Средства обучения русскому языку. Учебник как основное средство обучения русскому языку

1.Бабайцева В. В. Принципы создания современного учебника/Русский язык. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». — 1999. — № 24. — С. 2—3.

2. Б и м И. Л. Некоторые исходные положения теории
учебника иностранного языка. — ИЛМ, 2002. — № 3.

3. Б ы с т р о в а Е. А. Новые тенденции в преподавании
русского языка и школьный учебник / Русская словесность, —
1996. — № 4.

4. Ладыженская Т. А. Об учебнике «Русский язык.
5 класс» / Русский язык. Еженедельное приложение к газете
«Первое сентября». — 1999. — № 27. — С. 3.

208

 

5. Назарова Т. С., П о л а т Е. С. Средства обучения: тех­
нология создания и использования. — М., 1998.

6. Разумовская М. М. Учебник и учебный процесс /
Русский язык. Еженедельное приложение к газете «Первое
сентября». — 1999. — № 26. — С. 14—15.

7. Проблемы школьного учебника. Вып. 4 (Учебник в систе­
ме средств обучения). — М., 1976.

8. Проблемы школьного учебника. Вып. 14 (О специфике
языковых учебников). — М., 1984.

Наглядность и технические средства в обучении русскому языку

1.3ельманова Л. М. Наглядность в преподавании рус­ского языка. — М., 1984.

2.3ельманова Л.М. Кабинет русского языка в средней школе. — М., 1981.

З.Львова С. И. Работа со словообразовательными моделя­ми при обучении русскому языку в 5—9 классах. — М., 1996.

4. Л ь в о в а С. И. Работа со схемами-таблицами по орфог­
рафии и пунктуации: Методические рекомендации к комплек­
ту наглядных пособий. — М., 2004.

5. Л ь в о в а С. И. Схемы-таблицы по орфографии и пунк­
туации. — М., 2003.

6. Московкина Р. А. Информативные таблицы по син­
таксису / РЯШ. — 1988. — № 5.

7. Компьютерные коммуникации — школе / Под ред. Е. С. По-
лат. — М., 1995.

8. П о л а т Е.С. Новые педагогические технологии. — М.,
1997.

9. Швец В. А., М а н я к И. О. Современные проблемы
и перспективы развития принципа наглядности в обучении //
Школьное оборудование в СССР и за рубежом. — М., 1991.

10. Хуторской А. В. Современная дидактика / Учебник
для вузов. — Питер, 2001.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

И ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ_______________________

209

1. «Средства обучения» и «средства наглядности» —
это синонимы? Докажите свое мнение.

2. Докажите, что учебник является основным средст­
вом обучения.

3. На примере одного из разделов 5—9 класса любого из
трех учебников русского языка, входящих в Федеральный
Перечень, раскройте основные функции учебника.

* - 10269 Быстрова

4. В чем сущность и значение систематизирующей
функции учебника? Приведите примеры.

5. На примере  одного-двух разделов действующего
учебника русского языка раскройте пути реализации в
нем личностно-ориентированного подхода. Предложите
свои задания, которые учитывают индивидуальные осо­
бенности учащихся.

6. Проанализируйте один-два раздела действующих
учебников русского языка. Охарактеризуйте соотношение
в них продуктивных и репродуктивных форм учебной де­
ятельности.

7. Что такое учебно-методический комплекс? Составь­
те фрагмент урока с использованием учебно-методическо­
го комплекса.

8. На основе «Перечня средств обучения и учебного
оборудования по русскому (родному) языку для общеобра­
зовательных учреждений. 5—9 кл. — М., 2001» расска­
жите о средствах зрительной наглядности по русскому
языку.

9. Какова роль учителя при работе с компьютером?

 

10. Какие проблемы работы с компьютером характер­
ны для современного этапа развития школы?

11. Сопоставьте один-два раздела (по выбору) из любого
учебника русского языка. В какой мере отражается в них
«авторская интерпретация» учебного материала? Чем от­
личаются методическая адаптация лингвистического ма­
териала и предлагаемые формы работы?

12. Проанализируйте один-два раздела альтернативных
учебников русского языка. В какой мере представлены в
них задания, формирующие лингвистическую рефлек­
сию, самостоятельную оценку своего пути и результаты
обучения учащихся. Разработайте два-три рефлексион-
ных задания к одному из разделов учебника.

13. Предложите задания к одному из разделов учебни­
ка, реализующие принципы личностно-ориентированно­
го обучения русскому языку.

14. Предложите к одному из разделов учебника задания,
раскрывающие культуроносную (кумулятивную) функ­
цию языка.

 

РАЗДЕЛ XI

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: