Исследовательский проект «Как живёшь, «великий и могучий»?

Стр 1 из 6Следующая ⇒

Исследовательский проект «Как живёшь, «великий и могучий»?

Выполнила: Бабанова Анастасия 8 А класс

Научный руководитель:

Сергеева Ольга Владимировна

учитель русского языка

п. Тельмана

2018 г.

Оглавление

I. Введение. Актуальность выбора темы.

II. Основная часть.

1. Положение современного русского языка в мировом языковом пространстве;

2. Анализ анкет обучающихся 8-11 классов МКОУ «Тельмановская СОШ»;

3. Анализ учебного плана МКОУ «Тельмановсая СОШ»;

4. Несколько слов о чистоте языка.

III. Заключение

IV. Список литературы

V. Приложения (карты, схемы, графики, диаграммы, рисунки, фото и т.д.).

VI. Рецензия на исследовательскую работу (проект)

Введение. Актуальность выбора темы проекта.

Эпиграф:

« Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу»! (Иван Сергеевич Тургенев)

Тема данной работы, возможно, звучит странно: «Как живёшь, «великий и могучий»? Но это нормально, что нас волнует положение русского языка как в мире, так и в родной школе.

Поэтому цель нашей работы:

Ø привлечь внимание широкой общественности к проблемам современного русского языка.

Задачи

ü Проверить, сохраняет ли современный русский язык в мире те позиции, которые были им обретены в 19-20 веках;

ü выявив, каково место русского языка в системе мировых языков, установить, существует ли прямая взаимосвязь между положением русского языка в мире и состоянием его в старших классах отдельно взятой русскоязычной школы.

Для решения данных задач необходимо:

ü Изучить книгу Арефьева Александра Леонардовича (зам. директора по научной работе Центра социологических исследований Минобрнауки России) «Русский язык на рубеже XX-ХХI веков». [Электронный ресурс]. — М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга, 2012. – 482 стр. 1 CD ROM. ISBN 978-5-906001-12-2); http://www.isras.ru/publ.html?id=2503 (Институт социологии Российской Академии Наук);

ü Провести анкетирование обучающихся 8-11 классов на предмет отношения к русскому языку и важности с их точки зрения данного учебного предмета, проанализировать и обобщить данные;

ü Изучить учебный план МКОУ «Тельмановская СОШ», проанализировать составляющую в нем предмета «Русский язык»;

ü Выявить некоторые черты, свидетельствующие о положении современного русского языка и предположить пути выхода из сложившейся ситуации.

ГИПОТЕЗА: Состояние современного русского языка можно назвать кризисным. Эта ситуация в полной мере отражается в языке учащихся школы.

Объект исследования:

· русский язык как один из мировых языков и как предмет общеобразовательного курса современной российской школы.

Методы исследования:

Ø наблюдение за речевым поведением обучающихся старших классов;

Ø анкетирование обучающихся 8-11 классов МКОУ «Тельмановская СОШ»;

Ø поиск и отбор необходимой информации из печатных и интернет-источников;

Ø подбор и создание иллюстративного материала.

Положение современного русского языка

АНКЕТА № 2 (случайная выборка, 45 опрошенных) ПРИЛОЖЕНИЕ 3

45 человек 8 – 11 классы Вопрос/Ответ					Да	Нет	Не знаю
Русский язык считаете самым важным предметов в школе?				70		27	3
Можно ли самостоятельно изучить русский язык и подготовиться к экзаменам?				54		20	26
Сколько времени Вы уделяете подготовке к урокам русского языка?				30 мин. 60		1 час 34	1,5 часа 6
Обращаетесь ли Вы за чьей-либо помощью при выполнении домашних заданий ?				20		47	33
В списке выбранных Вами олимпиад для участия всегда есть русский язык?				20		60	20
Уроки русского языка нужны мне, чтобы…
грамотно читать и писать.	73	связно формулировать и излагать мысли в процессе речи.	27	владеть нормами литературного языка.				0

2.3. Анализ учебного плана МКОУ «Тельмановская СОШ»

В постперестроечный период существенно изменяется количество часов на преподавание русского языка. В 5-х классах вместо 8 часов – 5 в неделю, т.е. за год теряем 102 часа по сравнению с «лихими» 1990-1995 годами. В 6-х и 7-х классах – по 68 часов в год. Зато в старшем звене с 2000 года дан час на русский язык, а также 1 час дополнительно, что стало необходимым с введением ЕГЭ.

Классы

1990-1995

2000-2005

2008-2014

ФГОС

5 (-3)/ 5

6 (-2)/ 6

4 (-2)/ 5

3 (-1)/ 3

3 (=)/ 4

1+1доп.

Но есть опасения, что количество часов уменьшится. Планируется уроки русского языка и литературы для старшеклассников объединить в один предмет – словесность. Реформа школьного образования предполагает постепенную замену уроков русского языка и литературы для учащихся 10 – 11-х классов единым предметом – словесностью.

Сторонники этого подхода говорят о том, что в советских школах старшеклассники уже не изучали русский язык, так как его правила в нужном объеме были изучены в предыдущих классах. В пример приводится также опыт Польши – там родной язык и литературу преподают одним предметом с самого первого класса.

Противники изменений утверждают, что уровень грамотности среди учащихся снижается и в этой ситуации убирать русский язык из программы старших классов было бы неразумным.

При изучении учебного плана обращаешь внимание на то, что уроков английского языка в 8-9 классах столько же, сколько и русского. А в 11 классе на 3 урока английского языка приходится 1 час русского.

Напрашивается вопрос: не готовим ли мы наших школьников к жизни в иной языковой среде? Или предполагается, что раз русский язык родной, то не стоит уделять ему столько внимания и времени? Странная ситуация. И её замечают не только учителя русского языка. Нужно не уменьшать, а увеличивать количество часов на преподавание русского языка в российских школах, если мы хотим сохранить в условиях насаждаемой глобализации свой народ.

Заключение

Попробуем подвести итоги нашего исследования. Ответили ли мы на те вопросы, которые стояли перед нами?

Сохраняет ли современный русский язык в мире те позиции, которые были им обретены в 19-20 веках? К сожалению, мы теряем эти позиции в силу исторических и политических причин. Каково место русского языка в системе мировых языков сегодня? Сегодня русский язык на 5-ом месте среди мировых языков по распространённости, но если верить прогнозам социологов, то к 2025 году русский выйдет из состава мировых языков совсем. Существует ли прямая взаимосвязь между положением современного русского языка в мире и состоянием его в старших классах отдельно взятой русскоязычной школы? Такая взаимосвязь, естественно, существует. Все кризисные явления, связанные с положением русского языка, отражаются в языке и сознании обучающихся.

Состояние русского языка в настоящее время представляет собой настоящую проблему для государства, для всего общества. Социальные, политические, экономические изменения в стране, падение нравственности, утрата характерных национальных черт - все это сказывается на языке, ведет к его упадку. Многие филологи, лингвисты, философы, культурологи называют состояние русского языка в современном обществе кризисным. Были оглашены цифры, вызывающие опасение: 65% населения РФ употребляет бранную лексику, 30% говорит на компьютерном языке, и лишь 5% говорит на чистом литературном языке. Государство пытается различными мерами исправить ситуацию. Так, Указом Президента Российской Федерации от 9 июня 2014 года № 409 образован Совет при Президенте Российской Федерации по русскому языку. Есть Совет по русскому языку и при Правительстве Российской Федерации с его комиссиями (Русский язык в странах СНГ и ближнего зарубежья; Русский язык как мировой; Русский язык в дальнем зарубежье и др). Есть Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ) и многие другие профильные институты с отличным научным потенциалом.

Русский язык объединяет людей, хранит и передает будущим поколениям культурные ценности, задает направления научным исследованиям, поддерживает, растит и оживляет наше самосознание. Сохранение языка, забота о его дальнейшем развитии и обогащении - гарантия сохранения и развития русской культуры, русской нации, России.

«Язык народа — лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни, начинающийся далеко за границами истории. В языке одухотворяется весь народ и вся его Родина; в нем претворяется творческой силой народного духа в мысль, в картину, в звук небо Отчизны, ее воздух, ее физические явления, ее климат, ее поля, горы и долины, ее леса и реки, ее бури и грозы — весь тот глубокий, полный мысли и чувства голос родной природы, который говорит так громко в любви человека к его иногда суровой родине, который высказывается так ясно в родной песне, в родных напевах, в устах народных поэтов. Но в светлых, прозрачных глубинах народного языка отражается не одна природа родной страны, но и вся история духовной жизни народа. Поколения народа проходят одно за другим, но результаты жизни каждого поколения остаются в языке — в наследие потомкам. В сокровищницу родного слова складывает одно поколение за другим плоды глубоких сердечных движений, плоды исторических событий, верования, воззрения, следы прожитого горя и прожитой радости, — словом, весь след своей духовной жизни бережно сохраняет в народном слове. Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое историческое живое целое. Он не только выражает собой жизненность народа, но есть именно самая эта жизнь.

Когда исчезает народный язык — народа нет более»!
(К. Д. Ушинский "Родное слово")

Причины появления речевых ошибок:

ü влияние неграмотной речи лиц, имеющих авторитет в обществе (политиков, артистов, спортсменов, телеведущих);

ü доверие народа к печатному слову (привычка рассматривать всё напечатанное и сказанное по телевидению как образец нормы);

ü снижение редакторской требовательности к журналистам в отношении соблюдения языковых норм;

ü снижение качества корректорской работы;

ü запутанность и нечеткость мысли авторов публицистических статей, политических заявлений и законов, и, как следствие, неясность языка их произведений;

ü разрыв между усложнёнными требованиями новой школьной программы по русскому языку и реальными возможностями сегодняшней российской школы;

ü снижение интереса школьников к классической литературе;

ü проблемы в пополнении фонда библиотек;

ü превращение "Правил орфографии и пунктуации" 1956 года в библиографическую редкость и отсутствие их новой редакции;

ü неуважение к гуманитарной науке;

ü неуважение к адресатам речи;

ü пренебрежение к родному языку.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

АНКЕТА № 1 ПРИЛОЖЕНИЕ 2

1	Является ли русский язык для тебя родным?	да 90%	нет 3%	Не знаю 7%
2	Уважаешь/любишь ли ты русский язык?	87%	1%	12%
3	Помогают ли тебе уроки русского языка в освоении его возможностей?	75%	4%	21%
4	Задумываешься ли ты над правильностью своей речи?	74%	12%	14%
5	Боишься ли ты сдавать устную часть экзамена по русскому языку? (чтение, пересказ, монолог, диалог)	41%	37%	22%
6	Осуждаешь ли ты людей, использующих нецензурную лексику? (мат)	25%	50%	25%
7	Используешь ли ты сам нецензурную лексику? (мат)	48%	50%	2%
8	Знаешь ли ты, что русский язык – язык межнационального общения в России?	73%	15%	12%
9	Как ты оцениваешь (лично) своё владение русским языком? (от 0 до 5, вписать ответ в первую графу)	«2» - 5% «3» - 43%	«4» - 44% «5»- 8%
10	Есть ли в твоей жизни что-то, что позволяет тебе совершенствовать твой русский язык?	66%	5%	9%