Диагностические исследования личности учащегося.

Большое внимание уделяется изучению личности каждого ученика. Педагогу необходимо изучать интересы и увлечения учащихся, взаимоотношения со сверстниками, особенности характера, внимания, памяти…

1. Анкета. Любимый цвет--- красный, любимое имя---Наташа, любимое дерево-- сосна, любимый цветок--- роза, любимый плод---банан, любимая ягода--- виктория, любимый праздник--- 8 Марта, любимый день недели--- воскресенье, любимый певец--- люблю слушать все песни, любимое животное--- кошка, любимая книга--- сказки, любимый предмет---математика.

2. а) На листке написано 10 раз слово «Я». Ребенок должен дать определение каждому « Я», рассказывая о себе и своих качествах.

Вывод:       Ксения в себе выделила только хорошие стороны:

 я ….трудолюбивая, вежливая, симпатичная, здоровая, красивая, аккуратная, сильная, добрая, активная, скромная. Она не записала ни одно плохое качество. У нее высокая самооценка.

Б) Напиши, какие черты твоего характера тебе помогают, какие мешают.

Вывод:

Ксения выделили черты характера, которые помогают или мешают ей.

Мне помогают---- трудолюбие, терпение.

Мне мешают --- часто забываю, упрямство.

                        Задания для проверки особенностей памяти.

 

1. Проверка слуховой памяти. Слушайте и запоминайте слова вместе с их порядковыми номерами. Правильный ответ—10 баллов, правильный ответ без номера—5 баллов.

1. снег                                           6. машина

2. ветер                                         7. солнце

3. книга                                        8. дождь

4. велосипед                                 9. ручка

5. фломастер                                10 стол

 

2. Проверка зрительной памяти. Прочитайте слова и запишите их вместе с порядковыми номерами. Оценивается также

3. За 20 секунд нужно запомнить 10 чисел, а затем их записать.

43, 12. 31, 81, 72, 15, 4, 96, 10, 37.

90-100%---отличная память, 51-70 %—хорошая, 71-90% --очень хорошая, 31-50%-- удовлетворительная.

Для подсчета количество правильных ответов умножить на 10.

4. Посмотри на карту знаков в течение 10 секунд и нарисуй таблицу.

 

 

9	2	В	Д
А	7(  )	6	4
С	5	Х	В

Воображение.

1. Нарисовать цветок, которого нет в природе, дать ему название, описать его свойства.

2. Нарисуйте необычное здание(дом).

3. Нарисовать необычное средство передвижения.

 

О внимании и внимательности.

1. Для развития произвольного внимания переписать без ошибок зашифрованные слова: укпа (паук), ватра (трава), шинама (машина), шака (каша), кареч (речка), каруч (ручка).

2. Перепиши без ошибок. АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА ГЕСК ЛАЛЛА ЕССЕНАРЕП

3. В таблице подчеркните вертикальной чертой буквы: А М К З

ЗОНЕАФЮСТЖМПСВЮКЧФФЛОДЖКА

МФДЛИТГЕДИШАФЯИХОЮНЗКИШ

ТВЮФГРАМНОТЕКЛМЗАНГПЕАЛМ                                                 

 

КАРТА ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА.

                            1. ЗДОРОВЬЕ.

Группа здоровья	Хронические заболевания	Количество дней, пропущенных по болезни
основная	---------------------------------	----------------------------------

 

 

                                  2. СЕМЬЯ РЕБЕНКА.

Характеристика семьи	Состав семьи	Образование родителей
Полная   Благополучная	В семье 4 человек.  Отец -	Среднее специальное

 

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ.

 

Способы познания ( зритель, слушатель, деятель)	Интеллектуальные умения ( анализ, синтез, обобщение)	Прочность усвоения знаний и умений	Легкость усвоения знаний
Слушатель	2 балла	2 балл	2 балла

 

Оцениваются уровни по трехбалльной шкале:

                                                               3 балла----- высокий

                                                               2 балла----- средний

                                                               1 балл ----- низкий

 

Методика " карта одаренности"

Обшая характеристика

Методика рассчитана на выполнение двух основных функций:

• Первая и основная функция - диагностическая.

С помощью данной методики мы можем количественно оценить степень выраженности у ребенка различных видов одаренности и определить, какой вид у него преобладает в настоящее время. Сопоставление всех десяти полученных оценок позволит вам увидеть индивидуальный, свойственный только вашему ребенку " портрет" развития его дарований.

• Вторая функция - развивающая.

Утверждения, по которым вам придется оценивать ребенка, можно рассматривать как программу его дальнейшего развития. Вы сможете обратить внимание на то, чего, может быть, раньше не замечали, усилить внимание к тем сторонам, которые вам представляются наиболее ценными.

Конечно, эта методика не охватывает всех возможных проявлений детской одаренности. Но она и не претендует на роль единственной. Ее следует рассматривать как одну из составных частей общего комплекта методик диагностики детской одаренности.

Инструкция

Перед нами 80 вопросов, систематизированных по десяти относительно самостоятельным областям поведения и деятельности ребенка. Внимательно изучите их и дайте оценку вашему ребенку по каждому параметру, пользуясь следующей шкалой:

(++) — если оцениваемое свойство личности развито хорошо, четко выражено, проявляется часто;

{+) - свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно;

(0) - оцениеаемое и противоположное свойства личности выражены нечетко, в проявлениях редки, в поведении и деятельности уравновешивают друг друга;

(-) - более ярко выражено и чаще проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому.

Оценки ставьте на листе ответов. Оценку по первому утверждению помещаем в первую клетку листа ответов, оценку по второму - во вторую и т. д. Всего у вас на это должно уйти 10-15 минут.

Если вы затрудняетесь дать оценку, потому что у вас нет достаточных для этого сведений, оставьте соответствующую клетку пустой.

Понаблюдайте за этой стороной деятельности ребенка. А пока можете считать, что вы получили " два" по этому параметру в родительской школе.

Попросите других взрослых, хорошо знающих ребенка, например бабушек и дедушек, дать свои оценки по этой методике. Потом можно легко вычислить средние показатели, что сделает результаты более обьективными.

Лист вопросов

1. Склонен к логическим рассуждениям, способен оперировать абстрактными понятиями.

2. Нестандартно мыслит и часто предлагает неожиданные, оригинальные решения.

3. Учится новым знаниям очень быстро, все " схватывает на лету".

4. В рисунках нет однообразия. Оригинален в выборе сюжетов. Обычно изображает много разных предметов, людей, ситуаций.

5. Проявляет большой интерес к музыкальиым занятиям.

6. Любит сочинять (писать) рассказы или стихи.

7. Легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животного и других.

8. Интересуется механизмами и машинами.

9. Инициативен в общении со сверстниками.

10.Энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом объеме движений.

11. Проявляет большой интерес и исключителыные способности к классификации.

12. Не боится новых попыток, стремится всегда проверить новую идею.

13. Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специального заучивания, не тратит много времени на то, чтонужно запомнить.

14.Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красивую (художественно выполненную) вещь.

15. Чутко реагирует на характер и настроение музыки.

16. Может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта.

17. Интересуется актерской игрой.

18. Может легко чинить испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек, приборов.

19. Сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей.

20. Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях.

21. Умеет хорошо излагать свои мысли, имеет большой словарный запас.

22. Изобретателен в выборе и использовании различных предметов (например, использует в играх не только игрушки, но и мебель, предметы быта и другие средства).

23. Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники обычно не знают.

24. Способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т.д.

25. Хорошо поет.

26. Рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль.

27. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека.

28. Любит разбираться в причинах неисправности механизмов, любит загадочные поломки и вопросы на " поиск",

29. Легко общается с детьми и взрослыми.

30. Часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников.

31. Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием.

32. Способен увлечься, уйти " с головой" в интересующее его занятие.

33. Обгоняет своих сверстников по учебе на год или на два, то есть реально должен бы учиться в более старшем классе, чем учится сейчас.

34. Любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке.

35. В игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и чувств.

36. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное.

37. Разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт.

38. Любит рисовать чертежи и схемы механизмов.

39. Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения. Хорошо понимает недосказанное.

40. Бегает быстрее всех в детском саду, в классе.

41. Любит решать сложные задачи, требующие умственного усилия.

42. Способен по-разному подойти к одной и той же проблеме.

43. Проявляет ярковыраженную, разностороннюю любознательность.

44. Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (украшения для дома, одежды и т.д.), в свободное время, без побуждения взрослых.

45. Любит музыкальные записи. Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку.

46. Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния героев, их переживания и чувства.

47. Склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения.

48. Читает (любит, когда ему читают) журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов.

