|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Социализация и социальное воспитание ⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
1. Социализация и социальное воспитание: характеристика понятий. 2. Коллектив как формализованная контактная группа людей, функционирующая в рамках той или иной организации. Значение коллектива в социализации личности. 3. Социальное воспитание как процесс относительно социально контролируемой социализации. Условия социального воспитания: организация социального опыта детей, подростков, юношей, их образования и индивидуальной помощи им. 4. Принципы социального воспитания: гуманистической направленности, природосообразности, культуросообразности, вариативности, коллективности, центрации на развитие личности, диалогичности воспитания, незавершимости воспитания и др. Характеристика принципов. 5. Характер индивидуальной помощи человеку в воспитательной организации: оказание помощи в решении возрастных задач: естественно-культурных, социально-культурных, социально-психологических. Основная литература
1. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – С. 135-173. 2. Мудрик А.В. Социальная педагогика /Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский дом «Академия», 2002. – 200 с. 3. Ясницкая В.Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика: Учеб.пособие для студ.высш.педаг.учеб.заведений / Под ред. А.В. Мудрика. – М.: Издат.центр «Академия», 2004. – 352
Дополнительная литература
1. Битинас Б.П., Бочарова В.Г. Социальное воспитание учащихся. – Ростов –н/Д, 2003. 2. Бодалев А.А. Социальная среда и развитие школьника как личности и субъекта деятельности. Моделирование воспитательных систем. – М., 1995. 3. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. – М., 2000 (Тема 7. Педагогика среды: идеи и реальность). 4. Дальто Ф. На стороне подростка. – СПб., 1997. 5. Диагностика школьной дезадаптации. / Под ред. С.А. Беличевой, И.А. Коробейникова, Г.Ф. Кумариной. – М, 1995. 6. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. – М., 2000. 7. Развитие личности школьника в воспитательном пространстве: проблемы управления / Под ред. Н.Л. Селивановой. – М., 2001. 8. Степанов В.г. Психология трудного подростка. – М., 1997. 9. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Теория и методика: учеб.пособие для студ. Вузов по специальности 031300 «Социальная педагогика», 033400 «Педагогика» / Н.Е. Щуркова; Н.Е. Щуркова. – СПб.: Питер, 2005. – 365 с. Занятие № 7. Воспитательные системы 1. Понятие воспитательной системы школы, ее сущность и предназначение. 2. Структурные элементы воспитательной системы и их характеристика. 3. Этапы становления и развития школьных воспитательных систем. 4. Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса. 5. Формы, методы и приемы моделирования и построения воспитательной системы класса (Степанова Н.Е. Классному руководителю о воспитательной системе класса. – М.. 2000. – С. 25; 46).
Основная литература
1. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей). Редактор-составитель Е.И. Соколова / Под общей ред. Н.Л. Селивановой. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 336 с.
Дополнительная литература
1. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина и др.; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 19-42.
3. Классному руководителю о воспитательной системе класса / Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 160 с. 4. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2002. – С. 355-362.
Схема анализа воспитательной системы
1. В основе каждой воспитательной систем лежит научно-обоснованная идея. Однако идеи различны и различны их обоснования. 2. Воспитательная система определяет специфическую для нее системообразующую деятельность, но она разная в различных воспитательных система. 3. Каждая школа ориентирована на развитие личности ребенка, но содержание, пути, средства достижения цели различны. 4. Каждая школьная воспитательная система находит свойственную ей связь с окружающей средой. 5. Межвозрастное сотрудничество, характерное каждой воспитательной системе, складывается в разнообразных видах совместной деятельности, детей и взрослых. 6. Набор учебных предметов (уч. дисциплин) и их интеграция. 7. Расписание школьного дня. 8. Как реализуются в школе интересы детей и что обеспечивает их развитие (как реализуется идея гуманизации). 9. Что дает школа ученику, учителю, каковы их возможности, в чем свобода их действий (идея демократизации). 10. Как комплектуются классы. 11. Требования к учителю, подбор учителей, положение учителя в школе. 12. Преимущества по отношению к опыту традиционной школы. 13. Перспектива на широкое внедрение. Методические рекомендации: анализ осуществляете любой воспитательной системы, понравившейся Вам концептуальной идеей, методами, другими положениями. Занятие № 8. Педагогическое взаимодействие в воспитании 1. Сущность педагогического взаимодействия. 2. Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся. Стратегии педагогического взаимодействия и стили общения. 3. Понятия «педагогическое взаимодействие», «влияние», «воздействие», «внушение», «заражение», их взаимосвязь и взаимовлияние. 4. Логика педагогического взаимодействия и его стадии. 5. Совместная деятельность как способ реализации педагогического взаимодействия. 6. Личностно ориентированное педагогическое взаимодействие. Приоритет субъект-субъектных отношений в педагогическом взаимодействии. 7. Понятие коммуникативной культуры педагога.
Основная литература 1. Педагогика: Учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2010. 2. Гликман И.З. Воспитатика. Учебник для студентов педагогических вузов: В 2-х частях. – М.: НИИ школьных технологий, - 2009. 3. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений/А.П. Панфилова. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 192 с. 4. Формы воспитательной работы с учащейся молодежью: методика подготовки и проведения: учеб.методич.пособие/ Ж.Е. Завдская, З.В. Артеменко. – Минск: современная школа, 2010. – 352 с.
Дополнительная литература
1. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 176 с. 2. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогическое взаимодействие. – Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского педуниверситета, 1997. – 112с. 3. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика / Учеб. пособие. И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Мн.: ТетраСистемс, 2002. – С. 207-231. 4. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Опекунство и взаимодействие. Воспитательная работа в средней школе: от коллективизма к взаимодействию: Практич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед.учеб. заведений, слушателей ИПК. – Ростов-н/Д; Творческий центр «Учитель», 2000. – С. 45-51. 5. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России., 2001. – С. 218-225. 6. Петровский В.А., Калиненко В.К., Котова И.Б. Личностно-развивающее взаимодействие. – Ростов-на-Дону, 1993. 7. Темина С.Ю. Взаимодействие учителя и учащихся / Воспитание развивающейся личности: истоки, искания, функционально-ролевые позиции. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. – С. 83-102. 8. Школа сотрудничества. Педагогическое руководство для тех, кто хочет стать любимым учителем. Издательство «Первое сентября», 2000. - 262 с.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-11; Просмотров: 234; Нарушение авторского права страницы