Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

Текущий контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе поведения практических занятий, на уроках при проверке степени выполнения домашней работы, тестирования, выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов.

 

Результаты обучения (освоенные компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
Ссформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов	Создание и реализация профессиограммы и карьерограммы	Оценка творческой семестровой работы Контрольная работа
Владение базовым понятийным аппаратом социальных наук	Создание и реализация профессиограммы	Оценка творческой семестровой работы, эссе
Владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов	Овладение основами дидактического, воспитательного и игрового элементов деловой игры	Деловая игра Научная публикация на студенческой конференции
Сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире	Профессиональное обучение и повышение квалификации Управление деловой карьерой	Оценка творческой семестровой работы Коллоквиум
Сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов	Профессиональное обучение и повышение квалификации Управление деловой карьерой	Экспертная оценка выполнения практического задания
Владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений	Управление деловой карьерой	Научная публикация и доклад на студенческой конференции
Сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития	Профессиональное обучение и повышение квалификации Управление деловой карьерой	Деловая игра

Учебно-методические материалы по освоению дисциплины

2.1. Учебно-методические рекомендации для обучающихся

По изучению дисциплины (модуля)

Общие положения

Для успешного изучения дисциплины обучающийся должен начать с ознакомления с настоящим учебно-методическим комплексом и анализа научной и учебной литературы. В процессе изучения дисциплины полезно обращаться к специализированным сайтам сети Интернет. Здесь следует искать исторические источники, критическую литературу по тематическим разделам, а также учебные и справочные издания.

Основными формами преподавания учебной дисциплины «История» являются уроки с элементами лекций и семинаров.

Oдно из главных мест в данном учебном курсе занимают активные и интерактивные методы обучения, при которых обучающиеся, обсуждая проблемные вопросы, стимулируют и активизируют друг друга.

К методам интерактивного обучения могут быть отнесены: 1) эвристическая беседа, 2) метод дискуссии, 3) «мозговая атака», 4) метод «круглого стола», 5) метод «деловой игры», 6) конкурсы практических работ, рефератов, презентаций с их обсуждением и др.

Суть метода «эвристическая беседа» состоит в побуждении студентов прийти к самостоятельному правильному ответу путем наводящих вопросов. Смысл метода дискуссии заключается в обмене взглядами по конкретной проблеме. Это активный метод, позволяющий научиться отстаивать свое мнение и слушать других. Метод мозговой атаки нацелен на поиск ответа на сложную проблему посредством интенсивных высказываний всевозможных приходящих в голову идей, догадок, предположений, случайных аналогий. Метод круглого стола был заимствован из области политики и науки. Он используется для повышения эффективности усвоения теоретических проблем путем рассмотрения их в разных научных аспектах. Суть метода деловой (ролевой) игры заключается в учебном моделировании ситуаций той деятельности, которой предстоит обучить, чтобы на моделях, а не на реальных объектах учить будущих специалистов выполнять соответствующие профессиональные функции.

В практике преподавания истории активные и интерактивные методы выступают не самостоятельно. Их элементы включены в разных долях в разные формы занятий.

 

⇐ Предыдущая15161718192021222324Следующая ⇒

Поделиться: