной власти. Становление и функционирование гражданского общества в России: история и современность. Противоречия и трудности функционирования гражданского общества, взаимодействия индивида, общества, государства. Конфликты в гражданском обществе и их разрешение. Состояние формирования правового государства и гражданского общества в современной России. Студент должен Знать: 1. Определение и формы политического участия. Понятие избирательного права. Активное и пассивное избирательное право. 2. Классификация выборов. Всеобщие, частичные (дополнительные) и повторные выборы. Очередные и внеочередные выборы. 3. Типы избирательных систем. Мажоритарная (альтернативная) избирательная система: абсолютного большинства и относительного большинства. Простое и квалифицированное абсолютное большинство. Пропорциональная (представительная) избирательная система. уметь: давать определения понятиям: Политическое участие, избирательное право, избирательная система. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Функции выборов в условиях демократии. Демократические принципы избирательного права: всеобщность, свобода, равенство, тайна выборов, прямое (непосредственное) голосование, добровольность. Избирательные цензы: возрастной ценз, ценз оседлости, образовательный ценз, служебный ценз. Равное избирательное право. Прямое и косвенное избирательное право. Принципы демократической организации выборов: свобода выборов, наличие альтернативных кандидатов, состязательность (конкурентность) выборов, периодичность и регулярность выборов, равенство возможностей партий и кандидатов. Плюсы и минусы мажоритарной избирательной системы. Плюсы и минусы пропорциональной избирательной системы. Виды списков для голосования при пропорциональной системе. Смешанные избирательные системы. Применение различных избирательных систем в современной России. Основные стадии избирательного процесса. Способы выдвижения кандидатов на выборах. Принцип демократического характера агитационной кампании. Составные части процедуры голосования. Понятие и признаки референдумов. Соотношение референдумов и плебисцитов. Практика проведения референдумов в СССР и современной России. Студент должен Знать: 1. Понятие общественного объединения. Общественные организации, их основы, роль и разновидности. Группы интересов: особенности и методы воздействия. Лоббирование в политике. 2. Определение политической партии. Отличительные признаки политических партий в составе общественных объединений: достаточно длительное по времени объединение участников; наличие устойчивых местных организаций; цель – завоевание и осуществление политической власти; обеспечение общественной поддержки; определенная идеологическая направленность, выраженная в программе; достаточная формализация внутренней организации: наличие устава, как правило, фиксированное членство, иерархия руководящих органов. Структура политической партии. 3. Понятие партийной системы, её основы и содержание. Влияние партийной системы, на формирование и функционирование органов власти. Типология партийных систем: однопартийная (неконкурентная) система и многопартийная (конкурентная) система. уметь: давать определения понятиям: Общественное объединение, общественная организация, политическая партия, партийная система. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Признаки общественных объединений в условиях демократии: добровольность вступления, общность совпадающих интересов, самодеятельность активности, демократический характер внутренней организации, строгое подчинение деятельности требованиям законов. Этапы развития политических партий: партии как узкие группировки единомышленников, партии как политические клубы, относительно массовые партии. Цели и функции современных политических партий: разработка правил, согласование и обобщение интересов, применение и внедрение правил взаимоотношений политических институтов, политическое рекрутирование, политическая социализация, представительство, коммуникация. Классификация политических партий по критерию отношения к власти: правящие и оппозиционные, легальные, полулегальные и нелегальные, партии-лидеры и партии-аутсайдеры. Разновидности многопартийных систем: многопартийная с одной доминантной партией, двухпартийная, 2, 5 партийная, многопартийная коалиционная. Развитие политических партий в России: история, опыт, современные тенденции, место и роль в политике. Особенности современных российских партий и перспективы формирования в нашей стране определенной партийной системы. Студент должен Знать: 1. Политическая социализация, её роль в освоении норм и ценностей политической жизни, включении индивида, группы в политическую жизнь, в политическом процессе. Аспекты политической социализации. Типы и стадии политической социализации. Институты политической социализации. 2. Проблемы политического лидерства. Политическое лидерство в теории и практике: понятие, типы, значение. 3. Политическая элита, её теоретическое обоснование. Роль элиты в выработке и осуществлении политики, в функционировании политических институтов. Формирование элиты и её качеств. уметь: давать определения понятиям: Политическая социализация, политическая ориентация личности, политический лидер, политическая элита. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Механизмы и формы политической социализации личности. Политические убеждения. Политическая ориентация личности. Типы личности по степени участия в политической жизни: аполитичный тип личности, тип личности с низкой политической активностью, тип личности опосредованной включенности в политику, член политической партии, общественный деятель, профессиональный политик, политический лидер как высший политический тип личности. Место лидера в политической системе. Политическое лидерство в условиях демократии. Механизм формирования и отбора политических лидеров. Отношения «лидер-масса» в прошлом и настоящем. Лидерство, вождизм, авторитет в политике. Политический лидер и политическая организация, борьба за власть, осуществление власти. Характерные признаки и качества политического лидера. Политическое лидерство в России: история и современность. Три основных типа политического лидерства по критерию способа легитимизации их власти (классификация М. Вебера): традиционный, рационально-легальный, харизматический. Типология лидеров Е. Вятра: по отношению к идеологии собственного движения – лидер-идеолог или лидер-прагматик, по отношению к собственных сторонникам и последователям – лидер-харизматик или лидер-представитель, по отношению к противникам – лидер-соглашатель или лидер-борец, по способам оценки действительности – открытый лидер или лидер-догматик. Собирательные образы лидеров: знаменосец, служитель, торговец и пожарный. Формирование и эволюция российской политической элиты. Основные элитные образования в политике России и их представители. Студент должен Знать: 1. Политическое сознание, его роль и особенности. Политические ценности, потребности и интересы. Массовое и индивидуальное политическое сознание. 2. Понятие политической идеологии, её возникновение и основы. Структура политической идеологии. 3. Типология политических идеологий. Содержание классических идеологий. Либерализм и неолиберализм, основы, сущность, проявления, реализация в политике. Консерватизм. уметь: давать определения понятиям: Политическое сознание, политическое ценности и интересы, расизм, фашизм, шовинизм. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Теоретический и идеологический уровни политического сознания. Нормативный уровень политического сознания и право в политике. Партии как носители политической идеологии. Функции политической идеологии. Различия и взаимодействие политической идеологии и политической психологии. Политическая идеология и политическая деятельность. Разновидности современного консерватизма: традиционализм, либертаризм, неоконсерватизм. Их место и роль в современной политике. Либеральная, коллективистская, плюралистическая демократические идеи. Социализм как идеология, его разновидности. Современная социалистическая мысль. Социал-демократическая идеология. Коммунистическая идея в истории и теориях. Национальные идеологии, идея нации. Расизм, фашизм, шовинизм. Религиозные идеологии. Формирование политических идеологий в современной России. Студент должен Знать: 1. Определение, содержание и специфика политической культуры общества. 2. Политическая культура на уровне институтов политической системы и в сфере политических отношений. 3. Политическая культура как выражение политической цивилизованности. уметь: давать определения понятиям: Политическая культура. Содержание учебного материала (дидактические единицы): Основные подходы к трактовке политической культуры. Задачи политической культуры: идентификация, ориентация, адаптация, социализация, интеграция, коммуникация. Функции политической культуры: познавательная, регулирующая, консолидирующая, воспитательно-социализирующая. Структура политической культуры: культура политического сознания, культура политического поведения, культура функционирования политических институтов. Уровни политической культуры: мировоззренческий, гражданский, собственно политический. Элементы политической культуры в сфере индивидуального сознания. Политическая культура как отражение типа политической и общественной системы. Российская политическая культура: уровень общества; уровень индивида. Особенности формирования и проявления политической культуры в России: исторические, геополитические, цивилизационные и т.д. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета. Оборудование учебного кабинета: Посадочные места студентов, рабочее место преподавателя, рабочая маркерная магнитная доска, наглядные пособия (учебники, раздаточный материал, комплекты практических работ). Технические средства обучения: мультимедийный проектор, проекционный экран, колонки. И поисковые системы Автоматизированная система обеспечения законодательной деятельности. – URL: http: //asozd.duma.gov.ru/ Виртуальный кабинет истории и обществознания. – URL: http: //ant-m.ucoz.ru/ Портал «Гуманитарное образование». – URL: http: //www.humanities.edu.ru/ Сервер органов государственной власти Российской Федерации. – URL: http: //www.gov.ru/ Общие положения Для успешного изучения дисциплины обучающийся должен начать с ознакомления с настоящим учебно-методическим комплексом и анализа научной и учебной литературы. В процессе изучения дисциплины полезно обращаться к специализированным сайтам сети Интернет. Здесь следует искать исторические источники, критическую литературу по тематическим разделам, а также учебные и справочные издания. Основными формами преподавания учебной дисциплины «История» являются уроки с элементами лекций и семинаров. Oдно из главных мест в данном учебном курсе занимают активные и интерактивные методы обучения, при которых обучающиеся, обсуждая проблемные вопросы, стимулируют и активизируют друг друга. К методам интерактивного обучения могут быть отнесены: 1) эвристическая беседа, 2) метод дискуссии, 3) «мозговая атака», 4) метод «круглого стола», 5) метод «деловой игры», 6) конкурсы практических работ, рефератов, презентаций с их обсуждением и др. Суть метода «эвристическая беседа» состоит в побуждении студентов прийти к самостоятельному правильному ответу путем наводящих вопросов. Смысл метода дискуссии заключается в обмене взглядами по конкретной проблеме. Это активный метод, позволяющий научиться отстаивать свое мнение и слушать других. Метод мозговой атаки нацелен на поиск ответа на сложную проблему посредством интенсивных высказываний всевозможных приходящих в голову идей, догадок, предположений, случайных аналогий. Метод круглого стола был заимствован из области политики и науки. Он используется для повышения эффективности усвоения теоретических проблем путем рассмотрения их в разных научных аспектах. Суть метода деловой (ролевой) игры заключается в учебном моделировании ситуаций той деятельности, которой предстоит обучить, чтобы на моделях, а не на реальных объектах учить будущих специалистов выполнять соответствующие профессиональные функции. В практике преподавания истории активные и интерактивные методы выступают не самостоятельно. Их элементы включены в разных долях в разные формы занятий.
Уроки с элементами лекции Общие рекомендации по подготовке к урокам с элементами лекции: − владеть ключевыми понятиями по данной теме; − использовать основную и дополнительную литературу для расширения представлений по теме урока-лекции; − подготовить игровой фрагмент для проведения занятия; − разработать развернутую характеристику ключевых вопросов темы.
Уроки с элементами семинара Общие рекомендации по подготовке к урокам с элементами семинара: − Используя рекомендованную учебную литературу, необходимо доработать конспект по теме и/или заполнить таблицы, составить кроссворды, нарисовать схемы, т.д. − Записать в словари и знать значение основных понятий и категорий. − Подготовить развернутые ответы на проблемные вопросы.
2.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся 2.2.1. Виды и содержание самостоятельной работы обучающихся по дисциплине, формы контроля. Виды самостоятельной работы: − подготовка информационных сообщений, рефератов, докладов, презентаций; − составление сравнительных и хронологических таблиц; − написание мини-сочинений; − составление кратких конспектов и развернутых планов. Формы контроля самостоятельной работы: − проверка (защита) рефератов, презентаций; − проверка выполнения таблиц, сочинений. − проверка составления конспектов, планов.
2.2.2. Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся. Самостоятельная работа должна начинаться с освоения ключевых понятий темы. Развивать представление о смыслах, заключенных в понятиях, следует на основе исследования теоретических изданий, словарей и справочников, законодательных актов. Данные источники позволяют проследить историю становления понятия и его смысловую нагрузку. Для расширения общего кругозора и глубокого освоения программы необходимо обращаться к заданиям для самостоятельной работы. Прежде всего, следует изучить состав предлагаемых заданий, уяснить их общую направленность, соотнести эти сведения с вопросами для самопроверки и со списком литературы, определить, какие задания более всего соответствует возможностям и склонностям. Затем перейти к изучению источников. В списке основной литературы по изучаемой теме следует выбрать один-два учебника, ориентируясь на доступность источников и характер задания. Работая над освоением основной и дополнительной литературы, нужно выделить основную идею, логику развития мысли, особенности аргументации и стиля. Рассматривая тексты и критическую литературу, следует специально различать, что понимается и что остается неясным и непонятным; создавать такую «разметку» источника и темы, которая будет служить основанием для дальнейшей разработки темы и предметом консультаций с преподавателем. Во всех случаях работы с источниками следует составлять конспект, рассматривая его как основной инструмент для демонстрации самостоятельности в деле освоения курса истории. Непроясненные (дискуссионные) в ходе самостоятельной работы вопросы следует выписать в тетрадь и впоследствии проработать их на занятиях или прояснить на индивидуальных консультациях с преподавателем. Для углубленного изучения тех или иных вопросов учебного курса обучающийся может подготовить реферат или доклад, впоследствии выступить с ним на занятии.
2.2.3. Рекомендации по подготовке информационных сообщений, рефератов, докладов и других возможных форм изложения учебного материала в ходе самостоятельной работы обучающихся по изучению дисциплины. Рекомендации по составлению конспекта, таблиц: − Внимательно прочитать текст. Уточнить в справочной литературе непонятные слова. − Выделить главное, составить план. − Кратко сформулировать основные положения текста. − Законспектировать материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании стараться выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно, аккуратно. − В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре текста. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.
Рекомендации по оформлению рефератов: Объем текста: не менее 8− 10 страниц машинописного текста. Обязательно использование не менее 7 информационных источников. Структура реферата: − титульный лист; − оглавление; − введение; − основная часть (разбитая на главы); − заключение; − список использованной литературы; − приложения (если есть). Вводная часть должна включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата; постановку целей и формирование задач, которые требуется решить для выполнения цели; краткий обзор и анализ литературы и прочих источников информации. Вводная часть составляет не более 1− 2 страниц. Основная часть реферата структурируется по главам, количество и название которых определяются автором. Подбор её должен быть направлен на рассмотрение и раскрытие основных положений выбранной темы. Желательно кроме содержания, выбранного из разных источников, включить и собственное мнение, самостоятельные выводы автора реферата. Заключительная часть реферата состоит из подведения итогов выполненной работы, краткого и четкого изложения выводов, указывается, что нового лично для себя автор вынес из работы над рефератом. Объем заключения – 1− 2 страницы. Список литературы к реферату оформляется в алфавитной последовательности, в него вносится весь перечень изученных в процессе написания реферата статей, учебников, справочников, энциклопедий. В нем указываются: фамилии автора, инициалы, название работы, место издания, название издательства, год издания. После списка литературы могут быть помещены различные приложения (таблицы, графики, диаграммы, иллюстрации и пр.) Каждое приложение нумеруется и оформляется с нового листа. Текст реферата должен легко читаться. Рекомендуемые размеры шрифта 12–14 (один по всему тексту). Шрифт лучше выбирать прямой. Курсив и жирный шрифт использовать для выделения. В тексте не допускается сокращение названий, наименований (за исключением общепринятых аббревиатур). Критерии оценивания реферата: − Соответствие реферата теме. − Глубина и полнота раскрытия темы. − Логичность, связность. − Структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения, их оптимальное соотношение). − Оформление (наличие плана, списка литературы). − Языковая правильность, грамотность. Требования к выполнению прочих видов работ. Рекомендации по оформлению презентаций: Для создания компьютерных презентаций предназначены специальные программы. Одна из самых популярных программ – PowerPoint, которая входит в состав пакета Microsoft Office. Показ в аудитории на большом экране через проектор накладывает на оформление презентаций определенные требования и ограничения: − «Светлый фон – темный шрифт, темный фон – светлый шрифт». Хорошо сочетаются: белый фон и черный, синий, красный цвета шрифта; синий фон в сочетании с белым и желтым шрифтом. Предпочтительнее использовать светлый фон и темный шрифт (а не наоборот). − Недопустимо использовать, например, белый фон и желтый шрифт, зеленый фон и светло-зеленый шрифт, т.к. на экране текст будет не виден. На слайде синего цвета недопустимо использовать красные заголовки и текст. Не приветствуется черный фон в сочетании со светлым шрифтом. − Следует использовать не более двух шрифтов (один для заголовков, один для текста). Недопустимо использовать для основного текста и заголовков декоративные, рукописные, готические, моноширинные шрифты. Если презентация предназначена для показа в небольшой аудитории, то размер шрифта основного текста должен быть не меньше 18 пт, заголовки – 20 пт и больше. Если презентация предназначена для показа в большом зале – размер шрифта основного текста 28− 32 пт, заголовки – 36 пт и более (для шрифта Arial). Размер шрифта стоит выбирать так, чтобы на слайде умещалось около 10− 15 строк. − Каждый слайд должен иметь заголовок. Презентация не должна состоять из слайдов, целиком заполненных текстом. Допустимо использовать несколько слайдов со сплошным текстом, но не более 2− 3 подряд. Обычно, в слайде должно быть от 20 до 40 слов. Разумный максимум − 80 слов. − Количество слайдов примерно соответствует длине доклада в минутах. − Не следует перегружать презентацию анимацией. Если слайды однотипные, нужно применять к похожим объектам одинаковые эффекты. − Фотографии и картинки должны быть достаточно крупными и четкими.
2.2.5. Примерные задания для самостоятельной работы по разделам.
Раздел 1. Общество При изучении раздела законспектировать следующие понятия:
Подготовить ответы на следующие вопросы: 1. Что такое общественные отношения? Каковы их виды? В чем состоит их взаимосвязь? 2. В чем состоит взаимосвязь человека и природы? 3. Чем различаются эволюция и революция? Как эти процессы проявлялись в жизни отдельных народов? 4. Сопоставьте стадии развития общества по орудиям и характеру производства, по социальным ценностям и уровню развития образования. 5. Чем отличаются друг от друга присваивающий и производящий типы экономики, как происходил переход от одного типа к другому? 6. Каковы возможные критерии общественного прогресса? 7. В чем заключается неоднозначность и противоречивость современного общественного прогресса? 8. Каким образом формационный и цивилизационный подходы к обществу различаются в понимании общественного прогресса? 9. Сравните между собой традиционную, индустриальную и постиндустриальную стадии развития общества. 10. Чем отличаются друг от друга общественно-экономические формации в соответствии с марксистской традицией в обществознании? 11. В чем различия общества открытого и закрытого типа? 12. Что такое общественные отношения, какие виды общественных отношений принято выделять? 13. Что такое глобализация? Каковы ее основные черты? 14. В чем состоят причины глобальных проблем современности? 15. Какие действия необходимы для решения глобальных проблем современности?
Раздел 2. Человек При изучении раздела законспектировать следующие понятия:
Подготовить ответы на следующие вопросы: 1. В чем различие понятий «человек», «индивид» и «личность»? 2. Какие факторы оказывают влияние на формирование личности? 3. Как определяются и соотносятся между собой смысл и цель жизни человека? 4. В чем суть религиозных взглядов на проблему смерти? 5. Что такое социализация? Каковы ее этапы? Какие факторы влияют на процесс социализации? 6. Охарактеризуйте функции, виды и формы общения. 7. В чем состоит различие общения и коммуникации? 8. Что такое бытие, каковы его основные формы? 9. Определите и опишите структуру человеческой деятельности. 10. Охарактеризуйте понятие и элементы структуры человеческой деятельности. 11. В чем состоят различия производительного и непроизводительного труда? 12. В чем состоит особенность творческой деятельности человека? 13. Что такое иерархия потребностей? 14. Дайте классификацию человеческих потребностей А.Маслоу. 15. Что такое поведение? Каковы его критерии?
Раздел 3. Познание При изучении раздела законспектировать следующие понятия:
Подготовить ответы на следующие вопросы: 1. Что такое познание? Какие виды познания существуют? 2. Каковы роли объяснения и понимания в рациональном познании? 3. В чем сходство и различие знания и информации? 4. Какова роль языка в процессе познания? 5. Что такое интуиция? Как протекает этот процесс? 6. Охарактеризуйте общелогические методы познания. 7. Охарактеризуйте практику как критерий истины. 8. Чем отличаются друг от друга абсолютная и относительная истина? 9. Какие виды памяти можно выделить, и как они участвуют в хранении полученной информации? 10. Каковы основные концепции познаваемости мира? Раздел 5. Экономика При изучении раздела законспектировать следующие понятия:
Подготовить ответы на следующие вопросы: 1. Каковы задачи экономики? 2. Что такое собственность? В чем состоит экономическое содержание собственности? 3. Каковы способы приобретения права собственности? 4. Дайте определение «экономической системы», сравните традиционную экономическую систему и административно-командную экономическую систему. 5. Приведите классификацию форм собственности, сравните понятия «национализация» и «приватизация». 6. В чем состоят основные черты современной рыночной экономики? 7. Где государство берет деньги на покрытие своих расходов? 8. В чем состоит главная цель предпринимательской деятельности, и как высчитывается ее конечный результат? 9. Что такое инвестирование? Какие бывают виды инвестиций? 10. Каким образом в истории развития общества сложилось товарное производство и денежное обращение? 11. Что такое бюджет? Какова его структура? 12. Покажите взаимосвязь бюджета государства и его налоговой политики, проанализируйте структуру первого и второго понятия. 13. Сопоставьте различные формы и системы заработной платы, покажите достоинства и недостатки каждой из них. 14. Какие негативные последствия влечет за собой государственный долг? Каковы методы его погашения? 15. В чем состоят суть и показатели эффективности производства, как соотносится с ними рентабельность производства? 16. Что такое конкуренция в условиях рыночной модели экономики? Каковы виды такой конкуренции? 17. Что такое цена? Что влияет на процесс ценообразования? 18. Что такое товар? Каковы его свойства? 19. Что такое доходы населения, каковы их источники и категории? 20. Что такое международные экономические отношения? Каковы их разновидности? Раздел 7. Политика При изучении раздела законспектировать следующие понятия:
Подготовить ответы на следующие вопросы: 1. Что такое политическая система общества? Охарактеризуйте подсистемы (элементы) данной системы. 2. Сравните между собой унитарные государства, федерации и конфедерации. 3. Объясните понятие «форма государства»? 4. Сопоставьте юридические свойства монархий и республик. Охарактеризуйте признаки каждой из разновидностей данных форм, приведите примеры стран, использующих ту или иную форму государственного правления. 5. Какие признаки президентской и смешанной республики сочетаются в форме правления современной России? 6. Выявите общее и особенное в характеристиках тоталитарных и авторитарных политических режимов. 7. Как складываются отношения между современными демократическими государствами и гражданскими обществами? 8. Какие органы составляют три ветви власти, и как они взаимодействуют в правовом государстве? 9. Сравните между собой мажоритарную и пропорциональную избирательные системы. При выборах каких органов власти современной России они применяются? 10. Сопоставьте различные типы партийных систем, какая из них применялась в Советском Союзе, а какая – в современной России? 11. В чем различие внутренних и внешних функций государства? Каково их содержание? 12. Сравните основные теории происхождения государства. 13. Какие основные цензы используются в современных избирательных системах? 14. Приведите различные классификации политических лидеров. 15. Каковы основные типы участия личности в политике? 16. Каковы основные принципы и процедуры организации демократических выборов? 17. Что такое гражданство? Каковы принципы гражданства? 18. Что общего и в чем различия коммунистической и социал-демократической идеологии? 19. Охарактеризуйте понятие «гражданское общество». Какие элементы входят в состав гражданского общества?
ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ Тестовые задания по Разделу 1. Общество 1. Какой из признаков характеризует общество как систему? 1) постоянное развитие; 2) часть материального мира; 3) обособление от природы; 4) способы взаимодействия людей. 2. Какие проблемы современности в приведенном ниже списке считаются глобальными? 1) демографическая; 2) продовольственная; 3) торговая; 4) научная; 5) образование народных масс; 6) использование космоса. 3. Для какого общества в большей степени характерна механизация производства? 1) традиционного; 2) индустриального; 3) постиндустриального. Тестовые задания по Разделу 2. Человек 1. Человек, согласно современным представлениям, есть существо… 1) духовное; 2) социальное; 3) биологическое; 4) биосоциальное. 2. Какой из перечисленных ниже терминов не связан с мышлением? 1) язык; 2) представление; 3) темперамент; 4) знак. 3. Завершающая стадия биологической эволюции человека – это: 1) homo erectus; 2) homo sapiens; 3) homo habilis. Тестовые задания по Разделу 3. Познание 1. Какие проявления в приведенном ниже списке отражают обыденное знание? 1) назидание; 2) традиция; 3) личный опыт; 4) эксперимент; 5) образ; 6) формализация. 2. Какая наука является лишней в перечне наук, имеющих своим непосредственным предметом проблему человека? 1) философская антропология; 2) социология; 3) экономика; 4) социальная психология. 3. Исследование целостного предмета путем рассмотрения его составляющих сторон – это: 1) синтез; 2) анализ; 3) аналогия. Тестовые задания по Разделу 4. Духовная жизнь общества 1. Какие тенденции в приведенном ниже списке характеризуют современное развитие образования? 1) сокращение продолжительности образования; 2) гуманизация образования; 3) усиление сословного характера образования; 4) гуманитаризация образования; 5) отказ от преподавания общественных наук; 6) создание единой системы образования для разных стран. 2. Какое из нижеперечисленных понятий не связано с религией? 1) верование; 2) обряд; 3) магия; 4) знание; 5) политеизм. 3. Что из ниже перечисленного опирается на главенствующие и традиционные для данного народа ценности? 1) субкультура; 2) доминирующая культура; 3) контркультура. Тестовые задания по Разделу 5. Экономика 1. Основу потребительского сектора экономики составляет: 1) государство; 2) фирма; 3) домашнее хозяйство. 2. Наиболее массовый и болезненный вид безработицы – это: 1. фрикционная; 2. структурная; 3. циклическая. 3. К переменным издержкам производства относится: 1) арендная плата за помещение; 2) покупка сырья; 3) зарплата управленцев. Тестовые задания по Разделу 6. Социальные отношения 1. Исторические формы этноса – это: 1) общины; 2) племена; 3) классы. 2. Какие понятия в приведенном ниже списке относятся к признакам стратификационного деления общества? 1) уровень доходов; 2) место в системе общественного производства; 3) отношение к средствам производства; 4) основные черты образа жизни; 5) роль в общественной организации труда; 6) социальный престиж. 3. Какой термин не связан с понятием «социальная норма»? 1) санкция; 2) социальный контроль; 3) девиантное поведение; 4) социальная общность; 5) самоконтроль. Тестовые задания по Разделу 7. Политика 1. Идеи правового государства появляются впервые в эпоху: 1) Античности; 2) Нового Времени; 3) Возрождения; 4) Новейшего времени. 2. Гражданское общество – это: 1) сообщество независимых людей; 2) совокупность государственных институтов, выражающих интересы граждан; 3) сфера самопроявления свободных индивидов и их организаций, огражденная законами от прямого вмешательства и произвольной регламентации их деятельности со стороны государственной власти. 3. Типы политических режимов: 1) социалистический; 2) демократический; 3) буржуазный; 4) авторитарный; 5) народный; 6) тоталитарный. 4. Основные виды власти: 1) анархистская; 2) законодательная; 3) либеральная; 4) судебная; 5) исполнительная. 5. Основными избирательными системами являются: 1) мажоритарная; 2) электоральная; 3) пропорциональная; 4) демократическая. Вопросы для подготовки к зачету
1. Брак и развод. 2. Бытие человека. Соотношение бытия и сознания. 3. Взаимосвязь искусства и морали, искусства и религии. 4. Виды культуры. Субкультуры и контркультуры. 5. Выборы и избирательные системы 6. Глобальные проблемы современности. 7. Государственное регулирование экономики. 8. Государственный бюджет и налоги. 9. Гражданское общество и правовое государство. 10. Деятельность как способ существования общества. Потребности человека. 11. Деятельность. 12. Диалектика общественного развития. Эволюция и революция. 13. Духовный мир человека. Мировоззрение. 14. Занятость и безработица. 15. Классификации и тенденции развития современных научных направлений. 16. Личность в политике. Политические лидеры. 17. Межнациональные отношения. 18. Механизм государства. 19. Мировая экономика и международное разделение труда. 20. Мировые и национальные религии. 21. Мораль как регулятор социального поведения. 22. Научное познание. 23. Обмен, товар и деньги. 24. Общение. 25. Общество как целостная система. Сферы общества. 26. Основы рыночной модели экономики. 27. Политическая идеология. 28. Политическая культура. 29. Политические отношения и процессы. 30. Политические партии и партийные системы. 31. Политические режимы. 32. Понятие и виды познания. 33. Понятие и концепции искусства. Искусствознание и эстетика. 34. Понятие и структура политической системы. 35. Понятие и структура религии. 36. Понятие и функции культуры. 37. Понятие и функции науки. 38. Понятие и экономическое содержание собственности. Виды прав на имущество. 39. Понятие общества. Общественные отношения. 40. Понятие экономики. Участники экономических отношений. Стадии движения продукта в экономике. 41. Понятие, структура и типы легитимации политической власти. 42. Понятие, функция и типологии семьи. 43. Понятие, эволюция и черты современного образования. 44. Потребление, доходы, зарплата. 45. Предпринимательство. 46. Проблема смерти в духовном опыте человечества. 47. Проблемы истины. 48. Прогресс и регресс в развитии общества. Понимание современного общественного прогресса. 49. Социализация личности. 50. Социальная мобильность. 51. Социальная стратификация общества. 52. Социальная структура общества и социальные группы. 53. Социальное поведение. 54. Социальные конфликты. 55. Социальные статусы и социальные роли. 56. Способы приобретения и прекращения права собственности. 57. Суть и признаки государства. 58. Типология общества. 59. Труд и игра. 60. Форма государства. 61. Формы собственности. 62. Функции государства. 63. Цель и смысл жизни человека. 64. Цена, конкуренция, спрос и предложение. 65. Человек как продукт биологической и социальной эволюции. 66. Человек, индивид, личность. 67. Экономическая эффективность и специализация производства. 68. Экономические ресурсы и факторы производства. 69. Экономические системы. 70. Этнические общности.
ПАСПОРТ Критерии оценки При оценке знаний учитывается: 1. Понимание и степень усвоения теории курса. 2. Уровень знания фактического материала в объеме программы. 3. Правильность формулировки основных понятий и закономерностей. 4. Логика, структура и грамотность изложения вопроса. 5. Использование примеров из монографической литературы (статьи хрестоматии) и авторов-исследователей по данной проблеме. 6. Умение связать теорию с практическим применением. 7. Умение сделать обобщение, выводы. 8. Умение ответить на дополнительные вопросы. «Отлично» 1. Глубокое и прочное усвоение знаний программного материала (умение выделять главное, существенное). 2. Исчерпывающее, последовательное, грамотное и логически стройное изложение. 3. Правильность формулировки понятий и закономерностей по данной проблеме. 4. Использование примеров из монографической литературы и практики. 5. Знание авторов-исследователей по данной проблеме. 6. Умение сделать вывод по излагаемому материалу. «Хорошо» 1. Достаточно полное знание программного материала. 2. Грамотное изложение материала по существу. 3. Отсутствие существенных неточностей в формулировке понятий. 4. Правильное применение теоретических положений при подтверждении примерами. 5. Умение сделать вывод. При этом: 1. Недостаточно последовательное и логическое изложение материала. 2. Отсутствие знаний авторов-исследователей по проблеме и примеров монографической литературы. 3. Некоторые неточности в формулировке понятий. «Удовлетворительно» 1. Общие знания основного материала без усвоения некоторых существенных положений. 2. Формулировка основных понятий, но – с некоторой неточностью. 3. Затруднения в приведении примеров, подтверждающих теоретические положения. «Неудовлетворительно» 1. Незнание значительной части программного материала. 2. Существенные ошибки в процессе изложения. 3. Неумение выделить существенное и сделать вывод. 4. Незнание или ошибочные определения. * Литература, помеченная знаком «*», имеется в фондах библиотеки УФ ФГБОУВО «РГУП», литература, помеченная знаком «**», имеется в фондах электронной библиотеки ZNANIUM.COM УФ ФГБОУВО «РГУП». УРАЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин
ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
по специальности среднего профессионального образования 40.02.01 Право и организация социального обеспечения базовой подготовки
Учебно-методический комплекс по общеобразовательной дисциплине «Обществознание»
Курс: 1 Семестры: 1, 2 Форма обучения: очная Срок освоения ППССЗ: 2 года 10 месяцев
Челябинск, 2015 год Перечень структурных элементов УМК
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, Примерной программы учебной дисциплины «Обществознание» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения.
Обсужден на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин протокол заседания № 2 от «29» сентября 2015 г.
Зав. кафедрой: Клементьев Александр Анатольевич, кандидат философских наук, доцент ___________________________ «____» _____________ 2015 г. подпись
© Российский государственный университет правосудия, 2015 © Новикова А.В., 2015
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-09; Просмотров: 361; Нарушение авторского права страницы