49. Часто руководит играми и занятиями других детей.

50. Движется легко, грациозно. Имеет хорошую координацию движений.

51. Наблюдателен, любит анализировать события и явления.

52. Способен не только предлагать, но и разрабатывать собственные и чужие идеи.

53. Читает книги, статьи, научно-популярные издания с опережением своих сверстников на год или на два.

54. Обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение.

55. Хорошо играет на каком-нибудь инструменте.

56. Умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события (что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает.

57. Стремится вызывать эмоционалыные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывает.

58. Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается об этом.

59. Склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста.

60. Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.

61. Способен долго удерживать в памяти символы, буквы, слова.

62. Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не любит уже испытанных вариантов.

63. Умеет делать выводы и обобщения.

64. Любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем.

65. В пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение.

66. Склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем.

67. С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания.

68. Проводит много времени над конструированием и воплощением собственных " проектов" (модели летательных аппаратов, автомобилей, кораблей).

69. Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям.

70. Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, баскетбол, футбол и т.д.).

71. Имеет широкий круг интересов, задает много вопросов о происхождении и функциях предметов.

72. Продуктивен, чем бы ни занимался (рисование, сочинение историй, конструирование и др.), способен предложить большое количество самых разных идей и решений.

73. В свободное время любит читать научно-популярные издания (детские энциклопедии и справочники), делает это с большим интересом, чем читает художественные книги (сказки, детективы и др.).

74.Может высказать свою собственную оценку произведениям искусства, пытается воспроизвести то, что ему понравилось, в своем собственном рисунке или созданной игрушке, скульптуре.

75. Сочиняет собственные, оригинальные мелодии.

76. Умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их характер, чувства, настроения.

77. Любит игры-драматизации.

78. Быстро и легко осваивает компьютер.

79. Обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи другим.

80. Физически выносливее сверстников.

Обработка результатов

Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Результаты подсчетов напишите внизу, под каждым столбцом. Полученные суммы баллов характеризуют вашу оценку степени развития у ребенка следующих видов одаренности:

• интеллектуальная;

• творческая;

• академическая (научная);

• художественно-изобразительная;

• музыкальная;

• литературная;

• артистическая;

• техническая;

• лидерская;

• спортивная.

Лист ответов

 

интеллект	творческая	научная	Худож изобр	музыкальн	литературн	артистичес	техническ	лидерская	спортивная
I +	2 +	3 +	4 ++	5 ++	6 ++	7 ++	8 -	9 ++	10 ++
11 0	12 +	13 ++	14 +	15 +	16 ++	17 ++	18 -	19 ++	20 +
21 +	22 ++	23 +	24 ++	25 +	26 +	27 +	28 +	29 ++	30 -
31 +	32 ++	33 -	34 +	35 -	36 +	37 ++	38 -	39 +	40 +
41 -	42 -	43 +	44 ++	45 -	46 +	47 ++	48 -	49 ++	50 ++
51 +	52 +	53 -	54 ++	55 -	56 +	57 +	58 -	59 0	60 +
61 +	62 +	63 +	64 ++	65 +	66 ++	67 ++	68 -	69 +	70 +
71 +	72 +	73 +	74 -	75 -	76 +	77 +	78 -	79 +	80 -
+7	+8	+5	+11	+1	+11	+13	-6	+11	+6

14 – 16 баллов	Выраженная одаренность
10 – 13 баллов	Ярко выраженныспособности (нужно развивать)
7 – 9 баллов	Неярко выраженные способности (можно развивать)
6 и ниже	Способности не выражены

Карта интересов

Вывод: В области особого интереса Ксении находятся: художественно- изобразительная, артистическая, литературная деятельности. Степень сформированности интереса- устойчивый интерес.

 

Уровень обучаемости

 

 

Вывод: Начиная с Iчетверти 2 класса уровень успеваемости значительно увеличился в связи с учебной мотивацией.

 

 

 

Вывод: К наиболее значимым ситуациям для школьника относятся школьная жизнь, отношение к себе, отношения со сверстниками, которые не вызывает тревоги у Ксюши. Уровень её тревожности не выходит за пределы нормы.

 

 

Вывод: У Ксении наиболее доминирующими чертами характера являются вежливость, бережливость и любознательность, также находятся на довольно высоком уровне нравственные черты.

 

 

                       

 

 

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: